聋校语文第六册《15小铃铛》
亲子班语言活动《小铃铛》教案精选
亲子班语言活动《小铃铛》教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿语言启蒙》教材第三单元，具体内容为“小铃铛”章节。
本章详细内容包括：小铃铛的特征、用途、儿歌、故事以及相关的语言游戏。
二、教学目标1. 让幼儿了解小铃铛的基本特征和用途，提高幼儿对日常事物的认知能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，激发幼儿对语言的兴趣。
3. 培养幼儿的团队协作能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：小铃铛的特征、用途及儿歌的记忆。
教学重点：通过实践活动，让幼儿学会用语言描述小铃铛，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：小铃铛、PPT、故事卡片、儿歌CD等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入：通过展示小铃铛实物，引导幼儿观察、描述小铃铛的特征，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）讲述小铃铛的特征、用途，引导幼儿用语言表达。
（2）播放儿歌《小铃铛》，让幼儿跟唱，培养音乐节奏感和语言表达能力。
（3）讲述小铃铛的故事，培养幼儿的倾听能力和想象力。
3. 实践活动：（1）组织幼儿进行“小铃铛”主题绘画，鼓励幼儿用彩笔描绘小铃铛。
（2）进行“小铃铛找家”游戏，培养幼儿的团队协作能力和动手操作能力。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导幼儿用语言描述小铃铛的特征和用途。
5. 随堂练习：发放练习题，让幼儿在课堂上独立完成，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《小铃铛》2. 内容：（1）小铃铛的特征：形状、颜色、声音等。
（2）小铃铛的用途：装饰、玩具、乐器等。
（3）儿歌《小铃铛》歌词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩笔描绘你喜欢的小铃铛。
（2）用语言描述小铃铛的特征和用途。
2. 答案：（1）示例：小铃铛是圆形的，黄色的，发出清脆的声音。
（2）示例：小铃铛可以用来装饰房间，也可以作为玩具和乐器。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习，共同完成小铃铛的制作。
《小铃铛》语言教案
《小铃铛》语言教案一、教学内容本节课选自《小学语文》第三册第四章《小铃铛》一课。
文章通过讲述小铃铛与主人公小明的互动，描绘了一个充满童真与想象的故事。
教学内容主要包括：理解课文内容，学习生字词，掌握基本句型，培养朗读与表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受故事中的童真与想象。
2. 学会本课的生字词，并能正确书写。
3. 掌握基本句型，能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：学习生字词，掌握基本句型。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、小铃铛、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示小铃铛实物，引导学生说出与小铃铛有关的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。
3. 讲解：针对学生提出的疑问，讲解课文内容，分析修辞手法，学习生字词。
4. 例题讲解：讲解基本句型，结合实际情景进行举例说明。
5. 随堂练习：让学生运用所学句型进行口头表达，并进行生生互动、师生互动。
6. 朗读：指导学生有感情地朗读课文，感受故事中的童真与想象。
六、板书设计1. 课题：《小铃铛》2. 生字词：铃铛、摇曳、清脆、伙伴、欢快、翩翩起舞等。
3. 基本句型：小铃铛摇曳着，发出清脆的声音。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用基本句型造句。
（3）根据课文内容，画出小铃铛与小明的互动情景。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：小猫摇曳着尾巴，欢快地跑了过来。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的小事物，尝试运用所学知识进行表达，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：学习生字词，掌握基本句型。
