斯金纳操作性条件作用理论及应用
斯金纳操作性性条件反射理论例子
斯金纳操作性条件反射理论是一种基于环境因素和行为之间的因果关系的研究方法。
它可以用来解释人类和动物行为的原因和模式，从而帮助我们理解行为的发展和改变。
下面让我们来看看斯金纳操作性条件反射理论的例子：
1. 孩子的行为可以通过斯金纳操作性条件反射理论来解释。
比如，当一个孩子在家里时，如果父母给他一个糖果，他会变得很开心，他会笑，喊叫，跳上来跳下去。
这是因为他在给他糖果的时候，他的行为被正面的条件刺激强化了，也就是说，他的行为被正面的结果奖励，从而增加了他的幸福感。
2. 动物行为也可以用斯金纳操作性条件反射理论来解释。
比如，当一只小狗看见它的主人，它会摇尾巴，叫唤，踩踏，以及其他一些表示欢迎的行为。
这是因为它的行为被正面的反馈和奖励强化了，也就是说，它的行为被它的主人拥抱和爱抚，从而增加了它的幸福感。
3. 对于语言学习者来说，斯金纳操作性条件反射理论也是有用的。
比如，一个学习者可以在每次答对一个问题时被正面的反馈和奖励强化，从而增加他的学习能力和动机。
4. 斯金纳操作性条件反射理论也可以用来解释个体对社会文化的学习和反应。
比如，一个小孩可以通过父母的行为学习文化习俗，比如礼貌、文明等，父母可以通过正面的反馈和奖励来强化这些行为，从而增加这个小孩的文明程度。
以上就是斯金纳操作性条件反射理论的一些例子。
斯金纳操作性条件反射理论可以帮助我们更好地理解和控制行为，从而改善生活质量。
斯金纳操作学习理论
斯金纳操作学习理论斯金纳操作学习理论实验：斯金纳箱实验斯金纳设计了一种特殊的阴暗的隔音箱，箱子里有一个开关。
早期斯金纳用老鼠做实验。
老鼠或快或慢偶然的按下一个开关（杠杆），食物就掉进盘内，老鼠就得到了强化，老鼠的行为是通过操作环境（按压杠杆）而获得食物的，即强化物只有在条件反应出现后才会出现。
操作性活动受到强化后，其明显后果是这一操作活动频率增加了，而在反应之后不予强化，则反应就会减弱，这使斯金纳认识到强化作用在操作性活动中起着重要作用。
1.操作条件作用理论斯金纳总结出两类反应，由刺激引发的“应答性反应”和有机体发出的“操作性反应”。
前者往往是一种不随意的行为；后者大多数是随意的或有目的的行为。
在应答性行为中，有机体是被动地对环境作出反应；而在操作性行为中，有机体是主动地作用于环境。
经典条件作用只能用来解释基于应答性行为的学习，斯金纳把这类学习称为“S（刺激）类条件作用”。
另一种学习模式，即操作性或工具性条件作用的模式，则可以用来解释基于操作性行为的学习，他称为“R（强化）类条件作用”。
强化原理(1)．强化类型强化物是指“是反应发生概率增加或维持某种反应水平的任何刺激”。
斯金纳区别了两种强化类型：正强化和负强化。
当在环境中增加某种刺激，有机体反应概率增加，这种刺激就是正强化物；当某种刺激在有机体环境中消失时，反应概率增加，这种刺激便是负强化物。
除了对正强化物与负强化物作出区分外，斯金纳还区分了强化的两个来源：一级强化物和二级强化物。
一级强化物包括所有在没有任何学习发生的情况下也起强化作用的刺激，如食物和水等满足生理基本需要的东西。
二级强化物包括那些在开始时不起强化作用的刺激如权利、财富等。
(2)．强化安排可选择（1）连续强化：即每一次正确反应之后都给予强化。
（2）间歇强化：即并非每一次正确反应之后都给予强化又分为间隔强化（根据时间间隔予以强化）：固定间隔强化、可变间隔强化。
比例强化（根据反应次数予以强化）：固定比例强化、可变比例强化。
斯金纳的操作性条件作用理论
规律
条件
行为发频率
例子
理论
强化
正强化
（+）愉快S
↑行为发生的频率
奖励
正强化：给予一个愉快的刺激
普雷马克原理（祖母法则）
负强化
（-）厌恶S
↓行为发生的频率逃避条件作用：刺激物
回避条件作用：信号
惩罚
正惩罚
（+）厌恶S
↓行为发生的频率
体罚、谴责
负惩罚
（-）愉快S
斯金纳认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
2.操作性条件作用的基本规律
斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。
斯金纳的操作性条件作用理论
斯金纳作为行为主义心理学的代表人物之一，他的操作性条件性作用理论也是建立在动物学习实验的基础之上的。
1.斯金纳的经典实验：迷箱实验
斯金纳改进了桑代克的猫开笼取食实验，创建了“斯金纳箱”。在斯金纳箱内装上一个操纵杆，操纵杆与另一提供食丸的装置连接。把饥饿的白鼠经过几次尝试，会不断按压杠杆，直到吃饱为止。这时我们可以说，白鼠学会了按压杠杆以取得食物的反应。
回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。
消退
有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
斯金纳的操作性条件反射学习理论
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操作性条件反射理论
反射
刺激型条件反射 应答型行为：由已知刺激引 起反应
反应型条件反射 操作性行为：反应不是由已知的 某种刺激物引起的，好像是自发的反应
操作性条件反射理论
二级强化物：任何一个中性刺激如果与一级 强化反复联合，它就能获得自身的强化性质
诸如：金钱、音乐、分数 条件强化：任何一个中性刺激如果与一个强化刺激反复联合，那 么它也获得了强化的性质。最典型：金钱
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“要保持行为的强度，就必须强化” “如果一个已经通过条件化而增强的操作性活动 发生之后，没有强化刺激物出现，它的力量就会 削弱”
间隔式强化比连续式强化居高的反应率和较低的消退率 固定时距式由于有一个时间差，此后组建加快反应速率，直至 下一次强化到来
固定比例对稳定的反应率有益，变化比例对维持稳定和 高反应率最有效
相比固定强化方式，变化强化方式作用下行为消退的更慢
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教学中的应用——程序教学
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童年生活
斯金纳从小喜爱发明创造，富有冒险精神。 15岁时曾与几个小伙伴驾独木舟沿河而下，
漂流300英里。 试制过简易滑翔机。
曾把一台废锅炉改造成一门蒸汽炮，把土豆和
萝卜当炮弹射到邻居的屋顶上。
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少年时期理想志向
1926年为止汉密尔顿学院学艺术和语言学。想成为作家。
拜读了伊万·巴甫洛夫和约翰·华生的著作，开始对人类和 动物的行为感兴趣。
操作性条件反射理论
负强化物：反应相依随的刺激从环境中被排 除时能增强该反应
斯金纳的操作性条件作用理论
斯金纳的操作性条件作用理论斯金纳的操作性条件作用理论一直以来都是教师招聘以及教师资格理论考试教育心理学中常考的知识点，也是需要理解加记忆的重要知识点。
该理论的知识点较多，理解起来有一定难度，需要在理解的基础上结合生活实例加以记忆。
本文将理论结合实验以及具体的生活实例，力求较为清晰的让学生理解把握，利于更好的备考。
斯金纳被认为是操作性条件反射之父，但是他的工作是基于桑代克的‘效果律’的。
斯金纳向‘效果律’加入了新的术语：强化。
被强化的行为往往会重复活动(或者说被加强);而没有被强化的行为则会消失(或者削弱)。
我们都能想象我们自己的行为是如何被强化刺激或惩罚来影响的。
当你是个孩子的时候你可能尝试了大量的行为并且从这些行为的结果有所启发。
例如，当你年少时在学校试着抽烟，首要结果是你能同你一直想与之出去逛的群体们交往，你将被正向强化(或者说奖赏)，并且你很可能将重复这个抽烟的行为。
然而，如果此行为主要的结果是你被逮住了，被鞭抽，被学校开除，而且你的父母开始参与进来，你很可能将获得惩罚，因此更不用说再去抽烟了。
