三年级上第9课浓描淡抹有层次
第9课浓描淡抹有层次
【教材分析】
本课是第三单元《描绘美丽家园》的第二课，学生在初步认识画图软件，并学会铅笔”、“形状”和“填充”基本工具的使用之后，能综合使用以上工具绘制简单图画。
本课，继续引导学生发挥想像力，结合绘画基本原理，从较大视角去观察、思考景物，学习使用画图中“线条”、“喷枪”工具，表现画面的层次感。
通过让学生交流画图工具如何恰当表现画面美感的使用技巧，提高欣赏水平和审美能力。
【教学目标】
1．知识目标：理解画图软件中多种画图工具的使用技巧。
2．能力目标：使用合适的画图工具表现画面层次，提高电脑绘画表现技巧，提升欣赏水平和审美能力。
3．情感目标：通过画图技巧的使用，培养主动创新和自主学习的意识。
【重、难点】
重点：掌握利用画图中“喷枪”等工具，复制、调整组合图形的方法，表现有层次的画面。
难点：用各种画图中的工具去实现各类绘画表现技巧。
【教学方法】
讲解示范、任务驱动、小组合作。
【教学准备】
Windows自带的画图工具，多媒体网络教室
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
同学们，你有没有读过这样一首古诗：《画》，“远看山有色，近听水无声；春去花还在，人来鸟不惊。
”你能说这首古诗都描述了哪些景色吗？
请同学们想一想，说一说。
你能不能用我们刚刚学过的电脑画图本领，把它们画出来？你准备用哪些工具去表现这么美丽的景色呢？
二、任务驱动，合作探究。
任务1．观察、理解画面中的近大远小，近实远虚等纵深层次感。
教师广播展示通向远方的路旁树木景色，学生观察道路远近的差别，远处和近处树木的差别。
引导学生说一说。
师：现在我们要用画图工具去表现这样的景色，应该怎么去画呢？形状和颜色运用上要注意什么？绘画步骤上先怎么画？再画什么？
生：先用铅笔画出景物的轮廓，再涂色……，近处的物体大，远处的小；近处的景色颜色浓，远处的景色颜色淡。
任务2．用近大远小原理画路旁的树，表现纵深感。
学生利用教师准备好的线描稿，对通向远方的道路和树木涂色。
表现画面的纵深感。
学生一边涂色，一边互相交流，比一比看谁表现的更加自然真实。
展示部分学生操作结果，大家分析一下，交流一下看法和心得。
任务3．使用“喷枪”工具表现远山层峦叠嶂、云雾缭绕的层次感。
教师广播展示远山层峦叠嶂画面，学生仔细近山与远山的颜色差别，体会朦朦胧胧的画面效果。
师：为了表现出远山的朦胧飘渺的感觉，我们还可以用画图软件中“刷子”工具中的“喷枪”，自然、细腻地表现出层峦叠嶂的效果。
学生先操作体验“喷枪”，并探索喷头大小的调整方法，体会喷绘浓淡颜色效果的。
学生利用教师准备好的线描稿，用喷枪工具涂色。
教师提醒学生随时观察总体效果，恰当把握喷枪的喷头大小和喷绘时间，及时利用撤销操作调整喷绘效果。
小组内同时随时展示和分享自己的想法和技巧。
三、加油站。
同学们，刚才我们又运用“喷枪”等工具完成了一幅漂亮的作品，在平面的绘画中表现出了空间层次感。
要完成一幅优秀的绘画作品，我们既要把我整体的效果，还需要对细节进行精雕细琢。
画图软件中还有“曲线”、“多边形”这两个工具平时也时常用的，请同学们试着去用一下，看能画出多美妙的图形。
学生交流，教师小结技巧。
任务4．呼应导入情景，以古诗《画》为主题，画一幅意境比较深远的画。
画完后，小组评出优秀作品，演示优秀作品，师引导学生对作品
进行评价。
（作品好在哪？）
同学们画得真漂亮，你能说一说你为什么这样去设计画面吗？你是怎样表现树木、远山的？
四、课堂小结
结合最后的学生作品进行讨论，让学生自己来总结一下本节课的收获。
板书设计：
第9课浓描淡抹有层次
1、近大远小
2、近浓远淡，近实远虚喷枪
3、电脑绘画：古诗《画》意境。
语文三年级第九课知识点
语文三年级第九课知识点在语文三年级的第九课中，我们学习了许多有趣的知识点。
这些知识点既丰富了我们的词汇量，又增加了我们的阅读能力。
在接下来的文章中，我将对这些知识点进行一一阐述。
首先，我们学习了词语的相似和相同的特点。
相似的词语指的是字形相同或相似，但词义不同的词语。
这些词语在音、形上相近，但在意义上完全不同。
比如，“明天”和“好饿”就是一对相似的词语。
相同的词语则是指字形、音形完全相同，词义相同的词语。
比如，“日记”和“豆芽”就是一对相同的词语。
通过学习相似和相同的词语，我们可以进一步拓展我们的词汇量，提高我们的语言表达能力。
接下来，我们学习了词语的拼音和笔画。
拼音是指汉字的发音，笔画则是指汉字的书写顺序和形状。
学习词语的拼音和笔画可以帮助我们更好地理解和掌握汉字的意义和形式。
同时，正确书写汉字还能提高我们的书写能力和注意力。