4. 作业设计：造句练习、课文情景绘画。
一、教学难点解析1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
小班语言优秀教案及教学反思《小铃铛》精选(2)
小班语言优秀教案及教学反思《小铃铛》精选一、教学内容《小铃铛》选自幼儿小班语言领域教材第四章第一节，详细内容包括：故事欣赏《小铃铛》，学习铃铛的相关词汇，通过故事让幼儿感知铃声的美妙，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿了解铃铛的特点，学会铃铛的相关词汇。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能用自己的话讲述故事内容。
3. 激发幼儿的想象力，通过故事让幼儿感受铃声的美妙。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿用自己的话讲述故事内容，培养语言表达能力。
教学重点：学习铃铛的相关词汇，感受铃声的美妙。
四、教具与学具准备教具：小铃铛、故事挂图、PPT课件。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师手拿小铃铛，摇响铃铛，引导幼儿关注铃声，让幼儿闭上眼睛感受铃声的美妙。
2. 故事欣赏《小铃铛》（10分钟）教师播放PPT课件，讲述故事《小铃铛》，引导幼儿关注故事中铃铛的特点和作用。
3. 例题讲解（10分钟）教师针对故事内容提出问题，引导幼儿回答，帮助幼儿理解故事。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出故事中的小铃铛，培养幼儿的动手能力。
5. 语言表达训练（10分钟）教师邀请幼儿上台，用自己的话讲述故事内容，培养幼儿的语言表达能力。
六、板书设计1. 故事《小铃铛》2. 铃铛的特点和作用3. 幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的小铃铛，并描述它的特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现幼儿对铃铛的词汇掌握较好，但在语言表达方面还需加强训练。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起分享故事《小铃铛》，并用自己的话讲述故事内容，培养幼儿的语言表达能力。
同时，家长可以帮助幼儿制作手工作品——小铃铛，增强幼儿的动手能力。
重点和难点解析1. 教学难点：幼儿的语言表达能力的培养。
2. 教学重点：铃铛相关词汇的学习和铃声美妙的感受。
《小铃铛》课件
灯光效果
通过灯光的变化和特效，表现出小铃 铛和伙伴们的情感变化和故事情节的 发展，使舞台更加生动和立体。
03
《小铃铛》的教育意义
对儿童成长的影响
促进认知能力发展
通过《小铃铛》的ppt课件，儿 童可以接触到丰富的知识和信息 ，有助于提高他们的认知能力。
激发学习兴趣
生动有趣的ppt内容能够激发儿 童的学习兴趣，培养他们主动学
内容丰富
这些图书内容丰富，形式多样，既有对《小铃铛》剧情的 详细解读，也有对其中经典台词、角色的深度剖析，满足 了不同年龄段和阅读需求的读者。
销售火爆
由于《小铃铛》的火爆和良好的口碑，这些图书在市场上 销售火爆，成为许多读者收藏和阅读的热门选择。
音像制品
1 2
音像制品
随着《小铃铛》的走红，相关的音像制品如CD 、DVD等也相继问世，满足了观众欣赏《小铃铛 》的多元化需求。
音质优良
这些音像制品音质优良，画面清晰，让观众能够 更好地欣赏《小铃铛》的精彩内容。
3
销售良好
由于《小铃铛》的受欢迎程度和品牌效应，这些 音像制品在市场上销售良好，成为许多观众珍藏 和欣赏的选择。
周边产品
周边产品
随着《小铃铛》的火爆，各种周边产品如玩具、文具、服饰等也相 继推出，进一步扩大了《小铃铛》的影响力和商业价值。
《小铃铛》的演出情况
演出历程
2010年首演
在北京国家大剧院举行，获得 观众和媒体的一致好评。
2012年全国巡演
历经多个城市，包括上海、广 州、成都等，吸引了大量观众 。
2015年重排
对舞美、音乐和剧情进行了全 面升级，再次引发观众热潮。
2018年纪念演出
为纪念《小铃铛》首演十周年 ，在北京等地举办了多场演出
2024年小班语言优秀教案及教学反思《小铃铛》精选
2024年小班语言优秀教案及教学反思《小铃铛》精选一、教学内容本节课选自幼儿语言教材《小铃铛》章节，详细内容包括：认识铃铛、学习铃铛的发音、模仿铃铛的声音、用铃铛进行语言游戏等。
二、教学目标1. 让幼儿认识和了解铃铛的基本特征，学会用语言描述铃铛的样子。
