二年级作文指导思路
小学二年级写作指导的有效途径与方法
小学二年级写作指导的有效途径与方法小学二年级写作指导的有效途径与方法在小学二年级阶段，写作教学对于学生语言表达能力的培养至关重要。
如何有效指导二年级学生写作，是每位教师都面临的重要课题。
以下将从教育的角度，以拟人立场方式探讨几种有效的教学方法和途径。
首先，教师可以像引导孩子学习语言一样，耐心引导他们逐步掌握写作的基本要素。
就像孩子学说话一样，他们需要通过模仿和实践来逐步提升自己的写作能力。
因此，教师可以通过让学生模仿简单的句子和短文，逐步引导他们理解和运用语言的基本规则和结构。
其次，激发学生的写作兴趣和动机是至关重要的。
教师可以通过选择富有趣味性和生活化的话题，引发学生的思考和表达欲望。
例如，可以让学生描述自己喜欢的动物、假想自己成为一天中的任何一个角色，或者讲述他们喜欢的故事情节。
通过这些方法，学生不仅能够在写作中找到乐趣，还能够在实践中提升他们的表达能力。
第三，结合视觉和互动教学是提升二年级写作水平的有效途径之一。
例如，可以利用图片、视频和实地考察等方式，激发学生的观察力和想象力。
教师可以组织学生观察周围的环境，然后引导他们用文字描述所见所闻。
通过这种互动的方式，学生不仅能够增加写作的话题来源，还能够在实际中感受到写作的乐趣和意义。
此外，个性化的指导和反馈也是提高学生写作水平的关键。
教师可以根据学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
例如，对于语言表达能力较弱的学生，可以通过小组或个别辅导的方式进行针对性的训练；对于表达能力较强的学生，则可以提供更多的挑战性任务和深入的写作指导。
最后，通过积极的家校合作，可以更好地促进学生写作能力的发展。
家长在家庭环境中可以提供更多的阅读机会和语言交流的场景，从而为学生的写作能力奠定更加坚实的基础。
教师可以通过家校沟通，了解学生在家庭环境中的写作情况和表现，从而更加有针对性地进行教学设计和指导。
总之，小学二年级的写作指导需要教师在教学实践中运用多种方法和途径，通过耐心引导、激发兴趣、互动教学、个性化指导和家校合作等方式，帮助学生逐步提升其写作能力。
二年级作文范本写作指导
二年级作文范本写作指导随着学习的深入，二年级的小朋友们开始逐渐接触到作文写作。
作文是培养孩子语言表达能力和思维逻辑能力的重要训练，下面是一些二年级作文范本的写作指导，希望对小朋友们的作文写作有所帮助。
一、确定作文题目和主题在开始写作之前，首先需要确定作文的题目和主题。
题目是作文的名字，主题是讲述的内容。
题目应该简洁明了，能够体现出作文的主旨。
例如，“我喜欢的动物”、“我的暑假经历”等。
二、构思作文内容在确定了作文的主题后，可以开始构思作文的具体内容。
可以先列出一些与主题相关的关键词或者提纲，帮助组织思路。
可以思考自己对这个主题的感受、看法、经历，以及一些有趣的事例或描述。
三、开头和结尾作文的开头和结尾都非常重要，它们能够吸引读者的注意力和总结全文。
在开头，可以用一个有趣的问句、引用名人名言或者描述一个场景来吸引读者的兴趣。
在结尾，可以总结全文，表达自己的感受或者展望未来。
四、逻辑结构和段落划分作文应该具备良好的逻辑结构，使读者能够顺利地理解和阅读。
可以按照时间顺序、空间顺序、因果关系等方式来组织作文的内容。
同时，为了让作文更加清晰和易读，可以适当地划分段落，每段表达一个主题或一个观点。
五、语言表达和细节描写作文的语言应该简洁明了，表达清楚。
避免使用过于复杂的句子和词汇，应该使用自己熟悉的词语来表达。
同时，为了让作文更加生动有趣，可以适当地描写细节，使用形象化的语言来让读者产生共鸣。
六、修改和润色在完成初稿之后，可以对作文进行修改和润色。
检查语法错误、拼写错误和标点符号的使用是否准确。
同时还可以考虑使用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增强作文的表现力。
七、参考范本和多练习阅读一些优秀的作文范本，可以帮助培养写作的感觉和提高作文水平。
可以参考范本的结构、语言表达和思路，但是要注意保持自己的个性和创造力。
同时，多进行作文练习，不断提升自己的写作能力。
