婴幼儿智力低下的影响因素概况
弱智什么原因
弱智什么原因能引起弱智的原因有很多，那么，弱智什么原因?下面就由店铺告诉大家弱智什么原因吧!弱智什么原因1.遗传因素，染色体异常如先天愚型等占弱智儿童5%～10%。
基因突变如先天性代谢异常病属于此类。
2.产前损害包括宫内感染、缺氧、理化因素如有害毒物、药物、放射线、汞、铅、吸烟、饮酒、吸毒、孕妇严重营养不良或孕妇患病。
3.分娩时产伤窒息、颅内出血、早产儿、低血唐、核黄疸等。
4.出生后患病包括患脑膜炎、脑炎、颅外伤、脑血管意外，中毒性脑病，内分泌障碍如甲状腺功能低下，癫痫等。
弱智的临床表现1.轻度弱智精神病学称愚笨。
智商55～70。
占弱智的大多数，约85%。
在幼年期常与正常儿童不易区分，仅社交及交流技能似乎稍差。
到学龄期一般可勉强完成小学学业。
如果以后找到较简单、较合适的工作，智能障碍可以被掩盖。
如果继续升学，智能障碍就要暴露出来。
到了成年期，在顺利的情况下可以独立谋生，但碰到较复杂的处境则需别人协助。
这类患者的性情脾气特点大致可归纳为两个类型，即稳定型和不稳定型。
前者较安静听话，易于接受教育和训练，能掌握一定的职业技能，较易得到别人的同情和照顾;后者则常蝶蝶不休，动作不停，缺乏自知之明，容易使人讨厌或遭到戏弄。
轻度患者体格检查一般无明显异常。
2.中度弱智精神病学称愚鲁。
智商40～55。
约占MR的10%。
这类患儿在幼儿期虽可学会一般说话，但不能表达较复杂的内容，不能与同龄儿童建立合群关系。
进入小学后与其他学生一比，智能障碍就明显暴露，其学业水平一般不超过小学二年级。
经过适当的训练可以学会自理生活和简单的劳动技能，但经常需要别人的指导和照顾。
中度MR患者躯体方面常有一些异常，如身材较小、面容较特殊等，在外表上就可以认出有智能问题。
这类患者常可查出一些特殊的病因，不同的病因可有一些不同的躯体特征。
3.重度弱智精神病学称痴愚，智商25～40。
重度和极重度者约占MR的5%。
适应性行为重度缺陷。
早年各方面发育迟缓。
遗传是决定孩子智力的因素
遗传是决定孩子智力的因素智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认知能力的总和。
它是人们在对事物的认识中表现出的心理性，是认识活动的操作系统。
下面就是小编给大家带来的遗传是决定孩子智力的因素，希望大家喜欢!遗传是决定孩子智力的因素遗传因素父母的遗传在一定程度上决定孩子智商的高低，一般情况下，父母智商高，孩子的智商也会相应很高。
如果父母一方智商不是很好的话，那就看孩子遗传谁的基因多一些。
但这个因素也并非绝对，有个别的父母智商都很低，但生出的孩子智商却很高这样的特例也有。
决定孩子智力的因素有哪些父母的榜样因素除了遗传给孩子的先天因素外，父母是否善于动脑这种行为直接影响孩子的智商。
父母是孩子的第一任老师，他们的行为做法就是榜样，孩子就是张白纸，他们会按照父母的行为做法认识这个世界。
决定孩子智力的因素有哪些环境因素环境因素是主要因素，尤其是家庭环境的营造。
如果孩子父母及周围的人都喜欢动脑做事情，有较强的求知表现，在这样的环境下，孩子潜移默化地就学会了这样的行为方式，他们的智力就会得到很好的开发。
决定孩子智力的因素有哪些实践因素孩子的观察力、注意力、记忆力和思维等能力都是在多看、多想、多实践中培养和发展起来的，如果一味地被动接受父母的给予，没有自己动手操作，智力发展就会缓慢或停滞，所以，经常带孩子参加各种活动、游戏这类实践机会，能使孩子的智力得到完善的开发。
