高等师范院校美术教育专业美术史教学现状
浅议高师美术教育的现状及改进措施
一
、
我 国 高师 美 术 教 育 的 现状
随着素 质教育 的不 断深入 ， 美术教 育被摆 到 了 我 国教育至关 重要 的位置 。 高师美 术 院校作为美 术 教育 的主体 ， 为培养 中学美 术教 育师资 的重要 力 作 量， 就应 义不 容辞 地担 负起 培 养专 业 优 秀 、 识 广 学 博、 能力卓 越 、 合素 质强 的 一专 多 能 的 中学 美术 综 教育师 资的教 育职责 。然而 ， 产生 于计 划经 济时代 的我 国高师美术 教育体 制 ， 重地受 到时代 的局 限 严 性 ， 本身存 在 着许 多根 深 蒂 固 的顽 疾 ， 其 已经不 能 适 应今 天 中学美 术 教育 迅 猛发 展 的脚 步 。这些 顽 疾， 我们必 须正 面面对 ， 能有 丝毫 回避 ， 不 并且要 采 取有 力 的对应 之策 ． 使我 国高师美 术教 育能更好 地 满足 中学对美 术教育 师资 的需求 。 我 国 目前 高 师美 术教 育 存在 的主要 问题 是 办 学 指导 思想 的不 明确 ． 这直接 导致 办学方 向的偏位 和办学模 式 、 程结构 设置 的不合理 。 课 高师美 术 教 育的 任务 是培 养 一专 多 能 的中学
二 、我 国 高师 美术 教 育存 在 的 问题 及 改 进 措 施
合理 的高师 美 术 教育课 程 结 构应 该 由三个 主 要 部分构 成 ： 部分 是美 术 专业 教 育 ， 括专 业技 一 包 法 和专业 理 论 、 艺术 创作 实 践 教育 ； 另一 部分 是美 术教 师专业 化教 育 ， 包括 教育学 、 理学 、 术教学 心 美 法、 教育 实 习 、 职业道 德素 养等 ； 一部分 需 引起 我 这 们足够 的重视 。在 高师美 术教育 中， 虽也 开设 心理 学、 教育 学等课 程 ， 但是 都 由公共 课教师 执教 ， 教学 过 程 中没有 根 据美 术 专业 的特点 有 的放 矢 地进 行 引导 。学 生在学 习过程 中没 有 明确方 向 ， 只是泛 泛 学习， 老师 讲得枯 燥 ， 生 听得无 味。 学 学生 学 习的主 要 目的是应 付考 试 ， 考试 时都 是 临阵磨 刀 ， 过 即 考 忘。 一旦 日后接 触到教 学 中的实际 情况所 学知识无 法得 到充分 发挥 。 因而 ， 教育学． 理 学老 师应针对 、 ， 专业特 点 ， 学生循 循善诱 ， 对 尽量 启发 其举一 反三 、 触类 旁通 的积极性 思维 。 对知识 的掌 握不应 只停 留 在课本 上 ， 吃透教 材 ， 要 学会 如何 牢 固掌 握 、 活运 灵 用所学 知识 。但要 真正做 到这一 点 ， 凭课 堂学 习 仅 是不 够 的 ， 生 除 了学 习课 本知 识 ， 要 扩大 知识 学 还
高等师范美术教育现状摭谈
高等师范美术教育现状摭谈。
高等师范美术教育是一种重要的教育形式，它不仅可以培养学生的艺
术素养，还可以提高学生的审美能力，激发学生的创造力，增强学生
的艺术修养。
然而，高等师范美术教育的现状仍然存在一些问题。
首先，美术教育
的资源分配不均衡，许多学校缺乏美术教育资源，美术教育质量也不
能得到有效的保障。
其次，美术教育的教学内容和教学方法也存在一
定的问题，缺乏创新性，缺乏实践性，缺乏实用性，缺乏科学性，缺
乏系统性，缺乏综合性。
此外，美术教育的教师队伍也存在一定的问题，缺乏专业素质，缺乏教学经验，缺乏教学能力，缺乏教学热情。
为了改善高等师范美术教育的现状，首先，要加强美术教育资源的配置，提高美术教育质量，提高美术教育水平。
其次，要改进美术教育