所以，我们在学习新词语时要注意拼音和笔画的准确性，这样才能让我们的汉字书写更加规范和准确。
另外，我们还学习了使用修辞手法来丰富我们的语言表达。
修辞是指通过运用一些特殊的表达方式来增强语言的感染力和表现力。
在课文中，我们学习了一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
通过运用这些修辞手法，我们可以使我们的语言更加生动有趣，让读者更容易理解和接受我们的意图。
此外，我们还学习了词语的词义辨析和引申。
词义辨析是指在相同或相似的词语中，通过理解上下文和语境，来找到适合的词语。
这样能够避免用词不当或产生歧义的问题。
而词义引申则是指一个词语从一个特定的意义扩展到其他意义。
比如，“小鸟”原本指的是鸟类中的一种较小的物种，但在课文中，“小鸟”被引申为表示年幼或温顺等含义。
通过学习词义辨析和引申，我们可以更准确地理解和使用词语，使我们的表达更加清晰和准确。
最后，我们还学习了一些常见的词语搭配。
词语的搭配是指两个或多个词语在一起使用，能够表达出更加精确的意思。
在课文中，我们学习了一些常见的动词搭配和形容词搭配。
三年级上册语文第9课的笔记
三年级上册语文第9课的笔记
三年级上册语文第9 课是《那一定会很好》，以下是关于这篇课文的笔记：
一、多音字
钻：zuān（钻研）zuàn（钻石）
调：tiáo（调皮）diào（调查）
二、词语解释
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
努力：尽力去做。
摇晃：摇摆，晃动。
满意：满足自己的愿望，符合自己的心意。
三、近义词
难受—舒服努力—尽力摇晃—摇摆满意—满足
四、反义词
舒服—难受努力—懈怠高大—矮小
五、主题归纳
这是一篇童话故事，讲述了一粒种子长成一棵大树，被做成一辆手推车，后来又被做成椅子，最后变成了木地板的历程。
在这个过程中，它不断地为别人服务，也体会到了不同的人生阶段所带来的不同乐趣和价值。
六、学习启示
这篇课文告诉我们，一个人的价值不在于他本身的形态和大小，而在于他对他人的贡献和服务。
无论我们处于什么阶段，都应该尽力为他人提供帮助和服务，这样才能实现自己的价值和意义。
同时，我们也应该珍惜自己所拥有的一切，不断地追求更好的自己，享受生命的过程。
部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案
部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案篇一【教学目的】1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗诵课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.学习大树牺牲自己，把方便贡献给大家的无私品格。
【教学重点】能正确流利、有感情地朗诵课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便贡献给大家的无私品格。
【教学课时】1课时【教学过程】一、提醒课习题，设疑激趣。
【设计用意：让学生根据标题质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。
】1.提醒课习题，板书：9那一定会很好（学生齐读课习题）2.设置疑问：看到标题后，你有什么疑问吗？（自由发言）3.老师板书有价值的问习题。
（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。
1.同学们用自己喜爱的方式自由读课文，读时注意两点。
（课件出示2）（1）读准字音，读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
）（2）了解课文大意。
2.学生自由读课文。
3.指名读课文，注意读准字音。
（出示课件3：生字）sunjntuzhchijiù缩努茎推吱拆旧（1）老师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。
4.全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒适：身体或精神上感到轻松欢快。
吱吱嘎嘎：拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦;劳累;费劲，费力。
三、合作交流，品读心得。
【设计用意：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，剖析课文的能力。
