教案精选：高三地理《中国的畜牧业和水产业》教学设计
课程设计高中地理畜牧业为主的农业地域类型教案：剖析现代畜牧业管理
高中地理课程设计——畜牧业为主的农业地域类型教案第一部分：教材分析1.教材选用：《高中地理》人教版必修二2.教学目标（1）了解畜牧业在我国乡村经济中的地位和作用。
（2）认识畜牧业的管理现代化对于畜牧业的发展和乡村经济的发展的重要意义。
（3）分析现代畜牧业管理所面临的挑战和解决方案。
（4）了解生态畜牧业生产技术和生产模式。
（5）掌握畜牧业生产系统构成及其演变。
（6）掌握畜牧业生产主要流程和管理要素。
（7）能够分析我国不同地区畜牧业发展特点及其分布规律。
第二部分：教学内容1.畜牧业的区域差异及其原因（1）畜牧业的区域差异概述（2）我国畜牧业发展地域特点分析（3）畜牧业的特殊性及其影响（4）畜牧业的限制因素及其对畜牧业发展的影响2.现代畜牧业管理（1）现代畜牧业管理的定义和内涵（2）现代畜牧业管理发展的历程和形势（3）现代畜牧业管理面临的挑战和发展趋势（4）现代畜牧业管理中的主要技术环节和管理要素（5）生态畜牧业生产技术和生产模式3.畜牧业生产系统构成及其演变（1）畜牧业生产系统概述及其演变（2）畜牧业生产主要流程（3）畜牧业生产要素及其作用分析（4）畜牧业生产成本和投入产出比分析（5）畜牧业主要经济指标和生产效益评价4.畜牧业分布区域特点（1）畜牧业在我国经济中的地位和作用（2）畜牧业的分布区域及其特点分析（3）畜牧业分布形成原因和规律分析（4）畜牧业发展与地域特征的相互依存关系分析第三部分：教学方法1.结合实际，突出案例分析2.以问题为导向，启发思考3.教师引导，学生探究第四部分：教学手段1.木刻板绘本2.数据分析软件3.视频资源第五部分：教学评价1.给予观察任务和表格填写任务，通过对完成情况的评价，考察学生对课程内容的掌握程度。
2.课堂上通过学生的问答，小组分享，教师的点评等方式进行课堂评价。
3.通过学生完成的小作业，测验及期末考试，对学生学习成果进行评价。
关于高中畜牧业为主的农业地域类型教案范文教学设计
关于高中畜牧业为主的农业地域类型精选教案范文教学设计第一章：畜牧业概述教学目标：1. 了解畜牧业的定义、发展历程和分类。
2. 掌握畜牧业在农业中的地位和作用。
3. 理解畜牧业与人类生活的密切关系。
教学内容：1. 畜牧业的定义及发展历程。
2. 畜牧业的分类：家畜畜牧业、家禽畜牧业、野生动物畜牧业。
3. 畜牧业在农业中的地位和作用。
4. 畜牧业与人类生活的关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解畜牧业的定义、发展历程和分类。
2. 讨论法：探讨畜牧业在农业中的地位和作用。
3. 案例分析法：分析畜牧业与人类生活的密切关系。
教学评价：1. 课堂问答：了解学生对畜牧业的定义和发展历程的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生对畜牧业在农业中地位和作用的理解。
3. 案例分析报告：检查学生对畜牧业与人类生活关系的研究。
第二章：畜牧业生产技术教学目标：1. 掌握畜牧业生产技术的基本原理和方法。
2. 了解畜牧业生产中的饲养管理、繁殖技术和疫病防治。
3. 理解畜牧业生产技术对畜牧业发展的影响。
教学内容：1. 畜牧业生产技术的基本原理和方法。
2. 饲养管理技术：饲料配置、饲养环境控制、饲养密度调节。
3. 繁殖技术：选种选配、人工授精、胚胎移植。
4. 疫病防治技术：疫病预防、疫苗接种、药物治疗。
教学方法：1. 讲授法：讲解畜牧业生产技术的基本原理和方法。
2. 实践操作法：演示饲养管理、繁殖技术和疫病防治的具体操作。
3. 案例分析法：分析畜牧业生产技术对畜牧业发展的影响。
教学评价：1. 课堂问答：了解学生对畜牧业生产技术的基本原理和方法的掌握情况。
2. 实践操作考核：评估学生对饲养管理、繁殖技术和疫病防治的运用能力。
3. 案例分析报告：检查学生对畜牧业生产技术对畜牧业发展影响的理解。
第三章：畜牧业经济管理教学目标：1. 了解畜牧业经济管理的基本概念和方法。
2. 掌握畜牧业生产成本核算、市场分析和风险管理。
3. 理解畜牧业经济管理对畜牧业发展的作用。
高一地理必修二畜牧业教案 高一地理必修一
高一地理必修二畜牧业教案高一地理必修一畜牧业教案-高一地理必修二课时安排：2个课时教学目标：1. 了解畜牧业的概念和定义；2. 掌握畜牧业的种类和特点；3. 了解畜牧业的发展和现状；4. 认识畜牧业对经济、社会和环境的影响。