决定孩子智力的因素有哪些健康因素如果孩子出生条件不好，比如发生窒息缺氧、颅内出血等严重影响孩子大脑功能的疾病，这样的病将对孩子的智力发育造成一定的负面影响。
所以，身体健康对确保孩子的智力发展起着关键的作用。
决定孩子智力的因素有哪些饮食因素孩子的饮食不仅关系健康，还会直接影响孩子的智力发育。
不吃早餐的孩子比饮食规律的孩子的智商相对较低。
同时，母乳的孩子通常比喂养的孩子智商要高，因为母乳中含有多种促进孩子智力发育的活性物质，比牛奶要高出10倍多。
幼儿智商低下的10个表现
幼儿智商低下的10个表现
1. 语言发展滞后：幼儿较晚开口说话，说话不清楚，语言表达能力较弱。
2. 社交能力差：幼儿无法与同伴进行有效的交流，缺乏与他人交往的兴趣，缺乏和他人沟通的能力。
3. 注意力不集中：幼儿容易分心，注意力不容易集中，对事物的兴趣也不持久。
4. 记忆力差：幼儿容易忘记前一刻的事情，学习新的知识也不能牢记。
5. 思维能力发展滞后：幼儿不能把一个事物与另一个事物联系起来，想象力也较弱。
6. 缺乏自理能力：幼儿不能独立完成简单的生活任务，如自己拿餐具，洗手，穿衣等。
7. 容易受到情绪影响：幼儿容易受到环境或情绪的影响，情绪不稳定，易发脾气。
8. 行为不端：幼儿容易出现咆哮、抓挠、贴身等行为，容易攻击他人，不能理解别人的感受。
9. 没有自我保护意识：幼儿不能控制自己的行为，不知道自己应该避免哪些危险的行为。
10. 缺乏自我控制能力：幼儿不能把握自己的行为，不能控制自己的情绪，容易发脾气。
特殊教育学——智力障碍儿童产生的原因
特殊教育学——智力障碍儿童产生的原因我们从儿童出生前、出生时和出生后三个阶段来描述智力障碍儿童产生的原因。
一、出生前的致病因素（一）遗传遗传是形成智力障碍的重要因素，主要有染色体异常和先天性代谢异常。
1、染色体异常染色体异常可分为染色体数目异常和染色体结构异常两大类。
染色体数目异常大多为非整数体（如唐氏综合征儿童的染色体为47条），染色体结构异常包括染色体断片的易位、缺失、重复、倒立、环形染色体等。
目前已发现六十余种染色体畸变的病种，包括常染色体和性染色体的数目改变和结构异常。
这里只介绍最常见的染色体异常而导致智力障碍——唐氏综合征，又名先天愚型、21-三体征，患者第21对染色体上有三条染色体。
唐氏综合征的共同特点是智力障碍，大多数患者的IQ值为30~55，智商低于30的也不少见。
此类患者有比较典型的外部体征：短头畸形，颅缝和卤门闭合晚；眼裂小，眼距宽，睫毛短而稀少；可有白内障、斜视、眼震、圆锥形角膜；耳小，杯状耳，外耳轮突出，外耳道狭窄；鼻梁低平，口小，伸舌，舌表面有裂纹，出牙晚，牙发育不良；身材短小，指短，小指内弯，脚呈船形，足大趾与其余四趾分离较远；关节活动度大，皮肤松弛，动作笨拙，步态不稳等。
该病还可能与病毒感染、母亲接触放射线、孕前或妊娠时服用某些药物、化学毒物以及孕妇高龄等因素有关。
由于35岁以上的妇女所排卵子容易发生染色体不分离而造成三体，所以，高龄孕妇所生子女患唐氏综合征的风险很大，30岁为1/895，35岁为1/365，40岁为1/110，45岁则高达1/32。
与染色体异常而导致的智力障碍的还有脆性X综合征、先天性卵巢发育不全综合征、先天性睾丸发育不全综合征、18-三体综合征、13-三体综合征、5-短臂缺失综合征（猫叫综合征）和4-短臂综合征等。
