我会查字典了课文教学设计
我会查字典了课文教学设计
我会查字典了课文教学设计
第一课时教学目标：
初读课文，感知课文内容；学习生字词；理解课文第1段。
教学过程：
1、启发谈话，提示课题。
1)小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢？今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。
2)出示课题《17.我会了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么？（）
学习课题中的生字查、字、典，用熟字识记查和字，重点分析典（八字底，上下结构）。
3)出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。
我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢？这就要学会。
看谁学了这篇课文后也学会了。
2、教师范读课文。
3、初读课文，自学生字词。
1)自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的？还有哪几个字你感到有困难？
2)划出带有生字的词语。
想想它们在句子中的意思。
3)读课文，看看课文共有几段，标上序号；课文向我们介绍了哪一种的方法，你从哪儿看出来的，用把句子划下来。
4、检查字词。
1)重点正音：查（翘舌音）、经、形后鼻音。
2)字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法记住它们的？（引导学生用熟字来帮助记忆字形）你觉得学哪个字还有困难？
重点指导：
已：注意不要写成己，但竖弯钩也不能写得太高成已，这是另一个字了。
母：共5笔，书空笔顺：竖折、横折钩、横、点、点。
3)认读词语。
音序：指汉语拼音字母表的顺序。
5、读课文，初步了解课文内容。
1)妈妈为什么给我买一本字典？请一位同学读第1段。
2)李老师怎么教我学的，结果怎么样？请一位同学读第24段。
3)学会了还应该怎样呢？请一位学生读最后一段。
4)齐读课文，说说课文向我们介绍了哪一种的方法。
6、学习课文第1段。
1)齐读第1段。
2)妈妈为什么给我买字典？（字典是不会说话的老师，碰到不认识的字可以向它请教。
）
3)碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师，请教是什么意思？（请别人教你，当自己不懂的问题，就谦虚地、有礼貌地向别人求教。
）课文中指向谁请教？这位指哪一位呢？
为什么称字典是不说话的老师？学了这篇课文你就会明白了。
7、书写指导：
已：要偏左写，的弯钩要写得长一些。
第：弓要写得宽扁一些。
义：第一笔要写成竖撇，和捺的交叉点在横中线下。
8、课堂作业。
课堂作业第1题。
第二课时教学目标：
学习第24段课文，初步学会用音序查字法查字的方法。
教学过程：
1、复习巩固。
1)认读生字。
（个别读开小火车读齐读）
指名板书母（检查笔顺是否正确），已（检查竖弯钩的位置）。
2)出示多音字。
教（jiaojiao）
教有两种读音，表示把知识或本领传给别人的意思时要读jiao，如教唱歌、教画画，课文里李老师教我们什么？（教我们）其它的就
读jiao，如：请教，这个教你还可以组成哪些词？（教室、教师、教育、教学）
3)卡片认读词语。
如果：是假定、假如的意思。
比如：如果明天下雨，我们就去秋游。
谁也能和老师一样用如果说一句话。
4)指名读第1段，说说妈妈为什么给我买字典？
2、学习课文第24段，学习音序查字法。
1)指名读第2段。
①正巧，李老师来我家。
你能给正巧换个词吗？（正好）
②李老师教我们什么的方法？
音序查字法就是按照汉语拼音字母表的`顺序来查字。
③李老师说：可以先学音序查字法，这里为什么要用一个先？（从先可以知道的方法有好几种，我们先学音序查字法这一种。
）
2)怎样用音序查字法来？请女生读第3段。
①李老师以母字为例教我们用音序查字的方法，这种方法分几步来进行？你从哪儿看出来的？（先再）
②第一步怎样做？读句子。
母的音节是mu第一个字母m的大写字母是M，所以第一步是以音节表的M部查到mu的那一页。
③然后再怎么查？读句子。
字典中同一个音节的字有许多，这些字是按声调的顺序来排序的，所以第二步是在字典正文找到mu的第三声，这样就可以查到母了。
④谁能用上先再把音序查字法的这两步连起来说一说。
3)我照着李老师说的方法去查，结果怎样呢？齐读第4段。
①查的结果完全跟李老师说的一样，书上用了哪个词？（果然）
②我们也按照李老师的方法来查一查母字，看看能查到吗？
教师引导学生一边进一步理解先再一句，一边带着学生查母字。
