美术基础课的素描教学方法论文
中职美术专业素描实践性教学探究
中职美术专业素描实践性教学探究【摘要】本文旨在探讨中职美术专业素描实践性教学的重要性及其教学方法。
首先分析了中职美术专业素描实践性教学的特点，接着指出了现有教学存在的问题，并探究了素描实践性教学的方法。
通过实践案例分析和教学效果评价，验证了素描实践性教学的有效性。
结论部分强调了中职美术专业素描实践性教学的重要性，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，有助于提升中职美术专业素描教学的质量，促进学生的艺术修养和技能提升。
【关键词】中职美术专业，素描实践性教学，教学方法，教学效果，实践案例分析，研究背景，研究意义，存在问题，教学评价，重要性，研究方向1. 引言1.1 研究背景：在中职美术专业教育中，素描是一门基础而重要的课程，对培养学生的审美能力、造型能力和观察能力起着至关重要的作用。
在当前的教学实践中，素描教学往往存在着一些问题，如教学内容单一、缺乏实践性、学生学习兴趣不高等。
为了提高中职美术专业素描教学的质量，探索更有效的教学方法，有必要对素描实践性教学进行深入探究。
中职学校的学生大多来自基础较差的家庭，对艺术的理解和学习能力有一定的限制，因此如何在教学中引导学生更好地掌握素描技法，提高绘画能力，是当前中职美术教育面临的一项重要任务。
通过对素描实践性教学的研究，可以为教师提供更科学的教学方法，帮助学生更好地掌握素描技法，提高学习效果和创作能力。
1.2 研究意义研究意义是指本研究对中职美术专业素描实践性教学的重要性和价值进行深入分析和探讨，具有一定的理论和实践意义。
素描作为美术创作的基础课程，对学生的审美素养、观察力和表现能力有着重要的培养作用。
研究素描实践性教学在中职美术专业中的应用，能够有效提升学生的绘画技能和创作水平，促进其全面发展和成长。
随着社会的不断进步和发展，艺术教育也受到了更多的关注和重视。
对中职美术专业素描实践性教学进行探究，可以为我国中职院校的艺术教育改革提供理论支持和实践经验，促进教学方式的创新和提升。
浅析美术教学的基础——素描教学
、
素描 教学 的地位 和重 要性
一
方 面 ，素描 是一 种思想 方法 ， 也 是 体 之 间 的联 系 。 ２ ． 构 图 环 节
行 解决。其 次 ， 在整理 时要把作 品放 到远
处 去观察 。然而 ， 有 些学生不 注重作 品的
一
种重要 的思维 方式。古今 中外的素描著
作， 无 一不反 映着画 家的思想 和灵感 。素
（ ６ ） ．
期， 我 国著名 画家 徐悲鸿、 刘海粟等到 西方 比例等 以后 ， 要把 画面置于远 处进行仔 细 学 习绘画 ， 把 一些素描教 学方法带 回中国， 审查 ， 因为 眼前 的画面很难看 出基本形 、 比
科 学、 客观 、 准 确 地 研 究和 塑 造 物 体 的体 积 例 是 否 协 调 ， 而 远 处 画 面 的 细 节 局 部 就 会
结语
素描教 学作 为美术 基础教 学 的一种 ，
另 一方面 ， 素描教 学训练是美 术基础 课程 开始 动手描绘所 要表现 对象 的上 、 下、 左、 有其 相对 的稳定性 。然 而， 它又作为 一种 的重要 组成部分 ， 需要有相应 的教 学观念 、 右形体 中最 突 出的部 位点 ， 然后 再按 照所 艺术教学 ， 需要培养 学生 的创造 意识和 发 方 法和 手段作科 学的指导。艺术院校 的美 观察对象的本质特征 ， 在 画面的上 、 下、 左、 散 性思维 。没有探 索精神 ， 教 学上就 不会
素描实践教学过程模板(3篇)
