生活走进课堂 课堂呈现生活
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活生活和学习是紧密相连的，因为我们的生活中充满了各种各样的学习机会。
我们可以把生活中发生的事情，比如购物、旅游、体育活动等与学习相结合，从而获得更好的学习效果。
今天我们就来探讨一下如何让生活走进课堂，让学习融入生活。
学校的课程并不局限于教室里的学习。
我们可以把生活中遇到的各种情景与学习概念相结合，让学生们更加深入地理解课程内容。
下面是一些方法：1. 利用实地考察：当学生学习历史和地理时，可安排他们参观博物馆、历史古迹和地理景观。
这样能够帮助学生更直观地了解课程内容，并增加他们的学习兴趣。
2. 教师利用新闻事件为例子：当老师教授政治或历史等课程时，可以引用一些当今热门新闻事件作为例子，帮助学生们更好地理解课程中的概念。
比如，教授美国政府系统时，可以谈论美国当前的政治局势。
3. 课堂中加入个人经历：教师们可以分享自己的故事和经历，让学生们更容易理解和接受课程内容。
教师可以分享与课程相关的个人经历，例如分享自己的科学研究或者实验，这将可以让学生们更好地理解科学原理。
我们可以从日常生活中获得许多学习机会，并将其与教育相结合。
1. 阅读：读书可以帮助我们提高阅读技巧，扩展词汇及学习新的知识。
不仅如此，我们还可以将读书的习惯灵活运用到教学中，让学生通过阅读来获取更多的知识。
2. 实践：实践是巩固知识的有效手段。
例如在学习外语时，我们应该多进行语言实践，例如与语言母语者交流，在实践中发现问题再进行改进，可以提高语言水平。
在学习科学时，我们也可以通过实验来发现和解决问题，从而更好地掌握科学原理。
3. 游戏：游戏也是一种学习的方式。
学生可以通过游戏来学习历史、地理、数学和科学等课程内容。
例如玩历史游戏可以帮助学生更好地理解历史事件和文化，玩数学游戏可以帮助学生更好地掌握数学原理。
总之，让生活走进课堂，让学习融入生活是一种创新的教学方法。
教师们可以运用这些方法来教授学生更好地理解课文和掌握知识，并且可以让学生们更加享受学习的乐趣。
让生活走进课堂让教学回归生活
让生活走进课堂让教学回归生活随着社会的发展，科技的进步，教育教学模式也在不断地更新换代。
传统的静态教学方式已难以满足实际需求，特别是在现代社会中，学生的需求更多地集中在实际应用能力的提升及生活体验方面。
如何让生活走进课堂，让教学回归生活，成为了教育工作者们必须解决的难题。
一、引入生活元素，让课堂充满活力为了使教学内容更加贴近学生，老师们可以采用生活化语言，文化体验等方式引入生活元素。
例如，在小学数学教学中，通过小组合作形式，让学生们进行简单生活问题的解决。
让学生们逐渐了解到数学知识的应用如何在生活场景中快速解决问题，从而激发学生的学习兴趣。
在初中语文教学中，老师可以假设一个古代文学故事情节发生在现代社会，让学生们借由现代化背景理解历史情节，从而培养学生综合素质的提升。
二、开展生活实践，让学生感受教学的力量课堂教学内容外，生活实践也能增强学生的实践能力。
特别是在现代教育中，开展生活实践在学生综合素质提升中很有必要。
例如，在学生们学习课本中的食物营养知识过程中，可以组织学生们走进社区，了解现代食品如何满足人们的营养需求，从而让学生对项目理解更加深刻。
在体育教学中，学校可以组织运动会，让学生们身体得到锻炼，更好地理解体育课程知识内容。
三、多方面开设助学贷款，让教育回归生活通过多方面开设的助学贷款，可以让学生们能够轻松而不担心读书期间生活负担。
例如，市教育部门可以引导学校建立多种贷款方式，可以从购书、住宿、生活、学习等方面给学生们便利。
这种方法可以让更多的学生获得更多的信心，进而助其更好地完成学业。
四、课堂环节多样化，让学生爱上课堂在日常教学中，教学模式的多样化同样要得到越来越多的关注。
例如，在小学课堂教学中，可以采用讨论、演讲、项目申报等方式引导学生，开展多样化教学活动。
在大学教学中，老师们可以通过讲座、观影、实验室、实习等方式，让学生们学习日渐丰富，获取知识的乐趣与成长。
五、从细节入手，让教育更贴近生活在课堂教学中，细节是重要的。
生活走进课堂 课堂呈现生活
２ 用数 学 眼 光观 察 生活 环 境 ．
如一年级 学习认数 时，让学生数一数教室里有几扇窗子 ， 每 扇窗子上有几块 玻璃 ，数一数 自己学具的件数 ；四年级学 习了小
