小青石 教学
人教版语文四年级上册选读课文《小青石》全课时教案
人教版四上选读课文《小青石》教学设计（全课时）一、教材分析：《小青石》是四年级上册中的一篇选学课文。
故事情节生动有趣，通俗易懂，运用了多种修辞手法，通过语言、心理等描写表现角色的情感变化，层层深入，揭示主题。
粗略地梳理整册教科书后，发现这一课无论是就文章体裁还是语言形式而言，可算是本册第三单元童话课文的延伸。
由于学生之前已有阅读童话故事的学习经历，初步具有阅读童话故事的能力，因而将这篇课文作为略读课文进行教学，将“简要讲述故事，感受小青石的情感变化，明白它对生活意义的理解”作为本篇课文的教学重难点，并以此突破口，引领学生品味童话的语言，感受童话的特点，体味童话的乐趣。
二、教学目标：1、读童话；读懂故事大意，根据事情发展顺序，梳理故事内容，说清大意；2、品语言；借助动作、语言、心理等描写读好文中的对话，初步感受这些描写对塑造角色的作用；3、编故事；创设语境，编写童话，在续编时能尝试运用语言、动作、神态写作。
三、教学重难点：简要讲述故事，感受小青石的情感变化，明白它对生活意义的理解四、教学过程：（一）课前谈话，复习童话单元教师：同学们，本学期我们学习了哪些童话故事？（巨人的花园、幸福是什么、去年的树、小木偶的故事）教师：我们还发现了一些关于童话故事的小秘密？PPT出示单元三的“我发现”。
学生：主人公都有超常的魔力，能像人一样说法；童话故事想象丰富；故事很有趣；给我们有益的启示……教师：是啊，我们在奇妙的童话世界中，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
今天我们再来学习一篇叶圣陶爷爷写的童话故事——《小青石》。
教师板书：小青石（二）初读课文1、教师：童话故事一般都是按照什么顺序来写的？（事情发展）教师：很多时候事情的发展是按照时间的变化而推移的。
2、自读要求：（1）读通读顺课文，读得不流利的地方多读几遍。
（2）读完后，请按照时间的变化圈出表示时间的词。
教师批注示范：如第二小节“一天”就是表示时间的词，我就用圆圈圈出来。
【K12学习】《小青石》教学设计
《小青石》教学设计初中实验教科书《汉语》七年级上册第十一课《小青石》教学设计乌鲁木齐市30中学李虹佳1第十一课小青石教材简析：这是一篇童话故事。
课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。
后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。
教学策略：课文是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听说读写能力的获得，交际话题训练都要围绕课文学习来展开。
要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。
教学目标：1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。
掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。
理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。
正确流利地朗读课文。
2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。
教学重点：1. 掌握课文中的词语，并能活学活用。
2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。
教学难点：1.掌握课文中的重点句型。
22.脱离课本，写与课文相似的习作。
课时分配：第一课时：初学课文一第二课时：深学课文一第三课时：学习课文二第四课时: 真实交际与习作第五课时：做相关同步训练第一课时初学课文教学目标：1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。
《小青石》教案
《小青石》教案《小青石》教案教学要求：1.了解这篇童话所揭示的做人的道理和生活的意义。
2.阅读课文，分清主次，并抓住主要内容认真仔细地阅读，加深对课文中心思想的理解。
教学重点抓住课文主要内容认真仔细地阅读，加深对中心思想的理解，从中体会生活的意义。
教学难点知道小青石和小黑石的理想各是什么?小青石的理想有什么变化?为什么会有变化?教学时间2课时。
教学过程第一课时一、引入课文，板书课题有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们开始了对话，那么它们说了些什么呢?(板书课题：小青石)二、指名分段朗读全文(检查预习，纠正字音)三、自学课文，思考1.划出不理解的词语，查字典并结合课文理解词义。
2.课文讲了一件什么事?分为几部分?哪部分写得详细?哪部分是重点?(课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。
后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。
)(课文第三部分——小青石被工人送到都市里以后这部分是重点，写得详细。
)四、练习朗读课文，注意读准字音五、布置作业1.朗读课文。
查字典理解：“羡慕”、“混凝土”、“闷声不响”等词语。
