关于中职电子技术应用专业改革的探索
中职电子技术应用专业教学创新论文
中职电子技术应用专业教学创新初探[摘要] 创新是人类文明的源泉。
电子技术应用专业，其陈旧的教学内容，传统的教学方法和教学手段，已不适应现代中等职业培养目标的需要。
在创新教学思想的指导下，对电子专业课程的教学内容、教学方法和教学手段进行创新探讨，从而激发学生学习的积极性，调动学生学习的主动性和创造性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
改进提高教育教学质量。
[关键词] 电子技术应用创新教学探讨全面提高学生的素质，培养学生的创新能力和创新精神，成为我国二十一世纪教育的主题。
在中等职业学校电子技术应用专业课教学中最为重要的是实施创新教学，加强学生创业意识、创新能力和创新精神的培养，以新的思维方式创造性地解决问题，提高未来职业变化的应变能力，成为社会主义现代化建设事业的创新型人才。
一、专业课教学创新是时代的召唤21世纪是知识经济时代，知识经济的本质是创新。
“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”，同样“一个没有创新能力的学校，难以长远健康发展”。
事实证明，一个国家的综合实力越来越体现在国家的创新能力上。
我国目前很多企业亏损，其中一个重要原因就是产品的科技含量低、人员素质低、创新意识差。
目前在我们的教育中，仍然存在着“重维持，轻创新”，“重知识传授，轻能力培养”的旧思维方式，学生独立性差，依赖性强，没有主见，不敢想更不敢为，承受挫折的能力弱，创新教育薄弱导致创新素质差。
这个问题应引起我们的深思和重视，中等职业学校培养大批创新型人才，是民族进步的需要，是国家振兴的需要，也是个人发展的需要。
职业教育担负着培养服务一线的技术技能人才的重任，专业课教学必须与时代相适应，专业课教学创新是时代的召唤。
二、要创新教学内容中职教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线所需的中等应用型专门人才，它要求受教育者最终应具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。
1．从课程的教学目标出发，选择教学内容，把握理论上的度现用的中职教材并不是一本就完全适用于中职生，中职的学生，一般其文化课基础本身就比较差，而进入中职所学的专业课都是些以前完全没见过甚至没有听说过的内容和学习方法。
中职学校电子技术应用专业的实践教学改革
浅谈中职学校电子技术应用专业的实践教学改革【摘要】：随着时代的推进和人民生活水平的提高，电子技术领域也迅猛发展起来了。
为了适应现代化工业发展的需要，就必须要培养出一大批具有专业操作技能的复合型、实用型、现代型的电子技术应用人才。
而实践教学是落实中职学校培养目标的重要手段，是中职学校得以生存与发展的重要途径。
电子技术应用专业实践教学具有其自身的特点，文章对此进行了探析，并提出了加强实践教学的相关策略。
【关键词】：中职学校电子技术应用专业实践教学职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的高素质技能型人才。
职业教育是针对职业岗位的教育，主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的技能型人才，技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业技能和实践动手能力。
为此，中职学校必须坚持“以能力为本位，以就业为导向”的指导思想，加强实践教学在整个专业教学中的地位。
本文主要从以下几个方面对电子技术应用专业的实践教学做了探讨和尝试。
一、构建完善的实践教学体系中职学校培养的是能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的中等技术应用性专门人才。
实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。
按照全面推进素质教育的指导思想，根据中等职业教育的培养目标，建立具有中职特色的实践教学的课程目标、课程模式和评价方式是培养学生综合职业素质的关键。
学生除了掌握必须的理论知识外，还必须通过系统的、紧贴生产一线要求的实践教学体系，来培养他们的综合职业能力。
为此必须根据电子技术应用专业的就业情况，结合企业的要求，制定该专业的实践教学体系，体系中主要以培养专业技术能力为主线，分成基本模块、专业模块、综合模块三个层面和一个尖峰——创新模块。