2. 培养幼儿对声音的敏感度，能准确模仿铃铛的声音。
3. 通过铃铛语言游戏，提高幼儿的语言表达能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：铃铛发音的模仿和语言游戏的组织。
教学重点：认识铃铛、用语言描述铃铛特征、铃铛声音的模仿。
四、教具与学具准备1. 教具：铃铛、图片、卡片等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师手持铃铛，发出清脆的声音，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察铃铛的外形特征。
2. 讲解铃铛的特点：教师通过图片、卡片等教具，让幼儿了解铃铛的形状、颜色、声音等特征。
3. 例题讲解：教师示范用语言描述铃铛的样子，引导幼儿模仿。
4. 随堂练习：幼儿分组，每组一个铃铛，用语言描述自己组的铃铛，其他组幼儿猜测。
5. 铃铛声音模仿：教师播放铃铛声音，幼儿模仿，并进行比赛，看谁模仿得最像。
6. 语言游戏：组织幼儿进行“铃铛传声”游戏，培养幼儿的语言表达能力和团队合作能力。
六、板书设计1. 板书《小铃铛》2. 板书内容：铃铛的特点、铃铛声音模仿、语言游戏等。
七、作业设计1. 作业题目：用画笔和画纸，画出你心中的铃铛，并用语言描述。
2. 答案：铃铛的形状、颜色、声音等特征。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让幼儿充分了解铃铛的特点，达到了教学目标。
但在语言游戏环节，部分幼儿参与度不高，需要进一步改进教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，寻找生活中的铃铛，观察不同类型的铃铛，丰富幼儿的认知。
同时，鼓励家长参与，让幼儿在家庭环境中继续学习铃铛的相关知识。
重点和难点解析：1. 教学难点：铃铛发音的模仿和语言游戏的组织。
小班语言教案及教学反思《小铃铛》
小班语言优秀教案及教学反思《小铃铛》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识铃铛，了解铃铛的特点和声音。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手能力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对铃铛的喜爱之情，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、教学内容：1. 认识铃铛：让幼儿观察铃铛的外观，了解铃铛的特点。
2. 倾听铃铛声音：让幼儿倾听铃铛的声音，感受铃铛的音色。
3. 制作铃铛：教幼儿动手制作铃铛，培养幼儿的动手能力。
4. 表演故事《小铃铛》：通过故事让幼儿了解铃铛的作用，培养幼儿的语言表达能力。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿认识铃铛，了解铃铛的特点和声音。
难点：让幼儿动手制作铃铛，并能够表演故事《小铃铛》。
四、教学准备：1. 教具：铃铛、图片、制作材料等。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程：1. 导入：教师出示铃铛，引导幼儿观察并说出铃铛的名字。
2. 认识铃铛：教师讲解铃铛的特点，让幼儿了解铃铛的外观和声音。
3. 制作铃铛：教师示范制作铃铛的过程，引导幼儿动手制作自己的铃铛。
4. 表演故事《小铃铛》：教师讲述故事，引导幼儿参与表演，感受故事的魅力。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿表达自己的收获和感受。
教学反思：在本次活动中，幼儿对铃铛产生了浓厚的兴趣，积极参与制作和表演。
但在故事表演环节，部分幼儿表现出紧张和害羞，今后需要在活动中加强对幼儿自信心的培养。
在制作铃铛环节，教师应更加注重培养幼儿的动手能力，提高他们的动手技巧。
总体来说，本次教学活动达到了预期的目标，幼儿在认知、技能和情感方面都取得了明显的进步。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对铃铛的认识和喜爱程度。
2. 评估幼儿在制作铃铛过程中的动手能力和创造力。
3. 评价幼儿在表演故事《小铃铛》时的表达能力和合作精神。
七、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起收集不同种类的铃铛，了解铃铛的更多用途。
《小铃铛》教案
《小铃铛》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握故事《小铃铛》的主要内容，理解故事中的角色和情节。