数后 ，让学生把 周围的事物用小数表示出来 ：六年 级学习轴对称 图形后 ，让学生 观察周 围的事物，说说哪些物体是 轴对称 图形？ 我经常这样做 ，让学生养成留心观察 周围事物 ，有 意识地 用数学 的观点观察和认识周围事物的习惯 ，自觉地把所学 的知识与现实 中的事物联系起来。
要加”的算理 ：第二式算起来 最方便 ， 体现 了 学生 的直觉思维。 在此实例 中，不仅使学生明白了 “ 多减要加”的道理 ，而且学生 还发现 比书本上介绍的方法更为方便的方法 ， 即遇 到减去一个接 近整十 、整百、整千……的数。也可 以 把被 减数一 分为二 ，一部 分是整十、整 百、整 千……的数 ，用这部 分数减接近整十 、整 百 、整千……的数 ，然后再加 上原来的尾数 ， 这种 方法更贴近生
Hale Waihona Puke ３ 从 生 活 经验 中学 习数 学知 识 ．
教师在设计教学内容时 ，要有意识地将教材知识与学生的生 活实际联系起来 ．从 学生平时生活看得见、摸得着的事例开始 ， 积极地创设活动的、可操作的、学生可以做的教 学内容 ，寓数学 知识于喜闻乐见的生活之中 ，并以直观丰富的客观事物 为载体 ， 使枯燥的数学问题 变为活生生的生活现实 ，使抽象的数学知识变 为生动有趣 ，达到拓展教材内容 ，活化教材 内容 ，增强学生对数 学内容的亲切感，激发学生学习数学的求知欲望 。如教学 “ 至 ｔ １ ２ 各数的认识”时 ，我在课 末用媒体展示 了一个 “ Ｏ 六一”儿童节 举行套圈比赛的生动情景。规定每个小朋友 只能投 １ 个 ，１ 个 １ １ 圈分成套入和没有套人两部 分，各个小朋友活动中的不同情况呈 现 了１ 的各组成情况。这是小学生熟悉的游戏 ，从现实情景中使 １ 学生体会日常生活需要数数 ，需要知道数的组成 ，数学与生活有 密 切 的 联系 ，从 而 激 发 学生 的 学 习 兴趣 。
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活生活和学习一直都是我们日常生活中无法分割的两个部分。
在传统的教育模式中，学习往往被局限在课堂内，而生活则在课堂之外。
这种分割并不利于学生全面发展。
让生活走进课堂，让学习融入生活成为了教育改革的重要方向之一。
要想让生活走进课堂，首先就是要改变传统的课堂教学方式。
传统的课堂教学往往以传授知识为主，而缺乏生活实践的结合。
我们需要更多的以问题为导向的探究式学习，让学生能够将所学知识运用到日常生活中。
在学习数学时，可以通过实际的数学问题引导学生思考，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
这样不仅能够增加学生的学习兴趣，也能够让学生更好地将所学知识融入到生活中去。
要让生活走进课堂，就必须注重学校与社会、家庭的联系。
学校不应该是一个孤立的岛屿，而应该是与社会和家庭联系密切的地方。
学校应该积极开展学校社会实践活动，让学生通过参与社会活动来丰富自己的生活经验，增加对社会的了解，培养社会责任感。
学校应该与家庭密切合作，共同促进学生的全面发展。
学校可以定期组织家长参与的家庭日活动，让家长能够更好地了解学校的教育教学工作，让学校和家庭形成良好的互动关系。
要让学习融入生活，就需要改变学习的方式和场景。
传统的学习往往是在课堂内进行，而现代化的教育应该是全方位的、全时空的、全过程的。
我们应该鼓励学生利用课余时间进行自主学习，可以通过阅读、参与文化艺术活动、参与社会实践等方式来拓展自己的知识面。
学校也应该提供更多的学习资源和场景，比如建立多功能图书馆、开设多样化的兴趣课程等，让学生在学校之外也能够进行学习。
在学习融入生活的过程中，教师的角色也变得尤为重要。
教师不再是传统的知识传授者，而是要成为学生的学习引导者和生活参与者。
教师应该更多地关注学生的兴趣和需求，通过激发学生的学习兴趣、引导学生积极参与生活等方式来促进学生全面发展。
教师也应该积极融入生活中，树立正确的人生观和价值观，成为学生的身边榜样。
让生活走进课堂，让学习融入生活，不仅是教育改革的迫切需要，也是促进学生全面发展的重要途径。
让生活走进课堂让教学回归生活
让生活走进课堂让教学回归生活让生活走进课堂，让教学回归生活导语：随着社会的不断发展，教育也变得越来越重要。
然而，传统的课堂教学模式已经让很多学生感到枯燥乏味。
为了激发学生的学习兴趣，并且让他们更好地适应社会，我们应该让生活走进课堂，让教学回归生活。
