牵牛花教案

牵牛花教案

教学目标：

知识与能力目标：掌握生字“牵，举，冠”3个生字的音形义。理解“衣裳，嘹亮，丛林，野菊，池塘”等词语的意思，会用“充满”说话。

过程与方法目标：了解比喻，拟人的写作方法，培养学生的想象力，加强学生理解语文的能力。

情感态度与价值观目标：通过学习培养学生对大自然的欣赏能力从而热爱大自然，保护大自然。

教学重点：文章运用了多种手法描写牵牛花，文字优美。学习时，强化学生朗读，通过朗读体会文字的美妙，欣赏课文描绘的景色。

教学难点：理解“嘹亮，繁华”。感受大自然的繁华与美好。

第一课时

一、直接导入

１、提问：小朋友们看这是什么？（牵牛花）

谁能说说它像什么？（喇叭）

２、板书课题（今天我们就来学习牵牛花）

“牵”字教学音形指导，注音，书空，义

３、领读课题。

二、检查预习

１、教师范读，学生欣赏。师：快速把书翻至６０页，先听老师读。

２、学生带问题自己读。师：小朋友们（大家）听得都非常认真，现在就自己自由地读一读，并且完成以下任务。（投影出示）自己读题。

１）课文一共有几个自然段？标出来

２）读课文时遇到不理解的词语用“？”标出来，并联系全文试着理解，想一想。

师：开始。

４、检查词语，生字教学。

１）我请***读一读这些词语（师生共评）

提问：谁能告诉老师“嘹亮”什么意思？那“衣裳”呢，“丛林”呢？现在明白了吗？（明白）

２）师：我们齐读一遍

３）除了这些词语，这篇课文中还有哪个生字，谁来读一读？（请生读）字形分析

４）音，意讲解

师：怎样叫做“举”？谁来做一下这个动作。举可以找哪些朋友（举手，举行）？“冠”也就是帽子的意思，我们说“花冠”，就是整朵花的最上一部分。（图片展示）提问：是整朵花的哪一部分？请谁来指一下。