其中基本模块用于训练基本操作技能，形成基本实践能力，主要有电工电子基本技能训练，如元器件识别、焊接能力、仪表的使用、简单电路的分析等；专业模块用于训练一定的专业技能，提高专业技术应用能力，包括各种中等难度小电路的设计、印制版制作与电路调试，各种控制电路的分析、设计等；综合模块用于训练综合技能，自行完成包括从设计、制作到调试、测试等内容，提高学生综合实践能力；创新模块主要根据素质教育的要求，针对优秀学生而设，需从选题开始，经构建框架、设计、购买元器件到制作调试完成等，以培养学生一定的创新精神和创新能力。
中职电子技术应用专业现状分析与对策
中职电子技术应用专业现状分析与对策中职电子技术应用专业是以培养学生掌握电子原理、电路基础、电子设备与系统的维修与调试等实践技能为主要目标的专业。
随着社会对电子技术应用人才的需求日益增加，电子技术应用专业的培养也愈发重要。
然而，在这个信息时代，电子技术发展迅速，给这个专业带来了一些挑战。
首先，目前电子技术应用专业教育存在着课程设置过于理论化的问题。
相比于电子工程技术专业，电子技术应用专业更注重学生的实践能力培养。
然而，现实情况是很多中职院校的电子技术应用专业课程设置过多理论课程，而实践课程相对较少，导致学生在实践能力上有所欠缺。
因此，对于这一问题，中职院校应相应调整课程设置，增加实践课程的比重，提高学生的实践能力。
其次，由于电子技术应用专业的发展十分迅猛，新技术和设备层出不穷，中职院校的师资力量面临着不足的问题。
很多中职院校的教师从业经验和业内最新动态知识更新不及时，无法与时俱进。
因此，中职院校应加强对教师的培训和进修，不断提升其实践能力和专业知识的更新速度，以更好地适应电子技术发展的需求。
另外，电子技术应用专业的实训设备和实验条件也受到限制，无法满足学生的实践培养需求。
中职院校应加大对实训设备和实验条件的投入，提供先进的实验设备和器材，为学生创造更好的实践条件，让学生能够真正接触到最新的电子技术装备和系统。
同时，与企业合作建立实训基地，为学生提供更好的实践机会，提高学生的实践能力。
此外，毕业生就业问题也是中职电子技术应用专业面临的挑战之一、随着电子技术应用领域的发展，对于高素质的电子技术应用人才的需求也在增加。
因此，中职院校应加强与企业的合作，提供实习机会和就业指导，与用人单位建立良好的联络渠道，提高学生的就业竞争力。
总而言之，中职电子技术应用专业面临着课程设置过于理论化、师资力量不足、实训设备与实验条件有限以及就业问题等挑战。
为适应电子技术快速发展的需求，中职院校应调整课程设置，加强实践能力培养；加强对教师的培训和进修，提高其实践能力和专业知识；加大对实训设备和实验条件的投入，提供更好的实践条件；加强与企业的合作，提供更多的实习机会和就业指导。
中职《电子技术》课程教学改革的研究与实践
件 跟 不 上 电子 设 备 更 新 换 代 的 速 度 。的 良好 时 期 。 就 中 等 职 业 院校 硬 件
《电 子 技 术 》是 中 等 职 业 学 校 电子 电 工 专 业 的 重 要 技 建 设 而 言 ，政 府 、 企 业 、 社 会 也 都 力 所 能 及 地 加 大 了投 术 基 础 课 。传 统 的 教 学 方 法 、 教 学 模 式 已 不 能 适 应 现 代 入 ， 但 总 体 而 言 ， 对 于 实 验 室 设 备 建 设 、 实 践 基 地 建 设
笔 者 结 合 几 年 来 《电子 技 术 》 教 学 的 实 践 ，对 有 关 电子 题 、解 决 问 题 能 力 的 目的 。 在 实 验 项 目 中 ， 多 为 验 证 性
技 术 教 学 方 面 的 问 题 进 行 了探 讨 ， 希 望 能 对 现 代 中 职 电 实 验 ， 而 设 计 性 实 验 太 少 ， 无 法 充 分 调 动 学 生 的 主 观 能 子技 术教学 改革有所帮 助。
一
要 求 也 越 来 越 高 ，这 给 职 业 教 育 尤 其 是 中 等 职 业 教 育 的 就 业 带 来 了 巨 大 的 压 力 ， 从 而 对 现 代 职 业 教 育 的 内容 、
方 式 、方 法 等 提 出 了 更 高 的要 求 。
方 面 是 硬 件 设 施 不 足 。 落 后 的 实 验 器 材 、设 施 条
些 学 生 在 理 解 、 领 会 教 材 内 容 时 感 到 困 难 。 如 何 充 分
