《囚绿记》公开课优质课件
明确:“囚绿记”是指记述“囚绿”的 过程。
“囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指的是绿色的常春藤。
自主学习
2.哪几段写“囚绿”的？囚绿之前，之 后写了什么？划分文章结构层次。(给 你的每个层次拟一个类似“囚绿”这样 动宾结构的标题)
寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 囚绿（8 -11） 放绿（12-13） 怀绿（ 14 ）
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无Βιβλιοθήκη 的化身层层绿叶只为衬托花儿的美丽
囚 绿 记
陆 蠡
学习目标
1、通过熟读课文，理清结构，把握情感脉 络。 2、学会抓住文中的重点句、关键词，通过 圈点批注的阅读方法，提高阅读文本能力。 3、通过对“绿”深层内涵的探究，体会象 征手法的特点。 4、理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精 神的赞美，和对忠贞不渝的民族气节的赞颂 的感情。
常春藤：朝气蓬勃
后： “它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，
一茎卷须，都朝原来的方向。 “它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩
黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩 子。”
常春藤柔弱而又固执
窗外有什么力量使这株常春藤的 细叶、卷须朝窗外生长？
阳光和自由
常春藤的特点: 柔弱但却蓬勃、向阳、固执
囚 绿 记
陆 蠡
当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时
你是否感到惊喜
当你在夏日看到绿满大地时
你是否感到惬意
当你在阳光下， 看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时
你是否升起一层敬畏
当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时
你是否感到惋惜
绿色是生命的赞歌
绿色是幸福的天使
没有绿色，阳光将失去作用
没有绿色，生命将毫无意义
彼
中华民族
北平同胞
陆蠡
象征 （托物言 志、以小 见大）
常春藤 永不屈服于黑暗，此
蓬勃的生命力。
感悟生命：
我们每个人就是一抹绿 色，免不了要被生活的苦难 和痛苦囚住，当我们的生命 之绿被囚住时,我们不能失 去生机,更不能枯萎和凋落! 要永远向着阳光生长!勇敢 地追逐生命的美丽和辉煌！
课前预习检测
正 音：
陆蠡(lǐ ) 瞥( piē)见 移徙( xǐ) 猗(yī )郁
涸辙( hézhé) 婆娑( pósuō) 蕈菌(xùn ) 揠( yà)苗助长
课前预习检测
⑴了截： 直截。 ⑵涸辙： 干涸的车辙。 ⑶急不暇择： 因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏的样子
③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子．
请你找出文中能体现本 文时代背景的语句，绿 的 深层寓意是什么？
• 背景：
1、我住在北平的一家公寓里。
2、卢沟桥事件发生了。
3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中 的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留 心开车的消息。
1937年卢沟桥事变
日本侵略者的暴行
中国人民的顽强抗敌
作者简介
散 文
(1908—1942)，字圣泉，日原本籍人曾提审陆蠡，问： 家 浙 1同 发 在 位9后江 时 沦 ，33，天开陷在年日台始后1到9军写 的,41散29进散 上年3文4驻文 海被年家上。 坚捕在和海太守，泉翻租平文不州译界洋化久中家，战工由学“““政“。由争作巡教权你爱赞不于爆岗捕书）爱成国赞，么国南。成？吗京。”？政””府”（按：指汪伪陆蠡
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不 暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。（怀念至极）
我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声 的语言，正如它了解我的语言一样。（心灵对话）
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了 解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是 在自然中生长的，绿是自然的颜色。（深情感悟）
我天天望着窗口常春藤的生长。------下雨的时候， 我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。（痴爱行动）
我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比 喻猗郁的年华．我要囚住绿色如同幽囚一只小鸟，要它 为我作无声的歌唱．”（挚爱象征）
作者为什么囚绿后又放绿?
抗日战争爆发后，“我”被常春藤 那顽强的抗争性格，永向光明的执着精 神所感染，或者说出于良心，不忍让绿 枝条彻底枯死。故珍重开释了这个永不 屈服于黑暗的“绿囚”。
合作探究
请找出文中直接描写常春藤的句子 ，并分析其特点是什么？
请你找出文中能体现本文时代背景 的语句，联系作者生平，谈谈“绿”的 深层寓意是什么？这运用了什么艺术手 法？
前：
“我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸 开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一 茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变 青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽, 我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得 茂绿.下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的 摆舞.”