的教学内容和教学方法，增强创新性，增强实践性，增强实用性，增
强科学性，增强系统性，增强综合性。
此外，要加强美术教育教师队
伍的建设，提高专业素质，提高教学经验，提高教学能力，提高教学
热情。
总之，高等师范美术教育的现状仍然存在一些问题，但只要我们努力，就能够改善这些问题，使高等师范美术教育更加完善，更加科学，更
加先进。
美术史课程教学现状及优化方法
美术史课程教学现状及优化方法随着社会发展，美术教育也在不断进步和发展。
作为一门重要的人文科学，美术史对于传承和弘扬民族文化、培养学生审美情趣具有非常重要的意义。
但是，在美术史课程的教学过程中也存在着一些问题。
本文将从美术史课程的教学现状、建设美术史课程教学的需求及优化方法出发，对美术史课程的教学现状及优化方法进行浅谈。
一、美术史课程的教学现状1.知识点过于琐碎美术史作为一门文化学科，其知识点异常繁杂，很多细微之处都具有独特的历史背景和文化积淀。
教学内容琐碎而复杂，很容易让学生感到无从下手，难以集中精力掌握。
2.视角过于片面美术史的研究需要多学科的交叉，但是现在教学中更多的是单一视角观察画面、作品、思想，忽略了多元化视角对于学生思考美术文化问题的作用。
3.缺乏现代思维在传统教育体系下，美术史课程依旧停留在艺术创作、人物评价等历史阶段，内容重在传统艺术形式的阐述与解读，而对于现代美术的探讨却几乎没有涉及，这就忽略了现代美术对现代文化、社会进步所带来的众多启示。
4.缺乏针对性研究教学过程中更多的是互相抄袭半个世纪前的研究成果，没有针对性的探讨与研究；同时文献排版过分规范、内容简单，给学生造成了“说不清听不懂”的感觉，进而伤害学生的学习热情。
二、建设美术史课程教学的需求1.培养学生的批判性思维和跨学科交叉能力美术史不是一个孤立的领域，它融合了历史、哲学、人类学、艺术理论等多种学科的知识，培养学生的批判性思维和跨学科交叉能力，能够更深入的发掘美术背后的社会、文化的本质，进而能够更好地学习与创作作品。
2.深化对现代美术的研究现代美术不仅是美术史发展的必然趋势，更是社会、文化进步所体现的重要标志。
通过对现代美术的研究，能够更好的展示美术与社会、文化、科技之间高度密切的联系。
3.重视对新颖文献的引用新颖与实用性强的文献是科技进步的产物，而现今社会的科技日益发达，产生的文献也相应越来越多与丰富，加强对新颖文献的引用与探究，能够更好的反映出美术史在当代的意义与价值。
美术教育的现状及教学计划
美术教育的现状及教学计划导言：美术教育作为一门重要的学科，对培养学生的审美能力、艺术技巧和创造力具有重要意义。
然而，目前美术教育在实施过程中面临一些问题，如缺乏全面的教学计划、重视技巧而忽视创作能力等。
本文将就美术教育的现状进行深入分析，并提出相应的教学计划，以期改进美术教育质量。
一、现状分析1.1 美术教育与全面发展的关系美术教育作为一门艺术学科，对学生的全面发展起着重要的推动作用。
通过美术教育，学生能够培养独立思考、观察力、表达能力等多方面的素养。
然而，目前的美术教育往往过于强调技巧的训练，忽视了学生的创作能力和审美能力的培养，导致学生在美术学科中的综合素养得不到全面发展。
1.2 学校美术教育的局限性当前，学校美术教育主要集中在课堂教学中，存在一些局限性。
首先，美术课程安排较少，无法满足学生的需求。
其次，教师的教学方法和教材选择相对固化，缺乏创新性和针对性。
此外，美术教育经费和设施也存在不足，影响了教学质量。
1.3 社会环境对美术教育的影响社会环境对美术教育也产生了一定的影响。
在传统的功利观念下，很多家长对学生在美术教育上的投入持谨慎态度，认为这不如数理化等学科重要。
这种观念的存在，使得学生在选择学习的时候对美术教育不够重视，进而影响了美术教育的发展。