本文将从课堂设计、教学内容以及教学方法三个方面进行探讨。
一、课堂设计：创设真实场景，还原生活传统课堂教学模式往往把学生困在四堵墙之中，让他们只听讲、记笔记、做题目。
这种方式导致学生无法真正体验到知识的魅力。
所以，我们应该创设真实场景，还原生活，让学生感受到知识的实用性和可操作性。
首先，教师可以利用各种资源，如多媒体、实物模型等，给学生呈现一个立体、逼真的场景。
比如，在教授地理知识的时候，教师可以利用投影仪展示各个地区的风景图片，引导学生们想象自己身临其境。
这样的设计可以帮助学生更好地理解地理知识，同时增加他们的学习兴趣。
其次，教师还可以通过实地考察的方式，让学生亲身参与其中，感受知识在现实生活中的应用。
比如，在教授历史知识的时候，教师可以组织学生参观博物馆，让他们亲眼看到历史文物，感受历史的魅力。
这样的教学方式不仅能够激发学生对历史的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆知识点。
最后，教师还可以设计一些与学生生活相关的问题，让学生在课堂上进行讨论和思考。
比如，在教授数学知识的时候，教师可以提出一些关于生活中的数学问题，让学生通过实际的计算和分析，找到解决问题的方法。
这种方式既能够让学生在课堂上运用所学知识，又能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：紧密结合社会需求，提升实践能力传统的课堂教学往往注重知识的传授，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
为了让教学回归生活，我们应该将教学内容与社会需求紧密结合起来，提高学生的实践能力。
首先，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计一些与实际生活相关的课程。
比如，对于喜欢音乐的学生，教师可以引导他们学习乐理知识，并组织音乐会、演出等活动，让学生亲身参与其中，提高他们的音乐表演能力。
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活生活和学习是相互关联的两个方面，无论是生活中的体验还是学习中的知识，都可以互相融合和丰富。
让生活走进课堂，让学习融入生活，不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以培养他们的实践能力，提高他们的综合素质。
让生活走进课堂可以帮助学生更好地理解和应用知识。
传统的教学模式往往过于理论化，使学生难以将所学的知识与实际生活联系起来。
而通过将生活引入课堂，教师可以通过举例、实地考察、研究等方式，让学生从生活中发现问题、解决问题，从而更好地理解和应用所学的知识。
在语文教学中，教师可以让学生到外面观察、体验，然后通过写作的方式来表达自己的感受和体验，这样既能提高学生的写作能力，又能帮助学生理解文学作品的内涵。
让学习融入生活可以培养学生的实践能力。
现实生活中，我们面临各种各样的问题和挑战，需要动脑思考并解决。
学生只有将学习所得的知识运用到实际中，才能真正体会到知识的实际价值和意义。
通过让学生参与社会实践、实验、模拟等活动，教师可以引导学生将所学的理论运用到实践中，培养他们的动手能力和创新思维。
在科学实验中，让学生亲自动手操作、观察实验现象，培养学生的实验技能和科学探究的能力，同时也能提高他们的动手能力和创新精神。
让生活走进课堂可以提高学生的综合素质。
生活中有许多与学习无关的方面，如社交、情感、价值观等。
这些方面的培养对于学生的发展和成长同样重要。
通过让生活走进课堂，教师可以通过讲授社交技巧、情感教育、心理健康等课程，培养学生的综合素质。
在心理健康教育课程中，教师可以通过讲解心理健康知识、分享心理健康经验、进行情感交流等方式，帮助学生了解自己的情绪与需求，提高他们的情商和情绪调控能力。
让生活走进课堂，让学习融入生活是一种有效的教学方法。
通过将生活引入课堂，可以帮助学生更好地理解和应用知识，培养他们的实践能力，提高他们的综合素质。
我们应该在教学中注重实际应用，让学生从课堂走向生活，并将所学的知识与实际相结合，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活1. 引言1.1 生活与学习的关系生活与学习是密不可分的两个领域，在我们的成长过程中，生活中随处可见学习的影子，而学习也不可避免地渗透到我们的日常生活中。
