《乡间的小路》
《乡间的小路》的教案(5篇)
《乡间的小路》的教案（5篇）《乡间的小路》的教案 1教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学目标：1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
教学重点：较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵教学课时：1课时教学准备：竹笛、多媒体教学平台教学过程：一、导入：课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《在希望的田野上》，学生在歌声中走进课堂。
（课前酝酿“乡间小路”的气氛）师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？学生：《在希望的田野上》师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦！你们想不想分享下老师的一些感想？学生：当然想。
师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。
所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的乡间小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的'时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。
我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）学生：学生交流讨论：家、乡间的小路（导出主题“乡间的小路”）二、新课1、欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》教案
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》教案一. 教材分析《乡间的小路》是一首富有田园气息的台湾歌曲，歌曲旋律优美，歌词朴实，表达了作者对乡间生活的热爱和向往。
歌曲为四二拍，结构简单，适合五年级学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的美丽，培养对大自然的热爱，同时提高音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们对歌曲的理解和表现力逐渐提高，但仍需要教师的引导和启发。
在学习《乡间的小路》这首歌曲时，学生需要关注歌曲的节奏、音准和情感表达，以更好地表现歌曲的美感。
三. 教学目标1.能够正确演唱《乡间的小路》，把握歌曲的节奏和音准。
2.理解歌曲的主题和情感，体会歌曲的美感。
3.培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
4.引导学生热爱大自然，关注环境保护。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.歌曲的情感表达。
3.引导学生自主学习，提高音乐素养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。
5.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲的美感。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《乡间的小路》音频、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、评分表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生讨论歌曲的主题和情感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。
让学生跟随教师一起演唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对学生的错误，进行个别辅导，确保学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，演唱《乡间的小路》。
评选出最佳演唱小组，给予表扬和奖励。
1《乡间的小路》课件
03
歌词解析
主题思想
乡愁与怀旧
歌词通过描绘乡间小路和沿途的 风景，表达了对故乡的思念和怀
旧之情。
归家之路
小路成为归家的象征，表达了游子 对归乡的渴望。
自然与人文
歌词展现了乡村的自然风光和人文 风情，体现了人与自然的和谐共处。
舞台表现
肢体语言
运用合适的肢体语言，如手势、步伐等，增强舞台表现力。
与观众互动
通过眼神交流、微笑等与观众建立良好的互动关系，增强观众的 参与感。
舞台形象
保持整洁、大方的舞台形象，穿着得体、符合场合的服装，展现 专业素养。
05
作品评价
专家评价
1 2
音乐价值
专家认为《乡间的小路》具有很高的音乐价值， 其旋律优美、节奏明快，是一首充满乡村风味的 经典之作。
促进乡村旅游
在《乡间的小路》的推广下，许多地方的乡村旅游得到了发展，吸 引了大批游客前来体验乡村生活。
传承乡村文化
《乡间的小路》传承了乡村文化，让更多人了解和关注乡村音乐和乡 村生活，促进了乡村文化的传承和发展。
流传情况
广为传唱
这首歌曲自发行以来，广为传唱，成为了一代人的经典回忆。
多种演绎版本
这首歌曲有多种演绎版本，包括独唱、合唱、伴奏等，满足了不同 听众的需求。
节奏
旋律的节奏较为规整，以四分音符和 八分音符为主，符合歌曲的行进感。
音程Leabharlann 旋律中音程多为二度、三度，这种音 程的运用使得旋律更加流畅、自然。
节奏与节拍
节拍
歌曲采用4/4拍，节奏稳定， 符合乡间小路的宁静氛围。
节奏型
《乡间的小路》教案及课后总结
〔乡间的小路〕教案及课后总结一、教学目标1、能用轻松生动的情绪演唱〔乡间的小路〕,初步了解X校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2、通过我的制造，能用自己的音乐方法开展采集与制造活动。