二、教学计划的制定2.1 增加美术课程数量和时长学校应该增加美术课程的数量与时长，确保学生有足够的时间进行创作和实践。
通过多样的美术教学内容和项目，激发学生的艺术兴趣和创作潜力。
2.2 提供创新的教学方法和教材为了增强美术教学的创新性，教师应该不断探索适合学生特点的教学方法和教材。
可以引入项目制、工作坊制等方式，让学生通过实际操作来学习和体验艺术创作过程。
2.3 充实师资力量学校需要加强师资力量的建设，培养具有丰富美术理论知识和艺术实践经验的教师。
此外，应该鼓励教师不断学习、更新教学理念，提高教学水平。
2.4 引导家长正确看待美术教育学校和教师可以通过家校合作，向家长宣传美术教育的重要性，解释其对学生全面发展的积极影响。
我国高校美术史论专业教学的得失及应对措施
我国高校美术史论专业教学的得失及应对措施近年来，随着我国美术事业的迅速发展，美术史论专业逐渐成为高校中的热门专业之一。
然而，在实践中，我们也发现美术史论专业教学存在一些不足之处。
本文将从美术史论专业的教学现状、存在的问题及应对措施三个方面来探讨我国高校美术史论专业教学的得失及应对措施。
一、美术史论专业教学现状当前，我国高校美术史论专业主要是以美术史、美术理论、美术批评等课程为主，注重学生对西方古代和现代艺术发展的掌握和研究。
教学内容主要包括西方美术理论、文化史、美术流派、作品分析等方面。
而在实践能力方面，教育教学也有一定的改进和发展，增加了文献查阅和写作能力方面的实践教学，以更好地培养学生的研究能力和创作能力。
二、存在的问题1.教材质量不高目前，我国高校美术史论专业的教材普遍存在质量不高、过时的问题。
由于西方艺术发展非常迅速，教材及教学内容需要不断更新，但是目前许多高校却长期使用过时的教材，无法满足学生的学习需要。
2.实践能力方面不足尽管高校已经加强了实践教学，但在实践能力方面仍然存在很大的不足。
由于学生的专业背景和专业方向不同，导致学生对实践教学的需求不同，使学生无法真正地学会如何运用所学的理论知识解决实际问题。
3.方法不当在授课方法上，过于依赖讲授，而缺乏互动式教学，也缺少实践教学与理论教学的有机结合。
这导致学生主动性不足，学习效果不佳。
4.就业形势不佳与其他专业相比，美术史论专业的就业形势相对不佳，这也在一定程度上导致该专业受到了一些质疑和争议，致使该专业的学生担心就业困难，进而影响到学生的学习积极性。
三、应对措施1.加强教材更新重视教材质量的提高，引入更高水平的教材、增加新课程，扩大专业领域，提高专业训练的综合能力，引领学生开展创新性实践活动，加强对学生的基础理论知识和实践能力的授与，并根据学生的学习需求及时更新教材内容，更好地满足学生学习的需求。
2.加强实践能力的培养加强实践教学，增加实验、研究与实践的机会，让学生了解实际工作，增强学生的实践能力。
高专美术教育专业的现状、困境与构想
高专美术教育专业的现状、困境与构想□肖宝军摘要:为适应基础教育发展对高素养师资的需求，高专美术教育专业需要主动改变以基础知识、基本技能为目标的“双基”培养模式。
因此,有必要从专业建设、师资队伍、课程设置、教学方法、评价机制方面着手建立专业发展特色,加强内涵建设，以满足基础教育对师资质量的需求。
关键词：高专美术教育现状困境构想随着素质教育的深化，社会对美术教师素养的要求不断提高。
对于基础教育美术师资主要来源的高等师范院校美术教育专业而言，如何提升办学质量，以适应基础教育发展需求，成为需要研究的新课题。
“20余年来高等美术教师教育发展的推进力，多是靠来自基础教育发展需求的'倒逼高专美术教育专业有必要从专业建设、师资队伍、课程设置、教学方法、评价机制等方面着手建立专业发展特色,加强内涵建设，以满足基础教育对高素养美术教师的需求。