希望以上的作文写作指导对于二年级的小朋友们有所帮助。
怎样指导二年级写作文
怎样指导二年级写作文范文一：大家好，我是一名小学生，在这里想给大家分享一些如何指导二年级写作文的方法。
首先，要引导孩子选择一个好的写作主题。
可以让孩子围绕自己的生活、学习、感受等方面进行选题。
同时，还要提醒孩子在选题过程中要注意主题的清晰明确，要能够用简短的语言准确表达。
其次，在引导孩子写作的过程中，要让孩子学会搜集素材。
可以先让孩子列一些和主题相关的关键词，然后通过观察、思考等方式，积累更多有关素材。
当然，在搜集素材的同时，也要引导孩子学会合理地运用这些素材。
最后，要鼓励孩子用自己的语言来表达。
在写作的过程中，孩子可能会有些困难，但是这也是一个很好的机会去锻炼孩子的用词和表达能力。
在指导孩子时，我们应该耐心地听取孩子的想法，并引导他们用更好的方式表达自己的思路。
至此，我想说的关于怎样指导二年级写作文的方法就结束了。
希望大家能够掌握这些方法，给孩子们更好的写作指导。
写作重点：引导孩子选择好的写作主题、让孩子学会搜集素材以及鼓励孩子用自己的语言来表达。
用词分析：在写作中用了很多“孩子”以及表达建议的词汇，比如“引导”、“鼓励”、“学会”等，这些词汇都比较客观，能够有效地激发孩子的积极性，促进他们的写作和思维能力的发展。
范文二：大家好，我是一名小学生，在这里想透过我的经验，分享一些指导二年级写作的技巧。
首先，要想好一个写作的主题。
孩子可以从自己生活中寻找灵感，例如用家庭生活、自己的学习、感受等来作为主题。
当然，还要注意主题的精准、切题以及巧妙地引出自己的故事。
其次，在搜集素材方面，孩子可能遇到一些困难，这时，家长或者老师就要好好引导。
可以搜集一些与主题相关的资料、书籍并马上开始写作。
就算有时感受不到启示，也不一定要灰心，可以先写下一些零碎的想法，然后再一起整合出一个完整的文章。
最后，我认为用词非常重要。
用好的、准确的、生动的词汇来表达自己的故事，能让文章更有趣、更有感染力。
在家长或老师引导下，孩子可以练习一些好词好句，从而提高自己的用语和表达能力。
小学二年级作文怎么辅导
小学二年级作文怎么辅导
怎么辅导小学二年级作文。
小学二年级是学生学习生活中的一个重要阶段，作文是其中的一项重要内容。
如何辅导小学二年级的作文，是每位老师和家长都需要思考的问题。
下面我将分享一些我自己的经验和方法。
首先，要激发学生的写作兴趣。
在教学中，我们可以通过讲故事、展示优秀作
文等方式，让学生感受到写作的乐趣。
同时，我们也可以鼓励学生多读书，多积累素材，这样可以帮助他们在写作时有更多的灵感和想法。
其次，要注重写作技巧的训练。
小学二年级的学生在写作时，常常会出现语法
错误、逻辑不清等问题。
因此，我们可以通过讲解语法知识、分析优秀作文等方式，帮助学生提高写作水平。
同时，我们也可以结合学生的实际情况，设计一些写作练习，让他们在实践中不断提高。
另外，要注重写作情感的表达。
写作不仅仅是语言的表达，更重要的是情感的
表达。
在辅导学生写作时，我们可以引导他们多思考、多感受，让他们在作文中能够真实地表达自己的情感和思想。
最后，要注重写作成果的展示。
在学生写作完成后，我们可以通过朗读、展示
等方式，让学生的作品得到展示和肯定，这样可以激发学生的写作积极性，让他们对写作有更多的自信和热情。
总之，辅导小学二年级的作文，不仅仅是教会他们写作技巧，更重要的是要激
发他们的写作兴趣，培养他们的写作情感，让他们在写作中得到成长和快乐。
希望每位老师和家长都能够用心去辅导学生的作文，让他们在写作中收获更多的成长和快乐。
小学二年级作文写作的指导建议
小学二年级作文写作的指导建议
在小学二年级阶段，学生的作文写作开始步入初级阶段，这是他们语言表达能力初步发展的时期。
对于教师和家长而言，如何有效地引导孩子们进行作文写作，是一个重要的教育课题。
以下是针对小学二年级作文写作的指导建议：
首先，理解每个孩子的独特性格和语言发展阶段至关重要。
每个学生在语言能力和表达方式上都有所不同，因此教师应该耐心倾听和观察，了解他们的写作风格和表达习惯。
其次，激发孩子的创造力和想象力是写作指导的重要一环。