2.预习，起初小青石和小黑石的理想各是什么?板书：小青石，小黑石，安静舒适。
第二课时一、审题，引入课时通过第一课时的学习，我们已经知道这篇童话写了两块小石头：小青石和小黑石，为什么要以“小青石”为课题?(小青石是重点，童话详写了小青石的理想、它的变化，而写小黑石，只是起烘托作用。
)二、检查预习自己读课文第一、二部分，思考：1.小青石和小黑石的理想各是什么?(小青石不安于现状，理想是像水晶和玛瑙一样，到都市里去;小黑石满足于安静舒适的生活。
)2.分角色朗读第二部分，体会。
3.说说你听了它们的对话有什么想法，受到什么启示?(结合社会上的现象，把听到的名人故事说一说。
《小青石》教学设计一等奖3篇
1、《小青石》教学设计一等奖教学目标：1、能够联系上下文，理解文中的一些词语。
2、能有感情地朗读课文。
3、理清文章的条理，结构等。
4、理解课文内容，教育学生懂得生活的意义，在于做有益于人民的人。
教学重点：理解小青石对人生道路，生活意义认识的变化过程。
教学难点：通过小青石的变化过程，使学生懂得生活的意义。
教学内容：一、导入板书3、小青石师读课题，生齐读。
个别词学读，针对学生读出的不同语气，相机问问”你为什么要这样读？”针对学生回答，适当总结补充。
师：通过昨天的预习，我们知道了关于小青石的哪些内容？学生回答，师相应补充。
师：看来同学们都用心地去预习了，除了刚才同学们所说的，老师再适当补充点内容，这篇童话呢是叶圣陶先生写的，它原先分为两篇，一篇名为《到都市里去》，另一篇为《它支持着大众的脚》。
二、整体感知⑴自由朗读课文师：今天这节课呢，让我们一起仔细地来欣赏这个童话，请每个同学认真地把课文读一读，遇到生字或不理解的词，可打个问号。
⑵教学主要内容。
师：现在我们已经读了课文，对于课文，你一定有了些许收获吧，这篇童话呢，通过小青石与小黑石之间的对话，说出了他们的理想还揭示了一些做人的道理，那么这则童话具体写了一件什么事呢，请同学们根据老师屏幕上的提示说一说。
人别同学回答——一齐填——学生自己说一次，课件出示：提示：这篇童话讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去，后来，工人把小青石运到都市里铺在马路上，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。
⑶教学生字新词出示一些易写错，较难写或难理解的字词，将其放在具体句子中，（课件）a、师：好，现在我们来看屏幕上这些句子中加点的词语，谁能带着大家读一读这些加点的字。
同学领读。
b、读后说说大概意思（生自由选择）师：知道这些词语的意思吗？谁来说了，可以挑你知道的来说。
c、师：你们还有哪些不理解或觉得好的词语，现在也可以提出来。
⑷指名朗读课文。
师：看来咱们班的同学都很聪明，很能干，这么快就把这些拦路虎都解决了，那么现在谁愿意把自己感受最深的段落读给大家听呢？针对学生朗读，让其他学生适当予以评价，指出错误之处。
第十一课__小青石 (课文一)
课题：第十一课小青石教学内容：课文一教学目标1，知识与技能：通过自读理解讨论交流使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型并能模仿造句。
培养学生的阅读能力。
2.过程与方法：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。
3.情感态度与价值观：引导学生树立为大众服务的精神，理解生活的意义。
学习小青石不怕苦追求理想的精神。
教学重，难点；重点；掌握正确的读法，理解课文的内容。
难点；掌握课文中的疑难句型和用法。
教学方法：读书指导法，提问法，讲授法，讨论法教学工具：词典，教科书。
教学步骤与内容：1.前提测评:让学生听写词语并读课文。
2.导入新课每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。
串讲课文：一、第一段（第 1 -8自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。
小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度1注意课文中对小青石和小黑石生活的描写。
2、小青石和小黑石对生活各持什么态度？3同学们谈一谈你喜欢什么类型的生活方式？二、第二段：（第9—13自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。
1、是什么机会让小青石可以去到都市？2、小青石的心情是怎样的？三、第三段：（第14-18自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。
小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。
1、小青石最终变成了什么？四、第四段：（第19-21自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。
1、小青石有没有后悔？2、小青石总结出了什么道理？1、这样安静的生活，我讨厌了。
这是话题句。
前半句是话题，表示后半句动词涉及的对象。
例如：（1）你布置的任务，我们已经完成了。
（2）这本书的内容，我全理解了。
2、我倘若能够像蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里就到哪里，那多好呀！“倘若…..”，即“如果、假如”,表示假设。
