研究性学习中的信息资料的收集与处理
初中研究性学习报告范文精选5篇
初中研究性学习报告范文精选5篇初中研究性学习报告一、研究背景：平时我们都经常喝酸奶，都是在超市或小卖部买的，之后发现网上其实有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于种种原因一向搁置着。
此刻学农的时候能带给一个机会我们自己做酸奶，既能锻炼动手潜力。
又能积累一门手艺，感觉十分高兴，就参与了这项活动。
实验中需要控制变量，我们想了很久，奶源是一个很重要的问题，奶质和形态都能影响酸奶的味道，所以我们选取了控制奶源变量的酸奶制作研究性学习，探究选取哪一种奶源才会使自制酸奶口感更好。
二、活动目标近几年，发生了用皮鞋制酸奶的事件，让整个社会陷入了诚信危机。
对于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。
应对酸奶的事件，我们产生了恐惧与担忧。
所以我们想透过自己制作酸奶，感受酸奶生产的过程，同时体会制作每种品牌酸奶的成本高低与口感来源。
我们对于酸奶成品的期盼并不高，期望结果制作出来的酸奶，能在凝固中传递出当代酸奶的香气与奶味。
三、活动实施的具体过程：一、分组分工，选取实验材料，制定活动方案。
二、材料1、发酵用的原料伊利纯牛奶、伊利高钙低脂纯牛奶、香满楼鲜牛奶、伊利高蛋白脱脂高钙奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶发酵剂。
2、工具及仪器RC-H2日创酸奶机(5个反应杯)、标签纸数张、量筒、电子天平、称量纸等。
三、实验原理：在42℃恒温环境下7小时，乳糖在乳糖酶的作用下，首先将乳糖分解为2分子单糖，进一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙转转成可溶性磷酸钙，从而使酪蛋白胶粒的稳定性下降，并在PH4、6-4、7时，酪蛋白发生凝集沉淀，构成酸奶。
四、实验的设计杯①用100ml香满楼鲜牛奶，倒入100ml反应杯，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
杯③用14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g发酵剂，搅拌均匀。
中学生研究性学习指南
中学生研究性学习指南研究性学习是指在学生主动性的前提下，以问题为导向，通过探究和实践来获取知识、培养能力和提高素质的学习方式。
在研究性学习中，学生需要通过调研、实验、观察等方式主动获取信息，并进行分析、归纳、总结与分享。
下面将从不同角度探讨如何进行研究性学习。
一、目标意识首先，学生在进行研究性学习之前，需要明确自己的学习目标。
他们可以思考自己希望通过研究性学习达到什么样的目的，提出一个明确的问题或者挑战。
例如，他们可以研究某个科学现象的原理，或者探索某个社会问题的解决方案。
二、信息搜集研究性学习过程中，信息搜集是关键的一步。
学生可以通过收集资料、查阅书籍、利用互联网等途径获取所需的信息。
同时，他们也可以通过采访专家、实地考察等方式获得一手的资料。
为了保证信息的可靠性，学生需要学会评估信息来源的权威性和可信度。
三、问题分析在研究性学习中，问题的分析与提出至关重要。
学生需要对问题进行细致的分析，明确问题的范围与背景，并提出解决问题的方法和途径。
这个过程需要培养学生的逻辑思维与批判性思维能力。
四、实践操作研究性学习注重实践操作，学生可以进行实验、观察、调查等活动。
通过实践操作，他们可以验证自己提出的假设，收集相关数据，并从中得出结论。
这一环节培养了学生的实践能力和动手能力。
五、数据分析学生在实践过程中会产生一系列的数据，需要对这些数据进行分析和处理。
他们可以利用统计学方法，运用图表等方式呈现数据，通过数据分析来找出潜在的规律和规律。
这一过程培养了学生的数据分析能力和科学思维。
六、结果总结在研究性学习的最后阶段，学生需要对整个过程进行总结与归纳。
他们可以回顾自己的研究目标、问题、方法与结果，分析自己研究的价值和意义，并提出自己的反思与感悟。
这一过程培养了学生的总结能力和自我评价能力。
七、成果展示研究性学习的结果需要被分享和传播出去。
学生可以通过展示他们的研究成果来与他人交流和互动。
他们可以制作海报、报告、PPT等形式的成果展示，并在学校科技节、社区活动等场合向他人展示自己的成果。
什么是研究性学习研究性学习通常包括哪三个阶段
研究性学习要在学校统一组织安排下实施。
整个学习过程可分为三个阶段，即规划准备——组织实施——成果评价。