通过引导他们描述日常生活中的小事物或场景，如一只快乐的小鸟、一个神奇的魔法森林等，可以帮助他们建立起写作的基础和兴趣。
第三，注重语言的简洁明了和表达的连贯性。
在二年级阶段，学生的语言表达能力尚未完全成熟，因此教师应该引导他们尽量用简单明了的语句表达自己的想法，并且注意段落间的逻辑连接。
第四，鼓励孩子们多读多写，培养写作的习惯。
阅读能够丰富孩子们的词汇量和表达能力，同时也能激发他们对不同写作风
格的理解和尝试。
定期布置小作文任务，并在阅读后进行简单的评价和反馈，可以帮助他们逐步提高写作水平。
最后，创造一个积极的写作氛围和学习环境也是至关重要的。
在课堂上，教师可以通过小组讨论、同学分享等方式，鼓励孩子们相互学习和交流写作经验，培养他们的合作意识和自信心。
总之，小学二年级的作文教学不仅仅是语言表达能力的培养，更是整个学习过程中思维发展和情感体验的重要一环。
通过以上指导建议，希望能够为教师和家长们提供一些实用的方法和思路，帮助孩子们在作文写作中获得更多的成长和乐趣。
小学二年级语文教案中的作文指导方法
小学二年级语文教案中的作文指导方法一、引言作文是语文教学中的重要环节，它不仅是学生语言表达能力的培养，更是思维发展和创造力培养的有效途径。
因此，在小学二年级的语文教案中，合理的作文指导方法对学生的写作水平提高至关重要。
本文将介绍一些小学二年级语文教案中常用的作文指导方法。
二、情境引导法情境引导法是一种通过创设情境来引导学生完成作文的方法。
在小学二年级时，学生对于生活中的情境有着深刻的感受，利用这些情境可以激发学生的写作兴趣。
教师可以通过观察学生的生活环境，选择感兴趣的话题，如描述自己的家庭、课外活动、动物等，然后引导学生将这些情境转化为文字。
例如，教师可以带学生们参观动物园，在观察动物的过程中，让学生们感受动物的特点，并引导他们用简单的语言描述所见所闻。
三、示范引导法示范引导法是指教师通过自己的篇章来示范给学生，让他们模仿并参考。
在小学二年级时，学生的写作能力还不够成熟，因此教师的示范对于学生的写作指导有着重要的作用。
教师可以选择一些简单易懂的作文题目，如“我的假期”、“我最喜欢的动物”等，然后展示自己的作文给学生们看，同时解释自己作文中的一些写作技巧和要点。
接着，教师可以要求学生们模仿自己的作文进行写作，并在写作过程中给予指导和帮助。
四、交流分享法交流分享法是通过学生之间的互相交流和分享来提升作文水平的方法。
在小学二年级时，学生们的合作意识较强，他们之间的交流和互相学习对于作文指导有着积极的影响。
教师可以组织学生们进行小组活动，在小组内相互阅读和评价彼此的作文，并互相分享写作经验和技巧。
这样不仅可以增强学生的交流能力，还可以通过与他人合作来提高自己的写作水平。
五、写作环境营造法写作环境营造法是通过创设适宜的写作环境来帮助学生提高写作能力的方法。
小学二年级的学生还需要一个安静、舒适的环境来进行写作。
教师可以在课堂上设置一个专门的写作角落，提供安静的环境和必要的写作工具，让学生们专心致志地投入到写作中。
如何指导小学二年级学生写出优秀作文
如何指导小学二年级学生写出优秀作文
在指导小学二年级学生写出优秀作文方面，教育角度的方法至关重要。
理解每位学生的个性和水平是第一步。
就像引导一个正在学习行走的孩子一样，我们需要给予他们足够的支持和鼓励，同时在他们的学习旅程中设立合适的挑战。
以下是几点关键建议：
首先，激发学生的想象力和创造力是至关重要的。
作文不仅是语法和拼写的结合，更是表达个人思想和感情的途径。
通过启发学生观察身边的事物、听取他们的故事，并鼓励他们将这些想法写下来，可以帮助他们在文字表达中找到自信和乐趣。
其次，建立一个支持性的写作环境。
小组讨论和同伴互动可以激发学生的思维，并帮助他们从不同的角度看待问题。
老师的角色不仅仅是传授知识，还包括引导学生学会倾听和尊重他人观点的重要性。
进一步地，培养学生的阅读习惯对于写作能力的提升至关重要。
阅读能够扩展他们的词汇量和语法理解能力，同时让他们从优秀作家的作品中学习到写作的技巧和风格。
在评估学生作文时，要注重给予积极的反馈和建设性的建议。
每位学生都应该感受到自己在写作过程中的进步，这样才能激发他们持续学习和改进的动力。
最后，创造机会让学生在真实的场景中展示他们的作品。