散文中的“自我”
用笔勾画出文中体现作者情感态度 的关键词。
喜悦满足 （寻绿） 留恋欢喜 （赏绿） 喜悦、可怜、恼怒 （囚绿） 祝福 （放绿） 怀念 （怀绿）
• 请以作者的口吻用一句话或一段话向
“绿”表白。（请选用文中的词语或
句子）我囚禁你，因为你
。
作者为何对绿情有独钟？请找出表原因的句子。
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰 安 ，它是快乐。 （纵情歌唱）
房转到虹口日本宪兵拘留所“，依刑你看，日本人能不能征服 拘数月，惨遭杀害，年仅3中4岁国。？”
主 《 《囚要 鲁绿散宾记文逊》集 漂等： 流，《 记译海 》著星等《》。罗《亭竹“日刑》刀本绝。》人对勃不然能大征服怒！，给”他上了酷
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛” 上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀 念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不 尽之意自在言外。赞美绿藤“永不屈服于黑 暗”的精神，实际上就是歌颂忠贞不渝的的 民族气节，这正是“绿”深层的象征意义。 也是作者对沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇 的蹂躏，重获光明自由的期望。
自主学习
1.本文题目“囚绿记”作何解释？ “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？
2.哪几段写“囚绿”的？囚绿之前，之 后写了什么？划分文章结构层次。(给 你的每个层次拟一个类似“囚绿”这样 动宾结构的标题)
3、用笔勾画出文中不同阶段体现作者 情感态度的关键词。
自主学习
题目解释
1.本文题目“囚绿记”作何解释？ “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？
“囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指的是绿色的常春藤。
自主学习
2.哪几段写“囚绿”的？囚绿之前，之 后写了什么？划分文章结构层次。(给 你的每个层次拟一个类似“囚绿”这样 动宾结构的标题)
寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 囚绿（8 -11） 放绿（12-13） 怀绿（ 14 ）
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无Βιβλιοθήκη 的化身层层绿叶只为衬托花儿的美丽
囚 绿 记
陆 蠡
学习目标
1、通过熟读课文，理清结构，把握情感脉 络。 2、学会抓住文中的重点句、关键词，通过 圈点批注的阅读方法，提高阅读文本能力。 3、通过对“绿”深层内涵的探究，体会象 征手法的特点。 4、理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精 神的赞美，和对忠贞不渝的民族气节的赞颂 的感情。
常春藤：朝气蓬勃
后： “它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，
一茎卷须，都朝原来的方向。 “它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩
黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩 子。”
常春藤柔弱而又固执
窗外有什么力量使这株常春藤的 细叶、卷须朝窗外生长？
阳光和自由
常春藤的特点: 柔弱但却蓬勃、向阳、固执
囚 绿 记
陆 蠡
当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时
你是否感到惊喜
当你在夏日看到绿满大地时
你是否感到惬意
当你在阳光下， 看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时
你是否升起一层敬畏
当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时
你是否感到惋惜
绿色是生命的赞歌
绿色是幸福的天使
没有绿色，阳光将失去作用
没有绿色，生命将毫无意义
彼
中华民族
北平同胞
陆蠡
象征 （托物言 志、以小 见大）
常春藤 永不屈服于黑暗，此
蓬勃的生命力。
感悟生命：
我们每个人就是一抹绿 色，免不了要被生活的苦难 和痛苦囚住，当我们的生命 之绿被囚住时,我们不能失 去生机,更不能枯萎和凋落! 要永远向着阳光生长!勇敢 地追逐生命的美丽和辉煌！
课前预习检测
正 音：
陆蠡(lǐ ) 瞥( piē)见 移徙( xǐ) 猗(yī )郁
涸辙( hézhé) 婆娑( pósuō) 蕈菌(xùn ) 揠( yà)苗助长
课前预习检测
⑴了截： 直截。 ⑵涸辙： 干涸的车辙。 ⑶急不暇择： 因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏的样子
③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子．
请你找出文中能体现本 文时代背景的语句，绿 的 深层寓意是什么？
• 背景：
1、我住在北平的一家公寓里。
2、卢沟桥事件发生了。
3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中 的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留 心开车的消息。
1937年卢沟桥事变
日本侵略者的暴行
中国人民的顽强抗敌
作者简介
散 文
(1908—1942)，字圣泉，日原本籍人曾提审陆蠡，问： 家 浙 1同 发 在 位9后江 时 沦 ，33，天开陷在年日台始后1到9军写 的,41散29进散 上年3文4驻文 海被年家上。 坚捕在和海太守，泉翻租平文不州译界洋化久中家，战工由学“““政“。由争作巡教权你爱赞不于爆岗捕书）爱成国赞，么国南。成？吗京。”？政””府”（按：指汪伪陆蠡
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不 暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。（怀念至极）
我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声 的语言，正如它了解我的语言一样。（心灵对话）
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了 解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是 在自然中生长的，绿是自然的颜色。（深情感悟）
我天天望着窗口常春藤的生长。------下雨的时候， 我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。（痴爱行动）
我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比 喻猗郁的年华．我要囚住绿色如同幽囚一只小鸟，要它 为我作无声的歌唱．”（挚爱象征）
作者为什么囚绿后又放绿?
