18.慈母情深导学案
《慈母情深》导学案(精选12篇)
《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案篇1教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。
教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。
一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。
然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。
想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。
2、生初读，师巡视。
3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。
那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。
18、慈母情深(第一课时)(导学案)-2022-2023学年语文五年级上册
18、慈母情深（第一课时）（导学案）导学目标•读懂课文，理解人物情感和故事情节；•培养对母爱的感悟和情感体验；•掌握古诗词体裁和格式。
导学流程1.热身：引导学生回忆自己妈妈的样子，或者一件妈妈做过的特别让学生感动的事情。
2.导入：播放一首歌曲《我爱你，中国母亲》。
3.导读：带领学生认真读一遍课文，品味文章描绘的母亲形象和她的爱心情感。
4.学习：教导学生认识古诗词的基本特点和格式结构，将文中的古诗词分析解读。
5.实践：组织学生进行情感体验活动，以“我是母亲”为角度，为学生提供一个角色扮演的机会，体验母爱真谛。
6.思考：在小组内探讨什么是母爱，为什么我们要感激母亲，学生分享自己的体验和思考。
课文简介本课为古诗词文。
主要围绕一个父亲、一个女儿、一个要出嫁的女儿，以及女孩的母亲四个人物展开。
母亲在女儿要出嫁前，为女儿缝制嫁衣，每当见到绣花线一头一尾，像是女儿的分别之心一般，母亲都会悲从中来。
女孩深刻领悟到母亲的心情，自己也感同身受。
古诗词分析“寂寂”，这里是形容词作状语，用来形容屋内安静的气氛，“囊舒”是动词加形容词作宾语补足语，描述绣袋里的线头，说明线头已经被打开过了，“未曾”是动词加副词作状语，表示这是一件从未有过的事情。
全句描绘的是母亲在孩子即将要离开她去别的地方的时候所产生的感受——伤感、孤独、无助等。
情感体验本次情感体验活动以“我是母亲”为主题进行，让学生通过在角色扮演中体验母爱的感觉。
具体活动如下：1.首先，教师向学生们介绍一位三岁的小宝宝，这位小朋友非常喜欢爬树，但是由于她太小，所以她会被卡在树上，无法下来。
2.教师让同学们假设自己是这个小宝宝的妈妈，在自己的想象中感受一下，如果这个小宝宝是你的孩子，你会怎样去帮助她。
3.学生们分组，以小组为单位，细致地描述每一个母亲所做的具体事情，以及对孩子的爱和关心，表达自己对母亲的感激和敬意。
思考题1.为什么说“母爱是最伟大的爱情”？2.我们应该怎样感激和孝敬妈妈？3.今天身边有哪些人是我们应该感激的呢？总结通过这一课的学习，我们深刻地认识到母亲是我们生命中最重要的人物，她用她的慈爱和关心来保护我们，使我们茁壮成长。
第18课《慈母情深》导学学案_教案教学设计
第18课《慈母情深》导学学案本文是关于第18课《慈母情深》导学学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[学习目标]1．认识3个生字。
能借助词典，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2．★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．★通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
[课前预习]1．常规预习：【读】1．认真读课文，画出生字词并拼读至熟练；2．把课文读熟。
【写】1．读课后生字表上的生字，给生字注音、标出偏旁部首，再给每个生字组词；2．练习书写《生字书写本》上的生字。
【注】1．在课文中注出生词的意思。
2．在熟读课文的基础上，试着给课文分段，并根据自己的理解，用自己的语言试着概括段意和课文的主要内容。
3．提出问题，补充在课后问题或相关语句旁边。
（建议：以上三项内容以学习小组为单位，在组长的组织下，利用课余时间在校内共同完成，或个人独立完成后学习小组组长组织互查。
）【查】搜集有关母爱的诗句、名言。
（摘抄或打印出来带到课堂上与同学们交流）2．预习自测：①朗读课文，要求读音准确，语速适当。
②《语文学习指导丛书》p34—第一、二题。
③摘录文中描写母亲外貌、动作、语言的句子各一句，要完整、准确。
外貌：_____________________________________________________________________ _动作：_____________________________________________________________________ _语言：_____________________________________________________________________ _[导学思考]1．★“我”的家境如何？母亲是怎样工作的？母亲拿钱给我买书时态度如何？请在课文中找出相关的语句，分别用“____”、“”和“”画出，读一读，体会母亲的情感。
部编版语文五年级上册慈母情深导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】设计简介：本课时教学设计，基于单元整体教学的理念，紧扣单元语文要素，结合课后习题落实语文要素，将课文内容与单元中的导语、语文园地中“词句段运用”有机整合，优化使用教材。
按照“复习导入，回顾场景——聚焦场景和细节，以读悟情——读写结合，升华情感”的教学思路，分板块设计教学环节。
先引导学习“初到厂房”这个场景，搭建支架，总结方法，由扶到放，小组合作品读其他场景和细节，抓关键词句体会情感；由读到写，联系生活实际，尝试运用课文中学到的方法，进行练笔。