】1.让学生带着问习题，再次读文。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。
（课件出示4）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
三年级上册语文第九课课文笔记
三年级上册语文第九课课文笔记一、嗨，小伙伴们！今天咱们一起来看看三年级上册语文第九课的课文笔记呀。
这课的课文就像一个神秘的宝藏，等着咱们去挖掘呢。
比如说，课文里描写景色的部分，那简直就是一幅画在文字里的美丽风景图。
我记得我在学习这课的时候，同桌就特别兴奋地跟我说：“你看这里描写的花朵，像一个个小仙子在跳舞呢。
”他这么一说，我再看那些文字，真的感觉花朵都活了过来。
这课文里的描写可真是厉害，把静止的东西写得像有生命一样。
这难道不就是文字的魔法吗？就像魔术师把一块平平无奇的布变成了一只活蹦乱跳的兔子。
二、这课的生字也是很有趣的部分哦。
有的生字就像调皮的小精灵，总是容易让人写错。
我旁边的同学就老是把“旅”字的右边部分写错。
我就跟他说：“你看这个‘旅’字啊，就像一群人背着包在旅行，要是少了那一笔，这群人可就走丢啦。
”他听了之后，哈哈大笑，然后就记住了这个字。
生字学习的时候，大家可不能马虎呀。
就像建房子，每个生字就是一块小砖头，如果砖头都不结实，房子怎么能牢固呢？所以咱们要认真对待每一个生字，把它们牢牢地记在心里。
三、再来说说课文里的人物吧。
如果课文是一个小世界，那里面的人物就是这个世界的主角啦。
他们的对话、动作，都有着特殊的意义呢。
我和小组里的同学讨论的时候，有个同学就说：“我感觉这个人物说话的语气，就像我妈妈在跟我讲道理一样，温和又坚定。
”是啊，课文里的人物塑造得很真实。
这就像我们身边的人走进了课文里一样。
他们的喜怒哀乐都能让我们感同身受。
你能想象到你自己就站在他们旁边，听他们说话，看他们做事吗？这多有趣呀！四、课文中的修辞手法也是一大亮点呢。
比喻、拟人这些修辞手法让课文变得更加生动。
我曾经问我的好朋友：“你看这里用的比喻句，像不像给文字穿上了一件漂亮的花衣服？”他想了想说：“还真像呢，穿上花衣服的文字就像小明星一样吸引人。
”这些修辞手法就像调味料，给课文这道菜增添了丰富的味道。
要是没有这些调味料，课文就会变得平淡无味，就像没有放盐的菜，谁愿意吃呀？五、文章的结构也很值得研究哦。
三年级上册语文第九课笔记
三年级上册语文第九课笔记
以下是关于人教版三年级上册语文第九课《那一定会很好》的笔记：
**一、字词积累**
1. 多音字
- “答”：dā（答应）；dá（回答）
2. 近义词
- 舒服—舒适
- 调皮—顽皮
3. 反义词
- 舒服—难受
- 调皮—乖巧
**二、主题概括**
这篇童话故事讲述了一颗种子在不同的环境中成长，从一粒种子变成一棵大树，再变成手推车、椅子，最后变成木地板的生命历
程。
通过种子的成长历程，告诉我们要不断追求更好的生活，为他人和社会做出贡献。
**三、课文结构**
1. 第一部分（第1-3 自然段）：写种子被泥土紧紧地包裹着，不得不把身体缩成一团。
2. 第二部分（第4-7 自然段）：写种子努力生长，长成了一棵高大的树。
3. 第三部分（第8-10 自然段）：写树被农夫砍倒，做成了一辆手推车。
4. 第四部分（第11-12 自然段）：写手推车老了，被做成了一把椅子。
5. 第五部分（第13-15 自然段）：写椅子老了，被做成了木地板。
**四、写作特点**
1. 运用拟人化的手法：作者将种子、树、手推车、椅子和木地板都拟人化，赋予它们人的情感和行为，使故事更加生动有趣。
2. 情节反复：种子在成长过程中经历了多次变化，但每一次变化都是为了追求更好的生活，这种情节反复的手法使故事更有层次感。
3. 寓意深刻：通过种子的成长历程，告诉我们要不断追求更好的生活，为他人和社会做出贡献，同时也要珍惜生命中的每一个阶段。
泰山版小学信息技术《浓描淡抹有层次》教学设计
2.怎么布局才有层次感，颜色怎么处理。
3.如何点缀林间小路，使得图画更加真实。
4.学生练习画画。
四、展示评价
1、学生相互欣赏作品，并进行互评。
2、展播优秀作品，并进行赏评。
五、总结拓展
结合最后的漫画式讨论，让学生自己来总结一下，并注重结合小秘笈来提倡学生练习“练一练”。
1、知识目标：能用线条、喷枪等工具描绘简单图形。
2、技能目标：能运用简单的绘画技巧表现画面的层次感。
3、情感目标：能发现并分享交流电脑绘画技巧，提高自1.我是设计师，思考：如何设计一条林间小路呢？
2.树的大小，树的颜色怎么变化？
3.加上什么点缀更加漂亮？
三、小组互学
指导学生注意绘图中的透视问题。重于形状的绘制，对色彩放低要求。
