初中科学.ppt

编写基本原则
▪ 力求体现综合的思想。 ▪ 有利于学生开展科学探究活动。 ▪ 贴近学生的生活。 ▪ 体现开放性和发展性。 ▪ 应有一定的逻辑结构和特色。
整合的思想
▪ 学科与学科间的整合。 ▪ 科学、技术与社会的整合。 ▪ 科学精神与人文精神的整合。 ▪ 科学的思想、方法、知识与精神的整合。 ▪ 科学的过去、现在与未来的整合。 ▪ 教与学的整合。
六年级旨在“承上”, 打好科学探究的基础
▪ 要让学生通过对身边科学的探究实践，体验到“走进科 学”的乐趣：“勤观察多发问——科学激我兴趣；勤学 习多思考——走进科学大门；勤实验多探索——追求成 功乐趣。”通过观察训练，培养观察的习惯;通过群体 的求知探问训练，培养求索发问的习惯;通过引导性学 习指导与学法指导的训练，培养查找资料、选择资料、 学习资料、归纳资料的能力与思考分析的习惯；通过不 同调查方式的训练，培养调查研究的能力；通过大量的 探究性实验训练，培养尊重科学的精神和求实求是的科 学态度；通过以上几个方面的训练，了解做科学的一般 过程：“观察联想—发现问题—思考分析—实验求 证 。”
新教材版面的主要栏目
▪ 观察与体验 ▪ 讨论与活动 ▪ 探索与研究 ▪ 信息园地 ▪ 拓展天地 ▪ 小博士 ▪ 思考与练习
教材主要栏目的特点
▪ 观察与体验：努力做到多方位展示，注重观 察、分类、整理、分析能力的培养。
▪ 讨论与活动：努力做到多形式展现，注重合 作与交流及表达能力的培养，由现象到本质 的思辨过程的体验。
上教版 初中《科学》 新版设计简介
2005年4月3日
本教材编写组成员，在吸收了专家的意 见和使用本教材的执教老师们的体会、要求 和意见的基础上，本着对学生、教师负责的 态度，从二期课改的总体要求出发，重点放 在“使学生学得更活、更感兴趣”、“使教 师更容易教”和“更突出探究活动的可操作 性”这三方面，通过多次学习、交流和研讨， 在编写思想、编写模式和教材的整体结构框 架上达到了共识，使新版初中《科学》教材 在原来的基础上有了显著的改进。
（将与教科书配在一起发行，课外的拓展性活 动内容都放在光盘中，不再另出练习册） ▪ 配套的《上教版初中《科学》教学用光盘》 （将与教学参考资料一书配在一起发行）
教材内容新框架（总框架1）
6-1-1 身边的科学
六年级第一学期 6-1-2 感知世界
6-1-3 水与人类 6-2-1 空气与生活
六年级第二学期 6-2-2 材料与生活
七年级旨在“启下” 关注科学技术与社会
▪ 通过科学探究由小到大、由近及远的扩充和从现象到 本质的理性探究与思考,到 “科学改变着社会”和“违 背科学尝苦果”的体验，再到对“科学的前瞻意识” 和“可持续发展理念”的重要性的认识，以达到争做 “热爱科学、尊重科学、学习科学、维护科学、运用 科学、推动科学”的现代人的目的；通过对众多伟大 科学家的事迹介绍，对 “科学无国界，但科学家有祖 国”有较深切的体会，对科学研究的过程有较全面的 了解，对科学研究的方法有较深切的体验，对伪科学 的危害性有初步的认识，初步了解鉴别真伪科学的方 法。
综合课程的独特作用
▪ 有助于从整体上认识自然。 ▪ 有助于建立开放型的知识结构。 ▪ 有助于自学能力的培养。 ▪ 有助于知识迁移能力的形成。 ▪ 有助于科学能力的培养。 ▪ 有助于科学方法的全面训练。 ▪ 有助于综合分析能力的提高。 ▪ 有助于对科学、技术与社会关系的理解。
关于教材的版面设计
对于新编教材，我们坚持图文并茂的原则， 图与文的比例不低于4：6，力争达到5：5。图 画的设计要向“情景交融”、“生动有趣”、 “活泼可爱”、“动感性强”的目标靠拢，文字 说明要浅显易懂，简明扼要。对于教材的文字要 求，应向“符合科学要求”、“迎合学生情趣”、 “生动活泼可爱”、“深入浅出易懂”的目标靠 拢。对于重要的科学家和科学术语，配以英语，
教材的编写特点
▪ 总体上要体现中国特色、上海特点。
▪ 整体上要有层次梯度、显综合程度、重探究意 识、融科学人文、合学生实际、激学习情趣。
▪ 内容上力求与学生的实际生活、熟悉知识与兴 趣方向靠拢，以求贴切、实效。
▪ 语言上以学生为本为目标，努力使学生读之感 到亲切、有趣。
▪ 形式上以学生喜爱的方式来呈现，力求丰富多 彩、多个角度、生动活泼、多样形式。
▪ 探索与研究：努力做到多角度激励，注重动 手能力和探究能力的培养。
▪ 思考与练习：努力做到多手段并举，注重收 集筛选与归纳的能力、思维能力、实验能力、 创造能力和综合能力的培养。
新《科学》有完整的配套教材
▪ 配套的《上教版初中《科学》教学》 ▪ 配套的《上教版初中《科学》实用教案》 ▪ 配套的《上教版初中《科学》学生用》
探究的过程
▪ 认知—发问（在阅读、观察、调查中发现问题）。 ▪ 思维—探究（包括相关信息的收集、整理、联想、
类比、分析、）。 ▪ 合作—交流（包括个体间、小组内、班级中等）。 ▪ 实践—求证（包括求证的途径选择和实验的方案制
定等）。 ▪ 感悟—提升（包括对结果的认识，对结论的理解，
对问题解决的解释以及知识、能力与身心等诸方面 的收获）。
编写目标定位
▪ 以全面提高学生的科学素养为核心理念及主要教学目 标。
▪ 以探究型为主要教学模式。 ▪ 以学会学习、学会研究为主要能力培养目标：学会从
阅读、观察、 调查中发现问题；学会运用一般科学 方法进行实验探索；能初步自行设计调查途径与实验 方案。 ▪ 以勇于进取、不怕挫折、合作交流为心理培养目标。 ▪ 以养成用科学的眼光、态度去看待事物，用科学的方 法去剖析事物的良好习惯为可持续发展素质培养目标。
6-2-3 电、气与生活
教材内容新框架（总框架2）
7-1-1 阳光和生物
七年级第一学期 7-1-2 人体与健康
7-1-3 能与能源 7-1-4 地球与资源 7-2-1 从宏观到微观
七年级第二学期 7-2-2 细胞与生殖
7-2-3 力与空间开发 7-2-4 与自然四册内容间的联系
第一册：旨在让学生学会基本的探究方法，并会运用所 学方法解决一般问题；让学生对科学现象深感兴趣。