教学重点：1. 畜牧业的概念和定义；2. 畜牧业的种类和特点；3. 畜牧业的发展和现状。
教学难点：1. 畜牧业对经济、社会和环境的影响；2. 畜牧业的可持续发展。
教学准备：1. 教材：高中地理必修二教材；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：引入畜牧业（15分钟）1. 引导学生回忆农业的定义和分类；2. 通过图片或视频展示不同类型的畜牧业，引起学生的兴趣和好奇心；3. 引导学生思考畜牧业的定义和特点。
Step 2：畜牧业的种类和特点（20分钟）1. 导入问题：畜牧业的种类有哪些？各自有什么特点？2. 指导学生在教材中查找相关资料，了解畜牧业的分类和特点；3. 学生小组合作，小组展示他们的研究结果，其他学生提问和补充。
Step 3：畜牧业的发展和现状（30分钟）1. 导入问题：畜牧业的发展历程如何？现状如何？2. 介绍畜牧业的发展历程和现状，包括技术进步、市场需求和政策支持等方面；3. 通过视频和案例展示畜牧业的发展现状，引导学生思考畜牧业的发展趋势和问题。
Step 4：畜牧业的影响和可持续发展（25分钟）1. 导入问题：畜牧业对经济、社会和环境有哪些影响？2. 引导学生讨论畜牧业对经济、社会和环境的影响；3. 引导学生思考畜牧业的可持续发展，包括提高畜牧业的效益、减少环境影响等方面；4. 指导学生撰写一篇关于畜牧业可持续发展的短文，并展示给全班。
Step 5：总结与展望（10分钟）1. 总结本课学到的知识和思考的问题；2. 展望未来畜牧业的发展趋势和可持续发展。
教学延伸：1. 学生可以自己去农场、养殖基地等实地参观，进一步了解畜牧业的实际情况；2. 学生可以就畜牧业的发展问题展开研究和讨论，撰写调研报告。
人教版高中地理必修23.3以畜牧业为主的农业地域类型教学设计
4.学习方法：学生在合作学习、探究性学习方面有一定的基础，但部分学生在独立思考和问题解决方面仍需加强。
针对以上学情，本章节教学应注重以下方面：
1.激发学生兴趣，引导他们关注畜牧业地域类型，提高学生的参与度。
2.请同学们以小组为单位，选择一个具有代表性的畜牧业案例，分析其发展过程中的优势与制约因素，并探讨如何实现可持续发展。
要求：小组合作完成，报告内容包括案例介绍、优势与制约因素分析、可持续发展建议等，字数在1000字左右。
3.完成以下练习题：
（1）根据地图，识别并描述以下地区的畜牧业地域类型：
A.我国东北地区
4.引导学生关注农村经济发展，培养学生热爱农村、服务农民的情感。
本章节教学设计以实际案例为载体，注重理论与实践相结合，旨在培养学生具备扎实的地理学科知识，提高学生的地理素养和综合分析能力。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习地理知识的同时，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
5.创设互动交流平台，促进学生合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
-组织小组讨论，让学生共同探讨畜牧业地域类型的相关问题，形成共识，培养学生的团队合作精神。
6.注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。
-设计课堂问答、小组汇报、实践活动等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
3.鼓励学生提出问题，进行探究性学习，培养学生的创新意识和批判性思维。
4.通过课堂讨论、小组汇报等形式，提高学生的口头表达和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的热情，树立正确的地理观。
高中地理畜牧业为主的农业地域类型教案教学设计
一、教学目标1. 让学生了解畜牧业为主的农业地域类型的概念、特点及其分布规律。
2. 使学生掌握畜牧业发展的影响因素，如气候、地形、草场资源等。
3. 培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力，以促进学生对地理学科的认识和兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：畜牧业为主的农业地域类型的特点、分布规律及其影响因素。