例如，可以组织小型的朗诵会或作文分享会，让学生有机会展示他们的写作成果，并从中获得肯定和自豪感。
总之，指导小学二年级学生写出优秀作文需要耐心、爱心和方法。
通过理解和尊重每位学生的个性，建立支持性的学习环境，培养阅读习惯，给予积极的反馈以及提供展示作品的机会，我们可以帮助他们在写作中找到乐趣和成就感，从而不断提升他们的写作水平和自信心。
小学二年级语文学习中的作文写作指导
小学二年级语文学习中的作文写作指导在小学二年级的语文学习中，作文写作是一个重要的环节。
通过写作，学生能够提升语言表达能力，培养观察和思考的能力，同时也可以激发学生对语文学习的兴趣。
本文将给出一些小学二年级语文作文写作的指导，帮助学生更好地进行作文写作。
一、选取适合自己的写作题材在作文写作之前，学生可以先从自己感兴趣的话题中选择一个适合自己的写作题材。
可以是某个有趣的事情、美好的回忆、喜欢的动物等等。
选择适合自己的题材可以让学生更加深入地思考和表达，并提高写作的积极性。
二、明确写作目的和读者对象在写作之前，学生需要明确自己写作的目的和读者对象。
写作目的是告诉学生为什么要写这篇作文，比如是为了表达自己对某个事物的看法、记录一次难忘的经历等等。
读者对象是指这篇作文的阅读对象，比如老师、同学、家人等。
明确写作目的和读者对象可以帮助学生更加有针对性地进行写作。
三、构思和组织思路在开始写作之前，学生可以先进行构思和组织思路。
可以用思维导图、提纲等方式来整理自己的思路，将要表达的内容进行分类和归纳。
例如，可以先写下自己想表达的几个关键词，再把这些关键词进行扩展和细化，形成一个完整的写作框架。
四、注意语言表达的准确性和清晰性在写作时，学生需要注意语言表达的准确性和清晰性。
语言准确性指的是使用正确的词语和语法，不出现错别字和语法错误。
学生可以通过认真积累词汇和语法知识，并在写作时仔细检查，避免出现错误。
语言清晰性指的是逻辑清晰，表达清楚，让读者容易理解。
学生可以通过合理安排段落和句子的结构，使用恰当的过渡词和连接词，来提高自己的语言清晰性。
五、注重细节描写和修辞手法运用在写作时，学生可以注重细节描写和修辞手法运用。
细节描写可以让作文更加生动，形象地表达自己的想法和感受。
学生可以通过使用形容词、动词等丰富的词语来描写细节，注意描述的顺序和层次。
同时，学生也可以尝试一些简单的修辞手法，比如拟人、比喻等，来增强作文的表现力和吸引力。
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二年级如何指导小学生写作文【论文摘要】：小学生作文是小学阶段的一项大工程，也是一项大难题。
指导学生写好作文的方法有：引导学生多读书，积累作文素材，教会学生写作文的基本方法，教会学生修改作文。
总之，要激发学生写作的热情，让学生热爱写作。
【关键词】：读书、积累、写作方法、修改作文是学生的一个大难题，是小学阶段的一项大工程。
很多学生不会写作文，面对作文无从下手，写不好作文。
那么，如何指导学生写好作文呢？从多年的教学实践中，总结出了如下方法：第一、引导学生多读书，积累作文素材。
读书破万卷，下笔如有神。
要想把作文写好，必须多看书。
从书中学生可以学习别人的遣词造句，学习别人的文章风格，还可以给作文提供足够的素材。
怎样引导学生多读书呢？首先要激发学生读书的兴趣。
教师利用阅读课引领学生一起去读适合本年龄段的书籍，让学生选自己喜欢的书籍，创造一个读书的氛围，让每一个学生都静静地去阅读。
在读书的过程中，可以让学生在课堂上互相介绍自己喜欢的书籍，激发他们阅读更多的书籍；可以引导学生开展读书比赛，大大激发他们读书的热情；还要搞好家校合作，鼓励家长亲子阅读，鼓励家长引导孩子在家里阅读。
只要让学生喜欢上了读书，他们知识的宝库就能够保持储存大量的知识，只要持之以恒，宝库就会越来越丰富，写作的素材也会越来越多。
只有不停地、大量地进行阅读，才能使自己的知识宝库更加丰富。
有了知识的宝库，就能打开思维的大门，源源不断的话就可以写出来了，不然你憋半天也只能写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。
只看书，不摘抄，也是不行的。