这样，我们知道读音，就可以查到字形和意义。
平时我们知道这母是母亲的母，查了字典，我们知道母有4种意思呢！
你照着李老师说的，学会了音序查字法了吗？自己独立查一查母字，查到了请举手。
4)齐读第24段。
3、读一读，记一记。
（课后第2题）
先自由准备，然后同桌互背，再指名背，最后齐背。
4、课堂作业。
课堂作业第3、4题。
第三课时教学目标：
熟读课文，理解课文第5段，懂得养成勤的习惯的重要性；用音序查字法独立查字；用已经写一句话。
教学过程：
1、巩固练习。
1)卡片认读生字，分别找出上下结构和左右结构的字读一读。
2)口头组词。
识：知识、认识、识字。
字：字典、字帖、认字、写字、字数。
音：音乐、音节、音序、声音、音响。
果：果然、如果、水果、果园、果树。
3)比一比，再组词。
已（）经（）已（）轻（）
4)卡片认读词语。
果然：我们照着李老师说的方法去，果然查到了母字。
你还能用果然说一句话吗？
已经：我们已经学会了音序查字法，你还学会了做什么？用已经说一句话。
5)妈妈为什么给我买字典，请一位同学读一读第1段课文。
6)李老师教我学习音序查字法，齐读第24段课文
用上先再连起来说说音序查字的方法。
2、学习课文第5段。
1)我们学会了音序音查字法，光学会就行了吗？李老师还要求我们怎样？齐读第5段。
2)只要勤，就能很快地找到你要查的字。
这是为什么？书上用了哪个词？（熟能生巧）这里的熟是什么意思，是我们平时说的饭烧熟的意思吗？就让我们一起来请教这位不说话的老师吧。
一位学生说查熟的步骤，其余同学一起动手查，然后得出这里的熟是指熟练的意思。
熟能生巧就是指做某件事熟练了，就精通了。
在课文中是指经常，就熟练了，就能很快找到要查的字。
3)现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗？（字典虽然不会说话，但它和老师一样，能教我们识字，告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。
）
3、总结全文。
1)齐读全文。
2)学了这篇课文，我们知道学会用处很大，以后遇到不认识的字，就可以请教字典这位不说话的教师了。
平时要勤，养成习惯，这样就能慢慢学会自己读书看报了。
4、练一练。
（课堂作业第6题）
现在老师要考一考，你们是否都学会了音序查字法。
以帮为例，请一位学生说查的步骤，大家一起查，老师将结果填在表内。
其余的字独立完成，做完后评价。
5、课堂作业。
完成课堂作业第5、7题。
部编版小学三年级知识点专项《音序查字法》通用版优秀教学设计
《查字典的方法》教学设计一、教材分析本专题选自人教版语文一年级下册，要求学生学会通过拼音查找知道读音但不知道字形的生字。
二、学情分析学生在一年级时已经学习了拼音，并且也接触过了音序字母，在此基础上学习拼音查字法。
一年级学生注意力难以集中或集中时间短，所以需要将教学重点进行整合与集中，清晰地显示方法步骤的脉络。
三、教学目标分析熟练掌握拼音查字法，利用音序查找生字。
四、教学重难点重点：掌握拼音查字法这种查字典的方法。
难点：熟练应用拼音查字法查找生字。
五、教学过程（一）、情景导入板书“赢”字，出示未学过的复杂生字，提问学生：“这个字读什么？”那么，遇到不认识的字或不会写的字该怎么办呢？——查字典！（二）学习查字典我们在写字的时候会遇到这样的情况，知道这个字的读音，但是不知道它的写法，这种时候我们就需要借助我们学习中必不可少的小伙伴——字典了。
知道读音但是不知道这个字的字形，这时候就需要用到拼音查字法。
拼音查字法就是通过汉字拼音来在字典中进行查找的方法。
以餐厅的餐为例，方法步骤如下：1、翻到字典中的汉语拼音音节索引表，确定餐的音序——C2、找到音序C列表下的can音节，确定页码——423、翻到对应页码，找到对应生字（三）、步骤小结：（1）·确定所查字音序（2）·汉语拼音音节索引表（3）·查找该字拼音音节（4）·根据音节确定页码（四）、作业练习（1）·用拼音查字法查找“输yíng”的“yíng”字在字典上的页码和写法。
（2）·用部首查字法查找“蓟”字在字典上的页码和读音。
六、教学反思：本课专题主要采用微课教学的方式，教学时间短，需要更加集中教学内容。
本教学欠缺之处在于，对字典查找方法的步骤阐述不够清晰，逻辑稍显混乱。
此外，作业设计不合理，作业练习应该设定在每一种方法讲解完毕后，即拼音查字法讲解完毕后立即安排练习查找某字拼音，这样作业安排更有针对性和时效性。
《部首查字法》教学设计
《部首查字法》教学设计教材分析：本课内容为二年级语文上册《语文园地二》中的“学习查字典”。
学生在一年级下学期已经初步认识了字典，学习了用音序查字法查字典，因此，学生对字典并不陌生，已经有了一些查字典的知识和技能。