抗日战争爆发后，“我”被常春藤 那顽强的抗争性格，永向光明的执着精 神所感染，或者说出于良心，不忍让绿 枝条彻底枯死。故珍重开释了这个永不 屈服于黑暗的“绿囚”。
合作探究
请找出文中直接描写常春藤的句子 ，并分析其特点是什么？
请你找出文中能体现本文时代背景 的语句，联系作者生平，谈谈“绿”的 深层寓意是什么？这运用了什么艺术手 法？
前：
“我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸 开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一 茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变 青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽, 我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得 茂绿.下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的 摆舞.”
散文中的“自我”
用笔勾画出文中体现作者情感态度 的关键词。
喜悦满足 （寻绿） 留恋欢喜 （赏绿） 喜悦、可怜、恼怒 （囚绿） 祝福 （放绿） 怀念 （怀绿）
• 请以作者的口吻用一句话或一段话向
“绿”表白。（请选用文中的词语或
句子）我囚禁你，因为你
。
作者为何对绿情有独钟？请找出表原因的句子。
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰 安 ，它是快乐。 （纵情歌唱）
房转到虹口日本宪兵拘留所“，依刑你看，日本人能不能征服 拘数月，惨遭杀害，年仅3中4岁国。？”
主 《 《囚要 鲁绿散宾记文逊》集 漂等： 流，《 记译海 》著星等《》。罗《亭竹“日刑》刀本绝。》人对勃不然能大征服怒！，给”他上了酷
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛” 上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀 念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不 尽之意自在言外。赞美绿藤“永不屈服于黑 暗”的精神，实际上就是歌颂忠贞不渝的的 民族气节，这正是“绿”深层的象征意义。 也是作者对沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇 的蹂躏，重获光明自由的期望。
自主学习
1.本文题目“囚绿记”作何解释？ “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？
2.哪几段写“囚绿”的？囚绿之前，之 后写了什么？划分文章结构层次。(给 你的每个层次拟一个类似“囚绿”这样 动宾结构的标题)
3、用笔勾画出文中不同阶段体现作者 情感态度的关键词。
自主学习
题目解释
1.本文题目“囚绿记”作何解释？ “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？
合集下载
《囚绿记》公开课比赛ppt课件
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望， 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它 是慰安，它是快乐。我怀念着……我急不暇择 是慰安，它是快乐。我怀念着 我急不暇择 的心情即使一枝之绿叶视同至宝。 的心情即使一枝之绿叶视同至宝。 运用了排比、 运用了排比、比喻等修辞手法直抒胸臆地表达 了对“ 的强烈喜爱。 了对“绿”的强烈喜爱。
蓬勃而有生命力 “绿”的特点 始终向着阳光生 长 柔弱
找出“囚绿”部分体现“ 找出“囚绿”部分体现“我”感情变 化线索的语句。 化线索的语句。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间， 我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过 于抑郁的心情。 于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱 和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。 和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我 囚住这绿色如同幽囚一只小鸟， 囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作 无声的歌唱。（ 。（第 段 无声的歌唱。（第8段）
刘 小 俊 中 四 阳
襄
绿色往往让人联想到无限生机， 绿色往往让人联想到无限生机，因 为绿色是希望之色，是生命之色， 为绿色是希望之色，是生命之色，它不仅 是芸芸众生喜爱的颜色， 是芸芸众生喜爱的颜色，也是文人墨客青 睐和歌咏的颜色。 睐和歌咏的颜色。
课文中哪几段是写“囚绿” 课文中哪几段是写“囚绿”的？“囚绿” 囚绿” 之前，之后主要写了哪些内容？ 之前，之后主要写了哪些内容？请同学们 用与“囚绿” 用与“囚绿”形式相同的动宾结构短语概 括。
请探讨一下文章的深刻内涵。 请探讨一下文章的深刻内涵。
“常春藤”的特点与象征 常春藤” 意义 蓬勃 生命、 生命、希望
向阳
追求光明 、自由
固执
坚人曾提审陆蠡，问： 你爱国吗？ “你爱国吗？” 爱国。 “爱国。” 赞成南京政府（ 指汪伪政权） “赞成南京政府（按：指汪伪政权） 么？” 不赞成？ “不赞成？” 依你看， “依你看，日本人能不能征服中 国？” 绝对不能征服！ “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