2. 教学难点：畜牧业发展的气候、地形等影响因素在实际中的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究畜牧业为主的农业地域类型的特点、分布规律及其影响因素。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握畜牧业发展的影响因素。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备1. 准备相关的教材、课件、地图、案例等教学资源。
2. 安排合适的教学场地，以便进行小组讨论和案例分析。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国畜牧业的图片，引发学生对畜牧业的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解畜牧业为主的农业地域类型的概念、特点及其分布规律。
3. 分析畜牧业发展的影响因素，如气候、地形、草场资源等。
4. 进行案例分析，让学生通过分析具体实例，掌握畜牧业发展的影响因素。
5. 小组讨论：让学生结合所学知识，分析实际问题，并提出解决方案。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行评价，对教学内容进行总结，以便学生巩固所学知识。
7. 布置作业：让学生通过查阅资料、完成练习等方式，进一步巩固所学知识。
六、教学延伸1. 利用课外时间，组织学生进行实地考察，了解当地的畜牧业发展情况，让学生将所学知识应用到实际中。
2. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座，让学生更深入地了解畜牧业的发展及其对地理环境的影响。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状况。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
关于高中畜牧业为主的农业地域类型教案范文教学设计
关于高中畜牧业为主的农业地域类型精选教案范文教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
掌握畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
分析不同地域畜牧业的发展差异及影响因素。
2. 过程与方法：通过案例分析、图表解读和实地考察等方法，培养学生对畜牧业地域类型的认识。
运用比较研究、归纳总结等方法，探讨畜牧业发展的规律和问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对畜牧业的兴趣和好奇心，提高学生对农业科学的热爱。
培养学生尊重自然、珍惜资源、关爱生态环境的观念。
培养学生关注社会、经济、生态可持续发展的问题意识。
二、教学内容1. 畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
2. 畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
3. 不同地域畜牧业的发展差异及影响因素。
三、教学重点与难点1. 教学重点：畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
不同地域畜牧业的发展差异及影响因素。
2. 教学难点：畜牧业发展条件的分析与判断。
畜牧业技术手段的创新与运用。
影响畜牧业发展的综合因素分析。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示我国畜牧业的图片，引发学生对畜牧业的兴趣和好奇心。
提问：“什么是畜牧业为主的农业地域类型？它有什么特点？”2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
学生结合自己的生活经验，思考畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
3. 课堂讲解：老师讲解畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
老师通过案例分析，讲解畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
老师引导学生分析不同地域畜牧业的发展差异及影响因素。
4. 互动环节：学生分组讨论，分享各自的思考和观点。
各组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 总结提升：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
