中学生心理咨询记录
(完整版)中学生心理咨询记录
过程
1、瓦解他的小团体，建立良好的集体氛围。经过调查，我发现每天围绕在他身边的几个男同学很想摆脱他，可又怕受他的欺负。我与这些男同学一一进行了深入的交谈，我的谈话使他们树立了正气开始重新认识自己，修正自己，班风有了很大的转变。没有一群起哄的人，张坤也收敛不少。
2、他的问题根源是缺少关爱。对这样的学生，说教往往是无法奏效的，而对他的关爱往往能起到神奇的作用。从他的家庭入手，由于成绩差，教师进行家访时总是投诉，其父母付出了很多辛劳，但得不到较好的回报，导致他也慢慢变得不喜欢他了。于是我进行家访，指出如果大家继续努力、共同配合，他是有前途的。让其父亲看到自己的付出是值得的，对他就更加关心和爱护了，并积极配合学校做好各方面的工作。同时教育他与家庭的关系加以改善，与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。
分析
诊断
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。
辅导
过程
通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
基本
情况
姓名
王富林
性别
男
年龄
15岁
中学生心理辅导记录30份内容
中学生心理辅导记录30份内容随着社会的不断发展和进步，中学生面临的种种压力也与日俱增。
为了帮助他们有效地应对这些挑战并保持健康的心理状态，心理辅导在教育体系中显得尤为重要。
在过去几个月里，我作为一名心理辅导员，记录下了30份中学生的心理辅导内容。
以下是其中一些典型案例及解决方法。
家庭问题1. 问题描述：李明是一个成绩优秀但缺乏安全感的男孩。
他告诉我他父母经常争吵，这让他很困扰。
解决方法：首先，我鼓励李明与父母进行沟通，并试图调解他们之间的矛盾。
其次，我建议李明找一项自己感兴趣且能够放松身心的活动，以分散注意力。
2. 问题描述：小红告诉我她觉得自己被家长过度保护，没有独立处理问题的机会。
解决方法：我建议小红和家长坐下来共同交流彼此需求和担忧，并培养小红适应独立生活的能力，让她学会自己解决问题。
学业压力1. 问题描述：张林是一名高三学生，他告诉我他对考试非常紧张，并且有焦虑情绪。
解决方法：为了帮助他缓解焦虑，我建议张林制定详细的学习计划，并鼓励他在备考期间保持适当的休息和放松。
2. 问题描述：王雯觉得自己处理不好学习和娱乐的平衡问题。
解决方法：我建议王雯制定一个合理的时间表，将学习和娱乐分开。
同时，她可以寻找适合自己的学习方法和技巧来提高效率。
心理健康问题1. 问题描述：小明跟我说他最近经常感到无法入睡并且容易失眠。
解决方法：我建议小明培养良好的睡眠习惯，例如避免在床上使用手机或电子设备，并尽量在晚上保持安静舒适的环境。
2. 问题描述：小芳告诉我她感到压抑和孤独，没有人愿意倾听她内心的声音。
解决方法：我鼓励小芳参加一些兴趣小组或社交活动，以扩大自己的社交圈子，并推荐她寻求专业心理咨询师的帮助。
人际关系问题1. 问题描述：王军和他的同学之间发生了一些矛盾，这导致他感到困惑和不知所措。
解决方法：我建议王军与当事人进行系统的沟通和谈判，通过倾听对方意见并尝试真诚解决问题来改善局势。
2. 问题描述：李莉遇到了一位好朋友背叛她的情况，她觉得失去了信任。
《中小学心理咨询个案辅导记录多动症》
《中小学心理咨询个案辅导记录多动症》案例介绍（多动症）陈某，男，12岁，51班，陈从一年级到五年级阶段就比其他孩子明显表现出多动行为。
而且情况有增无减。
主要表现在：上课时不遵守纪律、爱动手摸同学、扯前面同学的头发，东张西望，转身拉别的同学和他讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。
经常惹同桌或附近的同学，注意力不集中。
但老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶作剧”，有时故意推别人，又满不在乎。
家里表现：任性、冲动，遇到想办的事情，父母不能满足时，便火气冲天，大喊大叫，甚至离家出走。
此外精力特别充沛，看武打片电视节目，连看两个小时，兴趣很浓。
作业不认真完成、不主动去完成。
作业边做边玩，注意力难以集中。
据家长和老师观察，陈某脑子不笨，学习认真起来比一般同学接受还快。
但因为好动分心，在班里成绩排在倒数第五左右，出现不及格现象。
案例分析陈某的父亲比较粗暴，看到孩子好动，不听话，烦了就骂、急了就打。
只要老师告知家长上课不听课好动或惹同学。
回家肯定挨揍。
母亲则过于宠爱，孩子想买什么都满足他。
家庭经济条件较好，不在乎买东西花的那几个钱。
有时孩子发脾气，摔坏东西，母亲只是叹息，可舍不得管孩子。
陈某具有较多的多动症表现，如上课不集中注意力，课余活动爱搞“恶作剧”，好冲动，精力特别旺盛，但陈某在以下几方面又与多动症有着明显区别：①在课堂上受到教师批评或暗示后，一般能控制自己的行为，有所收敛，而患多动动症的儿童是不能做的。
