如何在中职英语课堂中实行分层教学
中职英语阅读教学中分层教学模式的实施策略
中职英语阅读教学中分层教学模式的实施策略一、引言英语阅读教学是中职英语教学的重要组成部分。
随着教育改革的不断深化，教学模式也在不断变革和完善。
分层教学模式是一种比较新颖的教学模式，在中职英语阅读教学中具有很好的应用前景。
本文将探讨中职英语阅读教学中分层教学模式的实施策略。
二、分层教学模式的概述分层教学是事先将学生按照能力、学习水平等级别划分为若干组，在同一时间段内，分别给予相应难度的教学材料，进行不同层次的教学，对学生进行个性化的学习辅导和照顾的教学模式。
其核心理念是因材施教、个性化教学。
分层教学模式在中职英语教育中的应用已经被越来越多的教师接受和使用。
分层教学具有以下优势：1.能够提高学生的英语阅读能力和兴趣。
2.能够针对不同层次的学生进行个性化辅导。
3.能够为中职英语教学实现因材施教、分类教学提供有力保障。
4.能够提高中职英语教学的针对性和针对性。
三、分层教学模式在中职英语阅读教学中的实施在中职英语阅读教学中实施分层教学模式需要以下步骤：3.1 确定学生的能力层次根据学生的阅读能力、英语水平、教学经验等要素进行科学的划分，确定不同的阅读层次。
3.2 制定具体的实施方案根据不同层次的学生制定具体的教学方案，涵盖教学目标、教学时长、教学内容、教学方法等方面。
例如，对于初级学生，可以注重单词和词组的记忆和汇总；对于高级学生，可以注重理解和运用常用词汇和短语。
3.3 进行层次化的教学在教学过程中，根据不同层次的学生，采用不同的教学方法和教学方式，进行层次化的教学。
例如，在初级教学中，可以采用多次快速阅读来提高速度和理解能力；在高级教学中，可以采用阅读文章进行理解和分析。
四、实施分层教学模式的效果分层教学模式在中职英语阅读教学中的实施具有以下效果：1.提高学生的英语阅读能力和兴趣。
2.引导学生树立积极的学习态度，提高他们的自信心。
3.能够更好地促进学生对所学知识的理解和记忆。
4.可以提高教师的教学满意度，增加教学成效。
浅谈分层教学法在高职英语中的运用
浅谈分层教学法在高职英语中的运用一、分层教学法的意义高职英语教学中，学生的学习能力、英语水平、学习习惯都存在着极大的差异性，这就对教师提出了更高的要求。
传统的一刀切教学难以满足不同层次学生的需求，学习成绩好的学生可能会感到课程过于简单，而学习成绩不好的学生可能会感到课程过于难以跟上。
这就需要教师采取不同的教学方法来应对这种差异化的需求。
而分层教学法正是基于这种差异性的需求而提出的一种教学理念和实践方法。
分层教学法将学生分为不同的层次，每个层次的学生学习内容和难度都会有所不同，在教学过程中更能够针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还能够更好地促进学生的学习效果。
在高职英语教学中，分层教学法的实施主要包括以下几个方面：1. 了解学生的实际情况在进行分层教学之前，教师首先需要对学生的英语水平和学习能力进行全面的了解。
可以通过课堂测试、平时作业、学习反馈等方式来获取学生的学习情况。
只有充分了解学生的实际情况，教师才能够更好地进行分层教学。
2. 制定分层教学计划在了解了学生的实际情况之后，教师可以根据学生的英语水平和学习能力制定相应的分层教学计划。
可以将学生分为初级、中级和高级三个层次，每个层次的学生都将接受不同难度和内容的教学。
初级学生可以主要进行基础知识的巩固和学习方法的培养，中级学生可以进行一些阅读和写作能力的提升，高级学生则可以进行一些专业课程和实践教学。
3. 灵活运用教学方法在进行分层教学过程中，教师需要灵活运用不同的教学方法。
对于初级学生可以采用直观的教学方法，如图片、视频等，帮助学生理解知识点；对于中级学生可以采用启发式教学方法，通过讨论和互动来激发学生的学习兴趣；对于高级学生可以采用案例式教学方法，让学生通过实际案例来学习和探索。
4. 引导学生自主学习在分层教学中，教师需要引导学生通过自主学习来提高英语水平。
可以鼓励学生参加一些英语角、英语比赛等活动，通过与他人交流来提高自己的英语能力。
职教英语教学中分层教学的实践与创新
职教英语教学中分层教学的实践与创新一、引言二、职教英语教学中的现状与问题在职业教育中，英语教学一直是一个备受关注的问题。