一、高专美术教育专业的历史、现状我国具有现代形态的高等美术教育，始自20世纪初创办的两江优级师范学堂图画手工科，经过一个多世纪的发展,逐步形成了以培养美术师资为主的高等师范美术教育和以培养美术家为主的高等专业美术教育两大系统。
虽然二者培养目标不同，但其教育课程体系都是以西画（素描、色彩、透视、解剖等）、国画和手工工艺三大学科为核心的，“专业美术院校将其分解为三大专业方向（主要突出前两方面），而师范院校是将三方面合而为一”②O我国现有的专科层次的美术教育专业，多通过国家在21世纪初将师范院校三级制改为两级制，由中级师范（中专）美术科伴随学校升格而来。
高专美术教育专业的由来使其存在着一定的先天不足。
同时,21世纪以来高等美术教育在扩招中的积极态势，与近年来国家在基础教育改革中对教师地位、待遇的提高，以及美术本科毕业生在大中城市文化艺术单位就业难度的加大，都在生源、就业等方面逐步压缩专科层次美术教育专业的生存空间。
因此,深化专业建设，探索高专美术教育专业的办学模式与教学方法，显得尤为必要。
高校美术史课程的教学现状与反思
１ 教 师 教 学 方 式 单 一 ， 堂 上 讲授 过 多 ， 堂气 氛 沉 闷 ， ． ２ 课 课 学 生与 老 师 互 动 交 流 的 机 会较 少 。 乏 思 考 能 力 缺
Ａｕ ｈｏ ’ ａ ｄ ｅ ｓ Ｃ ｎ ｉ ｏ ｌｇ ｆ ａ ｇ ｎ ｃ ａ ｎ ｔ ｒＳ ｄ ｒ ｓ ｕ Ｊ ｎ Ｃ ｌ ｅ ｏ ｅ Ｇｕ ｎ Ｄｏ ｇ Ｏ ｅ ｎ Ｕ —
质和艺术 修养 ， 通过教师对古今 中外优秀艺术作 品的解 析 ，
使他 们受到不同艺术风格的熏 陶和感染 ，可以健全学生 的 审美 心理结构 ， 提高审美鉴赏水平 ， 培养 实践 创新 的意识和
能力 。
ｅｓｔ ｔ ｄ ｎ ． ｗｅ ｅ ， ｅｅ ａ ｅｍａ ｙ ｐ ｏ ｌ ｍｓｉ ｃｕ ｌ ｅ ｃ ｒ ｉ ｓｕ ｅ ｔ ｙ Ｈｏ ｖ ｒ ｈ ｒ ｒ ｎ ｒ ｂ ｅ ｎ ａ ｔ ａ ａ — ｔ ｔ ｈ ｎ ． ｈ ｓ ａ ｅ ａ ｅ ｎｔ ｅｔ ａ ｈ ｎ ｔｔ ｓｏ ｎ ｒ ｈ ｓｏｙ ｉ ｇ ｉ ｐ ｐ ｒ ｓ ｓ ｄ ｏ ｃ ｉ ｇ ｓ ｕ ｆ ｅａ ｔ ｉｔｒ ． Ｔ ｉｂ ｈ ｅ ａ ｉ ｆ
高校美术史 课程
（ 东海 洋大 学寸金 学 院 广 东・ 广 湛江
中图分类号： ６ ２ Ｇ ４
摘
文献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １ １ － ５ － ２ １ ７ － ８ ４ ２ １ 】０ １ ５ ０
ｏ ｆ ｅａ ｎ ｒ ｄｓ ｎｍ ｒ ｉ ｎｖｒｔ ｓ Ｉ ｈｓａ ｅ ｆ ｎ ｒａ ｄａｔ ｅｉ ￣ｏ ｎｕ ｉｅｓｉ ．ｔ ａ ｎｖｒ ｉ ｔ ｇ ｓ ｉｅ ｙ
ｉ ｍｐｏｔ ｎ ｉｎ ｆｃ ｎ ｅｆ ｒｉ ｒａ ｔｓｇ ｉ ａ ｃ ｏ ｍｐｒｖｉｇ ｈ ｉ ｏ ｎ ｕｍａ ｓｉ ｕａｉｙｏ ｉ — ｎｉｔｃ ｑ ｌ ｆｕｎ ｖ ｔ
高等师范美术教育现状研究与对策分析的开题报告
高等师范美术教育现状研究与对策分析的开题报告
一、选题依据及研究背景
随着社会经济的发展，文化教育也获得了越来越大的重视。
美术教育作为文化教育的一项重要内容，不仅能够锻炼学生艺术素养，同时也有助于培养学生的创新思维和审美能力，使学生更好地适应社会和进一步发展。
然而，我国高等师范美术教育存在一些问题，比如师资力量不足、教学内容陈旧等，制约着美术教育的发展。
因此，选择高等师范美术教育作为研究对象，探索现状并提出对策，有助于促进美术教育的改革和进步。
二、研究目的及意义