力 结 构 矛 盾 的 关 键 环 节 。 因 此 ， 中 等 职 业 教 育 在 国 民 教 利 用 日益 发 展 的 计 算 机 技 术 和 多 媒 体 技 术 ， 不 断 拓 展 教
中职电子专业的教学改革与探索
中职电子专业的教学改革与探索摘要：随着我国素质教育改革的不断深入，在当前时代背景下，传统的教学模式已经无法满足当前中职电子专业教学工作的需求，自这种情况下，就需要加强对于中职电子专业教学改革创新力度，结合现代化教学模式的要求以及社会用人需求来有效的调整教学模式，从而确保中职电子专业教学质量能够得到全面的提升。
而此次研究主要就中职电子专业的教学改革做了简要的分析，目的在于进一步提升中职电子专业教学质量。
关键词：中职；电子专业；教学；改革策略随着我国社会的发展，社会对于电子专业应用型人才的需求度正在逐年提升，而中职教育机构作为应用型人才培养的主阵地，相关管理人员在实践工作期间就必须要以培养应用型电子专业人才作为主要教学创新方向，从而确保人才培养的成效以及专业教学的质量。
一、有效创设出良好的专业教学环境在良好的教学环境下不仅可以极大地提升当前中职电子专业教学的质量，同时还可以确保学生的电子专业知识实践应用能力能够得到全面的提升，在这种情况下，中职电子专业教师在实践教学期间就必须要为学生创设出良好的教育教学环境，具体而言，中职教师需要为学生创设出能够满足学生当前学习需求的问题导学情景以及实践训练情况，具体而言，中职电子专业教学在讲解《电工基础》相关知识点的过程当中，中职电子专业教师在讲解理论知识的过程当中可以添加一些幽默的小故事，并提升自身讲课方式的有模型以及声情并茂性，然后通过设置与讲解内容相关的由浅入深的问题让学生在实训教室当中进行自主探究性学习以及实践应用训练，这样既可以消除课上不良氛围，同时还可以帮助强化训练其实践能力。
二、落实多元化教学模式优质且适用的教学模式是确保中职电子专业教学质量以及相关人才培养成效都能够得到提升的关键保障，在这种情况下，中职电子专业教师在实践教学期间就必须要加强对于中职电子专业教学方式的创新力度，具体而言，中职电子教师可以从两个方面着手进行教学方式的创新以及多元化教学方式的落实，首先，将一些现代化教学模式融入到电子专业课堂教学当中，如校企合作性教学模式，趣味教学模式等，但是要定期的更换教学方式，结合教学内容以及学生的学习需求科学合理的调整教学方式。
中职电子类课程教学改革探讨
争、 个性突 出， 对新鲜事物接 受快 。 于中职 生的这些特 基 点， 专业课 教师在教学上必须根据 每个学生 的个性特 征 和 能力水平 因材施 教。
因势利 导引导学生从理论入手 ，以理论指 导实践，
‘
・
中职 电子 类课 程 教 学 改 革 探 讨
李盘 庆
摘
要： 职业教 育应根据 当前社会 现 实与科技发展 的需要进行教 学改革 ， 本
结合 中职 生的特 点 ， 讨 了中职 电子类课 程教学改革的几点经验。 探
关键词 ： ； ； 中职 电子 教学改革
在 当 前 的职 业 教育 中 ， 业 教 改成 为 一 个 重 要 的 课 专
工 作 ， 者 需 要 较 长 时 间 的 岗前 培 训 ， 能 适 应 企 业 的 或 才
鼓 励学生 在学 习上 保持持 续的热情 和兴趣 是至关
重要 的， 因为教会学 生掌握一 门技术 ， 兴趣 与坚持是关 键， 而不应急于要求学生在短期 内学会什么 。引导兴趣， 循序渐进 ，教学难 度要适 合学生现有 的知识 和理论水 平 。比如， 笔者教 电子技能实训时， 先让学生制作两位循 环闪灯 电路 ， 学生很感 兴趣 ， 很快进 入到轻松 、 活泼 、 愉
件 较少， 易制作， 容 学生大 多能获得成 功， 感受 到学 习的 喜悦和乐趣 ， 树立学习 的信心 。
题， 中职生的特点决定 了职业 教育的教学方式和培养 目 标。现在 的中职 学校努 力培养实干型学 生， 以适应企 业 的用工需求 ， 但企业却不 断寻找具有专业技 能的熟练 操 作员工 ， 中职学校培养 出来 的学生不能马上胜任企业 的
中职电子技术专业课程改革的探索
论不设 置实践环节 等弊端 。 由于现有 电子技术专 业课程存在 这些 ： 的步骤较慢 。 革 弊端 ， 导致 中职技 术学 校毕业 的学 生不符 合社会 的要 求 ， 造成 企 ： 在对 中职 电子技术专业课程改革 的探索 中，我们发现 现阶段 业 一线 人才缺 乏 ， 学生 毕业就 失业 的尴尬 局面 ， 施课程 改革 迫 ： 实 实施课程改革仍存在许 多亟须解决 的问题 ，下一步在课程改革 的
２ １一２ ０２ Ｏ
教 改 聚集
中职 电子技术 专业课程改革的探 索
文／ 陈 慧
摘