规划准备阶段，学校可根据学生的实际分成若干个小组，推选出负责人，由学生根据需要选择指导教师，并与指导教师共同研讨，确定研究课题及制订实施方案。
组织实施阶段，学校可根据需要，采取边学习边实施的做法。
请教师举办专题讲座，介绍研究性学习的概念、实施过程及方法，学生在教师的指导下开展实施，待实施过程结束后，共同开展研究工作，由小组成员共同写出研究报告。
成果评价阶段，可由学校统一安排把研究过程中的成果分类、分层次进行展示，并安排举行研究论文宣读答辩会，由学生代表在会上宣读，并接受答辩。
然后，由教师、学生代表组成评委会进行评估，可进行表彰和奖励，有条件的学校可将研究报告汇编成册。
（一）选题1．课题来自哪里？2．选题的一般原则科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。
可行性创新性3．选题的一般过程（1）明确方向——发现问题（2）浓缩范围——经验分析（3）提示焦点——形成课题4．选题的注意事项（1）选题宜小不宜大（2）选题应结合实际。
选题要有新意。
（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。
（二）申报课题申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。
是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。
一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。
1．课题申报表（课题研究方案）组成：（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。
如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。
（2）研究的背景、目的、意义：研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。
研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。
研究性学习方法 文献研究法
研究性学习方法：文献研究法长期以来，人类将自身总结的经验、知识，用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录下来，这就是文献。
顾名思义，文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
当你确定了研究课题后，一开始总要对文献资料进行查阅的，这就是说，文献研究法对于一般的研究工作都是适用的，它通过对各种文献资料进行比较分析，研究发现事物的内在联系和内在规律性。
作为一种研究方法，文献研究法当然也可以作为一种单独的研究方法，通过对文献的分析，使你获得对事物及现象的正确认识。
1．研究文献资料，必须先占有文献资料．在清代乾隆嘉庆年间(1736一1820年)，许多文人学者兴起了以研究古代文献为主要内容的考据热潮。
这些学者用训诂、校勘和资料的收集整理，根据事实的考核、例证的归纳，提供了新的可信的材料和结论。
清代兴起的这种考据之学，后人称之为考据学派或乾嘉学派。
由此可见，对历史文献进行科学研究，在我国是古已有之，而且经过许多学者的努力，达到了相当规模并取得了明显的成就。
在这里，丝毫没有引导当代中学生致力于考据之学的意思，但是必须指出，要对文献资料进行研究，尤其是经过了20世纪，世界整个科学水平已经取得长足进步的今天，要研究文献资料，你首先必须占有文献资料。
这是确定无疑的。
那么，当代中学生在完成研究型课程的学习，在实施某一课题或项目研究时，又应该怎样去占有文献资料呢?下面只是提供一些比较原则的方法。
(1)要具有一定的语言文字阅读能力你要对文献资料进行研究，第一关首先要能读懂它。
只有读懂它，才能理解它，进而发现它的特点或者不足。
这就必须具备相当的语言文字阅读能力，具有一定的相关专业知识才能办到。
如果你的研究对象涉及到我国的历史文献，那么，你对古代汉语就必须下一番功夫，以便扫除阅读古藉的障碍。
如果你阅读研究中要收集参阅各种外国文献，那你对第一、第二外语必然要有所掌握。
(2)关于阅读方法说到文献资料的阅读方法，关键的问题是决定于你选定的是什么研究课题，阅读应完全服从于完成研究课题的要求。
研究性学习的指导教案