他们往往不听成人规劝。
②陈某对感兴趣的电视节目能够持续观看较长时间，说明他的注意力无障碍，是由于多动的特点而影响了注意效果，而多动症的儿童的无意注意和有意注意都具有明显的缺陷。
特别是不能持续地将一项活动进行到底，注意的有意性和坚持力很差。
③陈某专心听课的情况下，可以取得较好的成绩。
学习上没有其它障碍，多动症儿童除了注意障碍之外，往往伴有其它学习障碍。
陈某属于一般性的多动行为。
辅导方法1、学校教育相互配合，教师和家长应关心、体谅陈某，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成自卑心理或精神压力。
初中生心理咨询记录案例
初中生心理咨询记录案例初中生心理咨询记录案例：案例一：自卑与自尊问题咨询问题：学生小明表示自己经常感到自卑，缺乏自信，希望能够提高自尊心。
咨询过程：通过与小明的交谈，了解到他在学校中常常被同学取笑，他对自己的学习成绩也不满意。
在咨询师的引导下，小明回顾了自己的优点和成就，并认识到自卑感是对自己的负面评价造成的。
咨询师通过启发小明积极参与课堂活动、培养兴趣爱好等方法，帮助他建立积极的自我形象。
案例二：焦虑与压力问题咨询问题：学生小华表示每次考试前都会感到焦虑和压力，希望能够掌控自己的情绪。
咨询过程：通过与小华的探讨，了解到他对成绩有很高的要求，害怕自己无法达到期望。
咨询师通过教授小华放松和调节情绪的方法，如深呼吸、积极思考等，帮助他缓解焦虑和压力，并引导他树立正确的学习态度，提醒他成绩不是唯一的衡量标准。
案例三：人际关系问题咨询问题：学生小红表示与同学之间存在矛盾和冲突，希望能够改善人际关系。
咨询过程：通过与小红的对话，了解到她在班级中感到被排斥和孤立。
咨询师通过倾听小红的感受，理解她的处境，并引导她主动与同学沟通和解决问题的方法。
咨询师还提醒小红培养友善与同理心，主动参与班级活动，以改善人际关系。
案例四：学习压力问题咨询问题：学生小杰表示学习压力很大，感到力不从心，希望能够提高学习效果。
咨询过程：通过与小杰的交谈，了解到他在学业上承受了很大的压力，因为他对自己的期望值较高。
咨询师提醒小杰合理规划学习时间，采取有效的学习方法，如分解任务、制定学习计划等，以提高学习效果。
咨询师还鼓励小杰与同学互相讨论，共同进步，以减轻学习压力。
案例五：情绪管理问题咨询问题：学生小雨表示自己情绪容易失控，希望能够学会控制情绪。
咨询过程：通过与小雨的沟通，了解到她在面对挫折和失败时常常情绪失控。
咨询师通过教授小雨情绪管理的技巧，如积极思考、寻求支持等，帮助她学会控制情绪。
咨询师还鼓励小雨寻找适合自己的情绪释放方式，如运动、绘画等，以促进情绪的平衡和调节。
完整版)中学生心理咨询记录
完整版)中学生心理咨询记录了一些自信心，但仍然存在自卑情绪。
因此，我建议她进行心理疏导和自我认知训练，帮助她正确的优点和不足，提高自我评价能力。
同时，建议她参加一些社交活动，逐渐放开心扉，与同龄人交流，增强自信心和社交能力。
辅导过程在辅导过程中，我采用了情境模拟和角色扮演等方法，帮助她逐渐克服自卑情绪，提高自信心。
同时，我也与她的家长进行了沟通，建议家长多给予她关心和支持，帮助她克服心理障碍。
辅导效果经过一段时间的辅导，她的表现有了明显的改善，开始愿意与同学交流，上课也能够积极回答问题，作业速度和质量也有了提高。
同时，她也开始意识到自己的优点和长处，逐渐克服自卑情绪，变得更加自信和开朗。
学生心理咨询个案记录基本情况：姓名：XXX性别：男年龄：13岁班级：七年级辅导时间：2015.9.11问题表现：由于母亲不在身边，XXX依赖性很大，常常要家人送到教室，说话娇嗲。
分析：XXX的爷爷奶奶溺爱他，奶奶比较强势，孩子的依赖性很大。
诊断：XXX存在畏惧心理和依赖性过强的问题。
辅导过程：1.激励教育，唤起信心。
为了消除XXX的畏惧心理，辅导老师在课余经常找他闲谈，让他帮忙拿作业、发作业本，上课时不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的XXX今天坐得真端正！”“我们的XXX回答问题真响亮”……在有意无意中，全班同学都能感受到XXX是我们整体中的一员。
2.树立信心，激起动力。
辅导老师发现XXX比较胆小，于是在班级举行小组间的接力比赛时，鼓励他参加。
加上家长和老师的鼓励，他上了。
表现得还不错，从此他变了好多。
对好多课也有了一定的兴趣。
他开始努力了，成绩也有了进步。
辅导效果：经过辅导，XXX的依赖性减弱，脸上也多了笑容，课堂上能大胆发言，说话声音也大了。
学生心理咨询个案记录基本情况：姓名：XXX性别：男年龄：14岁班级：八年级辅导时间：2015.10.25问题表现：XXX注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护研究用品，但他的脑子比较聪明。
中学生心理辅导记录精选全文