小青石的教学设计3篇
小青石的教学设计3篇小青石的教学设计3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小青石的教学设计，希望能够帮助到大家。
小青石的教学设计篇1 一、素质教育目标（一）知识教学点理解课文内容。
（二）能力训练点分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点 1、体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
2、理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。
（二）解决办法 1、自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。
2、通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。
三、课时安排两课时。
四、学生活动设计（一）学生自读课文，自学生字、生词。
（二）结合导读和思考题默读课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。
（三）小组讨论、交流。
（四）全班汇报、交流。
（五）学生默读，体会课文的哪部分是主要内容？（六）学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。
（七）分角色朗读课文。
五、教具准备投影仪。
六、教学步骤第一课时（一）揭示课题两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。
今天，我们一起学习《小青石》。
板书：20*小青石（二）齐读课题（三）自读课文要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词或联系上下文理解。
（四）指名学生连读课文（纠正读错的字音）（五）自读课文思考题：（用投影出示） 1、起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？ 2、从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用“——”画出来。
（六）汇报、交流以上思考题学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。
人教版四年级语文上册《读课文 3 小青石》精品课教案_10
人教版语文四年级上选读课文《小青石》教材简析：这是一篇童话故事。
课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。
后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了一枚普通的铺路石子，它却觉得非常的快乐，认为生活这样才有意义。
教学目标：1、正确流利地朗读课文，理解课文内容，提高阅读能力。
2、初步认识文学巨匠叶圣陶。
了解童话这种儿童文学体裁，掌握品读童话的方法。
尝试利用课余时间去书写童话。
3、通过对课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生感悟到服务于他人，给他人带来快乐生活才更有意义。
教学重难点：1、理解课文内容，品读童话。
2、通过读童话，引发对人生意义的思考。
《小青石》教学设计一、导入师：上课，同学们好！生：老师您好！师:请坐！在学习新课之前老师带来了一部短片想和大家一起欣赏。
课件播放《追逐梦想的孩子》。
短片放映结束，师提问：同学们你们是否像影片中的孩子一样在追逐自己的梦想呢？在岸滩上静静地躺着两块小石头，一块小青石，一块小黑石。
它们是如何追逐人生理想的呢？让我们一起走进叶圣陶先生书写的这篇童话中吧！齐读课题《小青石》。
二、新授（一）课件出示前置性作业1、给不认识的字词注音，熟读课文并做到有感情地朗读。
2、起初小青石和小黑石的理想各是什么？3、后来小青石的生活有什么变化？4、小青石从岸滩到都市心情发生了哪些变化？请圈出相应的词语。
（二）师：孩子们让我们带着这些问题再回顾一下这篇文章吧！，小组内的同学分角色朗读课文，并解决课前老师布置的作业。
（三）小组合作过后师：同学们，起初小青石和小黑石的理想各是什么？生：小黑石觉得生活平静，非常舒适。
小青石讨厌这样的生活，它想像水晶和玛瑙一样成为发簪、纽扣到都市里生活。
（板书：小黑石：平静舒适小青石：有趣光彩）师：本文的主人公是谁？作者为什么要书写两人的对话？生：通过两个人物的对比来展现小青石对理想执着的追求。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 3 小青石》优质课教学设计_14
请你带着这样的感受再去读读这句话。
2．学习10—19小节
（1）小青石多么渴望去大都市过上有趣的生活啊，机会终于来了，有一天，岸滩上来了一群工人，他们用大铁铲铲起石块，装进了大卡车，假如你是小青石，你此刻的心情是怎样的？
指名四五个生说。（兴奋、期盼、开心……）
（学生自由朗读，教师巡视。）
2．刚才看到同学们读得津津有味，那读着读着，你有什么话想说了吗？能够是你的感受，你的疑问，也能够是你的收获。
