《示儿》课件讲课教案
古诗三首之《示儿》ppt课件
叁
升
叁课 堂 小 结
这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗 人临终时复杂的思想情绪和他忧国忧民的爱 国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨， 也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分，但基调是激昂的。
叁写 作 结 构
期盼祖国统一 满怀爱国之情
叁课 堂 检 测
1、九州在诗中是指 祖国 ，乃翁是指你的父亲。 2、这首诗表现出作者怎样的情怀？ 不忘收复中原，祖国统一，收复失地。 3、作者希望“王师”是： 故都汴京回归祖国怀抱。 4、诗中，临终前，诗人的遗憾是（用原句回答）：但悲不见九州同。 5、诗人的遗愿是（用原句回答） ：王师北定中原日 家祭勿忘告乃翁。
为“不见九州同”而“悲伤” 为“王师北定中原日”而“悲壮” 为“家祭告慰”而“悲欢”
悲
贰难 点 探 究
既然人死后万事都不可知，为何还要 “告乃翁”？
不可知 告乃翁
陆游对收复中原、统一国家的 志愿矢志不渝、至死不改、终成遗 愿的伟大情感，九泉之下仍然不忘 北定中原，此情感天动地、可泣鬼 神！
拓 展 提
教学重难点
重点：理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 难点：感受诗歌的韵味美和意境美，激发学生的爱国热情。
拓叁
展 提 高
新贰
知 讲 解
学壹
习 背 景
CONTENTS
目 录
学，金兵入侵，中原沦陷，百姓流离失所。面对这样的 国家危亡，陆游作为一位爱国诗人，他心中充满了对祖国的忧虑 和对收复失地的渴望。今天，我们要学习的《示儿》，就是陆游 在临终前写给儿子们的遗言，也是他对国家统一的最后呼唤。
贰 看图读古诗知今译
死去元知万事空
词语解释： 元知：原本知道。元，通“原”。本来。 万事空：什么也没有了。
古诗《示儿》教学设计、课件
古诗《示儿》教学设计、课件一、教学内容《示儿》是唐代诗人杜甫的名作，本课选自人教版《语文》五年级上册第四单元。
详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 诗歌的文字、拼音及注释；3. 诗歌的翻译与解析；4. 诗歌的艺术特色及表现手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读并背诵《示儿》，理解诗句的意思，掌握诗中的生字词；2. 过程与方法：通过分析、讨论，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注民生的情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的翻译与解析，诗歌表现手法的理解；2. 教学重点：诗歌的朗读与背诵，生字词的学习，诗歌情感的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲解等方式，介绍杜甫及其创作背景；2. 朗读：学生跟读，教师指导并纠正读音；3. 翻译与解析：教师带领学生逐句翻译诗句，分析诗句的意思及表现手法；5. 随堂练习：学生根据课堂所学，完成练习题；7. 背诵：学生集体背诵《示儿》。
六、板书设计1. 诗歌《示儿》；2. 诗人：杜甫；3. 诗歌结构：起、承、转、合；4. 重点词语：悲、痛、兴、亡；5. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《示儿》；（2）翻译诗句，分析诗歌表现手法；（3）结合诗歌内容，谈谈你的感受。
答案：（1）见课本；（2）见课本；（3）开放性题目，学生可根据自己的理解回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗歌的理解较为深入，但部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要在课后加强练习；2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，了解其创作风格，提高古典诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点：诗歌的翻译与解析，诗歌表现手法的理解；2. 教学重点：诗歌的朗读与背诵，生字词的学习，诗歌情感的理解；3. 课后反思及拓展延伸：学生对生字词的掌握不够熟练，需要在课后加强练习；推荐学生阅读杜甫的其他诗作，了解其创作风格，提高古典诗歌鉴赏能力。
小学古诗《示儿》朗读+知识精讲+课件教案
小学古诗《示儿》朗读+知识精讲+课件教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第四单元《古诗二首》中的《示儿》。
本诗为南宋诗人陆游所作，表达了诗人对国家的忧虑及对儿子的期望。
详细内容包括：1. 诗句理解：逐句解析诗句，讲解生僻字词，理解诗意。
2. 朗读技巧：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
3. 背景知识：介绍陆游及其创作背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解《示儿》的诗意，熟练朗读并背诵古诗。
2. 过程与方法：培养学生对古诗的欣赏能力，提高朗读技巧，掌握学习古诗的方法。
3. 情感态度价值观：激发学生的爱国情怀，培养对优秀传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与朗读技巧的掌握。