第1篇一、课程概述素描是美术教育的基础课程，旨在培养学生的观察力、表现力和审美能力。
本课程通过实践教学，让学生掌握素描的基本技巧和方法，提高学生的绘画水平。
以下是一份素描实践教学过程模板，供教师参考。
二、教学目标1. 理解素描的基本概念、原理和技巧。
2. 培养学生的观察力、表现力和审美能力。
3. 提高学生的绘画水平，为后续美术课程打下坚实基础。
三、教学内容1. 素描基础知识- 素描的定义、分类及特点- 素描工具及材料的使用方法- 素描构图、透视、比例等基本知识2. 素描技法- 素描线条技法：线条的种类、特点及应用- 素描明暗技法：明暗关系、光影处理、体积表现等- 素描质感表现：不同质感的描绘方法3. 实践练习- 单个物体素描- 组合物体素描- 静物素描- 人物素描- 室内风景素描- 室外风景素描四、教学过程1. 导入新课（1）讲解素描的基本概念、原理和技巧。
（2）展示优秀素描作品，激发学生的学习兴趣。
2. 素描基础知识教学（1）讲解素描工具及材料的使用方法。
（2）讲解素描构图、透视、比例等基本知识。
3. 素描技法教学（1）讲解线条技法，并进行示范。
（2）讲解明暗技法，并进行示范。
（3）讲解质感表现技法，并进行示范。
4. 实践练习（1）布置作业：让学生进行单个物体素描、组合物体素描等练习。
（2）指导学生：教师巡视课堂，对学生的作品进行点评和指导。
（3）交流分享：学生展示自己的作品，相互交流心得。
5. 总结与评价（1）总结本节课的教学内容。
（2）对学生的作品进行评价，指出优点和不足。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对素描知识的掌握程度。
2. 学生观察力、表现力和审美能力的提高。
3. 学生绘画水平的提高。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
3. 加强师生互动，提高课堂效果。
通过以上素描实践教学过程模板，教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整，以实现教学目标。
初中美术素描静物绘画
初中美术素描静物绘画第一篇范文：初中美术素描静物绘画素描，作为美术教育中的基础课程，对于培养学生的审美观和绘画技巧具有重要意义。
在初中阶段，美术素描的教学目标是帮助学生掌握基本的绘画技巧，培养他们的观察能力和创新意识。
本文将结合初中生的心理特点和认知水平，探讨如何在美术素描教学中引导学生进行静物绘画。
一、教学目标1.让学生了解和掌握素描静物的基础知识，包括透视、光影、比例、构图等。
2.培养学生的观察能力和表现能力，提高他们在绘画过程中的创新意识。
3.引导学生通过素描静物体验美、创造美，培养他们的人文素养和审美情趣。
二、教学内容1.素描静物的基础知识：介绍透视、光影、比例、构图等基本概念，让学生了解素描静物的基本要素。
2.观察与表现：引导学生观察静物，学会用线条、形状、色彩等手段表现静物的美感。
3.创新与实践：鼓励学生在绘画过程中发挥自己的想象力和创造力，将个人情感融入作品中。
三、教学方法1.讲解与示范：教师通过讲解和示范，让学生直观地了解素描静物的技巧和方法。
2.练习与指导：学生在教师的指导下进行实践，通过反复练习提高自己的绘画水平。
3.评价与反馈：教师对学生的作品进行评价，给予积极的反馈，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤1.导入：教师展示优秀的素描静物作品，引导学生感受素描静物的美感，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解素描静物的基础知识，包括透视、光影、比例、构图等。