生活是我们实践和应用知识的场所，学习则是我们获取和掌握知识的途径。
生活与学习的关系可以用相互促进、相互补充来描述，二者相辅相成，相互依存。
在生活中，我们通过不断地学习，获得了各种技能和知识，从而更好地适应和应对各种挑战和问题。
比如在工作中，我们运用学习到的知识和技能处理工作上的任务；在家庭生活中，我们通过学习提高子女的教育水平和家庭的生活质量。
与此在学习过程中，我们也需要将所学知识应用到生活中，才能真正理解和掌握它们。
通过将学习与实践相结合，我们可以更好地理解知识的实际应用和意义，提高学习的有效性和实效性。
生活与学习相互交织、相互渗透，二者相辅相成，共同构成了我们的成长和发展的基石。
让生活走进课堂，让学习融入生活，可以使我们更好地应对生活的挑战，更好地提升自己的综合素质与能力。
1.2 为何要让生活走进课堂，让学习融入生活为何要让生活走进课堂，让学习融入生活呢？这个问题值得我们深入思考。
生活与学习本就息息相关，二者相辅相成。
在传统的教育模式下，学习往往被局限在课堂之中，而生活与学习被割裂开来。
这种割裂导致了学生们对知识的理解局限在书本之间，无法与实际生活产生有效的联系。
让生活走进课堂，让学习融入生活成为一种当务之急。
生活是最好的学习场所，其中蕴含着丰富的知识和经验。
把生活带入课堂，可以让学生们更好地理解所学知识的实际运用价值，激发学习的兴趣和动力。
将学习融入日常生活中，可以使知识更加深入人心，变成一种习惯和生活方式。
这样不仅可以提高学生们的学习效果，也可以培养他们的自主学习能力和创新精神。
让生活走进课堂，让学习融入生活，不仅可以提高教学质量，也可以培养学生们的综合能力和创新意识。
生活与学习的融合，不仅能让知识更加丰富和深入，也可以让人生更加充实和有意义。
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活近年来，越来越多的人开始关注教育的质量。
不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和实践能力。
在这样的背景下，让生活走进课堂，让学习融入生活成为了教育界讨论的热点话题。
生活是最好的教科书，学校教育不能脱离生活的实际，否则只是一纸空文。
将生活走进课堂，不仅能够让学生更好地了解和探索生活，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
生活走进课堂，学习也就融入了生活，让学生能够更好地在实践中提升自己的综合素质。
让生活走进课堂也能够更好地培养学生的创新精神。
生活是充满无限可能的，而创新就是在不断探索和发现中产生的。
将生活走进课堂，可以让学生更好地参与到实践中，发现问题并提出解决方案，这样可以更好地培养学生的创新精神，提高学生的综合素质。
在教育实践中，如何让生活走进课堂，让学习融入生活呢？我们可以从以下几个方面入手：利用生活教材。
生活是最好的教材，教师可以根据学生的实际生活，选取与学生相关的内容，让学生在学习中感受生活。
在语文课上，可以选取生活中的故事或者情景进行讲解；在数学课上，可以选取生活中的实际问题进行讲解，让学生在实际操作中学习知识和技能。
利用实践活动。
生活是最好的实践场所，教师可以通过实践活动，让学生在实际操作中学习。
在化学课上，可以进行一些简单的化学实验；在美术课上，可以进行一些手工制作；在体育课上，可以进行一些体育运动等等。
通过实践活动，可以让学生更好地理解知识，培养学生的实践能力。
利用新媒体技术。
随着信息技术的发展，新媒体技术已经成为了教学的利器。
教师可以利用多媒体教学、网络资源等手段，将生活走进课堂，让学生在多媒体展示中感受生活，这样不仅能够更好地吸引学生的注意力，还能够更好地满足学生的需求。
利用课外实践。
课外实践是学生的一种拓展，教师可以通过组织学生进行社会实践、进社区服务等形式，让学生更好地将所学知识应用到实践中，这样能够更好地培养学生的创新精神，提高学生的综合素质。
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活生活是人们日常生活中不可避免的一部分，而学习则是我们成长中必不可少的一个环节。
如何让生活走进课堂，让学习融入生活，是我们教育工作者和学生们共同探讨的话题。
