最新部编版六年级下册语文课件第16课表里的生物(共28张PPT)
动作和语言描写说明 “我”对表里的生物有 强烈的好奇感，渴望打 开那块表探个究竟。
这些词有什么特点？ 说明什么？
最新部编版六年级下册语文课件第16 课表里 的生物( 共28张 PPT)
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三、深读感悟
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它 的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不 会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一 类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
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蝎子是动物界节肢 动物门蛛形纲蝎目种类 的统称 ，蜘蛛亦同属 蛛形纲。它们典型的特 征包括瘦长的身体、螯、 弯曲分段且带有毒刺的 尾巴（后腹部）。
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三、深读感悟
快速阅读课文，说一说：从哪些语 句能体会到“我”对表里的生物很感兴 趣？找出句子，体会人物内心情感。
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三、深读感悟
①“我爱听这表的声音。” ②我一边说一边向着表伸出手去……越不许 我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
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二、初读感知
互动课堂
你从课题“表里的生物”中了解到哪些 问题？“我”为什么会对表里的生物感兴趣？
表里的生物
一根秒针
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三、深读感悟
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是 我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有 一个活的生物。
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体现了“我” 弄清缘由之后的 满足感。
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强烈的好奇心
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三、深读感悟
仿写
我一出门就闻到了 桂花的清香。
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三、深读感悟
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇
你。”
语言描 写
因为这样可以 阻止“我”随便动 表，另外对于“我” 这么小的孩子无法 讲清表的构造原理。
父亲为什么 说一个小蝎子在 里面？
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二、初读感知
整体感知
默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
主要讲了小时候的“我”认为能发出声音 的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
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二、初读感知
文中出现了两个人物，“我”和父亲。课文 在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?
“我”和父亲的对 话描写;“我”的心理描 写。
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16 表里的生物
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一、新课引入
“表”是计量和指示时间的精密仪器。 表里面是不可能有生物的，可小时候的“我” 却认为里面有生物，这是为什么呢？让我们一 起读一读这篇妙趣横生的文章吧。
二、初读感知
课文是按什么顺序叙述的？
是按事情发展 的顺序叙述的。
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二、初读感知
作者对童年的怀念，实际上是他对 父亲 的思念。
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不轻易被人看见
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树上的蝉
草里的虫
心理活动
从中可以感受到 “我”对表里的生物 有着强烈的好奇心和 兴趣。
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三、深读感悟
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也 离不开它。
三、深读感悟
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色 的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里 边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
表里的世界是美丽的。
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作者简介
冯至(1905年9月17日-1993年2 月22日),原名冯承植，字君培。现代 诗人，翻译家，教授。直隶涿州（今 河北涿州）人。12岁在涿县高等小学 毕业后，入北京市立第四中学读书， 受五四新文化运动影响，开始写诗。
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新部编版六年级下册语文第16课表里的生物公开课PPT课件
“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
角色朗读
1
可是父亲怀里的表有时放在桌子上， 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬 的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒， 滴嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉 鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
你能体会到“我”的什么特点？ “我”善于从视觉、听觉等方面对父 亲的怀表进行仔细观察。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父 亲回答。 “为什么呢？”我又问。
16 表里的生物
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