目前，职业教育中对英语教学的要求越来越高，但是现有教学模式往往无法适应不同学生的学习需求。
传统的一刀切教学模式容易导致学生的学习兴趣丧失，学习效果不佳等问题。
而且在职业教育领域不同专业学生的英语水平参差不齐，传统教学模式无法满足不同学生的个性化需求，导致学习差距拉大。
三、分层教学在职教英语中的实践1.分层教学的原则分层教学是根据学生的学习水平和兴趣爱好将学生分为不同层次进行教学。
在职教英语教学中，我们首先要根据学生的英语水平和专业特点进行分层，将学生分为高、中、低三个层次进行教学。
然后在每个层次内再根据学生的学习兴趣和特长进行细分，以满足学生的个性化需求。
这样不仅可以让每个学生都受益于教学，而且可以激发学生的学习热情，提高教学效果。
在实际教学中，我们可以通过不同的教学资源和教学方法来满足不同层次学生的学习需求。
比如在高层次学生中，我们可以采用更加先进的教学资源，例如多媒体教学、英文原版教材等，以提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识。
而在低层次学生中，我们可以借助一些简单易懂的教学资源，例如动画故事、英文歌曲等，来激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。
通过实际教学实践，我们发现分层教学可以有效地提高职教英语教学的效果。
在教学过程中，学生的学习兴趣得到了有效地激发，学习的积极性得到了有效地提高。
在学业成绩方面，不同层次学生的学习差距得到了有效地减小，学生的综合英语素养得到了有效地提高。
分层教学还能够激发学生的学习潜能，提高他们的自主学习能力和创造性思维能力。
在实践的基础上，我们还可以对职教英语教学中的分层教学进行一些创新。
具体来说，我们可以通过以下几个方面来实现。
1. 教学资源的创新在职教英语教学中，我们可以通过引进一些最新的教学资源来满足不同层次学生的学习需求。
我们可以开设一些英语角、英语沙龙等活动，以提供一个更为多样性的英语学习平台，让学生在实践中提高英语表达能力。
职教英语教学中分层教学的实践与创新
职教英语教学中分层教学的实践与创新分层教学是一种根据学生的学习能力、兴趣和学习风格进行区分，采用不同的教学方法和教材来满足不同学生的需求的教学模式。
在职业教育英语教学中，分层教学能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
本文将探讨职业教育英语教学中分层教学的实践与创新。
一、分层教学的实践1. 了解学生的学习能力和兴趣在进行分层教学之前，教师需要对学生进行评估，了解学生的学习能力和兴趣。
通过考试、问卷调查、谈话等方式，教师可以了解到学生的英语水平、学习方式、学习习惯等信息，为分层教学提供依据。
2. 制定分层教学计划根据学生的学习能力和兴趣，教师可以制定不同的分层教学计划。
对于英语水平较高的学生，可以提供更加深入的学习内容和更高难度的任务，对于英语水平较低的学生，则可以提供更多的帮助和支持，以帮助他们提高英语水平。
3. 选择不同的教学资源和教学方法在分层教学中，教师需要根据学生的学习能力和兴趣选择不同的教学资源和教学方法。
对于英语水平较高的学生，可以选择一些更加丰富多样的教学资源，如英语原版材料、英文原版小说等，采用更加启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣；对于英语水平较低的学生，则可以选择一些更加直观、易懂的教学资源，如图片、音视频资料等，采用更加直观、生动的教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
4. 支持和引导学生自主学习1. 整合现代技术手段随着信息技术的发展，教师可以通过整合现代技术手段创新分层教学。
通过利用互联网资源、教学软件、多媒体教学等技术手段，可以更好地满足学生的不同学习需求，提高教学效果。
对于英语水平较低的学生，可以通过在线英语学习平台进行自主学习，进行听力、阅读等方面的训练；对于英语水平较高的学生，可以通过教学软件进行课外扩展，拓展词汇、语法等方面的知识。
2. 引入项目式学习在分层教学中引入项目式学习是一种创新的方式。
项目式学习是指学生根据自己的兴趣和需求，选择并完成一个项目，通过完成项目来提升自己的英语水平。