首先，让生活走进课堂就需要通过课程设置来实现。
现代社会中，生活方式和生活方式的变化影响了人们的日常行为和思维方式。
因此，我们可以将生活方式中的元素运用到课程内容和教学方法中，让课堂教学更具现实感和实用性。
比如，一些地理、历史等学科可以通过对当下社会、经济等现象的研究，把理论知识和实践联系起来，让学生们更好地理解和接受内容。
此外，一些现实案例和实用应用可以直观地展示出生活中的实际应用，从而增强学生对知识的兴趣和热情，促进他们的学习进步。
同时，让学习融入生活，更需要通过教育方式，让学生们懂得如何应用学习到的知识来规划生活。
这也就是所谓的“学以致用”的教育理念。
例如，在语文学习中，可以通过文学阅读和作文练习等方式，让学生们能够更好地理解和运用语言表达能力，从而更好地表现出生活中的情感和思想。
在数学学习中，可以设置异形场景，让学生们运用学习到的数学知识来解决实际问题，在游戏中进行数学运算，在解决生活中的数学问题中提升他们的数学思维。
此外，我们也可以通过例会、社团等方式，让学生们参与到社交和实践活动中，学习社交技能，锻炼实践能力，同时也增加生活中的积极体验。
总之，让生活走进课堂，让学习融入生活，无疑是能够使我们的课堂更加丰富和有趣，同时也能够促进学生们的综合素质提高。
当然，这也需要我们教育工作者和学生们共同的努力，通过多种原创性的方式，逐渐把生活和学习更好地融合在一起。
让生活走进课堂,让学习融入生活
让生活走进课堂，让学习融入生活生活是学习的最好课堂，学习也应该融入生活之中。
如何让生活走进课堂，让学习融入生活，是当今教育界和社会各界共同关注的问题。
今天我们就来谈谈这个话题，探讨如何在教育和生活中实现更好的融合。
让我们从学校教育中谈起。
学校是学习的主要场所，教育也是每个孩子必经的阶段。
过去的学校教育往往是以死记硬背、应试教育为主，缺乏生活的情感和体验。
为了让生活走进课堂，我们需要改变教学方式和内容，引导学生在学习中感受生活的美好和多样性。
在教学方式上，我们可以采用多种多样的教学方法，引导学生在实践中探索和学习。
教师可以组织实地考察和社会实践活动，让学生亲身体验生活中的各种情境，从而感知和理解知识的实际应用。
教师还可以利用多媒体、互动课堂等技术手段，让学生更加生动活泼地参与学习，使学习变得更加有趣和贴近生活。
在教学内容上，我们可以引入更多与生活相关的内容，让学生在学习中感受生活的美好和多样性。
在语文教育中，教师可以引导学生阅读有关自然、人情、乡土的文章，让学生深切地感知美好的乡土情怀和丰富的乡村生活。
在历史教育中，可以让学生通过实物展示和实地考察，感受古代文明的辉煌和古人的智慧，使历史不再是一堆枯燥的数字和事件，而是一个个生动的故事和情景。
在科学教育中，可以让学生通过实验和观察，认识大自然的奥秘和神奇，培养学生的好奇心和探索精神。
为了让学习更好地融入生活，我们还应该加强教育与社会的联系，为学生提供更多的实践机会和社会实践活动。
在学校教育中，可以组织学生参加各种社会实践活动，如环保活动、义工活动、社区服务等，让学生在实践中学习、在实践中成长。
通过这些实践活动，学生不仅可以将学到的知识转化为实践能力，还可以增强对生活的感知和理解，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
除了学校教育，我们还需要在家庭和社会中让生活走进课堂，让学习融入生活。
家庭是孩子最初的成长环境，家庭教育对孩子的成长影响深远。
家长们可以在日常生活中，利用各种机会引导孩子学习，让生活的方方面面都成为教育的课堂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活走进课堂课堂呈现生活
《数学课程标准》在总目标中提出“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识,体会数学与自然及人类的密切联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和学好数学的信心。
”可见新课标非常注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实,强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合,即突出现实性和时代性。
教学时,我是怎样根据课程标准把数学与生活紧密地结合起来呢?