本研究的目的是通过对我国高等师范美术教育现状的调查与分析，找出存在的问题并提出改进措施，以期推动美术教育的发展，提高高等师范美术教育的培养质量，并为高等师范美术教育改革提供研究依据。
同时，本研究对于加强高等师范美术教育教学改革、提高教育教学质量、提高学生的艺术素养和创新能力等方面都具有深远的意义。
三、研究方法及步骤
本研究采用文献研究、问卷调查等方法进行研究。
主要步骤为：
1、文献研究：初步搜集相关理论和实践研究文献，了解高等师范美术教育现状及其存在的问题。
2、问卷调查：通过问卷调查的方式，调查高等师范美术教育的现状，包括师资力量、教学内容和教学方法等方面。
3、数据分析和对比：对收集的数据进行分析和对比，找出高等师范美术教育存在的问题、不足和短板，并提出相关对策和建议。
四、预期成果
1、对我国高等师范美术教育现状的调查与分析报告。
2、高等师范美术教育存在问题的诊断和分析。
3、面向高等师范美术教育现状提出的改进措施和建议。
4、为进一步推进高等师范美术教育改革与提高教育教学质量提供理论指导。
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高等师范院校美术教育专业美术史教学现状
【内容摘要】美术史是我国师范类美术专业的基础课程，它对师范类美术生将来走向中小学美术教育岗位及提高国民素质有重要
影响。
那么，我国现在的师范类美术院校美术史课程教学现状如何？出现这种现状的原因是什么？文章试图通过作者的实际教学
观察与体会进行浅要分析。
【关键词】高等师范院校美术史教学现状原因发展
目前，我国美术教师教育专业得到了巨大的发展，在这个众多院校共同参与的美术教师教育培养体系中，高等师范院校是主体。
为更好地适应基础教育课程改革与师范类美术院校课程改革的要求，国家教育部于2005年3月出台了《全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业课程设置指导方案（试行）》，在方案里明确了中国美术史、外国美术史、民间美术史为必修课，外国现代设计史为选修课。
在此基础上，2009年国家教育部又出台《全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》，对美术史的课程性质、目标、内容、教学、实施与评价都做了详细的规定，至此，师范类美术院校美术教育专业的美术史教学有了明确的规章可依。
但是，在一系列政策出台后，截止到现在，有章可依的师范类美术院校美术史教学现状如何？本文试图对其做简要的介绍分析。
美术史属于专业理论基础课，在部分师范院校，校方为方便管理把美术课程进行划分，技法课由学院自主排课，理论课统一由学校
教务部门来排课、管理。
在这个过程中，一些不适合美术史课程特殊性的管理方式导致美术史教学无法开展实地考察、参观与实践的多样化教学方式，这对美术史课程的学习是不利的。
虽然我们可以借助一些图片和视频来辅助课堂，但这与面对实物仍有巨大差异。
“百闻不如一见”，直观教学对美术史的学习有很大的促进作用。
笔者曾带学生去博物馆、美术馆或相关古迹等实地考察，在考察过程中将相关知识有机结合对学生作讲解，既提高了学生的鉴赏能力，又使其掌握了美术史知识，反映颇好。
我国自2008年以来免费开放各级博物馆、美术馆与纪念馆，这给美术史课程创造了很好的直观教学条件。
但目前来看仍有很多师范类院校没有充分利用这些有利条件，美术史的直观教学还需得到进一步的重视。
师范类美术史课堂的开展除了受学校管理这个因素之外，学院与学生的态度也有很大的影响。
目前仍有一些师范类美术院校没有摆脱走“小美院”的旧专业教学模式，忽视了培养学生的“大美术”师范观念与美术史学习的重要性，导致学生的美术专业素养与综合素质有所缺失，影响了今后从事艺术教育的技能培养；另一方面，从学生角度来说，其自身也有重技轻文、忽视美术史学习作用的心理。