可编辑修改精选全文完整版中学生心理咨询记录（一）案例介绍李某，女，15岁，我校八年级学生。
学习成绩较好，智商中上等。
外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。
但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。
虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。
她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。
自认为是不太受人欢迎的人。
她想交知心朋友，但同学敬而远之。
所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。
她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。
案例分析中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。
李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。
她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。
她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。
所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。
她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。
能认识自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我吗?”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。
这是优等生常出现的人际交往的心理问题。
辅导方法1．从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。
要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。
如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。
扩展到与同学交谈时也如此。
2．学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。
即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。
再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。
这样可以改变自以为是的毛病。
聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。
3．老师助一臂之力（1）认知辅导：让李某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。
中学生心理咨询记录
中学生心理咨询记录篇一：初中心理咨询记录(很好)9月16日丁某男初三学生想要咨询的问题：在与学校、社会上的人们打交道时，常为自己缺乏社交能力而感到苦恼。
协助与建议：渴望在社会生活中与人们打交道并且做得恰当，这是很好的，但要学会掌握分寸，注意交往的广度和深度。
交往时不可良莠不分，更不可与那些心术不正或有劣迹的人混在一起。
广度是指交往的范围或叫“圈子”，一般说，应该是广交朋友。
如果交往仅限于与自己脾气相投的那些人，就会使自己的视野变的狭隘。
深度是指交往的程度，这程度是有互动性的，即俗话说“你敬我一尺，我敬你一丈。
”这程度又可细分为正度和负度，即指与人交往时要为对方考虑，不可过多占用别人的时间，不可随便打扰别人的工作、学习、生活等。
再着就是与年龄相仿的异性交往时，要注意掌握友情与爱情的界限。
孔子曰：“友谅、友直、友多闻、益友。
”愿中学生朋友们多与正派而有知识的人交往，以促使自己更快成熟起来。
想要咨询的问题：老师偏心怎么办？协助与建议：“德高为师，身正为范。
”教师理应对学生一视同仁、不偏不向，不忽视任何一名学生。
显然，这位老师的做法是不对的，在一定程度上违背了教师的职业道德，这种行为对学生身心健康的发展是极为不利的。
但是人无完人，教师也不例外，如果你将心比心，设身处地地替老师想想，也许会理解他。
平心而论，谁不喜欢那些勤奋刻苦、成绩优秀的学生呢。
尽管老师的做法过于偏激，但他也不是为自己呀！可以看出，你是一个颇有正义感和责任心的学生，不妨找个机会和老师及时沟通。
能不能把班里的“差生”组织起来，激发他们的学习热情，树立信心，掌握科学的学习方法，尽快提高学习成绩。