2. 教学重点：诗句的解析、朗读与背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游的故事，引入本课。
2. 新课内容：解析诗句，讲解生僻字词，理解诗意。
3. 朗读指导：示范朗读，指导学生朗读技巧，进行分组练习。
4. 背景知识介绍：讲解陆游及其创作背景，加深学生对古诗的理解。
5. 随堂练习：让学生用自己的话复述诗句意思，进行朗读比赛。
六、板书设计1. 《示儿》2. 诗句及解释：逐句书写诗句，旁边标注解释。
3. 朗读技巧：用不同颜色标注重音、停顿等。
七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《示儿》，用自己的话写出诗句的意思。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读陆游的其他诗作，了解南宋时期的历史背景，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的朗读指导；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确《示儿》这首古诗的教学难点在于诗句的理解与朗读技巧的掌握。
对于诗句的理解，教师应着重讲解生僻字词、诗句的深层含义以及诗人的情感表达。
2024年《示儿》优秀教案(精选
2024年《示儿》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册第七单元《示儿》。
全文如下：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”本节课的教学内容主要包括：理解《示儿》的背景及意义，学习古诗词的朗读技巧，分析诗句的意象和寓意，体会作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《示儿》，理解诗句的意义，掌握古诗词的基本朗读技巧。
2. 过程与方法：通过学习《示儿》，培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：体会作者对家国的热爱之情，激发学生的爱国热情。
三、教学难点与重点重点：学习《示儿》的背景、意义，掌握古诗词的朗读技巧，体会作者情感。
难点：如何引导学生理解诗句的意象和寓意，激发学生的爱国情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游生平，引发学生对本课的兴趣。
2. 朗读：学生齐读《示儿》，教师指导朗读技巧，注意停顿、重音等。
3. 讲解：分析诗句的意象和寓意，引导学生理解诗句的意义。
4. 情感体验：讨论作者为何“悲”，家国情怀体现在哪里，激发学生的爱国情感。
5. 随堂练习：让学生尝试背诵《示儿》，并进行诗句解析练习。
六、板书设计1. 《示儿》2. 作者：陆游3. 重点诗句：死去元知万事空，但悲不见九州同。
4. 朗读技巧：停顿、重音等5. 情感：家国情怀、爱国热情七、作业设计1. 作业题目：请学生结合本节课所学，写一篇关于《示儿》的读后感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高古诗词教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读陆游的其他作品，了解宋代历史，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗句的意象和寓意的理解。
2. 朗读技巧的掌握。
3. 爱国情感的培养。
一、诗句的意象和寓意的理解1. “死去元知万事空”：此句表达了作者对生死的看法，认为死后一切皆空。
《示儿》说课稿PPT
《示儿》说课稿 PPT一、教学内容教材章节：《古代诗歌鉴赏》第二课时详细内容：本节课选取了唐代诗人陆游的《示儿》一诗，诗文内容丰富，情感真挚，表达了诗人对国家的忠诚和对子女的期望。
通过本节课的学习，让学生理解诗文的含义，体会诗人的情感，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《示儿》全诗。
2. 学会分析古代诗歌的语言、形象和表达技巧。
3. 深入体会诗人的思想感情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解《示儿》诗文内容，体会诗人的情感。
难点：分析诗文中的意象和表达技巧，理解诗人的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：以一幅唐代诗人陆游的画像作为课堂的开端，让学生对诗人有一个直观的认识。
同时，向学生介绍陆游的生平和创作背景，引导学生进入《示儿》的诗文情境。
2. 诗文阅读：让学生自主阅读《示儿》诗文，要求学生在阅读过程中注意诗文的语言、形象和情感表达。
阅读完成后，教师引导学生分享自己的阅读感受。
3. 诗文解析：教师引导学生分析诗文中的意象和表达技巧，如诗中的“死去元知万事空，但悲不见九州同”表达了诗人的什么情感？“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”又传达了诗人对国家的期望和对子女的教导。
通过解析，使学生深入理解诗文内容。
4. 实践练习：让学生结合诗文内容，用自己的话描述诗人的情感。
学生可以分组进行讨论，然后向全班分享自己的观点。
5. 情感体悟：引导学生从诗文中体会诗人的爱国情怀，让学生思考如何将诗人的情感融入到自己的生活中，培养学生的爱国意识。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：《示儿》诗文、作者、主要内容、意象、表达技巧、情感体悟七、作业设计1. 作业题目：请结合《示儿》诗文，谈谈你对诗人的爱国情怀的理解。
