南京现代与经典观摩学习有感-2
2024年现代与经典心得体会(2篇)
2024年现代与经典心得体会现代与经典：对比与体会随着社会的发展和人们思想观念的变化，现代与经典之间的对比成为一种常见的话题。
现代代表着新的时代和新的思维方式，经典则代表着传统和历史的积累。
在这篇文章中，我将探讨现代与经典之间的对比，并分享我个人的体会与感悟。
首先，现代与经典在内容上存在明显的差异。
经典作品往往是经过历史的检验和认可的作品，它们有着卓越的艺术价值和思想深度。
这些作品蕴含着丰富的文化内涵和智慧，是人类文明的重要遗产。
而现代作品则更多地关注当代社会和个人的现实问题，它们的主题更加多样化和多元化。
现代作品也更加注重反映个人情感和心理状态，更加接地气和贴近生活。
总体来说，现代作品更加注重表面的娱乐性和创新性，而经典作品则更加追求深度和内涵。
其次，现代与经典在形式上也有很大的不同。
经典作品往往采用传统的艺术形式和技巧，如诗歌、散文、戏剧等。
这些形式经过历史的洗礼，它们在文学艺术中具有独特的地位和影响力。
而现代作品则更加注重多样化和跨界性。
如今，人们可以通过各种媒介和平台来传播和表达自己的创作，如电影、音乐、绘画、摄影等等。
现代作品不仅仅是文字的表达，它们更加注重通过形象和声音来传递思想和情感。
再来说说我个人对现代和经典的体会和感悟。
首先，我认为现代作品的多样性和创新性给了我们更多的选择和机会。
现代作品不局限于传统的形式和内容，它们可以更加自由地表达自己的思想和情感。
同时，现代作品也更加注重个人的体验和感受，这让人们更容易产生共鸣和理解。
现代作品给了我们更多的娱乐和快乐，它们可以轻松地放松我们的身心，帮助我们摆脱日常生活中的压力和烦恼。
然而，我也认识到经典作品的重要性和价值。
经典作品代表着人类智慧的结晶和精神的追求，它们有着独特的魅力和意义。
从经典作品中，我们可以学到许多关于人类生活和人性的思考和启示。
经典作品可以培养我们的审美能力和文化素养，使我们更加善于分析和理解社会和人类的行为。
同时，经典作品也可以给我们带来启迪和激励，使我们更加勇敢地面对生活中的困难和挑战。
第29届现代与经典语文教学观摩会心得体会
第29届现代与经典语文教学观摩研讨会听课心得体会金秋十月，秋风送暖，10月24日，我有幸学校三位老师来到南京，赶赴一场现代与经典之约——第29届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。
本次学习观摩，不仅有语文教育界的标杆和楷模，王崧舟先生，赵志祥先生，更有贴合本年级教学实际的许嫣娜，鱼利明老师等16位著名专家学者，实乃盛宴，让人无法拒绝。
作为一位工作经验不够丰富的老师，感谢学校领导给我们提供这次学习的机会，大师们的睿智和课堂上的信手拈来的渊博，激情澎湃的讲解，让我感悟教育是一门没有停止的学习之路。
实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深的了解，每一节课都让我有所收获。
诗言志，歌永言，声依永，律和声。
托物言志，是诗歌教中的教学重点，王崧舟老师执教的《墨梅》一课，他在追问中引导学生读准诗歌的重音，带领孩子体会诗歌中蕴含着的诗人的情操，在朗读引导孩子体会“诗言志”的美好。
每一首古诗里都有一个中国式的人格，我们带领孩子读诗歌，就是带领孩子感受那一个个与天地相齐的人格。
亲临现场目睹王菘舟老师的课堂，体会诗中诗人的人格，感受课上王老师的人格，更是渲染了人格的教育；听着孙双金老师的课堂，仿佛自己走进了一幅美丽的画卷，这画卷内不但有日本作者发现表达的美，而且还有中国诗人发现表达的美，这种美，轻柔绵长......崧舟老师的字句之间充溢着对教育的热爱和赞美。