3.示范：教师进行素描静物的示范，让学生直观地了解绘画技巧和方法。
4.练习：学生按照教师的要求，进行素描静物的练习。
5.评价：教师对学生的作品进行评价，给予积极的反馈。
五、教学评价1.学生作品的质量：评价学生在绘画过程中对透视、光影、比例、构图等知识的运用程度。
2.学生的参与度：观察学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的积极性和主动性。
3.学生的创新意识：评价学生在绘画过程中的创新能力和个性表现。
六、教学建议1.注重个体差异：因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
浅谈美术教学中基础素描的教学方法
温英燕 （ 西省玉林师范学院艺术 系 ５７ ０ 广 ３ ００）
摘要 ：素描是一切造 型艺术的基础，是绘 画语 言中最朴素、最直 群人 画 同一个 物 体， 结果 却 出现不 ～样 的作 品 。所 以正 确 的观 察 接的一种表现形式。素描教学最根本的 目 标是培养学生正确的观察、分 方法 很重 要 ，正确 的观 察 方法 就是 对客观 对 象进行 整体 的观察 ， 析、综合对象并把 它生动的表现 出来的能力。本文主要论述 了 中学的 用 比较 的方法 去分 析和 研 究客 观事 物各 个局 部的 关系 ，然后再 整 在 基础素描教学中存在的问题以及在素描教学过程 中如何去科学有效的教 体 的把事 物表 现 出来 ，这 样就 不会 出现 似是 而非 的情况 。作 为教 学发表 了 自己的一些看法 ，着重论 述 了如何在 新的形势下进行素描教 师 ，在 素 描 教 学 中 首先 要 做 的 就 是把 正确 的 观 察方 法 传授 给 学 学，提 出在素描教 学中引进新的教学理念 ，采用多元化的教学方式，把 生 ，培养他 们的观 察能 力 ，并时 刻弓 导学生走 出观 察的误 区。 ｌ 培养学生的创造能力放在首位，促进 学生独立艺术风格的培养。 在素 描 教 学 中 ， 除 了要 注 重 整 体 意 识 的 培养 ，还 要注 重 结 构意 识 的培养 。人 之所 以能够行 走 、跳 跃 ，能够做 出各 种各样 的 关键 词： 美术教 育；素描 ；素描 教学 ；创造力；培养 动作 ，是 因为人 的身体里 有 骨骼 支撑 ，然 后有 肌 肉的辅助 。如果 没有骨 骼 的支撑 ，无 论你 的肌 肉多 么发达 ，都 不可 能做 出任何 的 衽会 前 言 的不 断进 步将促 使事 物 的不 断发 展和 变革 。中 国特 有 的 动作 。所 以在素 描 教学过 程 中 ，首先 要 了解 的就是 结构关 系 ，有 美术教 育也将 在全 国范 围 内改观 ，传 统 的美术 教育 方式 束 缚 了学 许 多学生 喜欢通 过 明暗光 影 来表 现事 物 ，这样 做并无 不可 ，但是 生的思 维，在 美术 教学 中引进 新 的教学 理 念势 在必 行 。如何 在新 前提是 你要 把握 住事 物 的 内在 结 构 。依赖 明暗光 影表现 事物 和利 的时期进行 有效 的素描教 学是许 多学 者关 注 的问题 。 用明暗 光影 表现 事物 是完 全 不 同的两 个概 念 。同一个物 体在 不 同 的环境 、不 同 的角度 、不 同的时 间 、不 同的光源 下 ，明暗 、光影 当前 中学 美术教 育素描 教学 的基 本状 况 杨磊 在 《 论中 小学美术 教 育之 基础 素 描教 学》 中指 出 ：在 中 都会发 生变 化 ，唯一 不变 的 是物 体的 结构 ，不管 在什 么环境 、角 国近２年 的发 展中 ，绘画 艺术 在 内容 、形 式和观 念 上 已经 形成 了 度 、 时间 、光源 下 ，它仍 然 是同一 个物 体 。