中职英语分层教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国职业教育改革的不断深入，中职英语教学面临着新的挑战和机遇。
分层教学作为一种适应学生个体差异的教学模式，在中职英语教学中具有重要作用。
本文通过对中职英语分层教学的实践研究，探讨分层教学的实施策略和效果，以期为中职英语教学改革提供参考。
关键词：中职英语；分层教学；实践研究一、引言中职英语教学旨在培养学生的英语应用能力，提高学生的综合素质。
然而，由于学生个体差异较大，传统的教学模式难以满足不同层次学生的需求。
分层教学作为一种关注学生个体差异的教学方法，能够根据学生的英语水平、学习兴趣和需求，将学生分为不同层次，实施差异化教学，从而提高教学效果。
本文以某中职学校英语课程为例，探讨中职英语分层教学的实践。
二、分层教学的理论基础1. 素质教育理论素质教育强调学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
分层教学体现了素质教育的要求，关注学生的个体差异，有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 学生差异理论学生差异理论认为，每个学生都有自己的优势和不足，教师应尊重学生的个性，因材施教。
分层教学正是基于这一理论，将学生分为不同层次，满足不同层次学生的学习需求。
3. 建构主义学习理论建构主义学习理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。
分层教学鼓励学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，促进学生主动建构知识。
三、分层教学实践策略1. 确定分层标准根据学生的英语成绩、学习态度、兴趣爱好等因素，将学生分为三个层次：A层（优秀层）、B层（中等层）和C层（基础层）。
2. 制定分层教学目标针对不同层次的学生，制定相应的教学目标。
A层学生以提高英语综合运用能力为主，B层学生以培养英语听说读写能力为主，C层学生以打好英语基础为主。
3. 优化教学内容根据分层教学目标，优化教学内容。
A层学生可增加英语口语、写作、听力等方面的训练；B层学生可加强英语基础知识的巩固和听说能力的培养；C层学生可重点讲解英语基础知识，提高学生的英语听说能力。
因材施教的中职英语分层教学实践
因材施教的中职英语分层教学实践随着教育改革的不断深入，逐步形成了因材施教的教育理念。
在中职英语教学中，采用分层教学方法，根据学生的学习能力和兴趣进行个性化的教学，实施因材施教，有助于激发学生学习的积极性和主动性，提高教学质量。
在实际教学中，教师需要充分了解学生的水平和需求，合理安排教学内容和方式，灵活运用分层教学策略，确保每个学生都能得到有效的指导和帮助。
本文将结合中职英语分层教学的实践经验，探讨因材施教的中职英语分层教学实践。
一、分层教学的理论基础分层教学是根据学生的学习水平和兴趣，将学生分成若干组，每组学生的学习任务和教学内容不完全一样，以满足不同学生的学习需求。
分层教学理论的形成得益于教育心理学和认知心理学的研究成果，它强调教学内容和教学方式的因材施教，关注个别学生的学习特点和发展规律。
分层教学的核心在于“因材施教”，即因学生的差异性而采用不同教学手段和方式，以促进学生的全面发展和个性化发展。
在中职英语教学中，学生的学习水平和兴趣差异较大，有的学生善于语法学习，有的学生乐于进行口语练习，而有的学生对词汇记忆较为困难，采用分层教学方法，根据学生的能力、兴趣和需求，有针对性地设计教学计划和教学内容，实施因材施教，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
二、中职英语分层教学的实践模式1. 分层课堂管理在中职英语教学中，分层教学需要从课堂管理入手。
教师应根据学生的学习水平和兴趣将学生分成若干组，每组人数宜在10-15人左右，确保每个小组都有一定的学习氛围和互动空间。
教师要制定明确的课堂纪律和规范，引导学生认识分层教学的合理性和必要性，营造融洽的课堂氛围。
2. 分层教学设计在教学设计上，教师应根据学生的学习能力和需求，差异化地设置教学内容和任务。