答案示例：诗人陆游在《示儿》中表达了对国家的忠诚和对子女的期望。
他希望国家能够统一，子女能够继承他的爱国情怀。
陆游《示儿》优秀教案（精选6篇）
陆游《示儿》优秀教案陆游《示儿》优秀教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的陆游《示儿》优秀教案，希望能够帮助到大家。
陆游《示儿》优秀教案篇1一、教学内容：义务教育课程标准实验教材第108页二、教材和学情分析《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。
全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无比渴望。
这首诗，作为一首绝笔，无愧诗人创作的一生；作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。
全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，表现诗人深厚真诚的爱国之情。
六年级学生已具有较强的阅读能力。
能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容。
能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。
但是，孩子们对诗歌的感受力不强。
如何让学生通过文字走近作者。
感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。
需要老师结合时代背景和相关知识的拓展，以情击情，引领学生在“动情感悟”上下功夫，只有这样，才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。
三、教学目标1、学习《示儿》体会作者深厚的忧国之情。
2、启发学生理解诗句的意思，想象诗歌意境，培养学生阅读能力。
3、引导学生自学本课要求会认，会写的生字。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》四、教学准备1、搜集查阅陆游的相关资料（时代背景和爱国诗篇）2、舒缓深沉的乐曲。
3、写古诗内容相关的课件（插图、战马嘶鸣声、古诗诵诗）五、教学过程一）、谈话导入，揭示诗题1、谈话导入：同学们，我们今天要学习一首诗，这首诗发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，堪称“千古绝唱”。
它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的—（示儿）[设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基调]2、了解作者及背景①[资料出示]陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人，他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放。
《示儿》教案
《示儿》教案教案：《示儿》教学内容：本课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第四单元第二课《示儿》。
本课主要学习唐代诗人陆游的这首诗，让学生通过学习这首诗，理解诗文内容，体会诗人对祖国的热爱之情。
教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵这首诗。
2. 理解诗文内容，体会诗人对祖国的热爱之情。
3. 学习诗中的修辞手法，提高学生的语文素养。
教学难点与重点：难点：诗中的意境和诗人情感的理解。
重点：诗文的朗读和背诵，修辞手法的学习。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 诗文复印件3. 字典教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示陆游的画像，让学生对诗人有所了解。
2. 引导学生回顾前三课的内容，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 板书《示儿》，让学生读题，并解释“示儿”的含义。
2. 带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。
3. 逐句解析诗文，解释生字词，引导学生理解诗文内容。
三、诗文解析（10分钟）1. 分析诗文的主题，引导学生体会诗人对祖国的热爱之情。
2. 讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
3. 进行随堂练习，让学生运用所学知识进行分析。
四、朗读与背诵（5分钟）1. 让学生齐读诗文，体会诗文的韵律美。
2. 指导学生正确地背诵诗文，注意语音语调的把握。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生将诗文回家后给父母朗读，并请父母签名确认。
2. 请学生用自己的话复述诗文内容，并写下自己的感受。
板书设计：《示儿》陆游作业设计：1. 请学生将诗文回家后给父母朗读，并请父母签名确认。
2. 请学生用自己的话复述诗文内容，并写下自己的感受。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解陆游的《示儿》，让学生体会到了诗人对祖国的热爱之情，同时也学习了诗中的修辞手法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生通过朗读、解析、练习等方式，更好地理解和掌握诗文内容。