3．师生交流疑问和感受。
4．同学们真了不起，提出了自己的问题，也谈了自己的感受，那就让我们继续学习，和课文对话，也许你的疑问呆会就能解决，你的感受会更加深刻。
教学活动3
（2）出示句子：小青石得意地想，我就要到都市里了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！
谁愿意来读。（指名三四个人）
（梦想就要实现了，读得再快活些、兴奋些，大声地对工人们喊吧，担心他们听不见。）
（3）咱们一起读读发出的欢呼声。
（4）小青石真的过上了自己想要的生活了吗？
师小结：是啊，为大众服务，这样才是小青石觉得有意义的生活，才是他想过的生活，咱们一起来读读这段话。
教学活动4
（四）拓展延伸
其实，在我们的生活中，也有很多像小青石一样的人，他们很平凡，他们默默无闻地为大众服务着，咱们一起去理解他们吧！
出示清洁工、建筑工人、交警图片，师讲解。
（三）研读课文，感悟内化
1．学习2—9自然段
（1）自由读读2—9节，小青石对平静安适的生活满意吗？划出相关的句子。
（2）出示句子：“这样安静的生活，我过厌了。一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。我倘若能够像蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里就到哪里，那多好呀！”
第十一课,小青石
教学要点：
重点： 理解并掌握课文中的词语，句子的读音，
意 思， 用法，句型的用途。
难点： 分析并复述课文内容。
教学课型，教学时数：
课文，二课时。
教学用具：课本书，多媒体设备
教学实施过程： 本文共有21个自然段，这节课主要讲从课文的第 一个自然段到十个自然段。 第一自然段： 课文中的重点词语： 1.停留(动词）：暂时不继续前进。 如：我们不能停留在目前的水平上。 我们在库车停留了一天。 2.柔软(形容词）：软和;不坚硬。 如：草坪上长着柔软的草坪。 大熊猫的猫很柔软。
3. 时常(副词）：常常；经常 如：他时常迟到上课。
艾力时常按时不交作业本。
4. 平静（形容词）：（心情，环境等）没有不安或动 荡。 如： 老师说话的声音仍然很平静。 我激动的心情久久不能平静。 提问： 1. 一块小青石和一块小黑石被什么冲到哪儿？停留在哪 儿？ 2. 它们身旁长着什么？
• 3. 小青石对小黑石说了些什么？ • 自然段意： • 主要写小青石和小黑石的生活环境。小青石讨厌这样的 安静的生活。 • 第二自然段： • 提问： • 小黑石怎样回答小青石的？ • 自然段意： • 主要写小黑石也想念以前生活的环境。 • 第三自然段： • 句型： • 1.倘若....就（那么）：表示假设。 • 如：倘若你不去，我就去。 • 倘若你知道，就告诉我们。
第十一课 课文
小青石
（学生掌握本课课文中的词语，句子的 读音，意思，用法，句型的用途；提高学生的说话能力。 教学过程与方法：以讲解法，问答法，归纳法教学为 主，让学生掌握课文大意。
情感，态度与价值观：本文主要描写了两块不同性格， 不同经历的小石头的平凡的故事，告诉我们无论从事什 么工作都要从大局出发，从社会发展的需要出发，要力 争成为一个对社会有用的人。本文从另一方面告诉我们 都市和农村生活同样有意义，因此我们中学生从小就要 树立正确的人生观，将来才能为祖国建设贡献自己的力 量。
五年级小青石的教案设计
五年级《小青石》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的景物特点，培养学生的观察力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）引导学生运用课文中的句子进行仿写，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生懂得珍惜资源，懂得分享和助人为乐的品质。
（3）通过课文学习，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中所描述的景物特点，培养学生的观察力。
（2）引导学生运用课文中的句子进行仿写，提高学生的写作能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片或视频，引导学生关注小青石的特点。
（2）邀请学生分享他们对小青石的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语，引导学生跟读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生词和短语。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生关注课文中所描述的景物特点。
四、作业布置：（1）学生回家后，向家长分享课文内容，并讲述小青石的特点。
（2）学生根据课文中的句子，进行仿写练习。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和运用是否到位，以及对学生的学习情况进行评估，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生对课文内容的理解和运用情况。
2. 作业评价：评估学生回家作业的完成质量，包括对生词和短语的掌握程度，以及仿写句子的准确性。