自由读课文，自学生字词， 遇到不认识的字词可以查字典 或询问同学。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
整体感知 默读全文，联系课题，想一想：课文
主要写了一件什么事？
填一填。 课文先写______________，然后写
______________，最后写 ____________。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
角色朗读
1
可是父亲怀里的表有时放在桌子上， 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬 的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒， 滴嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉 鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
你能体会到“我”的什么特点？ “我”善于从视觉、听觉等方面对父 亲的怀表进行仔细观察。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父 亲回答。 “为什么呢？”我又问。
16 表里的生物
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
自由读课文，自学生字词， 遇到不认识的字词可以查字典 或询问同学。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
整体感知 默读全文，联系课题，想一想：课文
主要写了一件什么事？
填一填。 课文先写______________，然后写
______________，最后写 ____________。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
部编版小学语文六年级下册第16课《表里的生物》优秀课件
单调——丰富 美丽——丑陋 增加——减少
词语对对碰
清脆——响亮 唯恐——恐怕 请求——祈求
单调——单一 恐怖——恐惧 丑陋——难看
整体感知
默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了 一件什么事？
填一填。 课文先写______________，然后写
______________，最后写____________。
读第2-10自然段，了解父亲的表引发 了“我”怎样的猜想。
不但它的秒针会自己走动，而且它坚 硬的表盘里还会发出清脆的声音：滴答， 滴答……
引起我猜测的原因
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”
语言描写 我一边说一边向着表伸出手去。
动作描写
“我”
有着强烈的好奇心
父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只
主要作品 他人评价
诗集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。 中国最为杰出的抒情诗人。——鲁迅
初读课文
➢ 请速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上 记号。
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.小组成员之间互相读，互相纠正读音。
扫除“拦路虎” 我会写
脆 拦 玻 璃恶怖 蟋 蟀
课外练习
1.学习本文描写人物的方法，写一 写自己熟悉的一个人。
2.回忆自己的生活中有没有类似文 中的“我”认为表里有生物的奇 思妙想，分享给同学。
第五单元•第16课
表里的生物
第一课时
激趣导入
兄弟三人齐上路， 有快有慢不停步， 走了三百六十日， 没有走出玻璃铺。 （打一生活物品）
钟表
激趣导入
悉蟋 虫
率蟀
cuì
脆
扫除“拦路虎”
笔顺 组词 清脆 造句 黄鹂的叫声清脆好听。
部编版小学六年级语文下册第16课《表里的生物》优秀课件
主要作品 他人评价
诗集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。 中国最为杰出的抒情诗人。——鲁迅
初读课文
➢ 请速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上 记号。
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.小组成员之间互相读，互相纠正读音。
扫除“拦路虎” 我会写
脆 拦 玻 璃恶怖 蟋 蟀
16 表里的生物
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
你见过表吗？你知道表里面有什么东西吗？
我们熟悉的表里有生物，你是不是觉得很新奇呢？ 现在让我们读一读这篇妙趣横生的文章吧。
走近作者
冯至(1905年-1993年) 原名冯承植，直隶涿州人。1930年留学
德国先后就读柏林大学、海德堡大学， 1935年获得海德堡大学哲学博士学位。 1936年至1939年任教于同济大学。曾任中 国社会科学院外国文学研究所所长。
对父亲的话深信不疑 后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫 芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到 什么时候才不说了。
作者又为什么不说了？
精读课文
“我”当时还小，以为是表里的生物发 出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地相信 了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后 来渐渐长大，“我”明白了钟表的原理，于 是不说了。
谈谈体会
不明白为什么要把这么 丑陋的生物放到表里
有强烈的求知欲
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，
为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是
我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有
一个活的生物。
得到父亲肯定的回答，并证实自己的推断，所以感到愉快
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16 表里的生物
六年级 语文
16 表里的生物
表里怎么会有生物呢？
16 表里的生物
表里会有什么生物呢？
机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求 加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀
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好奇心强
“小孩儿不许动表。”
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一天
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里面该是什么 东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里 的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一 类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