2、先天性代谢异常人体的各种正常的物质代谢过程是分阶段进行的，每一阶段都由特定的酶催化，受酶的功能所控制。
当参与代谢的任何一个阶段的酶的活性有缺陷，代谢受阻，即对全身多种器官和系统产生有害的影响，特别对神经系统的影响比较严重，对脑的发育和生理功能有直接的毒性作用。
医学知识之智力障碍
智力障碍概述智力障碍（MR）又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。
由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。
由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害，造成缺陷，则称痴呆。
二病因1.遗传因素：染色体异常如先天愚型等占弱智儿童5%～10%。
基因突变如先天性代谢异常病属于此类。
2.产前损害：包括宫内感染、缺氧、理化因素如有害毒物、药物、放射线、汞、铅、吸烟、饮酒、吸毒、孕妇严重营养不良或孕妇患病。
3.分娩时产伤，窒息、颅内出血、早产儿、低血糖、核黄疸、败血症。
4.出生后患病，包括患脑膜炎、脑炎、颅外伤、脑血管意外，中毒性脑病，内分泌障碍如甲状腺功能低下，癫痫等。
三临床表现1.感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些；2.注意力严重分散，注意广度非常狭窄；3.记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净；4.言语能力差，只能讲简单的词句；5.思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三；6.基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算；7.情绪不稳，自控力差；8.意志薄弱，缺乏自信；9.交往能力差，难以学会人际间交往。
四检查1.实验室检查实验室检查包括血、尿、脑、脊液生化检查、头颅X线及CT检查、脑血管造影、脑电图、诱发电位、听力测定、染色体分析，垂体、甲状腺、性腺、肾上腺功能测定，病毒（如巨细胞病毒、风疹病毒）、原虫（如弓形体）及抗体检查等。
应根据诊断需要选择有关项目。
2.神经精神系统检查。
3.智力测验和行为判定轻度MR多用智力测验，重度以上MR采用智力测验方法往往有困难，必须依靠行为评定量表，而评定量表对鉴别轻度MR不及智力测验可靠。
临床执业医师考试辅导：小儿精神发育迟缓
临床执业医师考试辅导：小儿精神发育迟缓-精神运动发育迟缓是一种慢性神经病学的障碍。
病人的智商低于正常平均值的两个标准差（即低于70）。
不同的临床表现反映了大脑损伤的部位及严重程度。
在神经发育的任何一个领域不能出现与年龄相应的发育顺序，都应引起高度重视，并及时检查。
引起智力低下的病因大致可概括为两类：（1）生物医学原因如各种遗传病、获得性疾病、损伤等。
在生物医学因素中，各种原因的脑损伤、缺氧、围生期其他异常、中枢神经系统感染或中毒、先天性和遗传性疾病都占有重要地位。
在出生前诸因素中，以遗传性疾病所占比例较多，其他如畸形、宫内感染、围生期异常、妊娠中毒症，胎盆机能不全、糖尿病、高血压、严重贫血、癫痫、遗传性疾病、内分泌疾病（如甲状腺功能亢进）、TORCH、败血症等也很重要，产时各因素中，产伤、窒息、颅内出血、羊水过少或过多、羊水异常、脐带绕颈或打结、产程中孕妇用过量镇静药等最多见，出生后原因主要是生后获得性疾病，如感染、外伤、中毒、营养不良等，其他如窒息、颅内出血、HIE、产伤、头颅血肿、核黄疽、早产儿、极低体重儿等。