课文简析：一、人文主题和语文要素解读《慈母情深》是部编语文教材五年级上册第六单元中的第一篇精读课文。
本单元以“舐犊情深”为主题，编排了3篇课文，《慈母情深》写了无私的母爱，《父爱之舟》写了深沉的父爱，《“精彩极了”和“糟糕透了”》写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
”本单元的课文对故事中的场景、人物言行中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入的把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱。
五年级上册四单元语文要素是“结合查找的资料，体会课文表达的思想感情”。
在本课教学中，可以继续运用巩固这一语文要素，借助原著和时代背景资料，帮助学生更深入地体会场景和细节中蕴含的情感。
二、课文内容分析《慈母情深》这篇课文，节选自梁晓声的小说《母亲》。
作家梁晓声所要告诉人们的就是生活在贫困家庭的他因为要钱买书，第一次来到母亲工厂，看到母亲在极度艰苦的环境中拼死拼活地挣钱，给我买课外书却毫不犹豫。
在工厂作者看到的母亲倍受煎熬的镜头像刀刻一样，刺痛了作者的心，给他带来前所未有的心灵震撼，让他在那一天觉得自己陡然长大，成为大人的事。
部编版语文五年级上册慈母情深导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】慈母情深教案设计设计说明本课选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。
作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
《语文课程标准》强调本学段要引导学生联系上下文和生活积累推测课文中重点词语的意思，辨别感情色彩，体会其表达效果。
因此，本解决方案注重从联系学生的自身生活经历与体验入手，引导学生正确认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
教学中一方面紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
另一方面，让学生自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑、动口、动手的能力的全面发展。
课前准备教师准备：制作生字卡片，到图书馆借小说《青年近卫军》，准备作者简介及古诗《游子吟》。
学生准备：预习课文生字词，搜集课文背景及作者资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、实物引入，揭示课题1.导入：(教师高举《青年近卫军》一书)同学们读过这本书吗？这本书是作家梁晓声小时候非常想得到的一本小说。
这本书背后还有一段感人至深的故事呢！到底是一个怎样的故事呢？今天我们随同作者一起走进他的回忆，聆听这个故事，来认识一位伟大的母亲。
(板书：慈母情深)2.介绍作者：梁晓声，当代现实主义作家，当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
著作有短篇小说集《天若有情》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《雪城》《年轮》。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》分别获得全国优秀小说奖。
在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
设计意图：从课文中所涉及的实物入手，直观地展示给学生，能更直接地引起学生的学习兴趣，更有利于课堂教学。
二、初读课文，解决字词1.教师出示课件，请学生给下列加点字注音，考查生字认读情况。
《慈母情深导学案》
《慈母情深》导学案一、导入引导在我们的生活中，有一种情感是无私奉献、无条件付出的，那就是母爱。
今天我们要进修的这篇文章《慈母情深》，正是讴歌了母爱的伟大和无私。
通过进修这篇文章，我们将更加珍惜母亲的爱，感恩她们的付出。
二、导学目标1. 了解《慈母情深》的作者和背景；2. 理解文章的主题和中心思想；3. 掌握文章的重点词语和句子；4. 培养对母爱的感恩之情。
三、导学过程1. 了解作者和背景请同砚们简单介绍一下《慈母情深》的作者是谁？他是哪个时期的文学家？他的作品有哪些特点？2. 主题和中心思想请同砚们阅读全文，思考一下文章的主题是什么？中心思想是什么？为什么作者要写这篇文章？3. 重点词语和句子请同砚们找出文章中的重点词语和句子，并诠释其含义。
例如，“慈母”、“情深”、“爱如山”。
4. 感悟母爱请同砚们谈谈自己对母爱的理解，母亲在你们生活中扮演着怎样的角色？你们是如何感恩母亲的？四、拓展延伸1. 请同砚们选择一首关于母爱的诗歌或歌曲，用自己的方式表达对母亲的感激之情；2. 请同砚们写一篇关于母爱的作文，表达自己对母亲的爱和感恩之情；3. 请同砚们将自己的作文或表达方式分享给全班同砚，并交流彼此对母爱的理解和感悟。
五、教室小结通过今天的进修，我们更深刻地理解了母爱的伟大和无私，也更加珍惜和感恩母亲的付出。
希望大家在以后的生活中，能够用行动来回报母亲的爱，让母亲感受到我们的关爱和尊重。
六、作业安置1. 背诵《慈母情深》中的一段诗句，并写一段感言；2. 完成一篇关于母爱的作文，字数不少于800字；3. 准备一份关于母爱的演讲稿，下节课进行演讲。
以上就是今天的进修内容，希望大家能够认真完成作业，更加珍惜母爱，感恩母亲的养育之恩。
愿我们都能成为懂得感恩的好孩子！。
慈母情深导学案
慈母情深导学案一、学习目标深入理解课文内容，把握作者通过细腻描绘所展现的慈母形象，感受母爱的伟大与深沉。
学会运用文中的写作技巧，如生动的细节描写和真挚的情感表达，来提升自己的写作水平。
培养自己的感恩之心，学会珍惜身边人的付出与关爱，尤其是母亲的辛勤与无私。
通过本课的学习，我们能够更加珍视亲情，懂得回报母爱，将这份深情转化为实际行动，让爱在日常生活中流淌。
二、学习重难点《慈母情深》课文的学习重难点主要包括两个方面。