一、生活走进数学课堂
实现生活是学习数学的起点。
《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生已有的认知水平和已有的知识经验基础上”,“教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生,形成和发展的过程,获取积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能。
”寻找与学生年龄特征、生活经验相适应的大众化、生活化的方式呈现教学内容,让学生在活动中、在现实生活中发展数学,掌握数学。
1、从生活情景中发现数学问题。
在教学时,我创设了一定的生活情景,让学生在实践中发现问题和提出问题,在实践活动中理解知识、掌握知识。
如,在教“毫米的认识时”时,我让学生用已经学过的长度单位测量周围的物体的长度,当学生量到数学书的厚度还不够1厘米时,就会感觉到测量某些物体的长度用厘米作单位还不够精确自然会产生疑问:“有没有比厘米更小的单位?”“如果有,那1毫米有多长?毫米与厘米有联系吗?”……通过实践,让学生体验到数学就在身边,数学源于生活,生活中充满数学。
2、从生活事例中寻找数学“原型”。
小学数学的许多概念,原理在现实中都找到其原型。
如果我们能把生活中的问题变为数学学习的对象,学生就会在把实现问题转化为数学问题的过程中,体会到数学与生活的联系;认识到把实现的具体问题变成数学问题来研究,就能更清楚地认识事物的特征,更准确地认识事物的变化规律。
如在教学“百分数的意义”时,我先让学生说说在生活中见到的百分数,然后出示收集到的一组生活中的百分数:“金威啤酒”、“汾酒”、“金冠米酒”的酒精度,以“喝什么酒更容易醉些?为什么容易看出来?你认为喝什么酒好?”为题,引导学生探究这些百分数所表达的意义。
学生不仅认识到酒的“酒精度”实际上就是酒精含量与酒的总量的百分比,而且经历
了百分数的产生到应用的全过程,不仅体现到百分数的应用价值,而且体现了不少学生的不同情感、态度与价值观。
3、从生活经验中学习数学知识。
教师在设计教学内容时,要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来,从学生平时生活看得见、摸得着的事例开始,积极地创设活动的、可操作的、学生可以做的教学内容,寓数学知识于喜闻乐见的生活之中,并以直观丰富的客观事物为载体,使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实,使抽象的数学知识变为生动有趣,达到拓展教材内容,活化教材内容,增强学生对数学内容的亲切感,激发学生学习数学的求知欲望。
如教学“11至20各数的认识”时,我在课末用媒体展示了一个“六一”儿童节举行套圈比赛的生动情景。
规定每个小朋友只能投11个,11个圈分成套入和没有套入两部分,各个小朋友活动中的不同情况呈现了11的各组成情况。
这是小学生熟悉的游戏,从现实情景中使学生体会日常生活需要数数,需要知道数的组成,数学与生活有密切的联系,从而激发学生的学习兴趣。
4、从生活实例中感悟数学方法。
小学数学中一些具体的思想方法如:移多补少、多加要减、等量代换、按顺序思考等在生活现实中到处可见。
如教学“加减法”的一些简单运算时,为了让学生体会到“多减要加”的道理,我举了一个实例:“小红带了162元到商场买一双鞋,小红看中的鞋子的标价是97元,你认为小红会怎样拿钱?”让学生汇报交流后,教师侧面指出下列这种拿法:“小红从口袋中拿出()张一百元,营业员找回小红()元,这时小红口袋里还有( )元。
”然后要求学生填空,并写出算式。
学生写出以下算式:
(1)162- 97 (2)62+3
(3)100-97+62 (4)162-100+3
通过观察算式让学生体会到算式的结果都是相同,但是算起来第三式是顺理成章,体现了操作的过程;第四式体现了“多减要加”的算理;第二式算起来最方便,体现了学生的直觉思维。