长久以来，美术专业高考录取分值的相对较低使招录进来的部分学生文化涵养欠缺，对理论类的知识兴致不高，再加上现在很多中学的美术课被随意占用，使学生的美术常识与大学美术史课程的衔接上出现了断层。
这些学生在进入高等院校之后，美术史还需要从最基础的知识开始学起，其学习难度与美术史教师的授课难度无
疑又增加了一层。
在美术史的教学中，很多师范类高校由于多方面的条件限制，没有专门的美术史教师，多由技法课教师代上；另一方面，不管是专业的美术史教师还是其他兼代美术史的教师，在美术史的师范性和美术史的专业分寸上很难把握，如何掌握美术史课程的师范性是摆在高等师范院校美术史教师面前的一个难题。
可喜的是随着美术教育的发展，越来越多的师范类院校美术史教师开始注重美术史与中小学美术教育之间的关系，在教书育人的同时也越来越多地从事相关的教学科研工作，在授课过程中有意识地将美术史的专业性与师范性相结合，把与美术史相关的学术界最新研究成果在授课过程中介绍给学生，把看似沉寂的美术史课程变活，将学生的视野变得开阔，这也是我们一直期待看到的一个变化。
在美术史课堂教学中，除了教师的专业知识能力外，教师的授课方式是一个影响美术史教学的重要因素。
显而易见，传统的填鸭式已不适合美术史的课程学习，怎样转变学生对美术史学习的态度，让学生变被动为主动，激发其自身的学习积极性也是教师面临的另外一个难题。
教学方式的多样化、教师个人专业能力与教学能力的不断提高对于美术史的课堂会有一定的促进作用。
另外，在整个教学过程中，美术史教材的作用也不可忽视，而如何在纷繁多样的美术史教材中选取符合教育部规定又符合当地实际情况的教材，教师也应做审慎的思考。
除掉上述种种与课堂教学相关的因素，现在高等师范院校的美术
史课程考察评定多采取闭卷考试的单一模式。
闭卷考试提供给考生的多为简短的文字材料或者识记性的问题，考试问题相对简单，大多能从书本上直接找到答案，这种考试形式虽有利于考查考生的识记、简单理解和应用能力，但势必会让学生死记硬背、以追求及格为最终目的，考察不出学生的知识应用能力，也不利于其综合能力的培养，所以我们应该思考该采用什么样的方式来评定学生对美术史相关知识的掌握水平。
美术史教育是一个动态的发展过程，对美术史的学习不单单是掌握过往的历史，而是在看清过去的同时更好地展望未来。
师范类美术生将来大部分是要走向教育岗位的，他们对国民艺术素质的提高与发展有着无可替代的作用，而他们在师范院校所受到的教育模式势必会影响其今后的教学。
所以，师范类美术院校在授课时应考虑到美术史课程对我国国民素质的发展所带来的重要影响。
总之，虽然目前我国高等师范院校美术史课程存在着一定的问题，但随着我国教育事业的不断发展，美术史的教学状况也正在逐步发展。
只要我们坚持不懈的探索与研究适合我国高等师范院校的美术教育专业美术史教学，就会达到相应的高度与水平。
参考文献：
[1]薄松年.中国美术史教程[m].西安：陕西人民美术出版社，2008.
[2]李春.西方美术史教程[m].西安：陕西人民美术出版社，2008.
[3]艾迪斯·埃里克森.艺术史与艺术教育[m].宋献春，伍桂红，
译.成都：四川人民出版社，1998.
[4]教育部.全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业课程设置指导方案（试行）. 2005.3.
[5]教育部.全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要. 2009.8.
作者单位：山西师范大学美术学院
（责任编辑：鞠向玲）。