二、教学重点、难点1、在理解歌曲的根底上能对歌曲的演唱形式进行多种探究。
2、歌曲意境的理解与表现。
三、教学打算钢琴、多媒体课件等四、教学过程1、情境导入〔多媒体〕观赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？生：〔说整理己看后内心的感受〕师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。
A、生跟〔乡间的小路〕的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。
请生用其他伴奏为歌曲伴奏〔踏步、拍手等〕2、寓教于乐新歌教学〔1〕教师跟伴奏范唱歌曲〔乡间的小路〕，请学生听完后说说歌曲的情绪。
〔前、后局部欢快、跳跃，中间局部优美连贯〕〔2〕用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
〔3〕请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号〞、“附点音符〞、“休止符〞、“三连音〞、“切分音〞。
〔4〕学唱歌曲A、跟随琴慢速轻唱前半局部。
教师提示：注意“声断气连〞和前半拍休止。
B、跟着琴轻唱B段，让学生自己觉察难点。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
C、学唱结束句。
D、全曲连唱。
〔5〕歌曲处理师：用什么样的声音唱最适宜？让学生通过观赏多媒体出示的“乡间〞与“城市〞两种不同风格的图片，比照其环境气氛的不同，从而引导学生用轻松生动的声音演唱歌曲。
〔6〕用轻松、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
3、分组表演并创编〔1〕学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。
如：对唱、表演唱、小合唱等。
教师对每组的表现做鼓舞性评价。
4、观赏教学师：〔乡间的小路〕是一首非常好听的X校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。
《乡间的小路》教案-人教版
在本次《乡间的小路》的教学过程中，我发现学生们对这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。他们在学习旋律、节奏和歌词的过程中，积极参与，课堂氛围十分活跃。以下是我对这次教学的一些思考：
首先，通过提问方式导入新课，成功激发了学生的好奇心和兴趣。大家对于乡村生活都有自己的理解和感受，这为后续的学习奠定了良好的基础。
-歌词创编中的创新思维，引导学生运用语言表达对家乡和自然的情感。
举例解释：
-旋律和节奏难点：针对连音和跳音技巧，教师可以分解动作，逐步教学，并通过拍手、敲击乐器等方式帮助学生感知和掌握节奏；
-情感表达难点：教师可以通过讲述歌曲背后的故事，引导学生体验情感，并通过示范演唱，让学生模仿和实践情感表达；
-歌词创编难点：教师可以提供一些关键词汇和句型，鼓励学生在此基础上进行创新，同时组织学生互相评价，提高创作水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌唱练习的成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在演唱中表达对家乡和自然的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析相结合的方式。这样的教学设计使得学生们能够更好地理解歌曲的背景、情感以及旋律、节奏等方面的知识。但同时，我也发现部分学生在掌握连音和跳音技巧方面存在一定困难，这说明我在这一部分的讲解还需要进一步细化。
在实践活动中，分组讨论和实验操作使得学生们能够将所学知识付诸实践。他们在讨论和操作过程中，相互交流、共同进步。但从成果展示来看，部分小组在表达对家乡和自然的热爱方面还不够充分，这可能是因为他们在这一主题上的思考不够深入。
《乡间的小路》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
乡间的小路教案一、教案背景介绍乡间的小路是一篇经典的小学作文题目，可以培养学生观察力、想象力和表达能力。
通过这个题目，引导学生观察和思考农村环境的特色，进而展开写作训练。
二、教学目标1. 培养学生观察和思考能力；2. 提升学生的写作能力，培养他们的想象力和表达能力；3. 引导学生关注乡村环境和文化。
三、教学内容1. 引导学生观察乡间的小路，了解其特点和景色；2. 设计相关的写作活动，提升学生的写作能力；3. 引导学生了解乡村文化和环境。
四、教学步骤1. 导入：利用图片或描述引出「乡间的小路」这个话题，激发学生的兴趣和好奇心；2. 观察与思考：给学生展示一张乡村小路的照片，引导他们观察并记录他们看到的细节；3. 师生交流：组织学生分享他们的观察结果，老师可以引导学生描述乡村小路的特点，例如：弯弯曲曲的小路、两边绿树成荫、鸟语花香等；4. 写作训练：根据观察和老师的引导，组织学生进行写作练习。
可以先写几句关于乡间小路的描述，再带领学生展开联想和想象，写一篇关于乡村小路的故事；5. 分享与评价：让学生互相分享自己的作文，相互评价，老师也可以提供反馈和指导；6. 了解乡村文化：通过教材、课外阅读等方式，介绍乡村文化和乡村的特色，让学生了解乡村的美丽和价值；7. 拓展训练：鼓励学生进行更多的写作实践，可以扩展题材，写乡村的季节变化、乡村的人物等。
五、教学评价1. 观察记录：学生能够准确观察乡间小路的特点，进行详细的记录；2. 写作表达：学生能够通过写作，清楚地描述乡村小路的特点，并能够展开联想和想象；3. 分享与评价：学生能够互相分享自己的作文，进行合理的评价和反馈；4. 拓展训练：学生能够积极参与写作实践，尝试不同的写作题材。
六、教学资源1. 乡村小路的照片；2. 乡村文化介绍的课文、故事书、诗歌等；3. 学生写作范文或写作指导材料。