学生进行课堂小结，梳理所学知识。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
高中地理畜牧业为主的农业地域类型教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解畜牧业的概念及其特点；（2）掌握畜牧业发展的主要因素；（3）了解不同地区畜牧业的发展状况及典型代表。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片等，分析畜牧业的发展条件；（2）运用地图、数据等，比较不同地区畜牧业的差异；（3）探讨畜牧业可持续发展的问题及对策。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对畜牧业的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱生态环境，关注农业可持续发展的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）畜牧业的概念及其特点；（2）畜牧业发展的主要因素；（3）不同地区畜牧业的发展状况及典型代表。
2. 教学难点：（1）畜牧业发展的主要因素；（2）畜牧业可持续发展的问题及对策。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考畜牧业的发展条件及影响因素；2. 运用比较法，分析不同地区畜牧业的差异及特点；3. 采用案例分析法，让学生了解畜牧业的典型代表及发展经验；4. 利用小组讨论法，探讨畜牧业可持续发展的问题及对策。
四、教学准备1. 准备相关资料、图片、地图等教学资源；2. 制作多媒体课件，展示畜牧业的发展状况及典型代表；3. 准备问题及讨论话题，引导学生积极参与课堂活动。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放草原风光视频，引发学生对畜牧业的兴趣；（2）提问：什么是畜牧业？它有哪些特点？2. 讲授新课（1）介绍畜牧业的定义、分类及其特点；（2）分析畜牧业发展的主要因素，如气候、草场资源、市场需求等；（3）讲解不同地区畜牧业的发展状况及典型代表，如内蒙古、新疆等。
3. 案例分析（1）展示典型畜牧业发展地区的图片及数据；（2）让学生分析这些地区畜牧业发展的优势和不足；（3）讨论：如何借鉴这些地区的经验，推动我国畜牧业的可持续发展？4. 课堂小结5. 布置作业（1）查阅资料，了解我国畜牧业的发展现状及问题；6. 畜牧业可持续发展的问题及对策（1）讨论过度放牧、草原退化、生物多样性减少等问题；（2）探讨草原生态保护、产业结构调整、科技支撑等对策。
高中地理畜牧业为主的农业地域类型教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解畜牧业的概念及其在农业地域类型中的地位；（2）掌握畜牧业的发展条件、生产活动特点及其对地理环境的影响；（3）了解不同地区的畜牧业生产特点及可持续发展策略。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片等，分析畜牧业的发展条件；（2）运用案例分析法，探讨畜牧业生产活动对地理环境的影响；（3）采用小组讨论的形式，提出畜牧业可持续发展的措施。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对畜牧业的兴趣，提高学生关爱农业生产的意识；（2）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；（3）培养学生关注农村发展、服务农村社会的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）畜牧业的概念及其在农业地域类型中的地位；（2）畜牧业的发展条件、生产活动特点及其对地理环境的影响；（3）不同地区的畜牧业生产特点及可持续发展策略。