本课是在“音序查字法”基础上，让学生学会的另一种查字典方法——“部首查字法”。
教学目标：1.认识《部首目录》和《检字表》，并了解这两者里面内容与排列规律。
2.掌握用部首查字法查字典的方法，能用部首查字法在字典中查到“松、腔、睡”等生字，并会读他们的读音，在字典中找到生字在句子中的意思。
3.喜欢查字典，逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。
教学重难点：1.通过情景创设、闯关的方式，知道不认识的字可以用部首查字典，并了解部首查字典的4个步骤。
2.通过图文呈现和儿歌，了解独体字或者其他不确定部首字如何确定部首。
教学准备：教师：《新华字典》、多媒体课件（微课）学生：新华字典教学过程：（一）创设情境，复习导入1.今天，我们来认识一位不会说话的老师！他就是——新华字典。
（出示新华字典图片）2.营造问题情境：红红写日记遇到不会写的字怎么办？3.学生交流。
师：是的，音序查字法。
那你还记得音序查字法的几个步骤吗？出示表格图示，学生自主练习音序查字法。
4.总结：是呀，当我们知道这个字的读音去不知道它意思的时候，用音序查字法是一个好办法。
（二）结合范例，了解步骤1.出示疑问，引导学习遇到不认识的字，没办法用音序查字法请字典老师帮忙了，你会怎么解决呢？学生交流。
（预设：问老师、问家长、猜一猜……）2.总结遇到不认识的字，不知道读音，可以利用部首查字法来认识它。
3.师：部首查字法的方法就藏在我们语文书里呢！请小朋友们捧起书，自己读一读，画一画查字典的要点。
4.范例学习，图解部首查字法，学习查找“松”字。
师：老师就被这个字给难住了，我们一起用部首查字法来试试吧。
4.引导查字典。
（1）第一步：定部首，数笔画。
狐：（木）木字旁。
语文园地三《查字典》(教学设计)统编版语文一年级下册
语文园地三《查字典》（教学设计）教学内容《查字典》是统编版语文一年级下册语文园地三的内容，主要围绕字典的使用方法进行教学。
本节课旨在让学生掌握查字典的基本技能，学会使用音序查字法、部首查字法和笔画查字法，能够独立查找生字词，并通过查字典解决阅读中的生词问题。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握查字典的三种方法，即音序查字法、部首查字法和笔画查字法，并能灵活运用。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，让学生学会查字典，并能运用到实际阅读中。
3. 情感态度价值观：培养学生独立解决问题的能力，增强自主学习的信心。
教学难点1. 字典的使用方法，特别是音序查字法、部首查字法和笔画查字法的灵活运用。
2. 学生在查字典过程中可能会出现的操作错误和认识误区。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：字典、练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的查字典方法，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解音序查字法、部首查字法和笔画查字法的步骤和注意事项。
3. 示范：教师现场示范查字典的过程，让学生直观地了解查字典的方法。
4. 练习：学生分组进行查字典练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 应用：让学生运用所学方法查找生字词，解决阅读中的问题。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《查字典》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，将各个环节的主要内容简洁明了地呈现出来。
作业设计1. 让学生回家后，用所学方法查找5个生字词，并记录下来。
2. 家长监督并签字，确保学生独立完成作业。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握了查字典的基本方法，并能运用到实际阅读中。
但在教学过程中，发现部分学生在操作过程中仍存在错误，需要在今后的教学中加强个别辅导。
此外，对于学生在查字典过程中遇到的问题，应及时给予解答，提高学生的自信心和自主学习能力。
“部首查字法”查字典教学设计
“部首查字法”查字典金湖县戴楼镇中心小学杨静教材解读：本次教学内容选自苏教版二年级下册《练习1》中的“处处留心”，这一板块训练内容是继“音序查字法”后，学习运用“部首查字法”练习查字典，。
教学目标：学习用部首查字法查字典。