聆听着这样感情充沛、诗意盎然的语言,作为一名教师，都会对每一个孩子多些耐心、宽容和理解！不愤不启不悱不发，孙双金老师的课堂从心出发，带领孩子们懂得欣赏美、感受美、品鉴美，进而创造美。
《四季之美》的课堂处处有生活真实的气息，有争议的课堂，有想象的课堂，有思考的课堂，有创造的课堂才是真正有灵魂的课堂！赵老师把古诗词教学变得生动活泼，展现古诗词教学无与伦比的独特魅力和丰富内涵，值得我们每一位教师去思考，呼唤着我们每一位教师去创新！还有幽默风趣的“大渔”老师，声音甜美的“糖果老师”许嫣娜，沉稳镇定的李文老师等等，他们都根据自身特点，根据设计教法，学法，形成自己稳定的教学风格。
现代与经典学习体会
聆听第二十届现代与经典小学语文观摩研讨会有感尊敬的王副、何主任，亲爱的各位老师们：大家下午好！四月中旬我和张慧老师一起去南京参加了第20届“现代与经典”小学语文观摩盛会。
在这里非常感谢学校给我这次学习的机会。
现代与经典是一场中国文化的盛宴，是一次与经典文化的相约。
我第一次来到六朝古都南京，第一次走进现代与经典，感受语文，品味阅读，心生太多感动。
两天半的时间里，我们一共听了11节课，如此近距离地聆听名师们的课，领略大师风采，让我受益颇多！接下来，我把自己印象最深的几个镜头，和大家分享。
一、孙双金老师执教的《李白与美酒》《李白与美酒》是苏教版六年级的教材。
课开始，以李白酒仙美名的由来这一故事导入，激起学生的兴趣，接着选取一首代表性古诗和学生共同探讨学习，得出李白是借酒吟诗的诗仙。
接着学习得意时饮酒的代表作，讲述了李白对陶渊明的敬仰，最后学习失意时饮酒的李白《将进酒》，抓住了李白悲、欢、乐、愁的情感主线，了解李白如此爱饮酒的原因。
孙老师这节课用的是自己学校的学生，从课堂的教学情况来看，学生在课前进行了充分的预习，查阅了大量的关于李白的资料。
他们的表现让我们感受到了学生厚重的古文底蕴，以及思维、表达、语言组织能力的强大，这真的是“台上一分钟，台下十年功”啊！近年来，很多名师都开发了自己的课程，在自己的课程领域里进行语文研究，这个班的学生就是在孙老师的引领下一步步成长起来的。
他的学生之所以能破茧成蝶，和孙老师的潜移默化是分不开的！这节课从文化的角度唤醒了学生的情智，丰厚了学生的文化底蕴，从而激发了学生对中华传统文化的热爱！二、王崧舟老师执教的《桃花心木》《桃花心木》是人教版六年级下册的一篇课文。
作者是台湾著名作家林清玄，这篇文章主要通过种树人的做法，感悟到人生中的“不确定”。
我们都知道世事无常，那是因为经历的多了，但是对于小学生来讲的话，如何让他们理解这个道理呢？王老师抓住了“不确定”这三个字，不断延伸扩展，立足于文本，更联系了孩子们的生活实际，还列举了陆羽、慧能、玄奘三人的一生。
第十六届现代与经典全国小学语文教学观摩会有感
牵手时尚教学，感受现代经典------- 第十六届现代与经典全国小学语文教学观摩会有感“梧桐吐新绿，迎春展妖枝。
”四月的南京，满目苍翠，清新怡人。
4月12日，我和康丽老师，踏着春天的脚步，一路沿着“六朝金粉”秦淮河，来到被誉为“江南佳丽地，金陵帝王都”的中国七大古都之一一南京，来到南京东南大学，参加第16届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。
这里众星云集, 王我舟、孙双金、张祖庆、薛法根、周益民、蒋军晶、林莘................................... 齐聚一堂。
在历时两天半的活动中，名家们为与会老师们呈现了新颖的理念、精彩的课堂。
犹如一顿丰富的文化大餐，让我们尽情品尝。
近距离接触这些名师，记录他们的课堂，品味他们睿智的语言和深邃的思想，感受名师的魅力和专家的风采。