培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。
1.2 技能目标：培养学生运用想象力，进行故事情节的扩展和创造。
培养学生运用语言表达能力，进行故事角色的扮演和表演。
1.3 情感目标：培养学生关爱动物，保护环境的意识。
培养学生与他人合作，分享快乐的精神。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《小铃铛》故事文本。
与故事相关的人物、动物和环境插图。
2.2 教学资源：与故事相关的音频、视频资料。
故事角色卡片。
第三章：教学过程3.1 导入：利用音频、视频资料，播放《小铃铛》的故事情节，吸引学生的注意力。
引导学生分享他们对小动物的喜爱和经历。
3.2 呈现故事：利用故事角色卡片，引导学生认识故事中的角色。
用生动的语言和表情，讲述《小铃铛》的故事。
3.3 故事理解：引导学生通过观察插图，理解故事情节。
引导学生通过回答问题，深入理解故事内容。
3.4 故事扩展：引导学生想象自己是故事中的角色，进行角色扮演和表演。
引导学生发挥想象力，创作自己的小故事。
第四章：教学评价4.1 评价方式：学生课堂参与度。
学生故事理解程度。
学生故事扩展和创作能力。
4.2 评价标准：课堂参与度：积极发言，主动分享。
故事理解程度：能正确回答问题，理解故事内容。
故事扩展和创作能力：能创造性地进行角色扮演和表演，创作有趣的小故事。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生回家后，与家人分享《小铃铛》的故事。
让学生思考一下，如何保护小动物和环境。
5.2 课外活动：组织学生参观动物园，亲近小动物。
组织学生参加环保活动，提高环保意识。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入新课教师通过播放《小铃铛》的动画片或朗读故事开头，引起学生兴趣。
提问：“你们听到或看到的是什么故事？故事里有哪些有趣的角色？”6.2 第二步：分段讲述故事教师将故事分为几个部分，逐段讲述，引导学生关注故事细节。
《小铃铛》语言教案
《小铃铛》语言教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第六单元《小铃铛》一文。
文章以生动的笔触描绘了一个小铃铛的奇幻之旅，通过小铃铛的视角让学生感受到生活中的美好与善良。
详细内容包括：文章朗读、生字词学习、课文解析、情节讨论等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过对课文内容的理解，培养学生善良、乐于助人的品质。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力，激发学生的想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小铃铛的情感变化，培养学生善良的品质。
2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，体会文章意境。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、小铃铛道具、多媒体设备。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小铃铛道具，引导学生谈论对小铃铛的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和情感表达。
3. 生字词学习：引导学生自主查找生字词，讲解字词含义，指导书写。
4. 课文解析：分段解析课文，让学生理解小铃铛的奇幻之旅，体会文章意境。
5. 情节讨论：分组讨论小铃铛在课文中的情感变化，培养学生善良、乐于助人的品质。
6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 课文《小铃铛》2. 生字词：铃铛、奇妙、善良、助人等。
3. 课文主旨：感受生活中的美好与善良。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述小铃铛的奇幻之旅。
（2）你认为小铃铛具有哪些品质？结合课文举例说明。
2. 答案：（1）小铃铛在课文中遇到了许多奇妙的事物，如：小鸟、蝴蝶、小兔子等，它们都给小铃铛带来了快乐。
（2）小铃铛具有善良、乐于助人的品质。
如：在课文中，小铃铛帮助了小兔子找到妈妈，让它们团聚。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生发挥想象力，编写一个关于小铃铛的新故事，下节课分享。