七、教学延伸1. 带领学生实地考察乡村小路，进一步体验乡村的美丽；2. 鼓励学生进行乡村主题的绘画作品创作；3. 引导学生了解乡村发展的现状，并思考乡村保护的重要性。
小学音乐《乡间的小路》教案
第8课《乡间的小路》XXXXXXXX教材分析：《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。
曲调轻松活泼，表现了孩子对家乡童年生活的怀念之情，全曲为单三部曲式，A段包含4个乐句，表现了走在乡间小路悠闲自得的心情，感受乡间傍晚时分优美的景色。
B段包含两个乐句，是歌曲的高潮部分，表现了自由豪迈的情以及走在乡间小路任思绪在晚风中飞扬的轻松心情。
整曲描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
学情分析：六年级的学生教学理念：“校园歌曲”充满童真，情绪欢快活泼，深受同学们的喜爱。
所以本课设计以节奏为导入，情感为切入口，兴趣为动力，用四种不同的乐器为歌曲伴奏，给音乐伴奏注入新元素。
强调以“学生为 本”，重视实践，鼓励学生大胆创编，突出个性发展。
通过对“校园歌曲”的学习，使学生加深对音乐作品的情绪、格调、人文内涵的感受和理解，陶冶情操，健全人格，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。
教学目标：1、情感目标：通过学习校园歌曲，抒发学生对学习生活、校园、同学、老师和美好生活的无限热爱及眷恋之情。
加深学生对音乐作 品的情绪、格调、人文内涵的感受和理解，陶冶情操，健全人格，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。
2、过程与方法目标：通过学唱歌曲、体验音乐、演奏音乐等方式，师生互动表现音乐。
3、知识技能目标：学习并掌握切分节奏、三连音在歌曲中的正确演唱，运用演唱和演奏的方式来表达歌曲的情感。
教学重点：1、指导学生用不同的情绪演唱歌曲，表现出走在乡间小路悠闲自得的情绪和赞美乡间田园风光的美好。
2、学生会用各种乐器并创编节奏为歌曲伴奏。
教学过程：一、导入：走进音乐世界1、师：揭开卡片同时唱歌词生：跺脚2、揭示课题《乡间的小路》3、用击掌的方式为歌曲伴奏并体验愉快的心情。
4、出示节奏形，学生为音乐伴奏。
5、游戏式拍节奏2遍。
（第1遍固定拍，第2遍换方向）6、特大奖励：分给2组同学小乐器为歌曲伴奏。
《乡间的小路》音乐课件
歌曲主题
歌曲以乡间小路为载体，表达了对 乡村生活的怀念和对自然的赞美。
歌词意义
歌词描绘了夕阳西下时分，一个漫 步在乡间小路上的情景，通过细腻 的描绘展现了乡村的宁静与美好。
歌曲作者
叶佳修
台湾著名音乐人，以民谣创作著 称，被誉为“民歌之父”。
其他作品
《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等 经典民谣作品广为传唱。
歌词中“夕阳有诗情 黄昏有画意”等句，表达了 对青春和成长的美好回忆。
意象分析
乡间小路
象征着归乡之路，是游子心中永恒的向往。
晚风、黄昏
代表时间流逝，引发人们对故乡和过去的思念。
牛车、牧笛
描绘出一幅田园生活的画卷，展现人与自然的和谐。
语言技巧
比喻与拟人
如“晚风轻拂柳笛声”，“柳笛声”拟人化，形象生动。
歌曲影响
01
02
03
传唱度
作为经典民谣之一，《乡 间的小路》传唱度极高， 深受广大听众喜爱。
影响力
歌曲对后来的民谣创作产 生了深远影响，成为民谣 风格的代表作品之一。
时代意义
歌曲反映了那个时代人们 对乡村生活的向往和对自 然的敬畏，具有时代意义 和历史价值。
02 《乡间的小路》音乐分析
曲式结构
《乡间的小路》音乐课件
目 录
• 《乡间的小路》简介 • 《乡间的小路》音乐分析 • 《乡间的小路》歌词解析 • 《乡间的小路》演绎与版本 • 《乡间的小路》在文化中的影响 • 《乡间的小路》教学方案
01 《乡间的小路》简介
Байду номын сангаас 歌曲背景
创作背景
《乡间的小路》由著名音乐人叶 佳修创作，灵感来源于乡村生活
教学方法
《乡间的小路》课件
在道路沿线和关键位置设置护栏、警示灯等安全 设施，提高道路安全性。
服务设施
根据需求在合适的位置设置休息站、观景台等服 务设施，提供便利和舒适的休闲环境。
05
乡间小路的经济与社会效益
促进乡村经济发展
带动旅游业
01
乡间小路作为连接乡村与自然风光的重要通道，能够吸引游客
前来游览，促进乡村旅游业的发展。
《乡间的小路》课件
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目 录
• 乡间小路概述 • 乡间小路的环境与生态 • 乡间小路的文化与传承 • 乡间小路的规划与建设 • 乡间小路的经济与社会效益 • 乡间小路的未来与展望
01
乡间小路概述
定义与特点
定义
乡间小路主要指位于农村地区， 连接村落、农田、山林等自然和 人文景观的道路。
随着科技的进步，乡间小路未来将更加注重智能化发展，如利用物联网、大数据等技术手 段，提高道路通行效率和安全性。
绿色低碳
环保理念深入人心，乡间小路的建设将更加注重绿色低碳，采用环保材料和清洁能源，减 少对环境的污染。
多功能化
乡间小路不仅是通行道路，还将承载更多功能，如休闲旅游、体育竞赛、文化交流等，促 进乡村经济多元化发展。
乡间小路的历史与发展
历史
乡间小路有着悠久的历史，随着人类农业文明的发展而逐渐 形成。
发展
随着现代交通工具的发展和农村城市化进程的推进，乡间小 路也在不断发展和变化，如路面硬化、拓宽、增设交通标志 等。同时，一些乡间小路也逐渐被开发为乡村旅游线路，成 为推动农村经济发展的重要力量。
02
乡间小路的环境与生态
03
乡间小路的文化与传承
乡土文化
乡土特色
乡间小路作为乡土文化的一部分， 展现了当地独特的自然风貌和人
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》说课稿
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》说课稿一. 教材分析《乡间的小路》是人音版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词描绘了乡间宁静美好的景色，体现了人与自然的和谐共生。