蓬勃而有生命力 “绿”的特点 始终向着阳光生 长 柔弱
找出“囚绿”部分体现“ 找出“囚绿”部分体现“我”感情变 化线索的语句。 化线索的语句。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间， 我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过 于抑郁的心情。 于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱 和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。 和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我 囚住这绿色如同幽囚一只小鸟， 囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作 无声的歌唱。（ 。（第 段 无声的歌唱。（第8段）
刘 小 俊 中 四 阳
襄
绿色往往让人联想到无限生机， 绿色往往让人联想到无限生机，因 为绿色是希望之色，是生命之色， 为绿色是希望之色，是生命之色，它不仅 是芸芸众生喜爱的颜色， 是芸芸众生喜爱的颜色，也是文人墨客青 睐和歌咏的颜色。 睐和歌咏的颜色。
课文中哪几段是写“囚绿” 课文中哪几段是写“囚绿”的？“囚绿” 囚绿” 之前，之后主要写了哪些内容？ 之前，之后主要写了哪些内容？请同学们 用与“囚绿” 用与“囚绿”形式相同的动宾结构短语概 括。
请探讨一下文章的深刻内涵。 请探讨一下文章的深刻内涵。
“常春藤”的特点与象征 常春藤” 意义 蓬勃 生命、 生命、希望
向阳
追求光明 、自由
固执
坚人曾提审陆蠡，问： 你爱国吗？ “你爱国吗？” 爱国。 “爱国。” 赞成南京政府（ 指汪伪政权） “赞成南京政府（按：指汪伪政权） 么？” 不赞成？ “不赞成？” 依你看， “依你看，日本人能不能征服中 国？” 绝对不能征服！ “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
囚绿记PPT课件人教版
答案
1、（1）指太阳照在常春藤的枝叶形成的影子。“我” 囚禁的常春藤的两条枝条。指不屈服与黑暗的顽强抗 争的人。
（2）①绿是自然的颜色，人是在自然中生长的人 需要与绿色为伴。 ②都市、平原让人感到疲累，古城 是孤独陌生的，这绿给“我”安慰快乐。 ③绿色与 “我”对话，让我不感到孤独。
①②③
2. ①想通过绿来安慰自己抑郁的心情，感受关 爱和幸福。 ②由于自己的自私自利，产生了 偏执和异化。 ③ 借自己的固执来赞美绿向着 阳光永不屈服的顽吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后 折磨而死。
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民 不聊生。他不满于人吃人的丑陋现实，一生 追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都 反应了这种思想偏向；而奋斗的历程又充满 艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可 爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉 悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在 生命的XXX与淡淡的喜悦中。绿象征了作者 心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这 一切对他都弥足珍贵。
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛” 上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀 念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不 尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗” 的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。 不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿” 深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者 期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏， 重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀 念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情， 令人动容，令人叹惋！
从小失去听力， 曾是个全聋全哑的 小女孩周婷婷是我 国第一位少年聋人 大学毕业生、中国 的“海伦·凯勒”。 周婷婷被美国加劳 德特大学录取，她 已奔赴这所世界上 一流的聋人大学攻 读心理咨询专业硕 士学位。
囚绿记公开课优秀课件
海伦·凯勒
海伦·亚当斯·凯勒 Helen Adams Keller,1880年6月27 日-1968年6月1日,是 美国一位残障教育家. 她在19个月大时因为 一次高烧而引致失明 及失聪.后来借着她的 导师安·沙利文Anne Sullivan的努力,使她 学会说话,并开始和其 他人沟通,并且毕业于 哈佛大学.