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15、小铃铛教学要求：1、学会本课7个生字和新词，会用词语说、写句子。
2、正确观察课文插图，理解句子的意思和课文内容，教育学生，同学之间要团结友爱、相互帮助。
3、会用“什么怎么样，什么连忙怎么样，把什么怎么样”的句式说、写句子。
4、能分角色、有表情地朗读课文，会背诵和默写课文。
教学重点：正确观察插图，理解句子的意思和课文内容。
教学难点：体会小花鹿的良好品德和小狗的知错就改的精神教具准备：一组多媒体课件、生字卡片教学时数：4课时课时安排：第一课时：扫除生字新词障碍，初步理解带生字新词句子的意思第二课时：理解句子的意思，理解课文内容。
第三课时：理解每个自然段的主要意思，掌握句式，教育学生，同学之间要团结友爱、相互帮助。
明白句段的先后顺序第四课时：讲解练习，听写生字词，默写课文教学过程：第一课时教学目标：1、正确掌握本课生字和新词，能正确读写，正确理解生字词义。
2、会用常用词语说、写句子。
3、疏通课文，初步理解带生字新词句子的意思。
4、能按成分正确朗读课文教学重难点：正确掌握生字词词义教学过程：一、故事导入1、师播放故事动画《小铃铛》（里面的主角和课文中的不一样，情节基本相似），生观看欣赏。
2、生自由反馈这个动画说了什么事，动画题目是什么？3、师板书“小铃铛”，生齐读。
师提问：“小铃铛”是什么东西？“铛”生字教学4、师导入：今天，我们也来学习《小铃铛》，不过和这个动画故事有点不一样。
什么不一样呢，我们先来读通课文。
二、扫除阅读障碍1、生先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。
2、借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。
3、检查自读生字词情况。
小铃铛丁零丁零弄丢嗨岸难为情取下生先个别反馈，师正音，后集体读4、师生一起带手语读三、识记生字，理解字义。
1、自学，要求联系课文的句子，理解字义。
2、小组内互相交流生字词意思。
3、指名汇报，其他同学补充。
教师点拨，引导并概括。
同时，边理解生字词边初步理解带生字词句子的意思（1）“铃铛”：指图理解（2）“零”，丁零丁零：小铃铛发出的声音①师在学生耳朵边晃动铃铛，告知生：这就是丁零丁零声。
②师提问：小铃铛什么声音？（3）“弄”，弄丢：玩丢师出示句子：①肖红弄丢了一个篮球。
②明明把校服弄丢了。
生读句子，进一步理解“弄丢”的意思生用该词造句。
（4）“嗨”：小花狗发出的声音生结合句子，加上表情理解（5）“岸”：指图理解①生在插图中指指“岸”，后给“岸”组词（上岸、岸边、岸上）②“小花鹿把小花狗救上了了岸”，“救上了岸”什么意思？（6）“难为情”①生再读该句，通过“低下了头”这个动作，来理解“难为情”②生举例说说自己平时生活中难为情的事情。
（师在旁引说）（7）“取下”：①动作演示，结合句子理解②生用“取下”说新句子。
四、生字书写1、生在练习本上，每个生字写一个，要求端正整齐。
2、师比较投影，比比谁写得端正。
五、作业1、生字三行，词语四行2、课文读五遍。
课文生动形象，学生学起来很有兴趣，整节课学习氛围很好，学生掌握也较好。
第二课时教学目标：1、正确理解句子的意思，理解课文内容2、有感情地朗读课文。
教学重难点：正确理解课文意思教学过程：一、复习导入1、看音节说词语，后不带手语读2、带手语齐读生字词3、生朗读课文，后用自己的话自由说说这篇课文写了什么4、师导入：那么，我们就来仔细地朗读课文，是不是真写了这些事呢二、新授（一）学习第一自然段1、生自由读第一自然段，思考：小铃铛是谁的？2、生反馈，师提问：你从哪个句子知道的？3、生齐读第一小句。
4、师再问：什么丁零丁零响？谁“走起路来”？生反馈，后加入主语来读一读。
5、师提问：小花狗这时候什么心情呢？6、生带着小花狗高兴的心情来比赛读一读这一段话（二）学习第二自然段1、师指插图一过渡：小花狗高兴极了，咦，它是谁？在做什么呢？2、生自由读课文第二自然段，后自由反馈。
师提问：小花鹿说什么？怎么样的小铃铛？3、生分别用“圆溜溜”、“亮晶晶”来形容事物。
4、生指出小花鹿话中的“我”指的是谁。
5、生一起读读小花鹿的话。
6、师提问：谁向谁借什么？小花狗借了吗？生反馈，并在文中找出揭示第二个问题答案的句子。
生齐读这句话。
7、生自由读课文，后填读：（）向（）借（）。
（）没有借给（）（）。
8、生比赛有感情地朗读第二自然段。
9、生边看插图一，边演绎第二自然段内容。
（三）学习第三自然段1、师指插图二过渡：这又发生什么事了呢，小花狗怎么在水里了，它去河里游泳吗？生自由读课文第三自然段，后反馈。
2、生集体读这一自然段。
3、生演示“往水里一照”的动作，后说说这个动作的主语是谁，再加进去读一读4、生再读第二句，说说这个句子和上文的哪个句子意思一样。