首先，重点是深入理解作者对母亲外貌、动作、语言描写的精彩之处，体会母亲的慈祥与善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
这需要学生仔细品味文中的细节，通过想象和感受，还原出母爱的伟大形象。
其次，难点在于如何将这些情感内化为自己的体验，并学会运用类似的描写手法来表达自己的情感。
这要求学生不仅要理解课文，还要能够将其中的写作技巧和方法运用到自己的写作中，提升自己的表达能力。
三、预习检测一、填空题1.《慈母情深》一文的作者是_______，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的_______，抒发了作者对母亲的_______、_______之情。
2.课文通过对母亲外貌、动作、语言描写的具体事例，塑造了一位_______的母亲形象。
二、选择题1.课文中有这样一段话：“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”对这段话的理解，不正确的一项是（）。
A.这是一段倒装句，将“我的母亲”提前，并且反复出现，表达了作者对母亲的敬意。
B.母亲吃惊地望着“我”，是因为“我”的到来让她感到意外。
C.从“背直起来了”“转过身来了”可以看出，母亲一直在忙碌着。
D.“褐色的口罩”“疲惫的眼睛”写出了母亲工作的艰辛和劳累。
2.下列哪一项不是母亲给“我”钱买书时的动作描写？（）A.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
《慈母情深》 导学案
《慈母情深》导学案一、学习目标1、掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
3、理解母亲工作的艰辛和对“我”读书的支持，感受慈母情深。
二、学习重难点1、重点（1）通过对母亲外貌、动作、语言描写的分析，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
（2）学习作者通过场景和细节描写表达情感的方法。
2、难点（1）理解文中反复出现的词句的含义及其表达效果。
（2）联系生活实际，体会作者描写的场景和细节所蕴含的深沉母爱。
三、知识链接1、作者简介梁晓声（1949—），当代作家。
主要作品有短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。
小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》《黑纽扣》。
2、写作背景本文写的是 20 世纪 60 年代初的事，当时正是国家经济困难时期，大多数老百姓的家境都很艰难，但是人们依旧相互支撑，努力生活。
四、预习导航1、初读课文，自学生字词（1）给下列加点字注音。
怂恿（）颓败（）缝纫机（）噪声（）褐色（）疲惫（）耽误（）衣兜（）（2）理解下列词语的意思。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。
怂恿：鼓动别人去做某事。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
颓败：衰落；破败。
缝纫机：做针线活的机器。
2、再读课文，思考下列问题（1）课文主要讲了一件什么事？（2）文中哪些地方让你感受到了“慈母情深”？五、课堂探究1、走进场景（1）默读课文，找出文中描写的场景，并用自己的话概括出来。
场景一：初到工厂场景二：寻找母亲场景三：向母亲要钱场景四：母亲给钱（2）这些场景描写有什么作用？通过对工厂环境的恶劣和母亲工作的辛苦的描写，为下文表现母亲对“我”读书的支持和对“我”的爱做铺垫。
2、感受细节（1）文中有许多细节描写，找出让你感动的细节，说说你的感受。
示例：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” 这里的“立刻”一词连用，写出了母亲工作的忙碌和辛苦，让人心疼。
慈母情深 导学案
18慈母情深导学案【预习案】学习目标：1、我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、我能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
学习重点：通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
预习检测1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷．．（） jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮褐．（）色虎视眈．眈．（）疲惫．．（）攥（）2.辨字组词。
铅（）啕（）茸（）惴（）铝（）淘（）葺（）揣（）3．给下列多音多义字注音组词：( )（） ( ) ( ） ( )（）龟塞 ( )（）号( )（） ( )（） ( )（）4.从文中摘出8个四字词语写在下面的横线上，再从中选出2个词写句子。
四字词语：（）（）【探究案】自主、合作、探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。
你从中体会到什么？3、读句子，完成练习。
（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
周围几只灯泡的烤着我的脸。
从这段文字中，可见母亲工作的环境。
可是她却大度地掏出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？（2）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
”作者为什么要这样说呢？4、语言实践，倾诉情感同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
【训练案】1、我的家搬到光仁街，已经是1963年了。
那地方，一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝。