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无私的化身
层层绿叶只为衬托花儿的美丽
囚 绿
记陆 蠡
触摸绿之魂
陆蠡1908—1942,原名圣泉,浙江 天台人.现代散文作家、翻译 家.1931年毕业于国立劳动大学,后 与友人创办泉州语文学社.1933年 至1934年在泉州中学教书.太平洋 战争爆发后,由于在沦陷后的坚守 文化工作岗位,他于1942年4月13 日被捕,不久由捕房转到虹口日本 宪兵拘留所,刑审数月,惨遭杀害, 时年34岁.
从小失去听力,曾 是个全聋全哑的小女 孩周婷婷是我国第一 位少年聋人大学毕业 生、中国的海伦·凯勒. 周婷婷被美国加劳德 特大学录取,她已奔赴 这所世界上一流的聋 人大学攻读心理咨询 专业硕士学位.
周婷婷
中国的海伦·凯勒
永永
远 向 着 阳 光 生
不 屈 服 于 黑
长暗
当我们的生命之绿被囚住时, 我们不能失去生机,更不能枯萎 和凋落要永远向着阳光生长勇 敢地追逐生命的美丽和辉煌.
.
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情 你 能用一句话作简要概括吗
作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤囚禁起来的事.
2. 课文中哪几段是写囚绿 囚绿 之前,之后主要写了哪些内容 请同学们用与 囚绿形式相同的动宾短语概括.
《囚绿记》优秀课件(精)
陆蠡对自然充满敬畏和感激之情。在 囚禁中，他通过观察和感悟自然，汲 取力量和信念，坚定了自己的追求。
04
艺术手法与表现技巧探讨
象征手法运用
绿色的象征意义
在《囚绿记》中，绿色被赋予了生命 、希望、自由等多重象征意义，通过 绿色的变化展现主人公内心的情感波 动。
窗的象征意义
窗是连接内外世界的媒介，象征着主 人公对自由与囚禁的复杂情感。
作者生平
陆蠡（1908-1942），原名陆考源，现代散文家、翻译家。1927年考入上海劳 动大学机械系，1931年毕业后先后在福建泉州平民中学、南安中学、集美中学 任教，后来回到上海，在北新书局担任编辑。
文学成就及代表作品
文学成就
陆蠡是一位优秀的散文家，他的散文风格独特，语言清新自 然，富有诗意。他的作品多以描写自然景色和抒发个人情感 为主，表达了对大自然的热爱和对人生的深刻思考。
通过描绘自然景物、借助象征手法等方式，间接传达主人公的情感变化，使作品更具感 染力。
05
知识拓展与延伸思考
相关文学作品推荐阅读
《荷塘月色》
朱自清的散文名篇，通过对荷塘月色的细腻描绘，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
《绿山墙的安妮》
一部描写儿童成长的小说，讲述了小安妮在绿山墙农舍的生活和她与周围人的关系，展现了作者对生命的热爱和 对人性的深刻洞察。
《囚绿记》优秀课件
$number {01} 汇报人：某某
2023-12-27
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动环节设计建议
01
课文背景及作者简介
时代背景和作者生平
《囚绿记》优秀课件
象征主义手法
绿叶象征
作品通过绿叶这一象征，传达出作者对自由的渴望和对生命 力的追求。
暗示隐喻
作品中的象征手法不仅体现在绿叶上，还通过其他事物暗示 隐喻，使读者能够更深入地理解作者的思想感情。
意识流手法
内心独白
作品通过内心独白的方式，展现出人物内心的矛盾、挣扎和情感纠葛，使读 者能够更加深入地了解人物的性格和情感。
次要人物之间的关系
次要人物之间也存在着一定的关系，如友情、亲情等，这些关系的存在使故 事更加丰富多样。
04
艺术特色
语言表达
清新自然
作品采用自然、流畅的语言，没有过多华丽的辞藻，却能准确传神地表达出作者 的思想感情。
细腻生动
作品中的描写非常细腻，注重细节，使读者能够身临其境地感受到故事情节的发 展。
06
教学策略
多角度切入
01
02
03
主题角度
通过分析文章的主题，引 导学生理解作者对“绿” 的情感表达。
文学角度
从文学角度来看，引导学 生品味文章的修辞手法、 篇章结构、语言特色等。
文化角度
通过剖析文章中的文化元 素，让学生了解时代背景 和作者所处的文化环境。
深度解读文本
细读文本
通过逐段细读文本，引导 学生深入理解作者的内心 情感和“绿”的象征意义 。
时空跳跃
作品中的意识流手法还表现在时空跳跃上，将过去、现在、未来的片段串联 在一起，使读者能够更加深入地了解人物的情感和思想变化过程。
05
总结评价
文学价值
文学典型
作品选材典型，通过对“绿” 的描绘和表达，呈现了作者对
生活的独特感受和思考。
艺术特色
作品具有鲜明的艺术特色，如细 腻的描写、深情的抒情、寓言的 象征等，使读者深受感染。
《囚绿记》优质课件
多元解读四：
借赞美常春藤“永不屈服于黑 暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民 族气节，抒发自己忠于祖国的情 怀；并借“有一天”重见常春藤 的期望，祈祝沦亡的祖国河山早 日获得解放。