教学重点：指导学生掌握“部首查字法”的方法，运用“部首查字法”查找生字。
教学难点：指导学生根据语言环境来选择义项。
教学流程：一：揭示部首查字1．课件出示小猴读童话图。
小猴是个爱学习的孩子，他爱读书，也喜欢写儿歌。
看，图上的小猴现在在干什么呢？今天他又捧起了童话书津津有味地读起来了。
读着读着，遇到了几个不认识的字：课件出示：腔粮酣敲这几个字究竟怎么读呢？他想请我们小朋友帮他查查字典。
2．上学期，我们学习了音序查字典的方法，我们用音序查字法查找这几个字，行吗？说说你的理由。
小结：通过上学期的学习我们知道，当我们知道一个字的读音，不知道字如何写时，我们用音序查字法。
可是现在我们不知道这几个字怎么读，就不能用音序查字法查到这几个字的读音。
3．那怎么办呢？这节课我们就来学习一种新的查字法，叫——部首查字法。
当我们在看课外书或读报纸时，遇到不认识的字时，我们可以用部首检字法来查字典，解决字音，理解字义。
二：指导部首查字1．复习学过的部首。
课件出示已学过的部分部首：忄讠艹冫宀亻灬扌氵犭纟疒这些都是我们已经学过的部首，先听老师读。
再自己读一读。
2．怎样用部首检字法查找生字呢？请小朋友们先自己读一读《练习1》“学用字词句”的第一板块“读一读对话，学习部首查字法”。
一边读对话，一边想一想。
3．这两段对话主要讲了部首检字法如何提取部首。
怎样提取部首呢？读了对话，小朋友们知道了吗？谁来说说？课件出示：字分为两部分，哪部分是部首就到哪个部首里去查；字的两部分都是部首，就按照先左后右、先上后下、先内后外的方法提取部首。
4．利用实物展台，指导学生查“椅”字。
⑴我们先练习查“椅”。
“椅”是由“木”和“奇”组成的，它的部首是“木”。
部编版小学语文一年级下册《语文园地三 查字典》省级优质课 教学设计 (1)
《查字典》教学设计一、教材内容分析《查字典》是小学语文部编教材一年级下册第三单元的语文园地中的内容。
这部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。
教材编排循序渐进,符合一年级学生的能力特点。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学习使用字典，学会用音序查字法查字。
2.掌握音序查字典的方法，能用正确流利的用语言讲述，提高学生们的口语表达能力。
3.养成在学习中勤查字典的好习惯。
三、学习者特征分析一年级的学生学习的积极性很高，老师在教学中，结合生动形象的微课资源，帮助学生理解用音序查字典的方法。
在信息技术方面，学生能够上网站收集相关的资料，对于iPad的应用比较熟练。
四、教学策略选择与设计为了突出教学重点、突破难点，有效地达成教学目标，我引导学生采用“自主、合作”的学习方式，结合微课资源，使学生掌握音序查字法查字典的方法。
五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将微课资源与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了移动终端ipad，增强自主性、实效性。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备谜语导入引入新课1、出示谜语（ppt）2、你怎么猜出来的？3、揭示课题板书猜谜语交流猜测的方法书空课题齐读猜谜语活动大大调动学生学习的积极性，为投入到本节课的学习奠定基础。
检查预习明确任务1、你对字典有哪些了解？2、我们复习一下26个字母（ppt）3、板书：音序查字法4、你知道音序查字法的相关知识吗？结合自主学习资源的学习进行交流齐唱书空齐读结合自主学习资源的学习进行交流俗话说：“好习惯成就精彩人生。
”预习是一种科学的学习方法，是求知过程的良好开端。
有利于培养学生自主学习的能力；有利于提高学生听课的效率；有利于扭转被动学习的局面。
自主学习交流方法1、究竟怎么用音序查字法查字呢？（ppt）2、你学明白了什么？与同桌说说。
3、谁愿意给大家分享？4、想一想：怎们用音序查字法查字呢？板书：音序（大写字母）音节页码打开微课，自己学习。
查字典(三)-部编版一年级语文下册教案
查字典（三）-部编版一年级语文下册教案
教学目标
1.学生能够了解字典的作用和构成。
2.学生能够正确查找和理解字典中的词汇。
3.学生能够熟练使用字典查找生字和短语的意思。
教学重点
1.学生能够正确查找和理解字典中的词汇。
2.学生能够熟练使用字典查找生字和短语的意思。
教学难点
1.学生能够正确查找和理解字典中的词汇。
2.学生能够熟练使用字典查找生字和短语的意思。
教学过程
导入新课
1.老师通过举例介绍字典的构成和作用，引导学生了解字典的概念和用途。
2.老师可以选择适当的字典，向学生展示字典的基本信息和用法。