作业的布置旨在让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的语文素养。
12《古诗三首》之《示儿》教学设计+课件+随堂练(共18张PPT)
《示儿》教学设计一、教学目标：1.随文识字，会写“乃祭”两个字。
2.结合资料，在反复诵读中理解诗人的情感，背诵古诗。
二、教学过程第一课时一、理解诗题“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。
1938年作者艾青写这首诗时，日本侵略者的铁蹄正疯狂地肆虐在中国大地。
自古至今，许多爱国诗人在国家危难之际，忧国忧民，像艾青这样，写下了一首首饱含爱国情怀的诗歌。
今天我们一起来学习《示儿》，用心体会这首古诗是怎样表达诗人的爱国之情的。
请和我一起书写课题。
（板书：示儿）这首诗是85岁高龄的诗人陆游写的。
公元1210年，他即将走完坎坷的人生旅途。
临终之际，有一件事让他死不瞑目。
于是，忧愤至极的他写下这首诗便与世长辞。
“示儿”的意思就是——（给儿子看）。
二、读准字音和节奏今天，就让我们一起追随历史的脚步，一起走进《示儿》，看看这位爱国诗人的遗言是什么？自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。
指名读，指导读准“乃”的读音。
读准字音只是一方面，按照古诗平长仄短的规律，这首诗中的“无”应该读二声。
这是一首七言绝句，读的时候要按照“223”的节奏。
像老师一样读，这样才能读出古诗的韵味。
三、初步理解诗意古诗读准了，意思能读懂吗？请同学们默读古诗，结合注释和收集的资料，看看你能读懂什么，还有哪些地方不明白，小组内交流讨论。
课堂巡视指导。
你们读懂了什么？你结合注释“元九州”读懂了前两句的意思。
这两句是写陆游在临终之际，知道他死之后，世间的一切都和他无关了。
你结合注释“王师乃翁”读懂了后两句的意思。
知道陆游心痛的是没能亲眼看到祖国的统一。
他希望孩子们早日告诉他朝廷的军队收复北方失地的消息。
你们能抓住关键字初步理解古诗，这是学习古诗的好方法。
三、抓诗眼，悟诗情1.俗话说，“文有文心，诗有诗眼。
”所谓的诗眼，就是最能体现诗人情感的词语。
请大家找找，哪一个字最能突出陆游此时的心情？（板书：悲）他在悲什么呢？——但悲不见九州同。
1126年，金国侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。
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示儿：给儿子看。 但：只。 九州同：祖国统一。 中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 家祭：对祖先的祭祀。 乃翁：你的父亲。
“死去元知万事空，但悲不见九 州同”是什么意思？
这句诗的意思是：本来就知道人 死了就什么都没有了，只是因为看不 到全国统一而感到悲伤。
这句诗表达了作者什么样的 思想感情？
看不到中国统一的悲伤之情。
请同学们有感情地齐读这句诗。
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
说说“王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁” 的意思。
这句话的意思是：宋朝的军队向北 方进军，收复中原的时候，祭祀祖宗时 不要忘了把收复中原的事，告诉你的父 亲。
这句诗表达了作者什么样的 思想感情？
1、默写《示儿》。 2、课外收集有关陆游的古诗。
宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下
来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民 的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前 作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知 道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当 于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这 是我们这节课要学习的内容。
自由读古诗,说说你对这首诗的认识。
渴望祖国统一的爱国之情。
谁能有感情地读读这句诗？
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
同学们在理解的基础上齐读这首诗。
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
本来就知道人死去了就什么也没有了。
只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感 到悲伤。朝廷的军队收复北方领土的那 一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘 记把这件事情告诉“我”。
这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表 达了一个将去逝的老人至死都不忘因为外族 的入侵而山河破碎的祖国，他希望自己的孩 子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消 息。从这首诗中，人们可以感觉到诗人在人 生的弥留之际强烈的爱国之心。
1、同学们，学了这首诗后你们有什 么收获呢？
2、伟大诗人陆游还有哪些其它的诗 歌作品呢？