针对学习较快的学生，可以设置一些深入的拓展题目或者开设一些小组讨论环节，以激发他们的学习兴趣和潜能；而对于学习较慢的学生，则可以设置更具体、更具操作性的学习内容，提供更多的示范和辅导，帮助他们理解和掌握知识。
因材施教的中职英语分层教学实践
因材施教的中职英语分层教学实践随着中职教育的发展，中职英语教学也面临着一些挑战。
因为中职生的英语水平各不相同，对教师提出了更高的要求。
采用因材施教的分层教学方法成为了中职英语教学的一个重要重点。
因材施教的分层教学方法是一种根据学生的英语水平和学习需求来进行分组教学的方法。
它将学生分为不同的层级，包括初级、中级和高级，然后根据每个层级的学习目标和要求来设计相应的教学内容和活动。
这种方法能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和成绩。
在实践中，我首先根据学生的英语水平进行了分组。
我运用了一些测试工具，如听力测试和阅读测试，来评估学生的听说读写能力。
然后，根据测试结果将学生分为初级、中级和高级三个层级。
每个层级约有15名学生，确保教学质量。
接下来，我通过设计不同的教学活动和任务来满足不同层级的学生。
对于初级学生，我注重基础知识的教学，强调词汇和语法的学习。
我设计了一些趣味性活动，如配对和填空练习，来帮助他们巩固所学的知识。
对于中级学生，我更注重综合技能的提高。
我通过一些课堂小组活动和角色扮演来培养他们的口语表达能力。
我还给他们提供了更多的阅读材料，如新闻文章和故事，来提高他们的阅读理解能力。
对于高级学生，我注重提高他们的语言应用能力。
我设计了一些辩论和演讲活动，让他们能够运用所学的知识来进行实践。
我还提供了一些真实的英语资料，如英语电影和音乐，来帮助他们更好地理解和运用英语。
在教学过程中，我还注意到每个学生的学习进展和反馈。
我与学生进行了密切的互动，经常与他们进行口语练习和写作训练。
我也鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，提高他们的自信心和学习能力。
通过这种因材施教的分层教学实践，学生的英语水平和学习兴趣得到了明显提高。
初级学生在词汇和语法方面有了明显的进步，中级学生的口语和阅读理解能力得到了提高，高级学生的语言应用能力得到了加强。
学生们的学习成绩也有了明显的提高。
因材施教的中职英语分层教学方法是一种有效的教学方法，能够更好地满足学生的学习需求。
职教英语教学中分层教学的实践与创新
职教英语教学中分层教学的实践与创新分层教学是一种教学方法，可以在职业教育英语课堂中实践和创新。
分层教学是根据学生的学习能力和水平，将学生分成不同的层次或小组，进行个性化和差异化的教学。
这种教学方法可以更好地满足学生的需求，提高学习效果。
分层教学可以根据学生的英语水平进行分组。
根据学生的英语水平，将学生分成不同的层次，例如初级、中级和高级。
不同层次的学生可以接受相应程度的教学内容和难度。
这样一来，可以保证每个学生都能得到适合自己水平的教学，避免了学生因为英语水平差异而导致的学习困难。
分层教学可以根据学生的学习能力进行差异化教学。
每个学生的学习能力都是不同的，有的学生可能学得快，有的学生可能学得慢。
通过分层教学，教师可以深入了解每个学生的学习能力和学习特点，有针对性地布置任务和提供教学辅导。
这样，学生可以根据自己的学习需要和节奏进行学习，提高学习效果。
分层教学可以利用教学资源进行个性化辅导。
在职业教育英语教学中，可能会存在一些学生在某个方面有较大的差距，需要额外的辅导和指导。
通过分层教学，教师可以将这些学生分成一个小组或单独指导，给予更多的教学资源和个性化辅导。
这样，可以帮助学生克服困难，提高学习成绩。
分层教学可以鼓励学生之间的合作学习。
在分层教学中，学生被分成小组，可以与同层次的学生一起学习和合作。
通过合作学习，学生可以相互交流和学习，促进思想碰撞和交流，提高学习效果。
分层教学也可以给予学生更多的机会和责任，激发他们的学习积极性和动力。
职教英语教学中分层教学的实践与创新
职教英语教学中分层教学的实践与创新分层教学是教育教学中一种常用的教学方法，它的核心理念是根据学生的实际情况和需求，将学生“分层”处理，进行针对性的教学。
一、分层教学的实践教学内容的分层教学职教英语教学内容广泛，涉及词汇、语法、口语、听力、写作等多个方面，因此教学内容需要进行分层教学。