1948年，斯金纳做了一个类似于桑代克的迷宫但是更为精细的箱子的试验，将动物放进‘斯金纳箱’以研究操作性条件反射。
主要有以下四个概念：正强化，负强化，惩罚和消退。
强化(加强行为)当有机体自发做出某种反应后，呈现或者减少刺激物促使行为的增加。
一般分为正强化和负强化。
(1)正强化：斯金纳通过将一只饥饿的老鼠放进他的斯金纳箱子，展示了积极的强化现象是如何工作的。
这个箱子在里面的一边有一个杠杆，当老鼠在箱子里窜时时而会碰到这只杠杆，碰到时会立即导致一个食物团掉进杠杆旁边的容器。
当将老鼠放到箱子几次后，它迅速地学会了径直跑向杠杆。
如果在杠杆上施加压力就会获得食物保证了它们将一次又一次地重复这个行为。
生活当中的正强化。
例如：小明同学上课回答问题被老师表扬，老师的表扬就是一种奖励，会增加小明积极回答问题的行为。
(2)负强化：斯金纳也展示了负向强化是如何工作的，同样将老鼠放进箱子后，让其通上电流，它会使老鼠感觉不舒服，当老鼠在箱子里窜时仍将偶尔碰到杠杆，碰到后会立即导致电流关掉。
斯金纳的操作性条件作用理论
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斯金纳原理的应用
斯金纳原理的应用简介斯金纳原理（Skinner’s Principle）又称操作条件反射（Operant Conditioning），是20世纪行为主义心理学家B.F.斯金纳（Burres Frederic Skinner）提出的一种心理学理论。
斯金纳认为，动物的行为是在外界刺激和自身行为之间建立起的联系中逐步形成的。
本文将介绍斯金纳原理的基本概念，并探讨它在实际生活中的应用。
斯金纳原理的基本概念斯金纳原理的核心概念是“操作”，它是指动物或人在特定环境下对外界刺激作出反应的一种途径。
斯金纳认为，当一个行为得到积极的回报时，这个行为就会加强，当一个行为得到负面的结果时，这个行为就会被削弱。
斯金纳提出了四种基本的操作形式：正向增强、负向增强、正惩罚和负惩罚。
下面将分别介绍它们的应用。
正向增强的应用正向增强是指当一个行为被赋予积极的激励后，该行为的出现频率会增加。
在教育和培训领域，正向增强常被应用于增强学习者的动机和积极性。
教师可以通过给予学生奖励或赞美来加强他们对于某个特定行为的习惯，如及时完成作业、积极参与课堂讨论等。
负向增强的应用负向增强是指当一个不愉快或令人不满的刺激被消除或减轻后，该行为的出现频率会增加。
在管理和领导领域，负向增强常被用于鼓励员工改正问题行为。
例如，当员工完成了一项重要任务时，领导可以减轻其工作压力或提供更多的机会给予员工发展，从而增加员工对于这种行为的倾向。
正惩罚的应用正惩罚是指当一个行为导致不愉快或不喜欢的结果时，该行为的出现频率会减少。
在家庭教育和公司管理等场景中，正惩罚有时被用于改变人们不良的行为习惯。
通过使用体罚、批评、罚款等方式，可以使个人对于不希望出现的行为产生厌恶，进而减少这种行为的发生。
负惩罚的应用负惩罚是指当一个积极的刺激被消除或减轻后，该行为的出现频率会减少。
负惩罚的应用通常是为了减少或消除一些不良行为。
例如，父母可以通过限制孩子使用电子设备的时间来惩罚他们的大量操纵，或者员工迟到时，领导可以扣除一部分薪水作为惩罚，以减少员工的迟到行为。
斯金纳原理的渐退应用
斯金纳原理的渐退应用什么是斯金纳原理？斯金纳原理，即操作性条件反射理论，是由美国心理学家伯福德·弗雷德里克·斯金纳在20世纪提出的一种心理学理论。
斯金纳原理认为，人类和动物的行为是受到外在环境刺激的影响，通过操作性条件反射的形式，行为会根据获得的结果而被增强或减弱。
渐退应用斯金纳原理的渐退应用是指在实际生活中，通过斯金纳原理的基本原理，对行为进行引导和调节，使得某种行为逐渐减弱甚至消失。
这种应用的目的是改变行为方式，达到预期的结果。
以下是几种常见的斯金纳原理的渐退应用的例子：•戒烟：斯金纳原理的渐退应用在戒烟上有很大的应用空间。
可以通过给予吸烟者一定的奖励来鼓励他们不吸烟，例如给予一定的金钱奖励或者其他奖励。
随着时间的推移，逐渐减少奖励的数量和频率，引导吸烟者逐渐戒烟。
这种方法可以通过激励和奖励机制来减弱吸烟的行为。