歌曲采用2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动地展现了乡间的生活情景。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和理解歌曲。
在音乐课上，他们喜欢通过唱歌、跳舞、演奏等方式来表达自己的情感。
《乡间的小路》这首歌曲旋律简单，节奏明显，适合五年级学生学习和演唱。
同时，歌曲中所描绘的乡间景色和生活情景与他们自己的生活经验有一定的距离，需要引导学生去感受和理解。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《乡间的小路》，让学生感受乡间景色的美好，培养他们对大自然的热爱和珍惜。
2.过程与方法：通过聆听、学唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力和审美能力。
3.知识与技能：学会《乡间的小路》这首歌曲，理解歌词的意义，掌握2/4拍的节奏。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《乡间的小路》这首歌曲，掌握2/4拍的节奏。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、学唱、演奏、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆乡间的景色，激发他们对《乡间的小路》的兴趣。
2.聆听：播放《乡间的小路》歌曲，让学生初步感受乡间景色的美好。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
4.分组演唱：将学生分成小组，进行演唱比赛，提高他们的演唱能力。
5.讨论：让学生谈谈对歌曲的理解和感受，培养他们的审美能力。
6.演奏：引导学生用乐器演奏歌曲，丰富他们的音乐体验。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的意义和价值。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《乡间的小路》、2/4拍的节奏、歌词中的重点词语等。
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《乡间的小路》
教学目标：
1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
3、熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。
教学重点、难点：
1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。
教学准备：
手风琴、多媒体课件等
教学过程：
一、导入
（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？
生：（说出自己看了图片后内心的感受）
师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。
A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。
请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）
二、新歌教学
1、教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。
（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）
2、用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
3、请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。
4、学唱歌曲
A、跟随琴慢速轻唱前半部分。
教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。
B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？
师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
C、学唱结束句。
D、全曲连唱。
5、歌曲处理
师：用什么样的声音唱最合适？
让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。
6、用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
三、分组表演并创编
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。
如：对唱、表演唱、小合唱等。
教师对每组的表现做鼓励性评价。
四、欣赏教学
师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。
除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
1、学生欣赏歌曲。
2、师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？
师生讨论，了解无伴奏合唱。
3、师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。
4、再听，跟录音轻声哼唱旋律。
五、拓展
简单介绍校园民谣
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。
这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
六、小结
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料
感谢您的阅读，祝您生活愉快。