研究性学习的指导教案第一章：研究性学习概述1.1 研究性学习的定义1.2 研究性学习的目标1.3 研究性学习与传统学习的区别1.4 研究性学习的重要性和意义第二章：研究性学习的基本原则与方法2.1 研究性学习的基本原则2.2 研究性学习的方法2.3 研究性学习的过程与步骤2.4 研究性学习的评价与反馈第三章：选题与问题设定3.1 选题的原则与注意事项3.2 问题的类型与表述方法3.3 问题的分析与分解3.4 确定研究目标与研究问题第四章：资料收集与处理4.1 资料收集的方法与技巧4.2 资料整理与分析的方法4.3 利用图书馆与网络资源4.4 引用文献与学术规范第五章：研究性学习的报告与展示5.1 研究报告的结构与内容5.3 研究报告的修改与完善5.4 研究报告的展示与评价第六章：研究性学习的设计与实施6.1 研究性学习方案的设计6.2 制定研究计划与时间表6.3 学习环境的创设与支持6.4 研究性学习的组织与管理第七章：跨学科研究与综合实践活动7.1 跨学科研究的重要性和方法7.2 综合实践活动的设计与实施7.3 项目学习的应用与实践7.4 创新思维与问题解决的培养第八章：研究性学习中的指导策略8.1 教师的角色与职责8.2 指导学生的方法与技巧8.3 学生自主学习与协作能力的培养8.4 学生学习困难的识别与支持第九章：研究性学习的评价与反思9.1 研究性学习评价的原则与方法9.2 学习成果的评价与反馈9.3 学生自我评价与反思的能力培养9.4 教学经验的总结与改进第十章：研究性学习案例分析与实践分享10.1 研究性学习优秀案例分析10.2 实践中的成功经验与启示10.3 遇到的挑战与解决策略10.4 教师与学生的感悟与反思重点和难点解析重点环节1：研究性学习的目标与意义补充和说明：明确研究性学习的目标和意义对于学生来说至关重要，教师需要详细解释研究性学习对于个人成长和学术发展的价值，以及如何通过研究性学习培养批判性思维、问题解决和创新能力。
如何解决搜集资料困难的问题（2010春季培训材料）
如何解决搜集资料困难的问题（2010春季培训材料）在综合实践活动中，收集资料是进⾏研究性学习的⼀项必不可少的环节。
⼀般在这么⼏个阶段有收集资料的活动：活动前收集资料——确定活动主题，在活动主题确定以前，学⽣能从平时收集到的资料中发现⼀些问题，挖掘活动主题；活动中收集资料——深化活动主题，解决具体问题，活动主题确定以后，要围绕主题来收集资料，与⾃⼰活动主题⽆关的资料要尽量舍弃，或者留着作为以后的活动材料，收集的资料为本次活动的主题服务；活动后收集资料——拓展活动主题，综合实践活动的主题是可以继续拓展和延伸的，如果我们在活动中发现了⾃⼰感兴趣的新主题，可以继续深⼊研究下去。
收集资料的另⼀⽬的是看看别⼈是怎样阐述有关问题的，从他们的阐述中得到启发，从⽽迸发出⾃⼰的思维⽕花。
那么资料的来源是什么呢？主要有三个途径：⼀是直接由已经出版的各种⽂献资料；⼆是影视媒体，电⼦出版物；⽹络中获得⽹络资料；三是通过调查问卷和访谈表中获得原始资料。
可是，在实际教学过程中，我们常常被学⽣收集资料困难和如何引导学⽣收集资料⽽困扰。
⼀、在我的教学中我的学⽣遇到过这样⼀些问题：（⼀）、⽂献资料的匮乏以及查阅⽅法的不当我们农村的⼩学⽣因为条件和传统观念的束缚，学⽣除了教材以外就是⼏本作⽂书或者是⼏本⽂学名著，⾄于其余⽅⾯的书籍却很少，有的孩⼦虽然有但是却不会利⽤。
针对这些问题我⾸先让学⽣知道得到⽂献资料的渠道：可以通过图书、报纸、剪报、地图、图⽚、磁带等等。
我们每个班级都设有图书⾓，我倡议学⽣们每⼈⾄少带来⼀本社会、科学、⾃然、历史、百科全书等书籍，在学校的图书室也可以借阅相关书籍。
这样每个班级都就专门建⽴⼀个“综合实践活动百科”⼀栏。
学⽣们把⼀些已有的资源都集中在⼀起，达到了资源共享。
其次，再深⼊地给学⽣讲清楚查⽂献资料的⽅法。
提醒学⽣查⽂献资料时要注意以下⼏个步骤：第⼀步，对课题提出⼀系列的疑问，然后分析这些疑问与课题的关系，以确定想要查询的信息或问题的归属。
就自己如何整理教育研究资料,写出一份完整详实的计划书。
就自己如何整理教育研究资料,写出一份完整详实的计划书。
以下是如何整理教育研究资料的完整详实计划书：
一、明确目标和范围
1. 确定整理资料的目标，例如：分类、归档、分析等。
2. 明确资料的范围，例如：特定时间段、特定主题、特定研究项目等。
二、收集资料
1. 确定资料来源，例如：图书馆、数据库、网络资源等。
2. 收集相关的文献、报告、数据等资料。
三、整理资料
1. 对资料进行分类，可以按照主题、时间、类型等进行分类。
2. 为每个分类建立文件夹或标签，便于查找和管理。
3. 对每份资料进行编号或标注，以便于引用和检索。
四、分析资料
1. 阅读和理解收集到的资料。
2. 对资料进行概括和总结，提取关键信息和观点。
3. 分析资料之间的关系，寻找模式、趋势和关联性。