简约而丰满，清新而精彩品张祖庆的《一个小村庄的故事》张祖庆老师执教的《一个小村庄的故事》，如他所说的那样简约而丰满，清新而精彩，听着这样到课仿佛呼吸着清新的空气, 让人舒心沉醉。
他巧妙地把关注文体特征和关注语言文字的内容与形式这两条教学思路无痕地、有机地交融，捕捉文本的一些关键语言，引导学生从语言的外在层层深入地走向语言的内核，品出语言背后的情韵，品出作者的写作方法，带领大家走进一个语言的美丽村庄。
首先，课题补白，提炼故事梗概。
在初读课文后张老师让学生给课题补白，说说课文写了一个怎样的小村庄发生了什么样的故事，学生说：“一个山清水秀的小村庄悲惨的故事。
"“一个郁郁葱葱的小村庄悲惨的故事。
” “ 一个树木成阴的小村庄乱伐树木的故事。
”“一个美丽的小村庄消失的故事。
”等等。
这样的补白，既用简单的句式巧妙地、简明扼要地概括出了故事的梗概，又前后形成一种对比，带给学生一种情感的冲突，为下面的学习很好地作了烘托。
其次，短语品析，领悟写作方法。
《一个小村庄的故事》第一自然段中有这样一句话：“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
我学习我收获我快乐
我学习我收获我快乐——谈关于第13届现代与经典全国小学语文观摩研讨会之体会程金芝我有幸与两位老师一同参加了在南京举办的第13届现代与经典小学语文观摩研讨会。
期间，我们聆听了几位专家的报告，观摩了众多全国各地特级教师的现场授课，感受颇深。
下面我将本次观摩活动感受最深的几点进行总结，与大家交流。
一、课时分配明显不同我们本县的老师，受过去某些教学思路的影响，总是一课时授完整篇课文的内容，尤其是前两年，这样的做法成为上好一节语文课必须要达到的要求之一。
原因是这样能给人以整体感。
虽然在教学实践过程中，老师们对此做法怨声载道，但大多数还是遵照执行。
本次观摩活动中，几位教师给我们上的都是第一课时，内容包括认读生字、介绍背景、学习部分课文等。
他们虽然没能在40分钟内呈现整篇内容的教学，但是对所上的每一个环节、每一个问题，甚至是每一个词语都夯得很实。
[如《詹天佑》一文中“藐”的教学]听完之后我认真比较了一番，个人觉得他们的课堂是教者从容，学者实在，而我们的课堂则是教者匆忙，学者模糊。
二、课内外知识结合紧密课内外知识的紧密结合，拓宽学生的知识面是本次授课中一个非常明显的特点。
比如：一位教师在上《将相和》一文中，他将课文白话文的语句与《列子·汤问》中的文言文交织在一起学习，学生既学习了课文内容，也对《列子·汤问》有了很深的了解。
还有一位老师在教学《伯牙绝弦》一文时，他不仅用巧妙的方法让学生理解了文意，而且对“弦”这种乐器的介绍不惜时间，介绍得非常详细。
他利用课件补充介绍了“弦”的名称、外形、声音等。
同时他还在讲述伯乐绝弦这个故事中，补充了大量与之有关的文言文语句，让学生在听故事的过程中，接触了大量的文言文句子，使整节课的内容丰富而饱满。
三、重视写作方法的探究与总结我记得我们上小学时，每上完一篇课文，老师必总结两项内容，一是中心思想，二是写作特点。
以前的教材会在每一单元后面安排有读写例话，里面就常会分项介绍一些写作方面的知识，如：前后呼应、详略得当、叙述要有一定顺序等。
现代与经典感想
《第18届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会》心得体会首先感谢学校给我这次出去学习的机会，4月18日，我怀着无比激动的心情来到了南京。
这次全是特级教师的课，很优秀的老师，一共2天半,有两位老师上课，听完课我发现什么才是教学，孩子们也不想下课，想一直上课，他们很喜欢这节课。