我们 要明确 一点 ，事 ０ 中国特 有 的艺术 体 系 。然 而在 中 学 的美 术 教育 中， 术 的基 础 物 的 内在 结 构是 本质 ， 明暗光 影 是依 附于 内在结 构而存 在的 ，明 】 美 教 学却 存在 着弊 端 ， 基础 美 术 教学 的 发展 现 状 与社 会 对创 造 型艺 暗光影 的变 化只 是在 表现 事物 时使 用 的一种 手段 ，没有 了结构 也 术 人才 的需 求之 间 的矛盾 愈 演 愈烈 ， 总体 的美 术 基础 教 学 方 向没 就 无所 谓 明暗光 影 了。结 构意 识 的培养 从某 种程度 上来 说要 比整 有 发生根本变 化。 体 意识 的培养 更加 重 要 。在 教 学过程 中，可 让学 生专 门反复练 习 就 笔者 来看 ，当 今 中 国 的 中学 美 术 教 育 与 大 多 数发 达 资 本 结 构素描 ，把 握 事物 的 内在 结 构 ，练 多了 ， 自然就 会掌握 了，学 主 义国家和 艺术 比较发 达 的国家 相 比 ，还存 在着 不 小的差 距 。其 生在 作画 的时候 也就会 下意 识 的从结构 出发 去表现 事物 。 （ ）在 素描 教学 中注 重学 生创造 意识 的培养 二 中素描 教学 的观念 、 内容 以及形 式上 已经 远远 落后 与 一些 西方 国 如果 说 整 体 意 识 和 结 构意 识 的培 养 是 技法 上 的 ，那 么 创 造 家 。由于长 期受传 统教 学观 念 的影 响， 目前对 于 中学 美术 教学 的 片面 理解十 分普遍 ，尤 其是 素描 教学 更 为片面 。笔者 在每 年都 带 意识 的培 养就 是思 想上 的 。王俊 在 《 谈素 描教学 的艺术 》 中指 浅 学 生去中学 实 习的过程 中发 现 ，很 多学校 ，师 资 力量 十分 匮乏 ， 出： 素描 是思 想方 法， 是一 种 思维 方式 。作为基 础 教学素 描既 是 整个 学 校就 只有 一 位 美 术 老师 ，而 部 分 学 校 是初 中 、高 中 一起 思想 也是方 法 。素描 可 以有 多种 表现 形 式，不仅 是技 巧与 方法 的 的 ，由此可见 ， 中学阶段 的美 术教 育 是多 么 的薄弱 。在 美术 教育 训练 ，也应 是 思想 与观 念 的培养 。作 为 素描教 学 ，它不仅包 括各 如此薄 弱的 的环境 下 ，作 为基 础 的素 描教 学也 就可 想而 知 了。在 种技法 教 学 ，同时还 包 括 了思维 方式 的 教学 。在基 础素描 教学 当 这 种情 况下 ，引进新 的美 术教 学理 念 是很 有必 要 的。通 过新 的教 中，老 师要 把各 种基 础 专业 知识 传授 给 学生 同时 ，也要有 意识 的 学 方法 ，让学 生对美 术 、对素 描有 一个 新 的认 识 ，让 中学美术 教 培 养学 生 的创造 意识 。 因为在 当 前的 美术 教学过 程 中，大 多数 的 老 师都 是注 重技 法上 的教 学 ，而 忽略 了意 识上 的培养 。这在 以前 育 充满活力 的发展下 去 。 可能没 有太 大 的影响 ，但 是现 在 社会 需求 的艺术 人才 不单要 有过 二 、素描 在造型 艺术 中的基 础作 用 在 素描 教 学过 程 中 ， 首先 应 该让 学 生 知 道 素描 是怎 样 的 一 硬 的技 术 ，同样 还要 有着 创造 性 的意 识 。所 以在 如今 的素描 教学 个概 念 。