要： 中职 电子技术专业的课 程改革是 提高教 学质量 的重要保 证。分析 了当前 电子技术专业课程 的弊端 ， 有针对性地提 出若 干
改革建议 ， 并对 明确课 改方针、 与专业调研工作进行 了探讨。 参 关键词 ： 中职电子技术； 课程 改革 ； 索 探
实施课程的改革创新是不断提高教 学质量的动力 ，也是教 学 ： 期学习， 不断提升教师 的教学水平 ， 为学生创造与社会接轨的机会 。
改革的核心和难 点。出于对电子技 术行 业最新提 出的对就业学 生 ｔ 三、 明确课 改方针 。 参与专业调研
任职要 求的考虑 ，中职电子技术专业 的课程 改革也伴随 国家 电子 ：
课 程除去 ， 针对学生 的就业方 向设置核心课程 ， 并关注行业发展 动
向， 开发综 合课程 ， 期学习新 知识 、 工 艺与新 方法 ， 设新课 定 新 加 程， 保证学生学到的知识能与时俱进。 ４引进企 业文化 ， 企业 的技 术与学 校 的理论 知识 有机地结 ． 将 合， 建立实 践环节 ， 完成学 生职业技 能的应用环节 ， 为学生下一 并 步 的就业打好基 础。 这方面需要 教育机构 和教育工作者 积极地与 企业 联系 ， 聘用企业 的高级技术 人员进校授课 或派遣教 师进 行定
中职电子专业课程改革的探索与思考
中职电子专业课程改革的探索与思考王小东焦陂职高【摘要】中等职业学校明确"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学方针, 实现了从计划培养向市场驱动的转变、从政府直接管理向宏观引导的转变、从传统的以升学为导向向以就业为导向的转变.中等职业学校的课程建设,应站在专业建设的前沿,本文从职业学校专业课、基础课及实训教学等方面对课程改革进行了探讨.【关键词】中职、电子课程、改革职业教育是教育的一部分，是不可缺少的环节。
加快经济的建设，适应社会的需要，技能型人才大大的缺乏，所以培养人才是的首要的就是职业教育，打好基础更在于中职教育。
现在，中等职业教育教学改革正在深入进行，要实施课程改革，首先改革的思路要对，不然毫无改革的意义，其次找准改革方向、并且要理顺改革主线。
社会需求和学生就业的现状决定了培养目标，制定培养方案，规划课程设置，研究教学方法与模式，进行教学评价。
其中课程设置改革是课程改革的重要内容，在中职应用电子技术专业的教学改革中，如何设置课程是一个重点问题，当然我们应该深入研究现有课程设置存在的问题，从而可以理清改革的思路，进行教学实践，还要在实践中不断地改进，不断地完善。
一、当今的中职电子类的课程有些弊端现在的中等职业学校一般是招收的应届初中毕业生，学生的基础都是比较薄弱的，很难适应较高的课程设置，学校的课程设置一般也是按照高中课程基本要求加上专业技能课而构成的教学体系。
从学习层次上一般分为基础课、专业课和专业技能课这三个层次，课程安排上采用按照专业体系和通用要求设置课程。
这种课程设置重视理论传授，较大的时间比重倾斜于基本文化课，不适应中职的培养目标是技能为本位的职业教育课程观，不能跟就业方向和社会需求结合。
应用电子技术专业现有的课程设置也脱不了上述的通病，还有自身的不足，归纳起来，具体有以下几点。
1．学科体系的安排较为严重。
这样的课程安排往往重视的是知识的严密性，严格地按照知识的逻辑关系编排课程内容，注重理论知识的传授。
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关于中职电子技术应用专业改革的探索
摘要：中职电子技术应用专业是为满足市场需要，培养现代电子技术行业中能
够进行电子产品设备生产、装配、维护和使用等技能的专业技术人才而开设的专业。
在我国现代化建设过程中，电子技术产业飞速发展，专业技术人员的需求缺
口大，同时，对专业技术人员的要求更高。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职电子技术应用专业改革的探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中职；电子技术应用；专业改革；策略
引言
随着科学技术的不断进步，关于中职电工电子技术专业改革提出新的要求。
教师通过在课前、课中、课后环节中渗透微课，能够有效激发学生的学习兴趣、
培养学生动手能力、完善教学评价机制，在完善学生专业知识体系的同时，还能
有效培养他们的综合技能水平，实现中职电工电子技术专业学生的全面发展。
一、中职电工电子技术专业的教学现状
（一）学生主体地位不明显，缺乏学习热情