例如，在教学词汇时，可以根据学生的学习情况进行分层，针对每个层次的学生进行不同的教学。
对于词汇量相对较低或较容易混淆的学生，可以采用图片展示、排列组合等教学方法，以便更好地理解和记忆。
对于具有基本英语词汇基础的学生，可以将复习和扩展的词汇作为教学重点，进行针对性的词汇拓展训练。
职教英语教学在教学方式上也需要进行分层教学。
例如，在口语教学中，可以根据学生的表达能力和口语交际水平，针对不同层次的学生进行不同的训练方法。
对于基础较弱的学生，可以采用模仿、诵读、对话等教学方式进行训练；对于表达能力和口语交际水平较强的学生，可以采用角色扮演、辩论等活动进行训练，以提高学生的实际应用能力。
职教英语教学评估也需要进行分层教学。
教学评估是教学效果的重要评判标准，通过评估可以较为客观地了解学生的学习成果和教学效果，有助于教师针对学生的不同需求进行进一步的教学调整。
例如，在教学词汇时，可以通过给学生相应的词汇测试或词汇运用试题，了解每个学生的学习状况，针对性地进行教学。
多元教学方式创新在分层教学过程中，采用多元化丰富的教学方式和创新教学策略，能够激发学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性。
例如，在口语教学中，可以采用小组讨论、角色扮演、演讲等教学方式，创造更多的互动交流和语言应用场景，提高学生口语表达能力。
信息技术应用创新信息技术的应用已经成为职教英语教学创新的重要方向。
通过信息化手段，可以更好地实现分层教学，更好地提高学生的学习效率。
例如，在词汇教学中可以通过应用线上词汇应用程序、英文学习APP等方式进行学习，方便学生进行自主学习和词汇拓展。
因材施教的中职英语分层教学实践
因材施教的中职英语分层教学实践一、分层教学的理论基础分层教学是因材施教理念的一种具体表现，它强调根据学生的能力水平和学习兴趣，将学生分成不同的层次或小组，在教学内容、教学方式和教学进度等方面进行个性化的教学。
分层教学的理论基础主要有三个方面：差异理论、认知心理学和个性化教育理论。
差异理论认为每个学生都有自己的学习特点和学习差异，只有充分关注学生的差异性，才能使教学更加有针对性和有效性。
认知心理学研究表明，学生的认知水平和学习能力存在差异，对教学内容的理解和掌握程度也有所不同，因此需要因材施教，采取个性化的教学方法。
个性化教育理论提倡关注每个学生的特长和兴趣，为学生提供更加灵活和个性化的学习支持，使每个学生都能得到更好的教育。
二、中职英语分层教学的实践过程1. 制定分层教学计划在进行中职英语分层教学时，首先要进行教学目标的分层，明确每个层次学生的学习重点和难点，然后制定相应的教学计划。
在制定教学计划时，要充分考虑学生的学习特点和学习需求，针对不同层次学生的特点和需求，确定不同的教学内容和教学方法。
2. 分层教学的组织和实施在进行分层教学时，要根据学生的实际水平和学习需求，将学生分成不同的层次或小组，然后进行个性化的教学。
在教学过程中，教师可以通过分组讨论、小组合作、个性化辅导等方式，对不同层次的学生进行有针对性的教学。
3. 教学评价和反馈在进行分层教学后，教师需要对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，以便更好地调整教学策略和方法。
通过教学评价和反馈，可以了解学生的学习情况，找出学生的不足之处，并为学生提供必要的学习帮助和指导。
三、中职英语分层教学的意义和效果中职英语分层教学实践可以带来多方面的意义和效果。
1. 个性化教学。
分层教学可以根据学生的学习特点和能力水平，为学生提供更加个性化的学习支持，满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习动力。
2. 提高教学效果。
分层教学可以使教师更加重视学生的差异性，因材施教，采取更加有效的教学策略和方法，提高教学效果。
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如何在中职英语课堂中实行分层教学
分层教学已是中学英语教学的热门话题之一。
已有不少学校以多种形式开展了分层教学，各有特色。
有些探索和尝试也取得了显著的效果，并逐渐发展成为可推广的、相对成熟的课程模式或教学模式。