指导学生对美的审视，自然美，健康美才是最好的。
师指导：1.近处的树要大一点，颜色深一点。2.用“喷枪”画草地、群山。并使其有浓淡和疏密效果。3.用曲线工具学会画小路。
作业设计
板书设计
浓描淡抹有层次
大小、色彩、点缀
教学反思
教学
重点
线条、喷枪的使用方法，以及画面颜色和大小的层次感。
教学
难点
颜色的选取，画面大小远近层次感的安排。
媒体
使用
多媒体网络教室
微机室
教学过程
德育渗透
二次备课，
智慧激趣
一、出示目标：师：上节课，我们一起设计了校园美丽的景色，学会了画画软件中的形状、填充、复制等内容，那么今天我们要学习新的知识。课本第55页，我们一起去瞧瞧这节课的学习内容吧！
三年级信息技术备课
第三单元主备人：使用人：
部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案
部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案_那一定会很好公开课教案教学内容：山字旁立刀旁教学目标：1.把握山字旁和立刀旁的字的书写要领。
2.练习书写山字旁和立刀旁的字。
教学重难点：山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。
立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
教学过程：一、提醒课题二、指导1.出示：划峡今日，我们来学写山字旁和立刀旁的字。
2.学生观看字形。
3.争论沟通。
（1）山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。
（2）立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
（1）山字旁：①“山”部过长。
②“山”部过低。
（2）立刀旁：①短竖与竖钩较远。
②距离太近。
三、练习 1.描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。
2.临写一段话。
孤独多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。
3.完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？四、总结全文概括本课内容。
三年级上册语文《你肯定会听见的》教案教学预备：1、课前布置学生倾听四周的声音。
2、生字卡片、录音机。
教学过程：一、联系实际，激情导入。
1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里处处布满着奇异的声音。
那有谁能够向同学们说一说你在平常都听到了什么声音?有什么感受?(生答)2、同学们听到了各种各样奇异的声音，教师真替你们快乐。
看来，只要做个有心人，世界上各种奇妙的声音你肯定会听见。
今日，我们就来学习其次单元声音的第一篇课文——你肯定会听见的。
3、板书课题：你肯定会听见的二、初读感知，认读生字。
1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵，专心去倾听这篇美丽的文章，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)2、自读课文，学习生字。
(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。
(泰山版)小学信息技术新教材解读
Word之《我用电脑记趣事》
Word之《文字格式巧设置》
Word之《重点文字图说话》
Word之《应用模板提档次》
基于项目式学习的教学实践
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基于项目式学习的教学实践（H5篇）
我们的二年三班
一棵开花的树
基于项目式学习的教学评价
促进基于项目学习的评价
情境中评价
整体性评价
新课标 新理念
育人
核 心 素 养
教书
知 识 点
核心素养
信息社会责任
Information social responsibility
数字化学习与创新
Digital learning and innovation
具备信息素养的人
信息意识
Information consciousness
计算思维
Computational Thinking
提供指导思想、课程方案、 课程目标、课堂内容。 提供教学资源、参赛作品、 案例展评、专家交流。
1 2
3 4
教师用书
提供内容解读、教学建议、 参考教案、知识链接。
教材