五、记录和归档
1. 使用电子表格、笔记软件或纸质笔记本记录分析结果和笔记。
2. 将资料和分析结果进行归档，建立索引或目录。
六、定期回顾和更新
1. 定期回顾整理的资料，确保其准确性和完整性。
2. 根据需要更新资料，添加新的研究成果或信息。
七、安全和备份
1. 确保资料的安全性，设置合适的访问权限。
2. 定期备份资料，防止数据丢失。
研究性学习报告
研究性学习报告研究性学习报告随着社会不断地进步，接触并使用报告的人越来越多，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
为了让您不再为写报告头疼，以下是小编为大家整理的研究性学习报告，欢迎大家分享。
研究性学习报告篇1一、课题的提出本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。
即广义和狭义。
从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。
它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。
从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵;它有利于学生学会学习、学会研究;它为学生个性化发展提供了台阶。
二、课题研究的基本内容和研究目标1.内容：挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息;化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式;化学学科开展研究性学习的基本方法;与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。
2.研究目标：学生目标：改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。
具体目标如下：(1)获得亲身参与研究探索的体验(2)提高发现问题和解决问题的能力(3)提高收集、分析和利用信息的能力(4)学会分享与合作(5)培养科学态度和科学道德(6)培养对社会的责任心和使命感三、教师目标：问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。
教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。
教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并提出新的问题;让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。
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研究性学习中的信息资料的收集与处理
设计人林成玉
【教学目标】
1、知识目标
（1）了解中学生研究性学习课题选择的一般性原则。
（2）以教学案例为载体，了解本案例收集信息资料主要的方法。
（3）知晓对信息资料的加工和处理一般可从几个方面进行，及具体要求。
2、能力目标
（1）能从适合中学生的研究能力和研究条件方面评价研究课题是否具有可行性。
（2）能够从研究目的、研究对象角度评价信息资料的可使用性。
3、情感目标
（1）培养学生关注社会，脚踏实地的科学态度和事实求实的精神。
磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
（2）学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
【教学重点】
研究性习中资料的加工和处理。
【教学方法】
案例剖析法、问题讨论法、教授法。
【教学过程】
导语：
研究性学习是一门全新的课程形态，他与其他学科教学有着很大的不同。
是以“问题”为载体，整个课程主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。
上半学期，根据课题研究计划，各课题学习小组实施了课题研究工作。
在此基础上提交了结题报告。
提交的结题报告中有一些课题做的很出色，视觉敏锐，言之有物。
尤其是能贴近现实生活，有很强的研究价值。
但问题也不少，尤其在信息资料的收集和处理等方面问题比较突出。
本节课我们将以其中一个结题报告为案例，希望通过对本案例的研读、剖析与评价，能对我们的课题研究起到一定的借鉴、启迪作用，从而举一反三，促进我们研究性学习质量的提高。