再我平时上课觉得这是不可能的事,我一直觉得孩子都喜欢玩,但听了他们的课发现原来课堂也能让孩子这么喜欢.印象一：数学王子张齐华老师因为是第一次参加,听上次参加现代与经典的老师们说,张老师的课上的很生动幽默,所以这节课的时候我听得特别认真,他的人格魅力深深吸引我。
喜欢他上的课，幽默风趣的教学语言，和蔼可亲的态度，让每一个孩子都爱上提问，爱上学习；喜欢他做的报告，简简单单的PPT,轻松愉快的跟我们“聊”他的成长，聊他的教学风格。
两天半的课，最喜欢的就是张齐华老师这节课，以前总觉当一名数学老师，可以不用拥有语文老师的诗情画意，美术老师的审美情趣，哲学老师的头头是道，只要能把一堂课完整的呈现出来就行。
但是张齐华老师却用事实告诉我们，每一个老师丰富的语言、细致的观察力、睿智的判断都离不开各方面的阅读。
只有阅读才能提高个人的艺术素养，才能使学生的认知过程变得生动有趣。
张老师的成长离不开坚持不懈的学习。
他每天坚持读3个小时的书，学习已成为生活中的一部分，所以他的知识面丰富了，课堂内容充实了，教学语言更有魅力了。
回想自己平时对非数学方面极少关注，总是以忙没时间推脱，导致现在时常感觉教学过程力不从心，教学方法匮乏，评价语短缺，对学生的想法越来越琢磨不透，课堂时常一片寂静。
给自己一个任务，强迫自己去学习，去进步。
名师如此，我更应该多阅读多学习。
在各名师给张齐华老师的建议里有一条“课上傻一点点就好了……”。
在听张老师的课时，会发现课堂上他在引导学生时，总能机智地用各种有趣的话语去激发学生的说话欲，最终在欢笑声中完成了教学目标。
但是自己的教学过程中有时会出现，老师提问，没有人回答的情况，不擅长幽默风趣的我总是急于告诉学生方法甚至结果，然后在一片“寂静”中结束教学。
2024年现代与经典心得体会（三篇）
2024年现代与经典心得体会随着____月份的来临，我国某城市已步入雨季，葱郁的绿意遍及全城，洋溢着勃勃生机。
踏入____地区，发现这里并非想象中的喧嚣繁忙，反而生活与工作都显得格外宁静有序，这使我内心的焦躁逐渐平复，为即将展开的学习之旅奠定了平和的心态。
本次学习，我有幸近距离接触了知名教育专家的课堂，聆听他们的讲座，感受了教育大师的非凡魅力。
数学课堂不仅是知识的传授场所，更是思维拓展和师生互动的平台。
此次学习经历让我视野大开，深刻领悟到了数学教学的独特魅力和精髓。
我观摩了刘松、黄爱华、贲友林、强震球、曹元钟、潘小明、罗鸣亮、朱国荣、俞正强、刘德武等多位教育专家的授课。
他们各具特色，独树一帜，或幽默风趣，或细腻入微，或机智敏锐，充分展现了教育大师的风范。
他们从知识本源出发，逐步探寻数学之美，他们坚韧不拔的精神和不懈的努力，让我深受感动。
尤其是俞正强老师和刘德武老师，他们虽年事已高，却依然坚守在教育一线，为教育事业不懈奋斗，他们的教学造诣令人敬仰。
关于课堂风采，传统观念中数学课堂可能被认为是枯燥无味的，学生学习被动，教师往往感到无奈。
大师们的课堂让我们认识到，学习其实是一门需要耐心等待的艺术。
在本届现代与经典教育研讨会上，俞正强老师的一节“植树问题”课程，就是这样一个典型的例子。
俞老师从简单的题目入手，引导学生理解点数与段数的关系，进而深入研究植树问题，精心设计课程，让学生通过自主分析，发现问题的本质。
关于如何激发学生的学习兴趣和思考能力，是数学教育中一个值得深思的问题。
在刘德武老师的课堂上，我看到了知识与知识之间的内在联系，学生的思维得到了更深入和宽广的拓展。
复习课程由浅入深，层层递进，使学生深刻体会到知识之间的联系。
教育之路犹如一盏明灯，照亮学生前行的道路。
现代与经典教育研讨会就是这样的明灯，照亮了我的教学之路，而各位专家则是我的榜样，指引我在教育道路上不断前行。