提供思维方式、教学指引、 核心内容、学习策略。
优化栏目设计
学习目标 小秘笈
情境导入
做中学
新视窗
活动一
练一练
活动二
我来说
体例结构
单元综述
大数据
现实
机器人
构建教材体系
1 2
认识信息工具、体验输入技术、用图画描绘美 丽家园，心中梦想； 信息的获取、管理、创作电子报刊。 Scraino图形化编程与开源硬件设计。 手机拍照、照片修饰、基于数字故事的PPT 设计、人工智能初步接触。
2018最新泰山版信息技术第一册 第9课 浓描淡抹有层次
生：树上画苹果
生：画蓝天
生：画白云师：大家都说的很好，我们就来装饰一下这棵树。
二、新课
师：大家画云用的是什么工具？
生1：刷子工具。
生2：铅笔工具、画出来之后，用油漆桶填充。
生3：用喷枪工具画。
师：说的很好，我们应该用喷枪工具。好，我们现在先试用一下喷枪。用喷枪画图，感觉喷枪画出来的效果。（学生选择工具箱中的喷枪工具，画图）
浓淡疏密喷出山峦仙境
师：那么遇到这种情况，你将如何解决？
生1：清除图象
生2：那样太费事，还得重新画图。
生3：应该是使用菜单栏的编辑项里的撤消。
师：说得真好，那么大家想一下，撤消最多能使用几步？
生：3步，撤消最后操作的三步。
师；大家表现非常好。
师；刚才大家已经画好了一棵树，如果让你装扮一下这张画，你将如何装扮？
生：画些花。
师：不错，大家都画的很好，我看到有的同学已经开始涂色了。你用什么工具涂色的。
生：油漆桶（用颜色填充工具）
师：我刚才发现这个同学在涂色的时候遇到了困难，你能给大家说说吗？
生：我用油漆桶一涂树冠，结果整个画布都成了一种颜色了。师：谁能说一下，这是怎么回事？
生1：用油漆桶涂色必须在封闭的图形里进行。
生2：他涂色的时候没有画成封闭的图形。
教学重点
线条和喷枪工具的使用
教学
难点
近大远小的效果、白云淡化的效果
教具准备
电子教室软件、教学课件。
课时安排
一课时
教学过程
一、复习旧知，引出新课
师：同学们，上节课我们进行了哪些操作？
生：画树师：你是用什么工具画的？
生1；我用刷子画的
生2：我用铅笔画的
师：你能在很短的时间里再画一棵树吗？
部编版小学语文三年级上册古诗三首之《饮湖上初晴后雨》说课稿(附教学反思、板书)课件
4、创作背景 苏轼于宋神宗熙宁四年至七年（1071—1074）任杭州通判，曾写下大 量有关西湖景物的诗。这组诗作于熙宁六年（1073年）正、二月间。
板块二、初读古诗，识字解词。 1.学生自由朗读古诗，用自己喜欢的方式学会文中的生字，试着运用工 具书或注释等多种方式理解诗中的重点词语，标出自己学不会的地方。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。不足之处：对学生理解诗意的引导不够好，导致在我 提问时积极回答问题的人太少，课堂死气沉沉，一点也不活跃 ，用一个词来概括——沉闷。
总之，在今后的教学中要不断提高自身的综合教学能力，提 供给学生更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（2）诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有什么相似之处？ （西湖就像那风姿万千的美女西施一样，都具有一种“淡妆浓抹总相宜 ”的美。这样来写，把西湖的自然美人化、具体化、形象化了。正因为 深得审美经验的苏轼把西湖比成西子，所以人们又称西湖为西子湖。）
板块四、赏读全诗，背诵全诗。 1.朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 3.再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 4.学生自由背诵。
三、说教学目标
1.认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹”。了解诗句 的主要意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
四、说教学重难点
教学重点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点
六、说教学过程
板块一、新课导入，揭示课题 1.俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是 因为那里风景优美、气候宜人，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作 画来赞美它。 2、这节课我们就来学习、欣赏宋代诗人苏轼描写西湖的古诗《饮湖上初 晴后雨》 （揭示课题）