2. 教学难点：（1）畜牧业生产活动对地理环境的影响；（2）畜牧业可持续发展策略的制定与实施。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍畜牧业的定义；（2）提问：为什么会有畜牧业的发展？它在我国农业地域类型中占据什么地位？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解畜牧业的发展条件；（2）学生展示自主学习成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解畜牧业的生产活动特点；（2）分析畜牧业对地理环境的影响；（3）介绍不同地区的畜牧业生产特点及可持续发展策略。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生分析案例中畜牧业的发展条件、生产活动特点及其对地理环境的影响；（2）学生分组讨论，提出畜牧业可持续发展的措施；（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容；（2）教师补充并进行情感态度教育。
四、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学知识；2. 搜集相关资料，了解我国畜牧业的发展现状及存在问题；3. 结合当地实际情况，提出畜牧业可持续发展的建议。
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教案精选：高三地理《中国的畜牧业和水产
业》教学设计
教案精选：高三地理《中国的畜牧业和水产业》教学设计
[考纲要求]
中国主要农作物的分布。
中国的畜牧业和水产业。
[知识讲解]
南方的水稻栽培、黄河流域的谷子栽培世界最早。
大豆的原产地、栽桑养蚕和栽培茶树的故乡。
我国是生产粮食、棉花、油菜籽、猪牛羊肉最多的国家。
耕地占世界7%，人口占世界22%。
1.我国农业发展的自然条件
(1)大部分在中低纬度，热量条件优越。
夏季全国普遍高温，雨热同期。
(2)水资源总量丰富，地区分布不平衡，南方多，北方少，多旱涝灾害。
(3)山地多，耕地、林地面积小。
(4)历史悠久，耕地质量好，后备资源不足(主要分布在黑龙江、新疆等地区)
(5)生物资源品种丰富。
2.种植业
(1)种植业与自然条件
影响自然条件：地形平坦、土壤深厚肥活、水源丰富、足够的热量、水分、光照等气候条件
分布：半湿润和湿润的平原地区
秦岭——淮河以北：旱地，农作物有小麦、棉花、花生、甜菜、华北一年两熟或两年三熟、东北一年一熟
秦岭——淮河以南：水田，农作物有水稻、棉花、油菜、甘蔗，淮河以南一年两熟、海南岛一年三熟
(2)粮食生产与多种经营
重要性：需要量大;人口增长快、耕地面积不断减少，人均增长慢，人均量不多;自然灾害频繁
提高粮食产量途径：一是珍惜和合理利用每一寸土地;二是用科学方法种田，提高单产
和质量
建立条件：自然条件优越、生产水平较高、便于统筹管理的地区
好处：粮食生产专业化，可以大规模使用优良种子、先进种植技术和经营管理方法
主要基地：三江平原、江汉平原、江淮地区、珠江三角洲、鄱阳湖、洞庭湖、太湖平原、成都平原、松嫩平原(四江三湖一成松)
商品棉基地：江汉平原，长江下游滨海、沿江平原，冀中南、鲁西北、豫北平原，黄淮平原，南疆等5大片。
油料基地：山东、河北——花生，长江流域——油菜(播种面积最大)
糖料基地：甘蔗——台湾、广东、广西、福建、四川、云南(生长期长，需水肥量大，喜高温);甜菜——黑龙江、吉林、内蒙古、新疆(喜温凉，耐盐碱干旱，生长期短) 出口农业基地：太湖平原，闽南三角地区，珠江三角洲——花卉、蔬菜、水果等。
适应市场，发展多种经营：自然条件多种多样，国家建设和人民生活需求多方面，提高农民收入
3.林业、牧业和渔业
(1)森林资源的开发利用
作用：既有环境效益，又有经济效益。
既提供木材，又提供多种多样的经济林产品
现状：世界上少林国家。
天然林采伐过度，面积缩小。
措施：控制采伐量，加强营林、造林，建设速生丰产林，开展全民性义务植树，生长量超过采伐量，世界上人工造林最显著的国家。
除营造用材林、薪炭林，大力发展经济林。
林区：东北的大小兴安岭和长白山地是最大天然林区;西南横断山区是第二大天然林区;东南部的台湾、福建、江西等省的山区是我国主要的经济和人工林区。
(2)畜牧业
牧区畜牧业：北方干旱、半干旱地区和青藏地区。
四大牧区：内蒙古牧区(三河马、三河牛)、新疆牧区(细毛羊)、青海、西藏牧区(牦牛、藏绵羊、藏山羊)、宁夏(滩羊) 农耕区畜牧业：饲养业，在畜产品生产中占主要地位，是城乡人民食用，肉奶禽蛋的主要来源。
(3)水产业
有利条件：大陆边缘有广阔的海域(大陆架宽广、寒暖流交汇)、河湖水域面积广。
生产情况：总体海水产品产量大，捕捞海产品产量大，养殖淡水产品产量大。
东南部水产业发达的因素：水域面积大，人口稠密，城市多，交通便利，水产捕捞加工技术高，居民有广泛的食鱼爱好，水产品产值较高，消费市场大。