学生一定要养成积累的好习惯，读书过程中遇到的好词好句，有意义的语句、感兴趣的段落都可以抄下来。
教师可以选择一些优美的语句分类让学生抄下来,描写人物的、描写景物的等，可以根据单元作文进行摘抄，为本单元的作文提供素材，让每一位学生都能运用一些优美的语句。
对于课文中需要背诵的段落，一定要会背会写。
还要大量积累古诗词，掌握中华文化的精髓，为写作提供丰富的素材。
第二、教会学生写作文的方法。
1、留心观察生活、把自己的所见、所闻写下来。
著名教育家叶圣陶先说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字，所以论到根本，除了不断地想着充实的路走去，再没有可靠的预备方法。
”因此，作文是生活的一部分，是生活的一种方式，让生活进入作文，学生就有话可说。
在鲜活的生活中，倾注了学生的真情实感，就可以写出鲜活的作文。
另外，教师要积极带领学生从生活中创造素材。
在写景物、人物的文章时，可以让学生先观察、先了解之后再写。
比如：写《春天》的作文，可以组织学生在课下观察春天的变化，寻找春天的足迹。
为了有序写作，教师还可以带领学生观察校园里的春天，让学生发现春天的变化，在课堂上说一说，小草的变化、柳枝的变化，他们像什么？学生的观察能力很强，想象很丰富，他们有超出大人的独特思维，写出来的文章一定会别具一格。
作文源于生活，让作文成为生活是语文教师义不容辞的责任。
教育学生在平时的生活就要养成细心观察的好习惯，把作文和生活结合起来，充实生活，写出有思想、有新意的文章来。
2、模仿范文进行习作。
在教学过程中，我发现喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。
这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。
课本中所选的文章都是经过专家研究、推荐的精华文章，在教学中让学生用心揣摩文章的写作思路、写作方法，让学生模仿写一写。
模仿一段话、模仿一篇文章。
允许学生随意借鉴文章中的语句、片段，让学生从模仿中了解作者的写作特点、写作方法、谋篇布局，在此基础上加上自己的语言，自己的思想，彰显学生的模仿能力，激发他们努力写作的欲望。
比如：在教学《忘不了的笑声》一文，在学生掌握了本课的知识之后，让学生说一说身朝夕相处同学的笑声，他们有什么特点，再模仿文中的写法把他们写下来。
学生每天生活在一起，彼此熟悉，只要在用词上进行指导相信文章写起来就会得心应手。
学生可以模仿的范文很多，教师可以分门别类进行指导。
选择适合学生模仿的文章放手让他们去写，学会套用，即变通的能力，以不变应万变，从学生的成功之中感受到他们的喜悦，分享他们的成就感，激发学生写作的欲望。
3、学会运用优美词句、适当引用名人名言。
一篇好的文章，就像一个人需要打扮一样，缺不了优美词句。
优美词句用在文章中，能给文章增添色彩，并使文章得以升华。
但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
名人名言能起到点缀、升华文章的作用。
尤其是文章的开头、结尾，用上一些优美词句，可以使学生的文章锦上添花。
平时要注意收集优美词句，写文章时选择合适的拿出来用一用。
4、教给学生习作的基本思路。
小学生要求会写的习作主要类型是：写人、记事、写景、状物、想象、写信、读后感、建议书。
小学生年龄小，写作时教师一定要教会学生作文的基本方法。
下面分类介绍：写人：对于写人的文章，要通过观察，抓住人物特点来写。
人物的特点主要包括人物的外貌、性格特点，通过有代表性的事例（可以写一件事，也可以写两到三件事，依据要求而定。
）来体现人物的特点。
描写人物的外貌决不能出现“千人一面”的倾向。
文章也不要出现千篇一律的现象。
记事：此类文章是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。
生活中的小事很多，要从中选择能突出文章中心的最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
叙述时要抓住事情的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果去写，其中六点中的事情的起因，发展和结果最为重要，应重点写，越具体越好。