本案例是一篇与人人有关的社会调查报告。
“三句话”一下子把我们联系起来。
所研究内容很好的体现了低碳、节能、环保的理念。
一、搞任何研究，都要以资料作为基础，资料是研究的前提。
没有资料，就无从研究，更谈不上观点和创见。
请采用跳读的方法快速浏览全文，请归纳出作者在本文中是通过哪些途径和有效手段获取信息资料的，分别收集到了哪些有代表性的重要的研究资料，你认为本案例收集资料的方式有什么特点、意义？
上网：（2005年西宁决定通过市场化运作，实现餐厨垃圾资源化利用率达到90%，形成“西宁模式，2007年西宁通过市场化运作，对餐厨垃圾实行统一收运处置服务，2009年11月，作为我国首部餐厨垃圾管理方面的地方法规——《西宁市餐厨垃圾管理条列》等）。
问卷调查：对我市垃圾回收现状的问卷调查。
说明大部分市民对垃圾分类持支持态度，但实际效果并不好。
实地访谈：访谈对象面广。
对居住五一路市民和八一路一家小餐饮店的老板访谈，对中心广场环卫工人的采访，对一般市民的采访，对人大代表马鸿冰的专谈等。
观察法：来到中心广场，查看垃圾箱的使用情况，可贵。
本文综合多种途径、方法收取信息资料。
意义：①资料来源渠道多，有代表性，资料较典型。
对人大代表采访收集到的资料很珍贵，他对这方面有专门研究；其次上网收集到资料严格取舍标准，权威性强。
②增强了材料的真实性，起到相互印证作用。
③体现了课题组注重研究过程，严肃认真的务实精神，正是我们一些课题组欠缺的。
（我们有的课题组走马观花，浅尝辄止，东拼西凑。
研究报告内容苍白无力。
与其说是没有经验，不如说是缺少研究求实的科学态度。
）
二、充分占有研究资料是进行课题研究的基础。
但是从收集到大量的信息资料中摄取有价值的信息资料，就必须对资料做一番整理加工工作。
请结合本案例，谈谈整理加工资料可以从哪些方面进行？你是如何评价本案例对资料的处理的？
1、筛选鉴别信息资料——要学会判断资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料。
在研究问题时，需要掌握大量的材料；但是在写成文章时，当然不可能，也不需要把所接触的全部材料搬到文章中去，这就要做好筛选鉴别工作。
判断和识别信息资料的价值，就是以研究的目的来评价资料的可使用性，保留那些全面、完整、正确和深刻阐明所要研究问题的一切有关资料。
对准备利用的资料必须对其可靠性进行鉴别和评
价，对那些不完全可靠的或有待进一步明确的资料，则不予采用。
本案例资料筛选取舍比较合理。
（一些研究报告材料单薄，不能说明问题，有的是因为可供选用的资料不充分；有的则是不善于判断和识别造成的。
如附件中有主题报告中欠缺的很有价值的资料没有被利用好。
）
2、整理与归纳信息资料——学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联趋势。
初始的资料往往是凌乱的、无系统的，所以接下来要进行分类整理，使之条理化。
资料的整理就是将获取的信息资料分门别类地加以归纳，使原来分散的、个别的、局部的、无系统的信息资料变成能说明事物的过程和整体，形成合乎逻辑的顺序。
优秀文章本身就是一个整体，各部分之间必有内在的联系，它们是作者根据研究目的的需要，对资料的合理组织和运用的结果。
请结合本案例，从分析本案例的结构入手，简析本文是如何提出问题、分析问题和解决问题的？各部分之间存在着怎样的联系？
本课题开头概况部分引题。
首先从几年前落后的垃圾管理方式（指餐厨垃圾未分类回收）对城市所产生的影响入手，引出垃圾回收和再生资源再利用的问题。
接着，全文的主体部分（二至四段），分析问题部分，从正反两个方面，回顾和总结了西宁近几年在餐厨垃圾回收处理方面的成效（西宁模式），以及在生活垃圾和可再生资源利用方面存在的问题（主要是垃圾回收分类存在的问题）分别对人大代表、一般市民进行了采访，了解对生活垃圾分类滞后的成因和改进对策的看法。
最后（第五段），综合整理以上各方面的信息资料，做出自己的判断和看法。
文章各部分有明显的内在的层近逻辑关系。
主体部分按照“现状——成因——对策”思路结构文章的。
条理清楚，重点突出，结构完整合理。
3、综合整理信息进行判断，得出相应结论。
本条要求，对整理好的资料进行阅读分析，找出规律性的东西，做出自己的价值判断，得出相应的结论、建议、看法等。
（如上析）
（本次研究报告中不足的一个倾向就是对材料缺乏必要的分析和研究，只停留在表面的一般认识上，于是只能把一个一个的材料罗列在那里，油是油，水是水，没有通过对材料的科学分析得出结论，这样的文章是没有灵魂的文章。
）
三、通过对本案例的研究，谈谈你的研究报告最主要的问题是什么，怎样改进？。