现在班里的学生对于英语的学习存在着各种各样的问题，有些学生会选择积极地去应对问题，但是也有的学生因为英语基础薄弱，面对英语问题时就会选择退缩，甚至有些学生厌学英语，放弃英语这门学科。
因此教师要制定有效的教学策略来帮助学生学习英语，要根据学生的英语水平来作为自己教学设计的首要因素，其次教师可以根据对于英语的特点，进行分层英语教学。
本文就将针对如何将英语分层教学有效进行的策略提出探讨。
一、英语分层教学的原理依据
对于英语的分层教学来说，它不仅是一种教学模式，也是一种新型的教学理念。
“分层互动”的教学模式，实际上是一种课堂教学的策略。
这里的“分层”是一种隐性的分层，首先，教师要通过调查和观察，掌握班级内每个学生的学习状况、知识水平、特长爱好及社会环境，将学生按照心理特点分组，形成一个个学习群体。
利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造整体发展的机会。
特别是学生间人际互动，利用了学生层次的差异性与合作意识，形成有利于每个成员协调发展的集体力量。
这样的教学方法强调的是教师的教学要适应学生，对于学生的个体差异要尊重，新课程的教学理念是：“为每一位学生的发展，进行最好的诠释。
”因此教师在教学中一定要注意对于学生的优缺点进行全面的认识，要善于去发现每一位学生的闪光点，发现学生的潜能，让学生可以得到全面发展。
分层教学的主要核心是对于班级的所有学生，而不是好学生。
因此教师一定要将教学心态端正，相信没有教不好的学生，给予学生更多的关注。
让每个学生的特长得到最大的发挥。
从而也会使学生在一个良好的学习环境中不断前进。
此时教师就要选取合适的方法，从实际出发，对学生进行因材施教，将分层教学的特点进行充分的展示。
二、英语分层教学的有效策略
（一）分组策略
对于英语的教学来说，首先教师就要考虑学生的实际英语情况，其次再进行对于教学的设计。
当然英语教学的第一步也是要将学生进行分层。
这对于学生来说其实也是学好英语最为关键的一步。
那么这就需要教师更好的去了解学生的实际英语水平，进行准确的把脉确诊，这样才可以更好的将教学有效进行。
教师在进行对于学生的分组教学时，首先可以先做一个口语、练习的测试，然后准确的将学生进行分组。
将学生笔试成绩好但口语差的与口语好笔试差的学生放到一个小组，以此类推，进行交叉分组。
这样的分组形式不仅可以让学生更好的去发挥
自己的长处，也可以体验自己当老师的自豪感，这样也可以锻炼学生的思维逻辑能力与自己的表达能力。
还有这样水平不同的学生组在一起，他们之间也可以进行取长补短，更好的取其精華，得到更多的知识，在学习与交流知识的同时，学生也可以增强学生间的友谊，也可以更好的培养团队合作的精神，这无疑就是对于新课标的下分层教学的最好诠释。
当然最后随着一些学生英语的能力越来越强，就可以间给他们放到一个更加的小组，让他们在一个强的学习环境中变得更强，当然这就是对于分层教学的一种升华版。
（二）教师的教学策略
对于英语分层教学来说，除了对学生的实际情况了解进行分组策略外，还有一个更为至关重要的就是教师在课堂中对于学生的分层教学。
对于分层教学来说，我们在有限的时间里和有限的空间里，教师不可能可以在同一时间将各层次水平的学生进行教学。
因此如何在课堂上对于学生进行分层教学，我认为是这样的：
首先在进行教学目标时，就要以学生的实际情况作为依据，其次就要将自己的教学目标分为三个层次，对于不同层次的学生让他们在课上的所学习的重点和掌握的方向进行针对教学。
如在将同一节课时，对于英语基础相对薄弱的学生来说，他们在课堂上的学习目标就是记忆、重复以及对于英语口语的一些模仿，这样可以让学生更好的将基础知识掌握的更加牢固，也可以适当的锻炼自己的语感，毕竟英语是一们语言类的学科。
而对于英语基础好的学生来说，在课堂中他们主要侧重的则是对于英语语法的掌握，对于语言能力的应用等，而对于英语水平教高的学生，就要锻炼他们对于英语素养的核心培养，以及英语思维的形成和跨文化的意识提高，还有就是自主能力的培养。
这样的英语分层教学对于学生而言是可以将之兴趣激发，学习成绩提高以及教师的教学效率也会提升。
总结：分层教学对中学英语教学质量的提升起到了积极的作用。
它更好地满足了学校、班级、学生个人等各个层面上的个性化需求，更好地促进了学生学习，尤其使优秀学生获得更多收益。
在分层教学的实施中，教师也获得更多的灵活性和自主性，分层教学的集体研讨同时也促进了教研组作为专业共同体的发展。