操作演练
1.老师选择适当的生词或短语，向学生展示如何查找其意思。
2.老师讲解字典中各个元素的含义，如注释、例句、近义词等。
3.老师引导学生对使用字典的方法进行操作演练，以加深学生理解。
巩固练习
1.老师让学生在课堂上进行字典查找练习，提供必要的指导和帮助。
2.老师可以设置一些查字典的任务，鼓励学生独立探索和解决问题。
总结反思
1.小结本节课所学内容，提醒学生掌握字典查找的基本方法和技巧。
2.总结学生在本节课中出现的问题和难点，引导学生进行反思和反馈。
3.鼓励学生对学习进行自我评价，从而提升学习效果和学习品质。
课后作业
1.根据老师布置的任务，进一步查找字典中的词汇和短语。
2.自选一篇阅读材料，对其中的生词和短语进行查找和理解。
教育教学参考资料
1.部编版一年级语文下册。
《查字典--部首查字法》教学设计
微课程信息
主题名称
部首查字法
选题意图
二年级的学生虽然有一定识字量，但是在阅读学习过程中，常常遇到一些“绊脚石”——不认识的字，这时我们就需要请字典这位忠实的老师来帮忙。因此在掌握了音序查字法的基础上，学习部首查字法可以激发学生查字典的兴趣，巩固学过的部首知识，熟练利用部首查字典，养成喜欢查字典的良好习惯。我们设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，掌握部首查字法的方法，并且达到准确运用。
内容来源
部编版小学语文二年级上册语文园地二
适用对象
小学语文低段
教学目标
1、 学会部首查字法，分解出三步法，达到熟练的程度。
2、 培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。
教学用途
课前预习 课中讲解或活动
部首查字法讲解后，进行测试性练习，统计查字典过程中的出错概率。布置出错的学生继续观摩微课，二次学习，并完成改错作业。其他学生也可以根据自己的实际选择观看，并完成练习。
3.算笔画：查该字的总笔画数，减去部首的笔画数，根据剩余笔画数找到所要查的字。
4.小结:我们在查一个字时用了多少次的“数查记”？(两次)
5.查字的小测试:让学生进行表格的填写，然后出示结果。
让学生明白没有注音又不认识的字我们可以用部首查字法，以一个字为例，分解步骤，讲解与文字、画面结合，让学生直观地了解部首查字典的方法让学生思路清晰地按照“三步法”来学习部首查字的方法。最后小测试，让孩子小试身手，学习反馈是必不可少的环节，有利于学生考评学习效果。
四、通过举例子学
2.双部首的字提取部首规则:先左后右，先上后下，先外后内。
3.个别独体字查起笔。
4.独体字本身是部首的就查本身。
5提取部首的小测试。
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三 查字典》
人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三查字典》一、教学背景分析《语文园地三查字典》是人教部编版一年级下册语文教材中的一课，旨在帮助学生初步认识字典，培养学生查字、理解字词的能力。
在一年级的语文教学中，引导学生逐步掌握查字典的方法，培养他们的自主学习能力至关重要。
通过这样的教学设计，可以帮助学生建立起正确的学习态度和方法，为他们今后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标：学生能够初步认识字典的作用，了解查字典的基本方法。
2.能力目标：学生能够独立运用字典查找生字，并理解字词的意思。
3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：教会学生如何查字典，理解字词的意思。
2.教学难点：引导学生正确运用字典，领会字词含义。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）教师向学生介绍字典的作用，并引导学生展开关于字典的讨论。
2. 学习与实践（25分钟）1.学生分组，每组配备一本字典，教师示范如何查字典；2.学生自行查找生字，学生之间相互交流讨论生字意思。
3. 拓展与应用（15分钟）1.学生在教师的引导下，找到文中生字并从字典查找意思；2.学生用生字造句，展示对生字理解的能力。
4. 总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的知识和方法，鼓励学生继续运用字典查找生字。
五、教学评估1.观察学生在查字典过程中的表现，包括是否能独立找到生字，并正确理解其含义。
2.课堂互动环节中，评估学生对生字意思的掌握情况。
六、教学反思与调整在教学过程中，应注重与学生的互动与引导，帮助他们更好地理解字词的含义。