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过了许多天
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。 …… 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同 时我的心也加速跳动。 …… 我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
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时间
发生的事
小时候 一天
儿时的生活环境和对于声音的认识，引出“我”的疑问。
父亲不让“我”动表，更激发了“我”的好奇心，“我”猜 想有个生物被关在表里。
过了许多天
父亲打开怀表让“我”看，但仍然不许“我”动，怀表中摆 动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想。最后“我”
六年级 语文
16 表里的生物
表里怎么会有生物呢？
16 表里的生物
表里会有什么生物呢？
机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求 加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀
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好奇心强
“小孩儿不许动表。”
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一天
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里面该是什么 东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里 的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一 类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
六年级语文下课件-16.表里的生物 统编版 (共40张PPT)【推荐】
过了许多天
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。 …… 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同 时我的心也加速跳动。 …… 我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
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时间
发生的事
小时候 一天
儿时的生活环境和对于声音的认识，引出“我”的疑问。
父亲不让“我”动表，更激发了“我”的好奇心，“我”猜 想有个生物被关在表里。
过了许多天
父亲打开怀表让“我”看，但仍然不许“我”动，怀表中摆 动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想。最后“我”
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谢谢使用
表里的生物
谜底：钟表
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积 累对自己有启发的词句。 2.学会本课“脆”“拦”“怖”等五个 生字。 3.体会本文描写人物的手法，并能理解 这样写的好处。
作者介绍
ù
脆 脆弱 干脆
án
拦
拦截 阻拦
拦住
bō
玻
玻璃 玻璃钢 玻璃丝
lí
璃 玻璃
è
恶 丑恶 恶骂 恶徒
ù
怖 恐怖 怖惧
xī
蟋
蟋蟀 斗蟋蟀
shù
蟀 蟋蟀 斗蟀
近义词辨析
增加 增添 相同点 都有“加多”的意思。 不同点 “增加”泛指加多，对象 较广
“增添”多指加多一些 量较 小 有所添补，对象较窄。
不同 的歌曲 坚硬 的表盖 美丽 的世界 好听 的声音 不停 地摆来摆去பைடு நூலகம்
和谐 的声音 清脆 的声音 丑恶而恐怖 的东西 洪亮 地响起来
部编人教版六年级语文下册《16 表里的生物》教学课件PPT优秀公开课课件
弄清缘由之后的满足感。
我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一 般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的 蝎 子与一般的不同。
在他的心中充满美妙的东西和奇 特 的想法，富有童真童趣。
我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟 儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。
生动的语言描写，表现了儿童有趣的内 心世界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形 象。
蝈蝈儿，体长在40毫米左右，通体绿色，品种很多，分布面广。蝈蝈一 年一代，成虫通常在７月－９月为活跃期。雄虫脱皮后3天－10天开始鸣叫 ， 夏日炎炎，蝈蝈常引亢高歌，铿锵有力。天气越热，叫得越欢。谚语 说： “蝈蝈叫，夏天到。” 在我国的南北方均有它们的“声”和“影” 。蝈蝈 多见于原野、灌木丛、矮林间，它们常隐伏于草丛或植物茎秆上， 极善跳 跃，不易捕捉。蝈蝈的食性很杂。在野外，主食植物的茎、叶、瓜 果，偶 尔也会捕食小型昆虫，甚至斗胆捕捉蝗虫。
在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当 时人物的内心情感。在体会这些语句的时候要让学 生明白，心理描写一是有提示语，易发现。二是没 有提示语，难分辨，必须业：
学习课文中语言、心理活动的描写， 写一写你儿时的一段经历或一个发现。
谢谢观看
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”， 里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一 天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被 人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的 生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
“我”的心理描写。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生 物。早晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发 出和谐的声音呢？
Thank You
蝎子典型的特征 包 括瘦长的身体、 螫、 弯曲分段且带 有毒刺 的尾巴。陆 地上最早 的蝎子约 出现于四亿 三千万 年前的希留利 亚纪 。
我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一 般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的 蝎 子与一般的不同。