现如今，中职电工电子技术专业课堂教学的过程中，教师依然采用“一言堂”
的教学模式，学生的主体性地位不是很突出。
出现这一问题的主要原因在于中职
生本身基础知识水平偏低，对于理论知识的学习缺乏一定的兴趣。
再加上教师采
用“满堂灌”的教学方式，使得电工电子课堂缺乏应有的生机与活力，学生难免感
到枯燥和乏味。
此外，教师在课堂设计的过程中，很难根据学生自身的性格特征、知识水平和兴趣爱好进行针对性设计，这种形式下教师会感到累，学生也体会不
到学习的乐趣，难以达到应用的教学效果，最终无法完成教学目标。
（二）师资力量较为薄弱
师资力量是学校提高教学质量和培养人才的最根本的前提。
电子技术专业强
调学生的实际操作能力。
由于学生仍处于知识技术的吸收阶段，其操作知识和技
术需要教师进行讲解和示范。
然而现在中职电子技术专业的教师大多没有从事过
企业生产活动，没有实际操作经验，只能将课本上的内容在实验室和车间进行理
想化的操作示范和指导。
此外，应用电子技术发展较快，要求教师跟上时代技术
发展。
然而，由于中职教师培训学习活动开展较少，教师的教学观念和知识体系
有待进一步更新。
二、加强学生的实际操作能力
学生要学会深入分析各个电路的组成，在出现问题之后如何检测并且制定解
决方法。
学生在解决问题的过程中学到了更多的知识，通过学习的知识去解决问
题更能让学生学会主动学习。
学校可以组织比赛，比如组织一场“残局”比赛，在
设定的比赛中，每个电路或者设备会有不同的问题，学生需要在规定时间内找出
问题，并及时进行修理。
这虽然看似是一场普通的比赛，其实背后考察了学生多
方面的能力。
首先是面对出现的问题，能够透过现象看本质，用所学知识检测出
发生问题的元件。
在调试的过程中也体现了一个学生的动手能力，比赛的过程也
考验了学生的心理素质，面对突发情况，能够冷静处理，才能保证及时修理好设备。
这场比赛之后，学生也能够积累一定的经验，再下次遇到类似情况的时候，
能够及时修理，提高了工作的效率。
三、基础设备以及仪器的使用
在教学过程中，教师也要有意识的为学生打好基础，学生只有理解了电子仪
器的操作原理，才有助于提升学生的实际操作能力。
学校可以将一门课程分为理
论课和实验课，并且在安排课表的时候讲两门课排在一起。
学生上完理论课就可以去实际操作，有助于学生进一步理解理论知识，也能够提高动手操作的能力。
对于仪器的理解，可以让学生进行开放式学习，对于仪器有什么不明白的地方大家可以一起探讨，通过实验来解决问题。
同时中职院校也可以带领学生来到工厂等地方进行实际操作，教师让同学们设身处地的学习仪器的使用方式，更有助于学生理解。
四、增强师资力量
提高中职电子技术应用专业教师的专业素养，需要加大对教师的培养力度，帮助教师不断更新自己的教学观念和专业知识体系，提高专业技术水平。
学校可以定期组织教师到企业接受技术培训，增加教师的实操经验。
除与企业进行合作之外，还可以加强中职院校间、高职院校间的交流学习。
提高教师的教学水平，应鼓励教师创新教学方式，丰富教学内容。
教学方式方面，可以使用微信促进教学。
通过建立微信公众号，将教学内容和师生互动信息进行公布，由不同学生轮流管理，让微信公众号成为促进学习和展示成果的平台。
此外，通过建立微信学习小组，帮助学生进行课外学习，解答学习疑问。
在教学内容方面，教师应把握市场需求和电子技术操作前沿动态，将市场对人才的新要求转化为教学内容，及时对学生进行培训，以挺高学生的就业能力。
五、整合社会资源，达成校企合作关系
中职院校要密切关注与专业相关的市场环境，主动争取地方政府对电子技术专业的就业支持，为院校与社会企业建立合作关系提供第三方保障。
在选取校外实训基地时，首先选取地区的大企业合作，并签订长期且固定的合作协议，使得不同专业爱好的学生都能够找到符合自身条件的实习岗位。
结束语
总之，教师要主动转变教学思路与改革教学方式，使得自主学习意识得到培养，并通过建立实训室与校企合作的方法来突出中职办学特点，促使的学生在实践与工作中都能够不断的探索与进步，增强中职电子技术教学的实效性。
参考文献
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[2]樊丹丹.中职应用电子技术专业实践教学的创新探索[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(17):18-19.
[3]唐素玲.中职电子技术应用专业人才培养方案改革与创新[J].现代职业教
育,2019(15):164-165.。