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二．教学过程
（一）激情引入，揭示课题
1.出示两块色板：一块青色，一块黑色
师：认识这两种颜色吗？（生答）
师：介于蓝色和绿色之间的颜色，我们叫它——青色。
2.出示图片：小青石小黑石
师：这是两块石头，根据颜色，他们分别叫——（投影出示小青石、小黑石）3.屏幕阅读（出示第一自然段）
引读：这块小青石和这块小黑石被山水冲到岸滩上，已经有一年了。
——（生接读第一自然段邬滨羽）
4.师：我们的故事，就从这儿开始。
（出示课题，齐读课题）
（二）学生自读，感知体会
1.学生自读课文，写下初步印象
师：这是一块怎样的小青石呢？
师：请大家打开课本，翻到164页。
（出示读书要求）请你默读课文，标上小节号，并思考：这是一块怎么样的小青石？完成理读单上的阅读任务一。
（注：设置倒计时，3分钟后开始收集学生词卡，剪贴在白板上，放置底部）
2.读词卡，理清类别
师：好，时间到。
殷老师看到很多同学在初读时都读出了自己的想法，我已经剪贴一些放在白板上。
咱们一起来读一读。
（师上拖一个，生齐读一个；注：词卡排放整齐）
3.归类词卡，理清文章层次
师：咦，同一块小青石，大家对它的评价为什么会这么不一样呢？
恩，有点意思，谁能说得更清楚些。
（学生答不出来的时候，教师引：
一开始，小青石生活在——岸滩上（学生说）后来它离开了——岸滩）
教师可以直接评价——你很会读书，的确在岸滩上的小青石和离开岸滩后的小青石有很大的不同。
那么这些词语中，哪些写的是在岸滩边时候的小青石，哪些词语写的是离开岸滩后的小青石呢？
（学生说，教师移动摆放词卡）
师：课文哪些自然段写的是在岸滩上的小青石？（1-13）
离开岸滩后的小青石就从——14自然段开始。
（14-22）
［辨析的过程：］
看来同学们的答案很多，前面三位已经体现了不同的想法，他们的分歧点在第几到第几自然段，那让我们一起来看看这些段落到底在写什么？（班底好）
（三）细读1-13段，了解小青石的想法
1.学生自读，完成阅读任务二
师：那我们就先去看看岸滩上的小青石。
（圈点：1-13）
师：同学们，阅读的时候，如果带着问题去读书，能让我们的阅读更有收获。
（出示：阅读任务二）请你把我们的任务告诉大家。
（指名：朱煜）
师：殷老师给大家3分钟的时间，开始。
（学生读书，师巡视）
2.学生交流小青石的想法
师：时间到，谁愿意先来分享你找到的句子。
（指名说，随机出示段落）
点评：这些句子所表达的想法一样吗？是什么呢？
——（小青石向往都市生活）
3.学生分组读想法，教师随机划线
师：好，让我们一起来读一读，看看这些想法是不是都在写小青石向往都市生活。
（学生读）
师：你们看，小青石的话中无不表达着他向往都市生活的愿望。
4.出示：小青石向往都市生活，学生填写任务单
师：请你们也像我这样，把小青石的这个想法写在任务二的第一个方框里。
（四）阅读14-22自然段，感受小青石想法的变化
过渡：那离开岸滩后，小青石的想法又有怎样的变化呢？请你像上一题那样，划出相关的语句，想想这些句子是否在写同一个想法，把同一个想法的概括成一句写下来。
（继续出示任务，设定倒计时5分钟）
师：老师给大家5分钟的时间。
1.班级交流
师：好，时间到，
预设：学生完成不理想
师：看来同学们做这道题还是有些困难，不着急，我们一起来学。
（1）你找到的是哪个句子？请你把它读出来。
（2）从这个句子你看到了小青石的什么想法呢？
你能把他的想法概括地说出来吗？
（指名学生说，随机拖动句子）
（如果不够简单，再请一位同学说得更简单些）
师：能像老师那样概括地说吗？（回复到“小青石向往都市生活”）
答案：小青石很失望，和他想象的生活不一样。
小青石很迷茫，好像失去了什么，不晓得怎样才好。
小青石认为为大众服务的生活才是最有意义的生活。
（1）19自然段：
师：你觉得小青石失去了什么呢？(学生说）
师总结：是啊，所以小青石觉得很迷茫，不晓得怎样才好。
3.总结
师：从同学们刚才的概括中，我们知道，离开岸滩后的小青石的想法在不断改变。
先是，——再是，——最后他想——，你体会到了吗？请你将阅读任务二修正过来。
（五）学习21自然段，了解童话故事的特点
1.师：那我们再来看这几段文字，如果殷老师删掉第21自然段，对你阅读
理解本文是否会有影响呢？（出示题目）请思考（等待3秒）请选择。
2.翻牌，交流理由
师：你的理由是什么？（先让选择会的人说，点明中心）
3.点明用意
师：是的，这段话非常重要，它是这篇文章的“眼睛”，它把小青石的想法清楚地传达给了我们，表达了文章中最重要的涵义。
很多文章中，往往也有这样的段落，这是你在聆听作者最直白的表述啊！这么重要的段落，让我们再有滋有味地来读一读吧！
4.齐读21自然段
（六）后测
1.师：现在，你觉得这是一块怎样的小青石呢？请在文中找到例子说明。
（指名学生说）
2.师：成为这样的小青石是有着一个变化过程的，你们还记得小青石想法的变化吗？看清选项再作答。
3.师：成为让一切人走的道路后的小青石，觉得再快乐没有了，那是为什么呢？请作答。
4.你觉得这篇文章告诉我们的有意义的生活是怎样的呢？请作答。
总结：（一边翻动课件）
同学们，这节课我们先了解了——（故事的大概内容）然后呢，找到了小青石的想法，了解了主要内容，不断认识了小青石的——（形象），最后明白了这个故事想要告诉我们的道理。
这其实就是一种学习童话故事的方法，以后碰到以人物为题目童话故事，你不妨试一试用这样的方法去读一读。