在他的心中充满美妙的东西和奇 特 的想法，富有童真童趣。
我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟 儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。
生动的语言描写，表现了儿童有趣的内 心世界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形 象。
蝈蝈儿，体长在40毫米左右，通体绿色，品种很多，分布面广。蝈蝈一 年一代，成虫通常在７月－９月为活跃期。雄虫脱皮后3天－10天开始鸣叫 ， 夏日炎炎，蝈蝈常引亢高歌，铿锵有力。天气越热，叫得越欢。谚语 说： “蝈蝈叫，夏天到。” 在我国的南北方均有它们的“声”和“影” 。蝈蝈 多见于原野、灌木丛、矮林间，它们常隐伏于草丛或植物茎秆上， 极善跳 跃，不易捕捉。蝈蝈的食性很杂。在野外，主食植物的茎、叶、瓜 果，偶 尔也会捕食小型昆虫，甚至斗胆捕捉蝗虫。
在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当 时人物的内心情感。在体会这些语句的时候要让学 生明白，心理描写一是有提示语，易发现。二是没 有提示语，难分辨，必须业：
学习课文中语言、心理活动的描写， 写一写你儿时的一段经历或一个发现。
谢谢观看
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”， 里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一 天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被 人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的 生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
“我”的心理描写。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生 物。早晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发 出和谐的声音呢？
Thank You
蝎子典型的特征 包 括瘦长的身体、 螫、 弯曲分段且带 有毒刺 的尾巴。陆 地上最早 的蝎子约 出现于四亿 三千万 年前的希留利 亚纪 。
部编新编版六年级语文下册第16课《表里的生物》优秀课件
都__是__活__的__生__物__”__，__听__到__父__亲__的__怀__表__发__出__清__脆__ 的__声__音__，__就__认__为__里__面__一__定__有__一__个__小__生__物__，然 后写一__次__父__亲__打__开__表__盖__让__“__我__”__看__，__并__说__这__ 摆__来__摆__去__的__小__东__西__是__小__蝎__子__的__尾__巴__，最后写 _“__我__”__信__以__为__真__，__见__人__就_说__父__亲__的__表__里__有__一__ _个__小__蝎__子__。
我
爸爸
对话描写 “我”的心理描写
梳理脉络
课文是分两部分写的，你 能给文章划分段落层次，并概 括段意吗？
第一部分 （1—9）
“我”小时候认为能发出声音的 都是活的生物，所以猜想父亲的表里 有个生物被关在里面。
父亲打开表盖让“我”看到了里 面，并告诉“我”里面有个小蝎子， 第二部分 只许看，不许动。他的话证实了“我” （10—21）
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂， 所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出 “我”小时 声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，候有一个怎 夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋 样的观点？ 晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上 的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有 一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那 是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，
我看得入神，唯恐父亲 再把这美丽的世界盖上。
（3）通过想象，揭示人物心理。
她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火 焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的 火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火 光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉 装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的， 多么舒服啊！怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚 也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿， 手里只有一根烧过了的火柴梗。
我
爸爸
对话描写 “我”的心理描写
梳理脉络
课文是分两部分写的，你 能给文章划分段落层次，并概 括段意吗？
第一部分 （1—9）
“我”小时候认为能发出声音的 都是活的生物，所以猜想父亲的表里 有个生物被关在里面。
父亲打开表盖让“我”看到了里 面，并告诉“我”里面有个小蝎子， 第二部分 只许看，不许动。他的话证实了“我” （10—21）
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂， 所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出 “我”小时 声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，候有一个怎 夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋 样的观点？ 晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上 的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有 一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那 是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，
我看得入神，唯恐父亲 再把这美丽的世界盖上。
（3）通过想象，揭示人物心理。