2024年现代与经典心得体会（二）作为一名身处偏远山区的年轻教师，我有幸参加了第____届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会，这不仅是对个人职业生涯的一种肯定，更是一次珍贵的学习机会。
南京现代与经典观摩学习有感 2
感悟经典促进成长——参加第16届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会有感“江南佳丽地，金陵帝王都”的中国七大古都之一—南京，这里的景色是那样的让人心醉，那样的迷人。
初次来到这里，不禁心生激动，感受经典，品味阅读，走进名师课堂，领略诗意语文，感受大师风范，心潮澎湃……参加第16届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。
这里众星云集，张祖庆、王崧舟、于永正、孙双金、薛法根、周益民、蒋军晶、……一个个熟悉的名字，一个个只能在电视或网络上见到的名师专家、大师学者，齐聚一堂。
全国各地数千位小语同仁带着仰慕之心，带着取经之愿，更带着小语人特有的教育梦想，来到这里，跟专家面面相对，跟名师倾心交流。
在这里，你可以穿越时空，仰望中华文化长河中的那轮明月；在这里，你可以忘却自我，饱览名师大腕游刃有余、驾轻就熟的教学艺术；在这里，你还可以尽情领略小语教学无穷的学科魅力，贪婪吮吸现代与经典的文化精髓。
一、诗意的教学，幸福的课堂王崧舟老师执教的《去年的树》有如此美的意境：王老师用他浑厚低缓的嗓音和那精心选取的忧郁的曲子征服了我。
一次次让学生得到情感的升华。
那满含诗意的课堂，那巧妙的引导让我感受到生死两茫茫的绝望，那样的绝望该是怎样的情感，让我几度潸然泪下。
然而继续的引导品读竟让我情绪忽转，在师生智慧的碰撞下，又感受到了平淡中的爱给我们带来的温暖。
原来语言文字中的情感是如此独立体，只有细细品读才能透彻感悟。
王老师的课后分享讲出了他对语文课的思考：一是贯彻一条主线，即学习语言文字运用，通过“创设语言运用情境，扩大语用质量和提升语用的品味”来贯彻。
二是落实三个融合：学习语用和情感结合起来；把学习语用和内容结合起来；把学习语用思想的梳理融合在一起。
王老师是这么说的，也是这样做的。
王老师的课堂留给学生诗意的语言、诗意的情感、诗意的表达，幸福的课堂！二、玩出的韵味，编出的魅力孙双金老师的《小偷罢工》一课，更是给我们带来一个精致生动，妙趣横生的通话故事。
现代与经典全国小学英语教学观摩研讨心得体会
现代与经典全国小学英语教学观摩研讨心得体会导言作为一名小学英语教育工作者，参加国内外的各种英语教学培训和研讨已成为了常态。
本次参加的是一场现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会议，本文将结合自己的实际情况，分享研讨会带给我的启发和体会。
培训主题研讨会的主题是现代与经典全国小学英语教学，主要探讨了现代英语教学和经典英语教学的优劣比较、如何将两者融合在一起以及如何提高英语教学的效果等问题。
经典英语教学在研讨会中，我们了解到经典英语教学的特点在于注重语音、语调、语法、词汇和篇章的训练。
我们应该充分发挥重读、朗读、模仿、背诵等教学技巧，加强对语音和语调的培养，补充词汇，积累语法知识，提高阅读理解和写作技能。
同时，我们还需要通过学习英语经典散文、诗歌等优美的语言形式，培养学生对英语文化和文学的兴趣，激发他们对语言学习的主动性。
经典英语教学能够加强学生的语感、语言体系和对英语文化的了解。
经典英语教学是一种具有传统文化、历史深度的教育形态，它强调的是学生在语感、语言理解、语言运用等方面的全面提高。
现代英语教学和经典英语教学相比，现代英语教学强调的是实用性和趣味性，注重学生在语言运用中的自主性和创造性。