（2）社会心理原因由于生后长时期处于社会文化环境不良和心理创伤所引起。
如养育方法不当，包括营养不良、经验剥夺、过度干预、依恋形成障碍等。
80年代我国对8个城市、6个农村地区85170名小儿中，发现智力低下862人，其中生物医学因素占89.6%，社会文化心理因素占10.4%.重度以生物学因素为主，较少见。
轻度以心理社会因素为主，较多见。
小儿精神发育迟缓辅助检查根据临床表现和诊断需要选择项目。
伴有智力低下的一些先天性、遗传性疾病也常有其特征性的躯体体征表现。
1.检查血液氨基酸和尿有机酸：当有婴儿期惊厥史、神经发育倒退、尿有异味、小头、毛发色淡、皮炎、酸中毒时；2.尿液检查：尿还原糖（伴有白内障、肝大、惊厥者）；尿黏多糖（有面容粗犷、肝脾大、骨骼畸形、角膜浑浊、聋者）；3.血液检查：血氨（有阵发呕吐、代谢性酸中毒者）；血铅（贫血、异食癖者）；血锌（肢端皮炎者）；血铜和铜蓝蛋白（有不自主运动、肝硬化、角膜环者）；血尿酸（有自残、暴怒发作、痛风、舞蹈症时）；4.染色体分析，包括脆性X有多发畸形、孤独症、家族智力低下史、母暴露于致畸物等情况者；5.来自缺碘地区者，检查甲状腺功能；6.有代谢性酸中毒、肌阵挛发作、进行性力弱、共济失调、眼肌麻痹、卒中发作时，应做血乳酸、丙酮酸和特殊线粒体研究；7.疑有先天性感染者，做病毒学检查：巨细胞病毒、风疹病毒等。
简述智力落后儿童的身心特点。
简述智力落后儿童的身心特点。
智力落后儿童指的是智商低于正常儿童水平的儿童。
这些儿童在身心方面存在一些特点，主要包括以下几个方面：
1. 身体发育滞后：智力落后儿童的身体发育可能会滞后于同龄人，比如身高、体重、运动能力等方面。
2. 情绪不稳定：智力落后儿童的情绪控制能力相对较弱，情绪容易波动，可能会表现出易激动、易疲劳、易紧张等情况。
3. 社交能力差：智力落后儿童与同龄人相比，社交能力较差，不太能适应社交环境，可能会出现孤僻、退缩等行为。
4. 学习困难：智力落后儿童在学习方面存在较大的困难，需要更多的时间和耐心才能掌握知识和技能。
5. 注意力不集中：智力落后儿童的注意力难以集中，容易受到周围环境的干扰，需要更多的引导和帮助才能保持专注。
综上所述，智力落后儿童的身心特点尤其需要家庭、学校和社会的关注和支持，帮助他们克服困难，积极面对生活，实现自我价值。
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0-3岁婴幼儿智力发展过程中的影响因素及解决策略
2019年5月0-3岁婴幼儿智力发展过程中的影响因素及培养策略摘要近年来，在学前教育事业飞速发展的过程中，婴幼儿教育出现的各种问题也受到了大众的关注。
其中，0-3岁婴幼儿作为出生起接受早期教育的第一个阶段，自然也受到广大的重视，特别是幼儿家长更加关注婴幼儿智力发展的问题，这主要是因为婴幼儿家长十分重视婴幼儿智力的培养，并对婴幼儿成长中的学习问题抱有过大的期待。
然而，婴幼儿家长虽然很重视婴幼儿的智力发展，却没能正确认识婴幼儿智力应如何有效的培养，常常错过了婴幼儿智力发展的关键时期，可见这一问题亟待解决。