当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
作者简介
多元解读三：
多元解读三：
不是所有的爱都能带来温暖，不是所有
的爱都能滋润心田。爱，有时是一种伤害！
真正的大爱，不是束 缚，也不是占有，而是 给它自由。
爱自由 爱生命 爱自然
3
2
1
作者给文中的“绿”赋予了怎 样的时代意义？ ——卢沟桥事变 蓬勃
昂扬的抗日斗志
象征
向阳
固执
向往民族解放
坚贞不屈的抗敌精神
2、从作者对待“绿友” 的感情中，你领悟到了什么 道理？
Hale Waihona Puke 它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝 条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原 谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内， 我渐渐为着病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲 热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。 我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期， 计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢 复自由的时候。 卢沟桥事变发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。 我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留恋于烽烟 四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车 的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了 这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位 置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄， 枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不 能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的 室内，我渐渐为着病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固 执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。 我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期 ，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是 它恢复自由的时候。 卢沟桥事变发生了。担心我的朋友电催我赶速南归 。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留恋于 烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留 心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重 地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放 在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
《囚绿记》公开课课件
囚绿
“囚绿”之后为什么又放绿？
• 背景：
• 1、卢沟桥事件发生了。
• 2、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 慰安、快乐
2、对自由、光明的向往 3、中华民族坚强不屈的抗战精神！
“囚绿”之后为什么又放绿？
课外拓展
梯田的绿色
生命 希望 收获 ……
给人安慰和希望
沙漠里的绿色
悬崖上的绿色
顽强 绝世独立……
石缝中的绿色
生命力的象征
有关自由的名言
1.自由只有通过友爱才得以保全。——雨果
2.自由只存在于约束之中，没有河岸哪来江 河？——金斯伯格
3.自由意味着责任，这就是大多数人都畏惧它 的缘故。——萧伯纳
4.自由是上帝赐给人类的最大幸福之一——塞 万提斯
5.贪安稳就没有自由，要自由就总要历些险。 只有这两条路。——鲁迅。
“我”被常春藤那顽强的抗争性格， 永向光明的执著精神所感染。
1942年被捕，受尽酷刑，日本人 问：“你爱国吗？”“我爱！”“你 认为日本能战胜中国吗？”“不能！” 最后他被折磨而死。