我期待着你的好消息！想要咨询的问题：自控能力差，有救吗？协助与建议：自控力是指能够支配与控制自我心理和行为的能力。
自控力差的人主要表现为不能正确把握自己，而这种不良行为势必会影响学生的学习和成长，因此要注意。
1践行恰当的人生观。
自控力不仅可以掌控约束自己不打破社会常规，而且还可以鼓励我们朝既定方向行进。
中学生厌学心理咨询记录
心理咨询记录由于社会的竞争加大，同时也因为目前职业教育的亟待完善。
不少做家长提前为自己的孩子担忧，希望他们能学好，以便日后能找一份好工作。
于是家长不断的给孩子施加压力，再加上来自学校和自身的压力以及自身生活环境的变化，还有就是上职高的学生原来基础都不是太好，有些学生便出现了厌学等心理问题，急需厌学心理咨询。
下面这个案例就是一个典型的例子。
案例回顾：咨询老师：咨询时间：咨询对象：年级班17岁的贾自从上高中以来开始出现厌学心理，常常感到焦虑，兴趣也逐渐减少，变得爱哭，以至经常失眠，因此，不得不停止了上课，在班主任推荐下来寻求心理帮助。
在咨询过程中，心理教师了解到，贾的父亲是一所中学的教师，从小对他的期望就特别的高，每天叮嘱辅导他的学业；所以自小以来在贾竹林那幼小的心灵里学习成绩好是天经地义的事；因此，自从上学的第一天起他就很认真、努力的学习，功夫不负有心人，从小学到初中他的学习成绩一直名列前茅。
老师喜欢她，父母也一直觉得她是个很优秀的孩子，所以贾竹林对自己的要求也越来越高很高；可是，因为在初三的下学期开学之初他得了一场重病，同时疼爱他的奶奶和爷爷又都先后去世，耽误了两个多月的学习，所以被职高录取。
心理一直难以适应。
同时到了高中，由于要重新编班，开始接触新的老师、同学，又要面对新的环境，周围一切的改变和高中学业的加重，让他无从适应，精神紧张，她每天觉得很累从而开始变得内向、不想说话，也开始不喜欢读书，他感到无助，精神和学习的压力使她喘不过气来。
案例分析：由于他出生在教育家庭，父母对自己的要求又过高，因此，从小就养成了刻板和苛求的人格倾向，做事古板追求完美，要做就做最好，由于精神过于紧张，反而使学习的效率降低；但是，自己又很难接受成绩下降这个现实，导致失眠，休息不充分又很难完成学业，这样就形成了一个恶性的循环。
他希望在这样的职高自己的成绩一直遥遥领先，更害怕给父母丢脸，同时，社会压力、家庭压力和自己给自己的压力使他现在已不会放松自己了，心里只感到压抑，对自己的评价降低，兴趣减少，觉得无望、无助、无用，生活暗淡无光，感到自己没有前途了。
中学生心理咨询记录(1)
中学生心理咨询记录(1)1、首先，要帮助她建立自信心。
可以通过表扬她的优点、鼓励她参加群体活动等方式来提高她的自信心。
2、组织一些集体活动，让她参与其中，与同学互动，增加社交经验。
同时，可以引导她研究一些社交技巧，如如何与人交流、如何与人建立联系等。
3、在个别谈话中，了解她的内心世界，发现问题产生的原因，并帮助她解决问题。
同时，可以引导她研究一些积极应对压力的方法，如放松训练、自我暗示等。
4、引导她建立正确的人际关系观，学会与人相处。
可以通过教育她如何尊重他人、如何表达自己的观点等方式来帮助她改变自卑心理。
5、与家长沟通，让家长了解孩子的情况，并给予适当的支持和帮助。
同时，可以引导家长关注孩子的情感需求，加强家庭教育，提高孩子的自信心和社交能力。
成绩较好，但在班级中并不受欢迎，常常被孤立。
如何改善与同学的关系？如何控制自己的嫉妒情绪？咨询问题1、与班主任、任课教师联系：了解她在学校的表现和研究情况，尽量找到她的优点和长处，给予肯定和鼓励。
2、参加集体活动：鼓励她积极参与班级和学校的各种活动，增加与同学的接触，培养合作意识和团队精神。
处理3、阅读指导：指导她阅读有关人际关系、沟通技巧等方面的书籍，帮助她改变自己的态度和行为方式。
4、情感疏导：引导她认识到自己的嫉妒情绪，并帮助她控制和调节情绪，学会理解和尊重他人。
5、个性培养：鼓励她发挥自己的个性优势，但要注意不要过分张扬和盛气凌人，要学会尊重他人，与他人和谐相处。
经过辅导和帮助，___逐渐改变了自己的态度和行为方式，与同学之间的关系得到了改善，不再被孤立。
她也学会了控制自己的嫉妒情绪，与他人之间的沟通变得更加顺畅和友好。
同时，她也更加自信和独立，发挥了自己的个性优势，成为班级中备受欢迎的一员。
中学学生心理辅导谈话记录
中学学生心理辅导谈话记录引言：在现代社会，中学学生面临着日益增多的学业压力、人际关系问题以及身份认同等挑战，这些问题给他们的心理健康带来了一定影响。
为了更好地支持和帮助中学生应对这些挑战，学校设置了心理辅导服务，并进行了一系列针对个体情况的一对一心理辅导。
本文将从实际案例出发，记录并分析其中一次中学生心理辅导过程。
案例描述：该中学生名叫张阳（化名），一个十五岁的初三学生，近期在教师和家长群体间呈现出行为异常且情绪不稳定的状况。
据其亲友反映，在前几年家庭发生严重变故后，张阳逐渐变得孤僻、沉默而易怒，并逐渐失去对每天的功课兴趣。
鉴于这种情况给他带来的困扰和负面影响，在老师和家长协商下，我作为该校指定的心理咨询师与张阳进行了此次心理谈话。