三、学习课文

１、师：网名学习了生字，读正确了新词，接下来老师要请４位小朋友来读一读课文（指名学生轮读）

２、共同找出不足之处

３、学习１、２两段

１）刚才啊，我们只是和牵牛花打了个招呼，现在老师要带领小朋友们去看望一下牵牛花，看看他们的家在哪？长得美不美，漂不漂亮？又都在干什么？

２）自由朗读１、２两段，用“———”划出课文中描写牵牛花的话。

３）学习第１段。

●谁能告诉老师，牵牛花的家在哪？（草地旁边的山坡上）

●齐读第１段

师：恩，我们一起来读一读（生读）

●换词比较

师：老师要把这句话改一下，大家看仔细了（投影句子改动，把“住”改为“长”）

●朗读对比

师：我请***来读一读，因为他坐得最端正，听得最认真，看得最仔细了。

老师把什么改为什么了？（把住改为长）

●读赏理解

提问：你觉得哪句好？为什么？

小结：是啊！作者把牵牛花当成人来写，把牵牛花写活了，富有了生命。我们把这种写法叫做“拟人”，跟老师读

小朋友在写作文的时候，可以用这种方法来写没有生命的东西，把它们写活了。看来，我们的作者真实棒。接下来的描写一定更精彩。

４）学习第２段

●师：齐读第２段，我们一起读一读第２自然段

●师：谁能告诉老师，第２段一共有几句话（４句）

●请学生读以一句

师：你来读第一句话，你读懂了什么？还读懂了什么？

●我们一起来读一读（生齐读）

●师跟读至第２句话

提问：你又从第２句中发现了什么？（他们排着队，说明牵牛花很多，心也很齐）

师：我们不像有些小朋友，一排队就你推我来我推你，而是大家一条心，站得整整齐齐。

师：迎着早晨第一道阳光，吹起了小喇叭，也就是说牵牛花都开了，他们吹起了小喇叭●学习第三句。

师：小作者想象真是丰富，说牵牛花开了，就像吹起了小喇叭。那声音-----（一起读）

、提问:你读出了什么？（声音和响亮，精神很好等）根据学生的回答，让他们读一读。

过渡：小朋友们读到让老师也充满了喜悦之情。你们在老师眼中就像一朵朵排着整齐队伍开放的牵牛花，充满了欢乐和希望。

（投影出示充满------信心，充满----勇气）

师：谁能用充满说一说。

●那就让我们充满欢乐.幸福.快乐带来读一读3.4两句话吧！（生读）

师：这声音多么嘹亮啊！孙老师听的心里都开了花。

提问：

1.这声音谁听到了？还有谁呢？（看来我们小朋友都有一颗热爱大自然的心）（全世

界的花和草听见了喇叭声，都赶快起床了。）

2.你觉得“起床”这词怎么样？好在哪里？（用来拟人，吧全世界的花草都写活了）

引导：我们听见了喇叭声都起床了，那全世界的花草呢？（也起床了。）用来什么手法？

（拟人）吧他们都写活了。

提问：你能说一说这句话的意思吗？

５）师小结。

是啊！全世界的花和草经过一夜露水的滋润，听到牵牛花哦喇叭声，都争着开放？小朋友们想象一下，一朵又一朵，“啪”开放，美不美？（美）这个场面热不热闹？（热闹）。

６）美美地读一读1.2两段。

四.总结

那小喇叭吹醒了哪些花呢？我们下节课继续学习。下课。

第二课时

一.导入。

师：全世界的花和草听见了牵牛花的喇叭声，清晨都生机勃勃，竞相开放，那到底有哪些花呢？我们一起读一读课文第三段。然后和同桌说一说，你找到了哪些，用------划一划。

二.学习第三段。

1.汇报交流

师：有哪些花儿，谁来说说。（野菊，芙蓉，睡莲，野花）边说边出示投影。

2.共同感知

１）听老师来念念。（把“打开了黄色的小伞”换成“开花了”）

２）你觉的怎么样？（不好）

３）提问：那作者是怎们来写这些花开放的？（生读）

４）投影出示句子。

-------的野菊-----了-------的小伞。

-------的芙蓉------了------的笑脸。

-------的睡莲------了------的花冠。

-------的野花------了------的翅膀。

师：谁来填一填？

作者把野菊比作小伞，吧芙蓉比作了笑脸。这种写作方法叫做比喻。

５）作者的写作本领十分强，不但用来拟人，还用来比喻，整个课文读起来像是个一样优美动听，而且用词也十分准确。尤其是这一段，花儿开放的时候动词不一样，而且颜色也是各式各样，绚丽多彩。谁来读读？（黄色。粉红.雪白.紫色）漂亮吗？

6)朗读第三段

师：那我们就漂亮的读一读吧～全班起立，看屏幕。开始。

过渡：嗯，小朋友度的真不错，老师都感觉要飞起来了。给自己鼓掌。请坐。

７）出示……

提示：这是什么？（省略号）

它表示什么？（还有很多）

什么很多？（花开得还有很多很多）

小结：是啊！那可是全世界的花都听到了喇叭声，他们可不会落后，睡大觉。只是花儿实在太多太多了，作者也写不及了，只能用省略号表示了。

四、总结感悟

师：小朋友们，全世界的花啊草啊，迎着早晨的阳光，听到了喇叭声，一个又一个地竞相开放。那场面是多么地热闹啊！于是，我们不禁发出感叹——于是，世界变得多么繁华，多么芬芳！（投影出示）

１）我请***来读一读

２）师：因为大自然百花齐放，十分热闹，所以啊我们用了“繁华”这个词语。

提问：你明白了吗？（明白）

谁来说一说，这里繁华是什么意思？

３）说得真不错，小朋友们都知道，美的花儿都是很香的。这么多花一起开，那就香得