现代英语教学重视对语言的应用能力的培养和提高，通过各种活动、讨论、听说读写训练等方式，让学生能够融入到英语的语言环境中，培养学生的情感态度和学习策略，激发他们对英语学习的兴趣。
同时，我们还要注意引入新式教育技术手段，例如多媒体、网络、互动教材等，尤其是利用新媒体和信息技术来提高教育教学的效能，增强教学过程的趣味性和互动性。
现代英语教学注重的实用性、趣味性、灵活性等特点，有利于培养学生独立学习、自主运用语言的能力。
在当今多元化的语言环境中，能运用英语进行有效沟通已不仅仅是一种能力，它也是学生未来能够成功的重要因素之一。
如何融合经典和现代英语教学经典与现代英语教学的融合应该是在现代教学的基础上，创新探索继承发扬经典英语教学的优良传统。
现代与经典学习心得
感悟经典启迪思考刘春华4月24日至26日，我有幸参加了在南京举办的第二十届现代与经典全国小学数学观摩研讨会，和来自全国各地的近千名数学教师齐聚一堂，共享这一听觉的盛宴。
本次活动使我收获颇多，受益匪浅。
各位专家的讲解可谓精彩绝伦，始终被这些教育大师的现代教育理念、经典的实践所折服，所震撼，也不断地摧打了自己内心深处，不断地拷问自己、反思自己。
思维的教学就应该从“深”入手，把学生教活、教深、教懂。
探究性学习要探究，但是探究变假探究就不是可取的，显而易见的东西可以用脑子想到的，还要探究，这不变成假探究吗？真正体现数学的是简单的，朴实的美。
教学的基本技能是不求全，求联，求变。
听张齐华老师的数学课是一种享受，不仅在场的听课老师有此感受，当天配合张老师上课的学生更是感觉妙不可言。
张齐华老师的经典语言非常吸引人，无论是对知识的引领启发，还是对学生的鼓励赞赏，张老师都倾注满腔热情，用生动、形象、准确、富于情趣的语言，紧紧地吸引住学生的注意力。
张齐华老师《圆的认识》推翻了以前的设计，重新演绎了他对这节课更深层次的理解不一样的的设计，不一样的味道，就像一道道美味佳肴，精彩纷呈！张老师从学生画圆——用圆形物体画；用图钉、绳子、铅笔画；用圆规画。
学生在画圆中体会方法的优缺点；在画圆中明确圆心、半径、直径的定义；在画圆中掌握了圆的特征……张老师的课大气中透着精致，看似简单的教学中却有很多思维方面的拓展延伸，教学风格极具数学味，他的课堂看似平实，其实极具深度！让我望尘莫及，心里除了感慨还是感慨：大师不愧是大师啊！在刁京京老师的课堂上《谁偷走了西瓜（数学绘本）》这堂课以故事的形式给出，巧用印尼和立方体模型带领学生动手操作，找到偷西瓜的立方体脚印，学生完全是学习的主体，并且在活动中培养了动手操作的能力，最后故事结尾是小伙伴们帮助球把西瓜采摘回来的并不是偷，又传递了一种团结向上的友谊。
其次留给学生学习的空间，思考的空间、交往的空间，表达的空间和实践的空间。
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感悟经典促进成长
参加第26届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会有感“江南佳丽地，金陵帝王都”的中国七大古都之一—南京，这里的景色是那样的让人心醉，那样的迷人。
初次来到这里，不禁心生激动，感受经典，品味阅读，走进名师课堂，领略诗意语文，感受大师风范，心潮澎湃……
参加第26届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。
这里众星云集，管建刚、王崧舟、林莘、孙双金、薛法根、窦桂梅、余映潮、吴永军、周益民、郑梨花、邓锦芸、谢晓梅……一个个熟悉的名字，一个个只能在电视或网络上见到的名师专家、大师学者，齐聚一堂。