•减少使用手机时间：很多人在现代社会离不开手机，但过度使用手机对身体健康和社交关系产生负面影响。
通过斯金纳原理的渐退应用，可以通过设定目标和奖励，逐步减少使用手机的时间。
例如，每天减少十分钟的使用时间，并设定奖励机制，逐步减少奖励的数量和频率，以逐渐减少使用手机的行为。
•控制饮食：斯金纳原理的渐退应用在控制饮食方面也有应用。
通过制定健康饮食计划，并将健康食物与奖励联系起来，可以逐渐减少对不健康食物的渴望和消费。
通过逐步减少对不健康食物的奖励，激励个体更多地选择健康食品，减少对不健康食物的需求。
•减少噪音敏感：有些人对噪音特别敏感，这会对工作和生活产生不利影响。
通过斯金纳原理的渐退应用，可以逐渐减少对噪音的敏感性。
可以通过逐渐增加噪音的强度和频率，使得噪音成为常见的刺激，从而逐渐减少对噪音的敏感性。
总结：斯金纳原理的渐退应用是一种改变行为方式的方法，通过奖励和刺激的方式，逐步减弱或消除某种行为。
这种方法可以应用于各个方面，如戒烟、减少使用手机时间、控制饮食和减少噪音敏感等。
斯金纳操作性条件作用理论及应用
斯金纳操作性条件作用理论及应用斯金纳，美国著名心理学家，新行为主义的主要代表，是操作条件作用学习理论的创始人和行为矫正术的开创人。
他深受实证主义哲学和巴甫洛夫条件反射学说的影响，把物理学的操作主义和生物学的进化论结合起来，构建操作性条件作用理论，排除内在心理历程，只研究可测量的外显行为。
一、实验：斯金纳箱斯金纳箱是一个0.3米见方的箱子，内有杠杆和与食物储存器相连接的食物盘。
在箱子内白鼠只要轻轻按压杠杆，就有一粒食物丸子滚入食物盘，便获得食物。
箱外有记录器，可以记录白鼠按压杠杆的速度。
一只白鼠进入箱内，开始时有些胆怯，经过多次探索，迟早会做出按压杠杆的动作，一粒食物丸子落入盘中，若干次后就形成了白鼠按压杠杆取得食物的反射。
二、知识点梳理1.强化物：凡能够增强某个反应发生概率的刺激物。
分为两类，一类是指与反应相伴随的刺激能增强该反应，此为积极强化物;所谓的消极强化物是指与反应相伴随的刺激物从情境中排除时，可以增强该反应。
2.正强化和负强化：由积极强化物引起的反应，为正强化(呈现一个愉快刺激，增强反应的发生概率);由消极强化物引起的反应，为负强化(撤销一个厌恶刺激，增强反应的发生概率)。
3.惩罚和消退：惩罚指的是呈现一个厌恶刺激，降低行为发生的概率;消退是一种无强化物伴随的过程，目的在于降低行为发生的概率。
4.强化程式是按照合乎要求的反应次数以及各次强化之间的时距的适当组合而做出的各种强化安排。
分为连续强化和间断强化两类。
连续强化指的是每次行为出现都受到强化;间断强化正好相反。
其中，间断强化又进行细分，根据反应是否固定间隔分为固定强化和非固定强化，根据反应的时间或数量分为间隔强化和比例强化。
三、操作性条件作用理论的应用1.程序教学：学习就是行为，任何复杂的行为都可以分解成详细的行为目录，可以采取连续渐进法施教。
提出教学机器，把现代技术引进到教育中。
2.行为矫正：运用操作性条件作用技术对行为不良的儿童进行心理矫正，塑造良好的行为。
操作性条件反射及其在实践中的应用
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3、特点： 1) 小的步子：教材上的知识项目应该 是许都具有逻辑联系的小步子，下一步 以上一步间的难度、深度差异不应太大， 要方便学生顺利的学习。 2) 积极反应：要求学生对所学内容做 出积极反应。 3) 及时反馈：对学生的反应要及时给 出反馈信息，进行强化。
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4) 自定步调：学生根据自己实际情况 确定学习的进度，不必同时、同步学 习同一知识项目。 5) 低错误率：将错误率降到最低限 度，使学生有可能每次都作出正确的 反应。
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二.在教育实践中的应用
（一）在课堂教学中的应用 操作性条件反射在课堂中的应用广