广义上 的素 描，涵 指一 切 单色 的绘 画 ；狭义 上 的素描 ， 过程 中 ，培 养学 生 的创 造意 识 是很有 必要 的。 专指用 于 学习美术 技 巧、探 索造 型规 律 、培 养专 业 习惯 的绘画 训 在 素描教 学过 程 中 ，要注 重学 生个 性 的发挥 ，应从 以下几 个 练过程 。艺术家杂 志 中 《 素描 》 的作 者萧 如松 指 出 ：由木炭 ， 方 面进行 培养 和 引导 学生 ：首 先 ，要有 一个 好 的教学环 境 ，课 堂 论 铅 笔 ， 钢笔 等 ，以线 条来 画 出物 象 明暗 的 单色 画 ，称 做素 描 。 气氛 轻松 活跃 ，打 破传 统 的填 鸭式 教学 相对 宽松 的环 境有利 于 素描是 一切绘 画 的基础 ，这 是研 究 的过程 中所 必 须经 过的 一个 阶 学生 创造 性思 维 的培养 与发 挥 ，学 生敢 于提 出 自己的想 法 ，而 对 段 。人 们都知 道 ，无论 是建造 平 房还 是高 楼大 厦 ，都 要把 地基打 教师 提 出的观 点和 建议 也 能很快 的 接受 。这样 从意 识上 调动学 生 好 ，只 有地基 打的好 ，在 其 上 的建筑 才 能牢 固 。这个 道理运 用 到 学 习的积 极性 ，对 创造 性意 识 的培 养有 良好 的推动 作用 。其次 ， 美 术当 中 同样适 用 。素描 就是 地基 ，而建筑 就 是那 些 多样 的艺术 要注 意 对 学 生 审美 能 力 的 培养 ， 审美 能 力 也 是一 种 思维 ，一种 表 现形式 ，如 油画 、雕塑 、工 艺类 和 建筑类 艺 术等 。如 果没 有扎 意识 。每个 人都 有 自己的～ 套审 美观 ，老 师要 做 的就是不 断提 高 实 的素描 功底 ，无论 什么 样 的艺术 表现 形 式都 是苍 白空洞 的，经 学生 的审美 能力 ，让学 生多 观摩 一下 大师 的作 品 ，提 高 自己的眼 不起 推敲 。 界 ，久 而久 之 ，审美 能力 就 会不 断 的提 高， 同对也 间接的 促进 了 由此可 见 ，素描 并不是 单 一 的写写 画 画那 么简单 。要 进 行深 创 造 意 识 的 培 养 。 入 的研究 与实践 才能把 素描 这个 基础 阶 段 的事情 做好 。在 对 素描 （ ）在 素描教 学 中注重 教师 的示范 作用 三 有 了初步 明确 的认识之 后 ，教 师还 要让 学 生明确 另一 个概 念 ，那 师 者 ，传 道 授 业 解 惑 也 。 老 师 ， 是用 来 传 授 知 识 、教 授 学 就是造 型艺术 。 业 、解答 疑 惑的人 。素 描 是造 型 艺术 的基础 ，素描教 学 的重要性 马晓红 在 《 素描 教 学方 法 的基 本 策 略 》 中指 出 ： 谈 素描 的是 也 就不言而 喻 。 切造 型 艺术 的基 础 。美 术 的基 础 是造 型 ，艺术 造 型是 人按 照 作 为老师 ，教 学方 法应 该 多样 化 ，根据 不 同阶段 的学 生采用 自然 方式进行 的复 杂劳动 ，是～ 项需 要长 期 训练 才能 形成 的特殊 不 同的教 学方 法 。对 于初 学者 来说 ，教 师做 的要 比说 的多 ，多给 技 能
浅谈初中美术素描基础教学
素描是一切绘画的基础， 它在美术教学中占有很重要的位置。基础 素描的学习是一个对素描进行认识的过程， 更是一个技能训练的 种轻松愉悦的课堂氛围． 应该通过灵活的教学手段激发学生学习兴趣
一
全的忽视与急噪 其实他们才是最需要关心的对象。我们作为教师不 仅要善于发现他们的闪光点 ， 及时的给予鼓励和表扬 ｔ 让他们在关注中 对绘画充满兴趣 。如 ： 我在初一的美术 课堂上碰到一个极其调皮的学 生。 在一次课堂练习中， 我特意的走到他的课桌旁单独为他辅导， 那堂课