生找出，后比较读5、生指出“它”是谁，再代进去读。
师提问：小花狗为什么要伸长脖子？生用“因为……所以……”反馈。
6、师继续提问：小花狗看清楚了吗？发生什么事了？谁没有想到？生反馈。
7、师出示句子：（1）我没有想到今天会下雨。
（2）我没想到学校要举行拔草活动。
生读句子，体会“没有想到”。
生用“没有想到”说句子。
8、师提问：小花狗没有想到什么？9、生比赛读这一段，有感情地朗读。
（四）学习第四自然段1、师过渡：小花狗落水了，怎么办呀？快点快点，怎么办？2、生自由反馈。
3、生齐读第四自然段，师点出“连忙”，提问：“连忙”说明了什么？4、生填读：（）把（）救上了岸。
（）被（）救上了岸。
（五）学习第五自然段1、师过渡：小花狗被小花鹿救上了岸，小花狗……？生自由反馈2、生齐读这一自然段，把“取下小铃铛”的主语补上，后指出“你”指代什么。
3、师提问：小花狗把小铃铛借给小花鹿了吗？刚开始的时候借了吗？（六）有感情地朗读课文1、个别生按自然段比赛读。
在读中，师引导生要注意小鸭的心情2、请一生读小花狗的话，一生读小花鹿的话，其余生旁白来读一读3、男女生分段读。
（七）巩固1、生看课文插图，表演课文内容2、生看插图，讲述课文内容三、作业1、同桌之间，课文读5遍，后一人演小花狗，一人演小花鹿，来演演课文内容2、课文抄写3遍3、能够做到看插图复述课文。
在提问：“小花狗为什么伸长脖子”，“它想看清楚什么”这些问题时，学生不能反馈。
简而言之，学生对句子的表面句意是理解的，但更深一层的就很困难了。
这还是和学生平时的语言获得和使用情况有关。
我们需要积极地为学生创设语言练习情境，鼓励学生在平时带的生活中，也积极地使用规范化表达。
第三课时教学目标：1、进一步理解课文内容。
2、掌握“什么怎么样，什么连忙怎么样，把什么怎么样”的句式3、概括每个自然段的主要意思。
明白句段的先后顺序4、教育学生，同学之间要团结友爱、相互帮助。
教学重难点：重点：句式的运用难点：学生对课文的情感体会教学过程：一、复习导入师请两生上来演一演课文内容，其余生边看表演，边说句子二、新授（一）进一步理解课文内容，情感体会1、生分角色，有感情地朗读课文2、师在“小花狗”的话刚读完后，提问：小花狗为什么难为情地低下了头？生自由反馈。
3、在生自由反馈的基础上，师出示问题：（1）小花狗起初为什么不让小花鹿戴小铃铛？（2）小花狗后来为什么让小花鹿戴小铃铛？生小组讨论，反馈。
师引导，帮助组织语言。
4、生分别说说小花狗和小花鹿怎么样。
师引导，点拨。
5、师提问：你从他们身上学到了什么？生反馈，师引导点拨：同学之间要团结友爱、相互帮助。
（二）学习句式1、生再读课文，根据课文内容自由填读：小花狗（），小花鹿（）。
2、师引导生完成其中一种填读：小花狗掉到河里去了，小花鹿连忙跑过去把小花狗救上了岸。
3、生自由读这句话，思考这句话的句式4、生反馈句式。
5、生用新句式说句子，集体评议6、生挑选自己最喜欢的两个句子写下来。
7、师选择性投影，集体评议。
（三）明白句段先后顺序1、生再次自由读课文，分两小组，一小组概括三个自然段的主要意思。
2、生依次反馈每个自然段的主要意思，相互评议，师从旁点拨更正3、生看课文插图说说课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么。
4、师把这三幅图换一下顺序，生再次说说课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么。
师提问：你为什么不按图片顺序来说呢？为什么？生反馈。
三、作业1、用新句式写5个新句子2、完成课后练习和《一课一练》3、背诵课文学生知道小花狗起初为什么不让小花鹿戴小铃铛，也知道小花狗后来为什么又让小花鹿戴小铃铛，但是当提问他们。
小花狗为什么难为情的时候，学生又转不过来了。
可见，他们的逻辑思维还是相当滞后的，在今后的学习生活中，要训练他们的逻辑思维，体会事物之间的因果关系。
第四课时教学目标：1、听看写生字词。
2、巩固知识点。
3、讲解练习，查漏补缺。
教学重难点：巩固知识点，查漏补缺。
教学过程：一、检验生字词。
1、看汉字打出指语。
2、齐读生字卡片。
二、复习句式1、生说说本课句式。
2、师出示学生自己写错的句子。
3、生读句子，辨对错，并说说错在哪里。
三、听看写生字词，默写课文。
四、讲解部分练习1、课后练习第3题（1）生读题，明确题意（2）生反馈，追求答案多样性。
集体评议（3）生一起读一读2、《一课一练》第三题（1）生读题，明确题意（2）生反馈，追求答案多样性。
集体评议（3）生一起读一读五、作业1、默写听写错得多的内容2、预习第十六课从整篇课文来说，学生对于故事情节很了解，可是对于故事情节中的因果关系弄不清楚。
就目前来说，他们的理解能力还相对薄弱，不能深一层地理解事物。
这也是下阶段教学点的重难点。