她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火 焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的 火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火 光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉 装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的， 多么舒服啊！怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚 也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿， 手里只有一根烧过了的火柴梗。
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我想：表里边一定也有一个蝉或虫一 类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不 许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不 敢，因此很痛苦。
好奇心强
“我”是一个怎样的孩子？ 好奇心强 善于观察 善于思考
从文中哪几个方面可以看出“我”是一 个充满好奇心，善于观察、勤于思考的孩子？
谈谈体会
不明白为什么要把这么 丑陋的生物放到表里
有强烈的求知欲
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，
为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是
我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有
一个活的生物。
得到父亲肯定的回答，并证实自己的推断，所以感到愉快
谈谈体会
天真幼稚、富有幻想
我只想，大半因为它有好听的声音吧。 但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许 这里边的蝎子与一般的不同。
说明“我”的观点的确是“我”经 过思考后得出来的结论。
善于观察
善于思考
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不 但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖 里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……
父亲的表不是活的生物却能发出声音， 听到表声后“我”有什么反应？从这一系列 的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
朗读课文，疏通生字词。说说课文主要 写了一件什么事。
本文写的是小时候的“我”认为“凡能 发出声音的，都是活的生物”，所以对父亲 的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个 小蝎子的事情。
我会读
清脆
zhē
蛰
拦住
bō
钵子
恐怖
ɡuō
蝈蝈
xiē
蝎子
蟋蟀
我会写
脆拦怖蟋蟀
统编部编版六年级语文下册第16课《表里的生物》优质课件
精读课文
学生自由读课文。 表内的世界是怎样的？有什么特别之处？在文中找出相关的语句。
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、 红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有 一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不 但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
小组讨论
课文中用了大量的心理描写，画出来 做好批注，小组讨论谈谈体会。
齐读课题
16 表里的生物
作者简介
生平简介
冯至(1905-1993），中国诗人、学者。原名冯承植。 1930年赴德国留学。回国后历任同济大学、西南联合大 学及北京大学教授，中国作家协会副主席等职。
主要作品 他人评价
诗集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。 中国最为杰出的抒情诗人。——鲁迅
初读课文
“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。
“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。
谈谈体会
父亲的回答证实了“我”的思考和判断是正确的。
为什么还蒙着一 层玻璃呢？
为什么呢？
为什么把那样可 怕的东西放在这么好 的表里？
这就是叫你只许 看，不许动。
这摆来摆去的是 一个小蝎子的尾巴， 一动就要蜇你。
词语解释
拒绝：不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。 唯恐：唯独害怕（担心）。 单调：单一；重复而缺少变化。 神秘：难以捉摸；高深莫测。 轻易：随随便便；轻率。
词语对对碰
坚硬——柔软 拒绝——接受 柔和——生硬
单调——丰富 美丽——丑陋 增加——减少
词语对对碰
清脆——响亮 唯恐——恐怕 请求——祈求
“我”对事物有着强烈的好奇心，是 个善于观察、爱思考的孩子。
最新部编版六年级下册语文《16.表里的生物》精品教学课件
课后作业
1、从课后习题中选取； 2、完成练习册本课时的习题。
同学们，再见。
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蝎子，典型特征包括瘦长的身体，螫 弯曲分段且带有毒刺的尾巴。蝎子属 国家重点保护动物,一只蝎子一年可捕 杀蝗虫等有害昆虫一万多只。大肆捕 捉蝎子使其数量锐减,结果会使有害昆 虫大量繁殖,严重破坏生态平衡,对农 作物造成破坏。
生字新词
蝎子 蟋蟀 蝉 蝈蝈儿
生字新词
zhē（蜇人）
dān （单独）
语文
人教部编版˙六年级（下册）
表里的生物
六年级下册
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冯至(1905一1993)，原名冯承植，现代诗人。1927年4月
出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗 集《北游及其他》。1930年赴德国留学,其间受到德语诗 人里尔克的影响。1939 至1946年任昆明西南联合大学外 文系德语教授。这七年间他的创作和研究都处于比较旺盛 的时期，著有诗集《十四行集》、散文集《山水》、中篇 历史小说《伍子胥》等。
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蝉,别称“知了”。分布于温带及热 带地区,栖于沙漠、草原和森林。大 多数蝉的体型通常不大,成虫体长多 在2-5厘米之间。蝉的外骨骼很坚硬， 双翅发达，多为透明或半透明。
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蟋蟀,也叫促织,俗名蛐蛐、夜鸣虫。据 研究,蟋蟀是一种古老的昆虫,至少已有 1. 4亿年的历史,还是古代和现代玩斗 的对象。头圆,胸宽，触角细长,咀嚼式 口器,强于咬斗。蟋蟀穴居,常栖息于砖 石下、土穴中、草丛间。
段落大意
第二部分(第10~21自然段)
写父亲打开表盖让“我”看到了里面,并告诉“我” 表里面有个小蝎子,不能动。
课文主要讲了小时候的“我”认为 ( 能发出声音的都是活的 )生物，所以对父亲 的表极为( 好奇 ),并相信了父亲说的 话:( 表里有个小蝎子在里面 )。