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要 利 媒体 充分 用多 技术， 美的 营造 氛围； 建立以自 原则的教学 也要 由为 模式； 发乡 教材， 美的 渠道， 地 耍开 土 拓宽 欣赏 因 制宜、 制宜， 因时 进行教 学方法的创新． 建立和谐的教学关系， 把美术欣赏教学落到实处， 使追求 艺术素质变为学生的自 觉行动。我相信， 这样的欣赏课将很受学生的欢 Ｊ ｌ ｌ ｌ
２ ２旬 ０ 月刊 １ （） ２ 下 年
教 适应信 代的 学， 息时 需要。 ２ 对比 尽管 ． ３ 式。 高中学生的 心理日 熟， 趋成 但在情感方面却 相 当封闭， 他们不象小学生、 初中生那样敢于坦陈自己的观点， 特别是农村 中学考上的学生， 胆怯、 爱面子。再者阅历不高， 社会经历有限， 对优劣
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信息的甄别能力较弱， 容易造成信．迷航， ｉ Ｓ 因此有必要加强对比式训练。 迎， 一节课刚上完。 不少同学就盼着下节课早些到来。
结学，美赏学的进究 合实高术课方创行， 教践中欣教法新研 但 对 不
浅谈初中美术素描基础教学
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浅谈画好素描的方法
浅谈画好素描的方法素描一词在《辞海》一书中，注释为“绘画术语，主要以单色线条和块面来塑造物体的形象”。
素描是一种用铅笔、炭笔、粉笔等为媒介，以线条明暗来描绘物体或景象的艺术。
最早在日文中选用了素描一词，其中“素”字包含并表明了素描的特点，即具有单纯、朴素、便捷的意思，是具有作为独立的艺术语言的功能，也是启发人们情感流动的创造性艺术品。
素描有着宽泛的概念，表现形式也是多种多样的，有光影素描，结构素描，表现性素描和研究性素描。
素描通常作为绘画教学的基础，也是一切造型的基础，是一个画家掌握、认识和表现形体最基本手段。
对于一个初学者来说，首先要明确素描中的基本概念及其具体的表现形式，这对如何画好素描，确定学习目标尤为重要。
有很多学生处在“人生识字糊涂始”的学习状态中，虽很努力地学，但并不见什么理想的效果，以致半途而废，这其中的原因很多，但最根本的原因是由于对基础概念、相关知识没有科学的理解认识，对知识的理解模糊不清，绘画方法不对路而造成的学习目标不明确。
具体地说，学和初学过于匆忙，因急于求成而超越了本应从起步研究基础造型因素，使其初学阶段缺乏对美术基础知识整体结构的了解，这就无法正确描绘现象，无法对遇到的知识问题进行分析和学习，不能理解各因素之间的相互联系，更谈不上深入思考。
对各种知识的片面理解吸收，容易将绘画引入歧途，阻碍学习的进步，造成头脑空空，导致对着物象机械地磨笔头的现状，这样的学习不会收到良好的练习效果，针对这一情况，在此阶段必须要在具体的科学的理论指导下，进行严格而规范的训练，使其明确自身的弱点，并帮其逐步改正过来、步入正轨。
这就要求在此阶段弄清下列几个问题。
一、观察方法正确的观察是“整体——局部——整体”的方法，首先对客观事物进行整体的观察，用比较的方法去分析研究客观对象的关系，再从整体中观察局部的变化，要将局部的细节连贯起来整体把握。
整体观察不是消极被动的全面接受，而是一开始就要牢牢抓住这个总的感受，要敏锐鲜明地捕捉到客观物象大的形体结构，动态特点，比例关系及黑白关系，这一点非常关键。
美术素描教学过程素描课程论文(十六篇)