写景：首先要善于观察，找出景物特有的特点。
观察时运用自己的感官细致、深刻地去观察。
要找出观察景物的独到之处，写出自己独特的品味和感受。
景物顺序描写的方法有很多：时间顺序（季节顺序）、游览顺序，写作时按照一定的顺序去写，使文章条理、清楚。
状物：写状物作文，是小学生作文训练的重点之一。
物包括动物、植物、物品。
状物的作文一般的写法是：本物特点+丰富的想象+自己的感情。
只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。
要充分展开联想。
要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。
倾注自己的感情。
在描写物品的外形、结构、用途后，还必要倾注进自己的感情，喜爱或赞美之情。
想象：写想象作文的关键就是要开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇妙而又意味深长的故事来。
当然，这些都应该是立足于现实生活的想象，都是合乎情理的想象，而决不是胡思乱想。
不同类型的想象作文，具体的写法也有所不同，教师要给学生进行详细地分析、指导。
童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事，文章语言要优美，描写要生动形象，讲究运用拟人、比喻等手法；寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，文章短小精悍，一般采用记叙与议论相结合的方法，即在记叙的基础上点明意旨；写科幻作文全凭对科学知识及其发展规律的了解和掌握来大胆想象故事的情节，它立足于现实，追求一种奇特、开阔的效果；写梦和假想一般是从现实入笔，进入一种想象的现实以后，再回到现实。
小学生只有理解了不同类型的想象作文的不同写法，才能有的放矢，放飞他们“想象的翅膀”，写出形式多样、生动活泼、个性张扬的想象作文来。
看图：首先要按顺序依次观察全图，了解图意，分析图画。
第二是观察分析图中的人物和背景。
观察一定要仔细，尤其是人物的表情和动作。
最后对画面展开充分的想象和联想，把画面连成一个完整的故事写下来。
读后感：首先要学会写题目。
读后感的题目有三种：一、《》读后感；读《》有感；写一个大标题，下面再选前两种小标题其中一个。
要想写好读后感，首先要认真读懂原文，深入的研究原文，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。
读后感重在写感，原文内容应做到叙述精炼，概括写一下。
读后感一定要真实具体，要抓住体会最深的一点去写，可以联系自己的生活实际去写，文章就会有血有肉。
第三、教会学生修改作文。
天下文章必须改，文章只有经过修改，才会越来越好。
可从整体情况来看，同学们一般都不会也不愿修改自己的文章，这也是教学中普遍存在的问题。
在教学中，可以尝试下面的修改方法：写完初稿，老师先指导，让学生初步修改文章，主要从是否有错别字、语句是否通顺上进行修改，然后上作文本；批改作文时，找出学生写的好文章或好段落或好词，进行标记传阅，在上作文讲评课时让这些学生读，即使是一句话写的好，也让学生读一读，学生的感觉也是不一样的，从而增强他们的自信心。
听完之后，同桌或小组再互相看一看别人的作文，取长补短，最后修改自己的文章。
可在原文修改，可在文后修改，反正要求学生都修改，哪怕是修改一句话都要表扬学生。
对于修改有困难的学生，老师要重点指导，教他们修改。
慢慢地学生就会适应这种改法，文章就会越来越好。
讲究方法，因势利导，帮助学生完成作文这项大工程，让学生喜欢写作，爱上语文，做新时代的学习型主人。
基本的是要告诉他正确的作文格式，空格，分段。
还有正确的标点，不要错别字。
一般分三段，要有头有尾大肚子。
然后就是内容了。
二年级能做好字句通顺，意思清楚就很好了，就让他们找一个中心，围绕这个中心使劲写，字数越多越好，二年级的一般搞不清楚中心，我们注重量，可以适当的降低对质的要求，只要他们写出个好句，用了好词，就要积极表扬，让他们觉得作文就是说话。
多模仿优秀作文，摘背优美佳句。