鉴于此，本文采取文献研究法、案例分析法和观察法，针对0-3岁婴幼儿智力发展问题展开了具体的分析，通过分析0-3岁婴幼儿智力发展的现状，从中总结出影响0-3岁婴幼儿发展的多方面因素，并从不同角度有针对性的提出了相应的培养策略，力图完善0-3岁婴幼儿智力发展的过程，使0-3岁婴幼儿家长能够积极认识到智力发展的重要性，并且能够以正确的教育方式来发展婴幼儿的智力，从而促进0-3岁婴幼儿的全面发展，为其一生的智力发展奠定有力的基础。
关键词：婴幼儿；智力发展；培养策略目录摘要 I1 绪论 11.1 研究背景 11.2 研究目的及意义 11.2.1 研究目的 11.2.2 研究意义 11.3 国内外研究现状 21.3.1 国内研究现状 21.3.2 国外研究现状 21.4 研究内容及方法 31.4.1 研究内容 31.4.2 研究方法 31.5 本文拟解决的问题 42 相关概念概述 52.1 智力 52.2 婴幼儿 53 0-3岁婴幼儿智力发展过程中的现状及影响因素 6 3.1 0-3岁婴幼儿智力发展现状 63.2 0-3岁婴幼儿智力发展影响因素 73.2.1 受遗传与营养因素的影响 73.2.2 受婴幼儿早期经验的影响 83.2.3 受家庭及教育环境的影响 84 0-3岁婴幼儿智力发展的培养策略 104.1 改善婴幼儿的营养结构 104.1.1 提供合理且健康的饮食方案 104.1.2 增加维生素的摄入量 104.2 丰富发展婴幼儿的早期经验 104.2.1 提高婴幼儿的观察力 104.2.2 丰富语言和发展语言 114.3 提供良好的家庭和教育环境 114.3.1 培养良好的亲子关系 114.3.2 创造高质量的教育环境 12结论 13致谢 14参考文献 150-3岁婴幼儿智力发展过程中的影响因素及培养策略1 绪论1.1 研究背景随着幼儿教育事业的不断发展，幼儿教育问题已经得到了普遍的关注，尤其是这一代的幼儿家长更是主动承担起了自身的教养责任，自幼儿出生起就十分关注幼儿多方面能力的发展问题。
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婴幼儿智力低下的影响因素概况
作者：黄欣欣陈起燕
来源：《海峡科学》2012年第12期
[摘要] 婴幼儿智力低下主要指其智力、社会适应行为存在显著缺陷，它是遍及全世界导致人类残疾最为主要的疾病之一。
该文从生物学因素及社会因素两个方面对婴幼儿智力低下的病因做一综述。
[关键词] 婴幼儿智力低下生物学因素社会因素
智力低下是指18岁以下儿童发育期智力明显低于同龄正常儿童水平，并伴有社会适应行为显著缺陷。
智力低下是遍及全世界导致人类残疾最为重要的疾病之一。
1991年，“全国0～14岁儿童智力低下流行学调查”发现，儿童智力低下总患病率为1.2%[1]，2006年北京市横断面调查所得的患病率为9.31%[2]。
影响婴幼儿智力发展有关的因素十分广泛。
1 生物学因素
1.1 遗传因素
一些细微的染色体改变能造成不同程度的婴幼儿智力低下。
Down′s 综合征是最常见的染色体疾病之一，也是遗传性智力低下最常见的原因，其发病率约为1/600～1/800[3]。
Down′s 综合征根据核型可分为三类，分别为单纯型、易位型、嵌合型。
单纯型21-三体是Down′s综合征发生的主要类型。
目前21号染色体不分离的机制尚未完全清楚，一般认为在减数分裂过程中发生不分离与高龄孕妇的卵子老化有关[4]。
1.2 母孕期感染
母孕期感染以病毒多见，如风疹、单纯疱疹、弓形体、巨细胞等病毒等可直接侵犯胎儿，使其发育异常而智力低下。
1.3 化学性毒物
成瘾物质的滥用已经成为现代妇产科面临的新挑战。