美术素描教学过程素描课程论文(十六篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
【摘要】素描是学生绘画的基础，对于美术起步阶段的学生具有重大作用。
本文通过课堂教学实例，深入分析中小学美术素描教学中的方法和艺术，提高学生素描能力，促进学生绘画能力的发展。
【关键词】中小学美术；素描教学；方法；艺术众所周知，随着新课改的进一步推进，我国的美术教育更加强调了中国特色、时代特征以及国际视野。
而在美术教育中，素描作为艺术造型的基础，越来越受到重视。
一线教师都知道要学好素描，就要培养学生的观察能力、造型能力和表现能力。
在素描教学中，每一位教师应该运用多种教学方法和艺术，激励学生积极参与到学习中来，使他们在各自的基础上获得不同程度的发展。
伟大的教育家第斯多惠曾说：“我以教学为艺术，不在于传授知识的要领，而在于激励、唤醒。
”在教学中，教师要把学生放在课堂的正中央，运用灵活多样的教学方法，唤醒孩子们的艺术灵感，激励他们在素描的艺术长河中徜徉，促使每一个孩子的奔跑都更有颜色。
多年来，我致力于中小学的素描教学，通过不断的研究和探索，积累了丰富的教学经验，关于中小学素描教学的方法和艺术，取得些许收获，以供参考：一、激发学生的兴趣，情境导入是关键中小学生初学素描，大多会感受到枯燥、难学，短时间没有效果，渐渐失去耐心和坚持的决心，往往容易半途而废。
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”，在中小学素描教学中至关重要的是激发学生的学习兴趣，而导入语就要紧紧抓住学生的心，要用具有趣味性和新颖的方法直击他们的心灵，碰撞他们艺术的火花和灵性。
比如在教学《会变的线条》这课的时候，上课伊始，我直接用多媒体融入到导入中，通过多媒体中的动画小乌龟的爬行路径，引导学生观察：首先设置小乌龟直线爬行路径；然后让它以多变的曲线路径慢慢爬行；第三次又让小乌龟折腾出折线；第四次我让可爱的小乌龟以螺旋形爬行。
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美术基础课的素描教学方法论文美术基础课的素描教学方法论文
关键词：中职;美术;素描;教学方法
一、激发学生的学习热情，明确目标，生发斗志
有教育家说过，没有情感升温的知识是十分容易被遗忘的。
因此，教师在教学过程中必须重视情感因素。
部分中职学生存在自卑心理，缺乏自信心。
教师必须解决这一问题，将激发学生的学习动力作为
首要目标。
由于美术素描课堂的特殊性，要求学生具有稳定的心理
素质，情绪状态是十分重要的。
如果教师能够在教学过程充分激发
学生的学习热情，就能够提高学生的学习主动性和积极性。
在课堂上，教师要为学生提供平等的展现自我的舞台，尤其是对于那些缺
乏自信、学习困难的学生，要给他们更多的指导和展现自我的机会，让他们在不断的收获中获得课堂表现的满足感，体验成功的喜悦。
教师要主动利用课余时间与学生多多沟通，全面了解、掌握学生的
实际情况，有的放矢地开展教学工作，以提高教学的时效性；还可
以通过作业点评等环节积极鼓励学生，为学生描绘未来的职业蓝图，使其更加明确学习目标，激发学习动力。
教师可以在课堂上讲述发
展良好的往届学生的事例，有目的地激发学生的学习动力，确保学
生始终处于积极的'学习状态。
二、调动学生的学习兴趣，放飞思想，营造气氛
三、个性指导学习内容，设置多样的教学重点
结语
中职美术教师必须按照学生的实际学习情况和课堂的教学效果调整教学模式，充分激发学生的艺术创造性和学习积极性，针对学生
的未来发展培养其专业技能。
当然，不论是何种发展方向，素描依
旧是最为基础的美术课程，教师必须加强重视，为学生提供更好的学习平台。