主体部分：1. 张阳过往经历分析与情绪追踪在心理辅导的初期，我首先与张阳进行了过往经历和生活背景的交流。
通过了解到他从小失去亲母，被父亲独自抚养长大，并在近两年里再次面临家庭分离和新的环境适应问题。
这些变故对他造成了心理创伤，并产生种种负面思维模式和情绪困扰。
在此过程中，我注重倾听并给予尊重，帮助张阳感受到安全和支持。
2. 探索运用认知行为疗法（CBT）有鉴于此，采用认知行为疗法（CBT）作为主要治疗方法是合乎情况的选择之一。
我以引导式提问方式来帮助张阳发现自己关于自身能力、人际关系以及未来前景方面可能存在的消极观念和错误认知。
通过引导他重新审视这些观念的真实性以及替换它们为正向而积极的想法，进而调整想法对情绪的影响。
3. 心理调节策略分享与实践引导针对张阳出现的焦虑和情绪不稳定问题，我向他传授了一些具体的心理调节策略，如深呼吸、放松训练和积极思考。
这些策略可以帮助他在复杂环境下更好地处理压力和情绪波动。
同时，我引导张阳通过实践这些技巧来达到更好的效果，并鼓励他将这种理论知识应用到日常生活中。
4. 建立支持网络与寻求专业帮助除了上述方法，为了拓宽张阳的社交圈子并获得更多支持，我鼓励他参与学校的兴趣小组或俱乐部，并建议在个人面临较大困扰时能主动与他人分享自己的感受。
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学生心理咨询个案记录基本情况 谈话从外表看来，她是一个文文静静、性格内向的女孩子。
但是，她对异性有着恐惧感。
面对异性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对 方的眼睛，而且说话时会出现严重的口吃现象。
因此，她总是避开人群。
但 内容是，在面对同性时，她却又是一个谈吐幽默风趣的女孩。
咨询如何正确和异性交往？问题如何改变自卑心？1、首先，培养自信心。
李某喜欢打羽毛球，让她参加学校的羽毛球队， 每次打球，表现都很出色。
同时，挖掘李某的长处，让能正视自己，抛弃自卑感。
2、让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止。
当远观人群不再有恐惧时，让女同学陪着她，到人群中去倾听他人的交谈，看他 问题 人的交往。
不久之后，在女同学的陪伴下，她不再害怕人群了。
3、让她在中去与异性相处，少了同性的陪伴，虽然不再恐惧人群了，但还是 不敢和人群中的异性交往。
由女同学陪着，与亲戚中的男孩子相处、交往。
处理当敢和这些熟悉的男孩子交谈时，由女同学陪着，让她与亲戚中的长辈男性相处。
过了一个多月，在这些场合不再需要女同学的陪伴了。
4、让她己与本班的男同学交往。
当不再害怕本班的男生时，与本班的男教师相处、交谈。
直到消除她对男教师的恐惧感为止。
5、当对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌生的男性交往。
一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由主导发言。
备 注姓名张艺博 性别 女 年龄13 岁 班级七年级辅导时间2014.9.21咨询老师贾振学生心理咨询个案记录基本情况她性格较内向，智商中等，属于矮胖型身材。
父母亲均为个体工商户，谈话 照顾她的时间相对较少。
她喜欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少友伴， 不愿过集体生活，不喜欢体育活动，、属于矮胖型身材，加上学习成绩较差， 内容有较强退缩不合群的心理，不愿主动与人交往，自卑感较重。
如何学会跟别人主动交往？咨询如何改变自己自卑的心理？问题1、个别谈话：我经常与她个别交谈，我注意鼓励其消除顾虑，以全面了解她内心世界，发现导致问题行为产生的心理原因。
2、组织丰富多彩的集体活动：既能给她带来自信和鼓舞，又能加强与同学的 问题联系。
3、与科任教师多了解情况：有目的地与科任教师了解她的学习情况，尽量找 处理到学习进步的突破点4、与本班团干部一起进行帮助活动：布置团干部们多主动与她接触，并且在学雷锋做好事时邀请她也参加活动，给予她积极要求进步的机会。
备 注姓名陈菊香 性别 女 年龄13 岁 班级七年级辅导时间2014.11.8咨询老师贾振学生心理咨询个案记录基本姓名王盘根性别男年龄13 岁情况班级七年级辅导时间2014.8.16 咨询老师贾振学习成绩一般，性格内向。
皮肤较黑，身材偏矮。
父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。
母谈话亲每月提供一定生活费。
莫某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。
在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活内容动。