正如巴金所说他有着一颗黄金 般的心，有着崇高的灵魂。巴金说陆 蠡是他最值得交的朋友！
第9段中有的插叙有什么作用？
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情 节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与 主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
囚
绿
记
陆 蠡
作者简介
： 陆蠡（1908— 1942），现代散文家、 翻译家，抗日烈士。 散文集有《海星》 《竹刀》《囚绿记》 等，译著有《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》等。
急不暇（xiá）择 移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì ） 涸辙（ hézhé ） 猗（ yī ）郁 陆蠡（ lǐ ）
囚绿记教学PPT课件(人教版(新课程标准))
陆
作者: 陆蠡
蠡
整体感知
1．快速阅读课文，用简洁的语言概述课文内容。
2．写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。 （请用与“囚绿”情势相同的短语概括）
绿—— 绿——囚 绿 绿—— 绿
品读悟情
1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻 用一句话或一段话向“绿”表白。（请 选用文中的词语或句子）
我欣赏你，因为你
“我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用 美丽的衣服装扮一个灵魂。”
—— 陆蠡《囚绿记》序
“读他的作品，不仅感受到作家爱国主义感情 在流动奔涌，而且在诗情画意和清词丽句中 得到美的享受。”
——别人的评价
作业一:
细致阅读课文，选择 最能打动你的或能给 你以启示的语言进行 美点赏析。
浩瀚的大海正是因为有了 礁石，才激起了美丽的浪 花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
永永 远不 向屈 着服 阳于 光黑 生暗 长！ ！
司马迁，受 宫刑，却能
忍受这世间 最大的耻 辱，因为他 心中有未完 成的《史 记》。
张海迪，高位截 瘫。以顽强的毅力 自学了小学、中 学、大学及研究生 的专业课程。其间 克服病痛和困难进 行创作，至今已出 版大量的作品。
4.临行时我保重地开释了这 永不屈服于黑暗的囚人。我 把瘦黄的枝叶放在本来的位 置上，向它致诚心的祝福， 愿它繁茂苍绿。
绿的深刻内涵:
生 命、希 望 向 往 光 明、自 由 坚强不屈
常春藤的“永不屈服于黑暗、 顽强抗争的精神” 给你什么
深刻的人生启示？请用凝练、 富有哲理的语言表达你的理 解。能撷取一个事例加以佐证 将更好。
为潜瘫因 专心痪积 业文，劳 作学顽致 家创强残 。作生，
作者: 陆蠡
蠡
整体感知
1．快速阅读课文，用简洁的语言概述课文内容。
2．写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。 （请用与“囚绿”情势相同的短语概括）
绿—— 绿——囚 绿 绿—— 绿
品读悟情
1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻 用一句话或一段话向“绿”表白。（请 选用文中的词语或句子）
我欣赏你，因为你
“我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用 美丽的衣服装扮一个灵魂。”
—— 陆蠡《囚绿记》序
“读他的作品，不仅感受到作家爱国主义感情 在流动奔涌，而且在诗情画意和清词丽句中 得到美的享受。”
——别人的评价
作业一:
细致阅读课文，选择 最能打动你的或能给 你以启示的语言进行 美点赏析。
浩瀚的大海正是因为有了 礁石，才激起了美丽的浪 花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
永永 远不 向屈 着服 阳于 光黑 生暗 长！ ！
司马迁，受 宫刑，却能
忍受这世间 最大的耻 辱，因为他 心中有未完 成的《史 记》。
张海迪，高位截 瘫。以顽强的毅力 自学了小学、中 学、大学及研究生 的专业课程。其间 克服病痛和困难进 行创作，至今已出 版大量的作品。
4.临行时我保重地开释了这 永不屈服于黑暗的囚人。我 把瘦黄的枝叶放在本来的位 置上，向它致诚心的祝福， 愿它繁茂苍绿。
绿的深刻内涵:
生 命、希 望 向 往 光 明、自 由 坚强不屈
常春藤的“永不屈服于黑暗、 顽强抗争的精神” 给你什么
深刻的人生启示？请用凝练、 富有哲理的语言表达你的理 解。能撷取一个事例加以佐证 将更好。
为潜瘫因 专心痪积 业文，劳 作学顽致 家创强残 。作生，