小学音乐《静夜思》教学设计及反思

小学音乐《静夜思》教学设计及反思

【教学内容】：

学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。

【教学目标】：

1.学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。

2.在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。

3.随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。

4.除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。

【教学重难点】：

1.学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。

2.通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。

【教学用具】：录音机、歌曲伴奏、课件

【教学过程】：

一、导入：激趣导入，引出课题

同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时，会想些什么？古代有一位诗人，在月圆之夜，不仅思念自己的亲人故乡，而且还写了一首诗——《静夜思》。今天我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。（板书课题）

二、新授

1、配乐朗诵，体会感情。教师带着古诗的韵味有感情的朗诵《静夜思》，学生体验富有意境的唐代诗歌美。

2、提问：听完朗诵，你有什么感受？（教师启发引导学生谈感受）

3、学生有感情的诵读古诗，体会其意境。

师：多么美的诗词，听完同学们的朗诵后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。

4、聆听歌曲范唱，整体感知。请大家闭上眼睛，静静地听！

教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：

（1）这首歌曲的力度、节奏、速度是怎么样的? 带着问题，学生听录音范唱。(老师随着旋律单手划四四拍指挥手势。)

（2）听完范唱以后，学生回答以上问题：

（让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍。）

师：同学们对这首歌曲有了初步的了解，下面我们继续学习这首歌曲。

5、教授歌曲。

教学要求：在学生学唱过程中，指导学生运用较长而连贯的气息演唱歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。

（1）第一、二乐句的八分休止符，指导学生要做到声断气连，更好地表达思念家乡的情绪。

（2）要注意用连贯、较长的气息唱满全音符的时值，突出思乡的情感。

（3）歌曲的结尾要渐慢渐弱，表达了人们对自己的家乡久久难以忘怀。

6、歌曲情感处理。

（1）再次朗诵、体验音乐。（我想现在我们再一次朗诵诗词，就应该更有韵味、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。老师想请同学来表现一下）

（2）在教师的指导下随着四拍子来进行指挥，充分地投入到歌曲的韵律中，表

现美。

（3）完整演唱：要表现出你丰富的情感，体会古诗新唱的韵味。学生用柔和的声音、较弱的力度，优美抒情的情绪演唱歌曲。

三、拓展

师：看到同学们的情绪这么高涨，老师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗新唱音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？

生: 愿意！（讨论、思考）

师：老师先带个头，我为自己喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱。

师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。

生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。生2：……

四、小结

通过这节课的学习，同学们不仅能用准确的旋律演唱静夜思，而且能将自己丰富的情感融入其中，不仅能够学唱歌曲，而且在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，大胆尝试、创新，了解了中国古代源远流长的文化，古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配。

【教学反思】：

本节课课堂气氛活跃，学生参与学习的积极性高。老师通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地表现自我、表现音乐，让学生真正成为课堂的主人。反思整节课，我做到了以下几点：

1、音乐与语文的整合

因为音乐总是在表现一定的意境。这就注定了音乐与语文的联系。这一节课就是要表现《静夜思》思念亲人的情境。而这正是语文课上要表达的内容。先让孩子们朗诵诗歌，领会“静”和“思”的含义，理解作品所表达的思想感情，为了让孩

子们理解《静夜思》的情境，老师还给孩子们讲时代背景，以及作者的创作环境。为孩子们吟唱歌曲要表达思念之情作好了铺垫。老师巧妙地把语文融合到音乐教学的课堂中，使课堂显得自然而又艺术。

2、学生自主学习和音乐创作能力的培养

让学生仔细聆听音乐，调动学生注意力，有目的的听音乐，通过与语文相结合，调动学生感情，使学生带着新奇、愉快的情绪按老师的指示进行任务，突破教学重难点，教学活动中通过教师引导，体现学生的主体地位，让学生在音乐创编的参与中表现自我，在合作中共同发展。

教学有法，教无定法，妙在灵活，贵在创造。在“新课标”的指引下，我认为现在的教学重要的是像老师那样去“做”。怎么做，做得好不好无关紧要，教师主要的任务是使学生乐意与自己合作，不应把目光盯在道路的尽头—教学结果上，而应集中精神引导学生在道路上如何前进。作为一名专业的音乐教师，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，走近新课堂，探索新课堂的奥妙，让音乐课堂教学越来越精彩！