有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。
课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他。
如何增加自己的自信心？咨询如何合理控制自己的情绪？问题1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。
2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。
问题3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和帮助他。
同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。
处理4、阅读指导：耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导其如何发泄情绪等。
5、举办演讲活动：要求每位学生都参加，对莫某特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。
经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，莫某与父亲关系逐渐融 洽。
在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况。
与备 注同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀， 他走出了人际关系的误区。
学生心理咨询个案记录基本情况学习成绩较好，智商中上等。
外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。
但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与 谈话人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。
虽然李某学习成绩 好，但同学不太喜欢她。
她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时内容总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。
自认为是不太受人欢迎的人。
她想交知心朋友，但同学敬而远之。
所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不 能如愿。
咨询1、如何和同学们拉近距离？2、如何和父母进行交流？问题问题从家里做起，家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。
要求家 长配合， 在与李某交谈时， 切忌大声争吵。
如果态度不平和， 提醒她停止谈话，处理数 5－10 下后再说话，使她激动的情绪平静下来。
扩展到与同学交谈时如此。
姓名刘艳杰 性别 女 年 龄15 岁 班级九年级辅导时间2015.4.23咨询老师贾振备 注与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀， 他走出了人际关系的误区。
学生心理咨询个案记录基本情况情绪暴躁、易冲动，爱使用暴力胁迫他人服从 , 周围有一群惧怕他的学生。
与前任班主任的关系很僵，前任班主任对他无法管理，在班级里有意孤立他， 谈话致使他曾想转学。
我刚接班不久，就发现他对我这个新班主任很敌视。
内容咨询如何改善家庭的关系？如何与同学老师的人际关系和谐？问题1、 瓦解他的小团体，建立良好的集体氛围。
经过调查，我发现每天围绕在他身边的几个男同学很想摆脱他，可又怕受他的欺负。
我与这些男同学一一问题进行了深入的交谈， 我的谈话使他们树立了正气开始重新认识自己， 修正自己， 班风有了很大的转变。
没有一群起哄的人，张坤也收敛不少。
处理2 、由于成绩差，教师进行家访时总是投诉，其父母付出了很多辛劳，但得不 到较好的回报，导致他也慢慢变得不喜欢他了。
于是我进行家访，指出如果大家继续努力、共同配合，他是有前途的。
姓名李妞 性别 女 年 龄14 岁 班级八年级辅导时间2015.4.18咨询老师贾振每个学生的身上都有闪光点，教师帮助学生找到闪光点，并创造条件让他备 注发挥，给予支持让他成功，使之产生成功感并体验良好的情绪，这是帮助学生 走出心理误区的重要举措学生心理咨询个案记录基本情况在学校里和老师 ,同学都很少沟通 ,不愿意交流 .上课听讲极不专心 ,有时还会谈话 发出怪叫声 ,故意破坏纪律以引起他人的注意 . 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差 ,内容咨询不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 ,散漫的个性 .