泛，有两个经典的方法：
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✓1.代币法： ✓用真正奖励物的暂时替代物来强化行为
的一种方式，在低年级学生的行为塑造 中效果显著。
✓注：实施时要减少干扰性的盲目奖励， 保证日常监督，阶段性的调整代币系统
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2.行为契约法 是由教师和学生之间形成的一种约定，
内容包括学生应该做到哪些具体行为以 及做到之后学生可以获得的奖励。
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（二）程序教学 1、原理 学生要形成教育者希望的行为模 式， 该行为一时作不出来，可以采用连续接 近法，通过设计好程序不断强化形成最 终行为目标。教育的行为就是设计好教 育特定步骤的强化，形成教育者所期望 的行为模式。
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2、基本做法： 将各门学科的知识按其中的内在逻辑联 系分解为一系列的知识项目，这些知识 项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让 学生按照由知识项目的顺序逐个学习每 一项知识，伴随每个知识项目的学习， 及时给予反馈和强化，使学生最终能够 掌握所学的知识，达到预定的教学目的。
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斯金纳操作性条件作用理论及应用
斯金纳，美国著名心理学家，新行为主义的主要代表，是操作条件作用学习理论的创始人和行为矫正术的开创人。
他深受实证主义哲学和巴甫洛夫条件反射学说的影响，把物理学的操作主义和生物学的进化论结合起来，构建操作性条件作用理论，排除内在心理历程，只研究可测量的外显行为。
一、实验：斯金纳箱
斯金纳箱是一个0.3米见方的箱子，内有杠杆和与食物储存器相连接的食物盘。
在箱子内白鼠只要轻轻按压杠杆，就有一粒食物丸子滚入食物盘，便获得食物。
箱外有记录器，可以记录白鼠按压杠杆的速度。
一只白鼠进入箱内，开始时有些胆怯，经过多次探索，迟早会做出按压杠杆的动作，一粒食物丸子落入盘中，若干次后就形成了白鼠按压杠杆取得食物的反射。
二、知识点梳理
1.强化物：凡能够增强某个反应发生概率的刺激物。
分为两类，一类是指与反应相伴随的刺激能增强该反应，此为积极强化物;所谓的消极强化物是指与反应相伴随的刺激物从情境中排除时，可以增强该反应。
2.正强化和负强化：由积极强化物引起的反应，为正强化(呈现一个愉快刺激，增强反应的发生概率);由消极强化物引起的反应，为负强化(撤销一个厌恶刺激，增强反应的发生概率)。
3.惩罚和消退：惩罚指的是呈现一个厌恶刺激，降低行为发生的概率;消退是一种无强化物伴随的过程，目的在于降低行为发生的概率。
4.强化程式是按照合乎要求的反应次数以及各次强化之间的时距的适当组合而做出的各种强化安排。
分为连续强化和间断强化两类。
连续强化指的是每次行为出现都受到强化;间断强化正好相反。
其中，间断强化又进行细分，根据反应是否固定间隔分为固定强化和非固定强化，根据反应的时间或数量分为间隔强化和比例强化。
三、操作性条件作用理论的应用
1.程序教学：学习就是行为，任何复杂的行为都可以分解成详细的行为目录，可以采取连续渐进法施教。
提出教学机器，把现代技术引进到教育中。
2.行为矫正：运用操作性条件作用技术对行为不良的儿童进行心理矫正，塑造良好的行为。
四、简要评价
优点：建立了一门真正的心理科学，反对研究有机体的内部过程，而是研究外显的行为，推动心理学走向社会事务和实践。
局限：过于注重行为研究，忽视理论基础和行为表现的多面性。
以上是斯金纳操作性条件作用理论及应用，希望对各位考生有所帮助。
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