在此实例中,不仅使学生明白了“多减要加”的道理,而且学生还发现比书本上介绍的方法更为方便的方法,即遇到减去一个接近整十、整百、整千……的数。
也可以把被减数一分为二,一部分是整十、整百、整千……的数,用这部分数减接近整十、整百、整千……的数,然后再加上原来的尾数,这种方法更贴近生活实际。
二、让数学回归社会生活
现实生活又是学习数学的归宿。
《数学课程标准》在实施建议中指出:“教师
应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实中的应用价值。
”教学时,教师应注意学生提供更多的实践机会,引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物,指导学生用所学的数学知识去解决实际问题,使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系,培养学生的数学意识和实践能力。
1、用数学规律表示生活现象
如学习了两种量成正比例关系后,让学生从生活中寻找哪些数量在怎样的条件下成正比例。
学生积极性很高,争先恐后地说:“每本《数学小灵通》的价钱一定,订阅的本数和总价成正比例”、“每平方米的房价一定,订购套房的面积和购房的总价成正比例”、“每千克铁观音茶叶的单价一定,购买的千克数与所需的钱数成正比例”等等。
2、用数学眼光观察生活环境
如一年级学习认数时,让学生数一数教室里有几扇窗子,每扇窗子上有几块玻璃,数一数自己学具的件数;四年级学习了小数后,让学生把周围的事物用小数表示出来;六年级学习轴对称图形后,让学生观察周围的事物,说说哪些物体是轴对称图形?我经常这样做,让学生养成留心观察周围事物,有意识地用数学的观点观察和认识周围事物的习惯,自觉地把所学的知识与现实中的事物联系起来。
3、用数学知识解决实际问题
例如,教学“圆锥的体积时”时,我先通过实验得出圆锥的体积计算公式后,把学生带到一个圆锥形沙堆边,让学生计算沙堆的体积。
学生就必须解决用什么工具来测量沙堆的有关数据,还必须用垂线、平行线的知识测量出沙堆的高,测量出沙堆的底面周长,求出底面半径,最后求出沙堆的体积。
在此基础上再告诉每立方米沙重量,让学生求出这堆沙的重量。
这样联系实际的教学,学生摸得着、看得见,理解透彻、记忆深刻,既学会了数学知识,又解决了实际问题,提高了学生的实践能力。
4、用数学概念解释生活问题
例如,教学了“比例尺”之后,让学生根据比例尺的意义解释生活中遇到的问题:“为什么我们一眼就能认出像片上的人物是谁?”、“是什么方法可以把我们祖国的面积画在任意大小的一张纸上。
”学习了“比例的意义和基本性质”后,让学生解释“为什么有的顾客买袜子时只要在自己拳头绕一周,就会知道着双袜子是否合适自己穿?”、“侦探人员只要量出罪犯的脚印就可估计出罪犯的大约身高?”
5、用数学方法进行综合实践
例如,教学了“利息”的计算后,让学生替老师出主意:“老师有500元钱,该怎样
存比较合算?”学生不但要到各家银行去了解各种存款种类的利率,还必须考虑教师这些钱年存多久,最后还要考虑存的方法,是逐年存再逐年把本金和税后利息存入,还是整存整取?有没有国债券可买?然后进行交流汇报,并阐述理由。
通过这样的实践活动,不但加深学生对“利息”的进一步理解,掌握有关利息的计算方法,又让学生懂得储蓄的意义以及利率调整与社会生活、国民经济发展的关系,体验生活各行各业都存在着激烈的竞争,培养学生的竞争意识,提高学生适应社会的能力。
总之,数学教学一定充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,要让生活走进课堂,在课堂上也要有呈现不同生活方式的数学练习,不断沟通生活中的数学与书本知识的内在联系,使生活和数学融为一体,从而激发学生学习数学的热情,体会数学与人及现实生活之间的密切联系,让数学成为学生发展的重要动力源泉。