进入学校后 ,又因为学习成绩,行为习惯较差 ,经常受到批评 ,指责,产生了逆反心理 ,变得性格孤僻 ,行为偏问题激,自暴自弃而甘居落后姓名刘红丹 性别 女 年 龄15 岁 班级九年级辅导时间2015.5.23咨询老师贾振讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 ,发现他的闪光点 :热爱劳动 ,与同学能友问题 好相处等后及时表扬 .以平等,商讨式的方式与其交流 ,培养他在校有事常与老师 , 同学交流的好习惯 .课堂上 ,多加鼓励和启发 ,引导他慢慢愿意回答老师的问题 ,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
处理通过辅导该生对家人的关心没有任何反映 ,尤其害怕她的哥哥 ,不相信任何人等备 注现象基本消失。
学生心理咨询个案记录基本情况谈话喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。
他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾内容气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
姓名张高生 性别 男 年 龄15 岁 班级九年级辅导时间2015.3.17咨询老师贾振从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭咨询教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。
问题1 ）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
（ 2 ）讲究辅导方式：用尊重、问题平等、商讨问题的方式与其沟通。
并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他处理人交流的习惯。
（3）多表扬鼓励：全面分析的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
（ 4 ）采取行为分析矫正技术，帮助制定阶段目标，并督促其实现。
在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。
因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。
家长反映他不再孤僻、难管了，能主动备注和父母谈学习上的事。
学生心理咨询个案记录基本情况姓名孙方方性别女年龄15 岁班级八年级辅导时间2014.9.23 咨询老师贾振性格上，胆小、自卑、不爱动。
在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。
上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。
做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞 谈话 不前。
内容通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心咨询 理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前 也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
问题通过上课有意识地请她发言， 进行激励性鼓励， 我发现她大胆了， 有上进心了。
问题 有一次课上我讲到一个知识点 ,同学们都陷入了沉思 ,忽然一只手出现了 ,虽然还 处理是比较犹豫 ,但她说出了正确答案 ,大家都感到很意外 ,这个时候她腼腆的说 :这个知识老师在上次的时候说过了。
点滴的付出，平等的关爱，让她渐渐变了：渐渐地他不要送到教室门口了，也 备 注不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声音也大了。
学生心理咨询个案记录基本岁情况姓名 张海彬性别 男 年龄13 班级七年级 辅导时间 2014.8.20 咨询老师贾振1 、父母比较要强，对孩子要求较高，但其父脾气较差，达不到要求就会打骂。
谈话内容2、虽然聪明，但学习成绩一般，上课爱走神，开小差，不认真听讲。
3、布置的作业潦草，作业质量不高。
咨询学。
问题1 、如何改变家长的教育方法，让学生不畏惧家长，把学习当一门兴趣2、如何让学生抛弃学习外的东西，让其同老师一起分析问题。
问题给孩子更多的关怀和爱护，老师主动和他亲近，和他做朋友，经常在课堂上与其谈话，努力改变家长的教育方法，与父母分别进行多次交谈；同时，处理让学生体验集体的温暖，从课堂上相互尊重。
学生渐渐理解了老师的苦心，不会欺骗老师了，不在对同学说谎，学生备注也提高了积极性，成绩也有了一定的提高。