4，农业的发展
(1)成就
粮食、棉花、肉类、花生、油菜籽、水果世界第一
农业生产条件、装备、机械化水平提高
(2)积极调整农业结构
结构现状：种植业占据主导地位，畜牧业占比重低，林业、渔业比重很小。
结构调整原因：畜、林、水产品在国际国内市场上经济
效益高，畜、牧业生产利用生态环境的优化。
调整方向：稳定粮食，积极发展经济作物，大力发展畜牧业、林业和水产业。
(3)科技兴农
(4)走农业产业化之路
大部分地区的个体经营方式，生产规模小、过程简单，缺少市场联系渠道，不适应农业生产专业化、规模化、市场化的发展趋势，成为制约我国农业经济发展的重要因素。
农业产业经营是推进农业现代化的重要途径，完善农村社会化服务体系，鼓励、支持农产品、加工和销售等企业带动个体农户进入市场，把农产品的生产、加工、销售联系起来进行一体化经营，发展“订单”农业，真正改善农村生产、生活和市场条件。
(5)农业发展前景
农业发展方针：“确保粮食供求基本平衡”“积极发展多种经营”“发展优质、高产、高效农业”。
前景：拓宽市场渠道、提高农民收入;引导乡镇企业健康发展，加快农业剩余劳动力转移;加强农业生态环境的建设。
[能力训练]
1.我国以擅长种水稻著称的少数民族是( )
A.赫哲族
B.哈萨克族
C.朝鲜族
D.达翰尔族
2.下列地区中，农作物为一年一熟的是( )
A.松嫩平原
B.台湾西部平原
C.成都平原
D.江汉平原
3.我国北方地区出产的水果主要有( )
A.苹果、梨
B.柑桔、桃
C.哈蜜瓜、荔枝
D.菠萝、葡萄
4.关于我国森林资源的叙述，不正确的是( )
A.树种丰富
B.覆盖率高，木材蓄积量多
C.分布不均
D.东北林区是全国最大的林区
5.我国把“珍惜和合理利用每一寸土地”作为基本国策，主要原因是( )
A.土地资源分布不均
B.土地资源不可再生
C.土地资源多种多样
D.人口多，耕地少
6.台湾产量居世界首位的是( )
A.天然橡胶
B.椰子
C.柚木
D.樟脑
7.我国最大的油菜籽产区是( )
A.长江流域
B.珠江三角洲
C.淮河流域
D.东北平原
8.我国的四大牧区是( )
A.宁夏、新疆、青海、四川
B.内蒙古、新疆、青海、西藏
C.陕西、西藏、甘肃、宁夏
D.山西、西藏、甘肃、
9.下列农作物主要分布在东北地区的是( )
A.冬小麦
B.甜菜
C.棉花
D.甘蔗
读图,分析回答10~12题:
10.图中ab 为( )
A.内外流域分界线
B.季风区与非季风区界线
C.400mm等降水量线
D.200mm等降水量线
11.下列农业在ab线以西以北没有分布的是( )
A.高原农牧业
B.绿洲农业
C.桑基农业
D.灌溉农业
12.甲图中字母Q分布区表示的最主要经济作物(非纺织原料)以及该区域和乙图中C区域相同的粮食作物分别是( )
A.甜菜和春小麦
B.甜菜和冬小麦
C.甘蔗和水稻
D.棉花和春小麦
读下图，回答13—16题。
13.有关河流R的说法，正确的是( )
A.春汛满足春播需要
B.含沙量大
C.无结冰期
D.只有夏汛
14.有关该地区森林资源的说法，不正确的是( )
A.采伐以合理砍伐为主
B.全国最大的次生林区
C.珍贵树种有红松、落叶松
D.增加产品附加值是本区林业发展重点
15.与太湖平原、珠江三角洲等地区的商品粮基地相比，图示平原地区作为商品粮基地的优势条件是( )
A.单位面积产量高
B.人均耕地面积大
C.地势平坦，雨热充足
D.交通发达
16.导致山脉A东西两侧农业地域类型不同的区位因素是( )
A.水分
B.热量
C.地形
D.交通
17.该地农业机械化程度很高，理由是( )
①地广人稀②平原地形③科技水平高④投入资金多
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
18.读下图，回答问题。
(1)分析④地降水量多于⑤地的原因。
(2)分析⑥、⑦两地年纬度接近，但气温有明显差异的原因。
(3)分析②地发展农业生产的限制性因素、。
(4)①、③两地都发展了纺织工业，①发展工业，③发展工业。
[能力训练答案]
1、C
2、A
3、A
4、B
5、D
6、D
7、A
8、B
9、B 10、
B 11、C
12、A 13、A 14、B 15、B 16、A 17、A
18、(1)④处地处西南，受季风带来的印度洋和太平洋水汽影响、降水较多，⑤深居内陆，降水较少
(2)⑥地位于四川盆地，夏季盆地地形不易散热，冬季，盆地北部高大的山脉阻挡北方寒冷气流，所以年平均气温较同纬度高。
(3)土壤较为贫瘠，为中低产田，春旱、多大风天气易发生洪涝灾害
(4)棉纺织、毛纺织。