全国各地数千位小语同仁带着仰慕之心，带着取经之愿，更带着小语人特有的教育梦想，来到这里，跟专家面面相对，跟名师倾心交流。
在这里，你可以穿越时空，仰望中华文化长河中的那轮明月；在这里，你可以忘却自我，饱览名师大腕游刃有余、驾轻就熟的教学艺术；在这里，你还可以尽情领略小语教学无穷的学科魅力，贪婪吮吸现代与经典的文化精髓。
一、诗意的教学，幸福的课堂
邓锦芸老师执教的《关雎》有如此美的意境：邓老师用她清脆悦耳的嗓音和那精心选取的欢快的曲子征服了我。
一次次让学生得到情感的升华。
那满含诗意的课堂，那巧妙的引导让
我感受到古风韵味，走进了诗歌的意境，然而继续的引导品读竟让我情绪忽转，在师生智慧的碰撞下，又感受到了平淡中的爱给我们带来的温暖。
原来语言文字中的情感是如此独立体，只有细细品读才能透彻感悟邓老师的课后分享讲出了她对语文课的思考：一是贯彻一条主线，即学习语言文字运用，通过“创设语言运用情境，扩大语用质量和提升语用的品味”来贯彻。
二是落实三个融合：学习语用和情感结合起来；把学习语用和内容结合起来；把学习语用思想的梳理融合在一起。
邓老师是这么说的，也是这样做的。
邓老师的课堂留给学生诗意的语言、诗意的情感、诗意的表达，幸福的课堂！
二、玩出的韵味，编出的魅力
窦桂梅老师的《神笔马良》一课，更是给我们带来一个精致生动，妙趣横生的童话故事。
这一节课与众不同的是，不是去教，而是带着学生去“编”。
窦老师一边娓娓动听的讲述，一边与学生一起去创编故事，把学习童话的主动权交给学生，不断用语言去“挑逗”学生，打开学生思想的禁锢，释放学生心灵的自由，激荡学生心灵的火花，在一个个大胆而新奇、精彩而绝妙的情境创设中，让学生体会创编的快乐，感受童话的魅力。
更从中让学生明白了故事精彩之处在于有着曲折的情节、幽默的语言和其妙的结局。
三、朴实的课堂，艺术的渲染
余映潮老师的课堂永远是慈祥的面孔，亲切的话语，好似一位邻家老爷爷与你娓娓道来，课堂上永远是放松、愉悦的。
在这看似漫不经心、充满幽默的以生为本的背后，余老师留给学生更多的是学习方法的指导、洋溢童趣的阅读，规范的书写，随时随刻的激励、启发，让学生在温馨的氛围中爱上阅读、爱上写字、爱上写作。
更为感动的是余老师俯下身子侧耳倾听孩子的小声发言，余老师更能蹲下来和孩子交流，师生合作分角色对话，余老师主动演小猴子，那天真的话语，娇柔的动作博得老师们的阵阵笑声，足足一童心未泯的“老顽童”！正因为如此，学生才能放得开，走进课文，升华情感！余老师更会充满智慧的激励孩子：“你是小书法家”，“摄影师拉近镜头”，“聪明的孩子不会光读黑板上的词”，每位孩子更加投入学习了。
这就很好解决课堂上不同层次孩子思考问题时间不同的
难题，这也是我在课堂上的困惑所在，今天在此得已解决，令我豁然开朗。
叶圣陶先生说“教材无非是个例子，”余老师说“用课文教语文”,他们更多的“授之于渔”给学生。
学习时间短暂，感受至深。
“现代与经典”的课堂让我们看到了课堂的平等开放，学生的快乐学习。
“教学是一门艺术”，名师们的课堂把这门艺术演绎的精彩纷呈，让所有与会教师不自觉地陶醉在他们的教学
艺术中。
名师们出神入化的设计、轻松灵动的课堂、精彩纷呈的互动、智慧优美的语言以及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让与会教师由衷地赞叹与折服。
精彩的课堂，源于老师解读文本功夫之深，其解读文本功夫，源于深厚的学养，让我们在提升学养方面多下点功夫吧。
学习时间短暂，感受至深。
在清静幽雅、古色古香的东南大学留下我们匆匆行走的足迹，带走的却是满满的收获、喜悦与美好的回忆，通过如此不断的学习，愿我们拥有的生命更灿烂，拥有的天空更蔚蓝！
北格镇中心校流涧小学
田吉梅。