如果学生出现了理解困难的情况，可以通过举例等方式进行解释，提高教学效果。
通过这节课的教学，学生不仅能够初步掌握查字典的方法，还能培养自主学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
最新-《学会查“无字词典”》教学设计优秀13篇
《学会查“无字词典”》教学设计优秀13篇今天，我们学完了《学会查“无字词典”》这篇课文，你对这篇课文的知识掌握了吗？教《学会查“无字词典”》有感篇一预习文案姓名：◆步步高第一步：1、在阅读课文时，你觉得哪些字音比较难读呢？想办法解决一下吧！2、从本课找几个难写的字练练吧！你有什么好办法记住它们吗？3、你还有不理解的词语吗？请在文中找一找，把它划下来吧！试着解决它，你会更棒的！◆步步高第二步：你总共读了遍课文？给自己的评价是：a正确、流利并且有感情b正确、流利c正确d还有读不对的◆步步高第三步：读了这篇文章，你有什么收获呢？还有什么问题吗？说给你的同学听听吧！◆教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、初步学会预习的方法。
4、尝试使用预习文案预习，培养学生的自主、合作的精神。
5、凭借具体的语言材料，初步懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
◆教学过程一、板书，读题。
二、交流预习方法，指导使用预习文案1、今天让我们来学习《学会查无字词典》，这篇课文大家预习了吗？你们是怎么预习的？（板书：读课文、查字典）还有其它的预习方法吗？（评价：读书是预习的基础。
会使用工具书，不错。
）2、那你们预习了课文的哪些内容呢？还有吗？2、这是目前我们全班掌握的预习方法和预习内容，我感觉啊！这些对于三年级的同学来说，似乎还不够，幸好，我今天带来了一样宝贝！它可以帮助大家更全面、更深入地预习。
宝贝就在你们桌子洞里，把它拿出来吧！读读上面的大标题：5、对，就是预习文案，听说过吗？知道怎么使用吗？真的不知道吗？6、我还真不信，找一位同学读一读步步高第一步，我看你们会不会用？发现怎么使用了吗？是啊！就是让我们关注不会读的字音，（板书、字音）把它解决掉，这不就会用了嘛！看来，对于一些我们没见过的新事物，还不一定不懂，说不定我们还真会呢。
看看第二题，知道让我们干什么吧？（板书：练字）第3个呢？，（板书：词意）6、我们来看看步步高第二步让我们做什么？（板书：读书）7、步步高第三步呢？（收获、提问）8、看看这边，是预习文案让我们预习的内容，在预习时，如果我们遇到不会读的字音怎么解决呢？（查字典。
查字典教学设计
查字典教学设计麒麟小学龙翠荣教学目标：1、进一步认识汉字的音序、部首及难简字的数笔画。
2、让学生学会使用字典，学会用音序、部首、数笔画查字典的查字方法。
3、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
教学重点：学习音序、部首、数笔画的查字典的方法。
教学难点：培养动手查字典的兴趣，提高独立识字的能力。
教学准备每个学生准备一本《新华字典》。
教学过程一、谜语激趣，导入新课 1、谜语：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。
谜底是什么？2、揭示课题：今天，我们要认识字典老师，和它交朋友，让它帮助我们认识汉字。
二、学习音序查字法1、你知道在什么情况下使用音序查字法吗？知道字的读音，但不知道这个字怎么写时。
知道字的读音、字形而不知道这个字的意思时。
2、帮助学生明确音序的概念：①复习字母表，正确识记大、小写字母。
②音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。
③出示一组音节：ǎo、xiāo、shénɡ、chànɡ等，让学生找出音序。
④让学生翻开字典，翻到“汉语拼音音节索引”表看一看。
3、教师将字典放在展示平台上作示范，引导学生按小学二年级课本86页的步骤查“滑”字。
指导学生找到音序“h”所在的页码后，继续找“滑”的音节“hua”再按音节后面相应页码按“阴阳上去”四声次序就查到要查的字了，再根据词语的意思找准要查的字，不要随便找一个同音字来代替。
4、让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。
出示韵文，读韵文，让学生熟记音序查字法的方法。
5、巩固练习，熟练音序查字能力练一练：查老师规定的字，看谁最快找到该字所在的正文页码。
比一比：用音序查字法查字典“夺红旗”比赛。
三、学习部首查字法 1、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白。