在美国，每年至少有20%的孕妇暴露于酒精、烟草等合法成瘾物质，10%暴露于海洛因、可卡因、大麻等非法成瘾物质，这些物质都会影响胎儿的中枢神经系统发育。
吸烟可能引起早产、发育迟缓，还可能导致孩子认知和行为障碍[5]。
孕妇服用某些药物可能会导致胎儿畸形，其中一部分出现智力低下。
如抗惊厥药苯妥英钠可以导致胎儿发育迟缓、智力低下。
铅中毒在工业化国家很常见，母孕期经常接触铅可造成胎儿脑损伤，并可导致死胎、早产。
即使最低浓度的铅，对小儿智力发育也呈高度负相关。
其它一些金属毒物如汞、砷、锰及部分有机化合物也能通过胎盘屏障，致使胎儿宫内发育迟缓、早产及低体重儿、低智商儿增多。
大脑的快速发育从孕末期开始，一直持续到2岁，因此需要足够的营养。
目前一般认为[6]，短期内的营养不良对小儿智力发展影响不大，长期严重的营养不良，尤其是伴有环境刺激不足时，就容易发生智力障碍。
在我国贫困地区5岁以下儿童营养状况对智力发育的影响研究发现[7]，智力低下组儿童血浆维生素A水平明显低于智力正常组，验证了营养与小儿智力发育水平的关系。
微量元素（如铁、碘、铜、锌等）缺乏也会影响小儿智力发展。
铁缺乏可致缺铁性贫血，后者对智力发展有一定影响。
碘长期摄入严重不足可引起克汀病，这在许多发展中国家是小儿智力低下的重要病因之一。
1.5 其他因素
妊娠时，母亲受到过强的精神刺激，或长期处于精神焦虑紧张、抑郁的压力之下，将引起代谢功能失调进而影响胎儿发育。
孕妇放射线照射（尤其是妊娠最初3个月）也会导致胎儿脑发育障碍而影响智力。
早产、低出生体重对婴幼儿的智力和运动发育有明显的不利影响。
关于窒息、产伤等因素是否会对小儿智力发育造成影响，目前虽有一定争议，但总的倾向于长期（慢性）、重度缺氧对小儿智力发育多有明显影响，常可导致智力障碍，而短期（急性）、轻度缺氧对小儿智力影响较小或无明显影响。
2 社会因素
婴幼儿智力发展除了受生物学因素影响外，还与非生物医学因素有关，包括社会、文化、家庭、气质等方面。
2.1 家庭状况
社会经济状况是反映经济和文化的综合指标，包含职业、文化、经济等方面的内容。
它与儿童智力发展的关系研究结
果报道不一，但总体倾向是，高经济水平的家庭儿童智力发展水平也高。
有研究发现，父母亲文化程度越高，婴幼儿智力发展指数越高[2，8]。
母亲是脑力工作者的婴幼儿智力发育商得分均最高，体力工作者次之，全职妈妈得分最低[9]。
2.2 家庭环境刺激
5～6岁以前是语言、认识与情感潜能发展的关键期，如果此时缺乏与其相应的环境刺激，则能引起不可逆的损害，造成智力障碍或功能障碍。
有研究表示[8]，跟孩子讲故事或做游戏会影响其智力发展；对高危儿实行主被动操、抚触和情感、智能示范性训练、早期教育等干预措施后，其总发育商显著提高[10]。
此外，家庭形态结构、家庭大小等也对婴幼儿的智力发展有一定的影响。
综上所述，婴儿出生前、后的多种遗传或环境因素都可能对婴幼儿的智力发展造成影响。
有时几个因素同时存在并相互作用，很难以单一因素来区分其病因，这其中还有很多不明确的地方，比如智力低下的遗传方式、遗传与环境相互作用方式及其大小等，尚需进一步研究。
探讨婴幼儿智力发育的影响因素，旨在采取有针对性的预防措施，如有高危病史者产前染色体检测，加强孕期营养，控制孕期病毒感染，预防低出生体重儿的发生，婴儿出生后，家长或主要看护人经常对其进行主被动操训练、抚触、早期教育等，均可减少婴幼儿智力低下的发生率。
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