一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。
A．两个比喻突出了事物的什么特点？B．两个比喻反映了当时什么样的社会现实？C．两个比喻对表现“慈母情深”这个主题有何作用？2、我和母亲坐在那儿已经近四个小时。
慈母情深导学案 沈成彦
朗读要求：把这一段话当作电视剧里的一个“慢镜头”，慢慢地读。
小组展练分工：①先带领全组同学把这段话有感情地读一遍。这句话的特别之处在哪里？这段话里有对母亲的什么描写？比如：②通过读第一句话，我看到了母亲怎样的一个背？（如：瘦弱……）③通过读第二句话，我看到了母亲怎样的一张脸？（如：布满皱纹……）④通过读第三句话，我看到了母亲怎样的一双眼睛？（如：布满血丝……）①补充：我看到母亲原来是这样挣钱的，心里是什么感受？我仿佛看到了一个怎样的母亲？
3、初读课文，结合文中的生字词概括文章的大意，初步了解文章的主要内容。
文章的主要内容是：（用自己喜欢的方式概括课文的主要内容）
【设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生带着自己对母亲的理解读课题，为学习慈母情深做好铺垫。略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。】
三、小组交流，每小组4个人，每个人都要发言，鼓励多发言。然后由小组向全班汇报展示。其他同学补充。
让学生走出课文，联系生活实际，感悟母爱，回报母爱！
3、谈谈在今后的生活中，你准备怎样回报母爱？
学生读课题时指导把“深”读得重一点。
希望老师的补充对大家理解课文内容会有帮助。
第二题抽生回答后，全班齐读一遍，注意读准几个生字的字音。
一、通过自己感悟、同桌交流、小组合作、互帮互学等方式完成。教师相机指导朗读。
二、全班起立，举手在全班汇报，由少到多地补充，先由找得少的同学说，再由其他同学补充，如果你找的句子都被别人说了就坐下。
（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
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18.《慈母情深》导学案
一、目标导引
1．我能认识本课的生字，理解词语。
2．我能通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。
3．我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、基础达标
1．生字注音。
龟．裂（）陷．入（）忙碌．（）攥．着（）缝纫．机（）
2．通过自学，我能根据意思写词语：
（1）形容心神不定非常惊慌的样子。
（）
（2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。
（）
（3）皮肤因寒冷干燥而裂开。
（）
（4）目光迅速地向周围看。
（）
3．在括号里填上合适的词语，想一想怎样去写活人物的外貌和动作。
（）的脊背（）的手指（）的眼神
（）地扫视（）地望着（）地攥着
三、初读感知
《慈母情深》这篇课文讲的是的母亲不顾同事的反对和家庭的，毫不犹豫地的事情。
朴实的语句中表现了的伟大，同时也表达了作者对母亲的。
四、精读感悟
1．再读课文，勾住描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子，细细品味这些句子，想一想：你从中读出了怎样一个母亲，试着用几个词语概括下来。
2．思考：从课文中哪些地方可以体会出情深？让学生动笔划出感触最深的语句，读读并谈谈自己的体会。
五、实践运用
1.引入作者家境的介绍，让学生更好地理解文本。
梁晓声 ,男，1949出生。
生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。
1997年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。
主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》，长篇小说《雪城》、《年轮》等。
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。
多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。
连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。
国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是淘米泔水经过沉淀之后做的。
因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”。
母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
六、拓展延伸
1．结合课文内容，写一段内心独白（可以是懂事、决心、自责、忏悔……），“母亲”这个词语的运用不得少于三次。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我会在心里一遍一遍地对母亲说：……
母亲，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
母亲，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
母亲，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．如果说父爱如山高，那母爱深似海。
让我们把这首歌献给天下所有的母亲。
（播放歌曲《懂你》，出示图片）
附答案：
二、基础达标
1．生字注音。
龟．裂（jūn）陷．入（xiàn ）忙碌．（lù）攥．着（zuàn ）缝纫．机（rèn ）
2．通过自学，我能根据意思写词语：
失魂落魄震耳欲聋龟裂扫视
3．在括号里填上合适的词语，想一想怎样去写活人物的外貌和动作。
（瘦弱）的脊背（龟裂）的手指（疲惫）的眼神
（呆呆）地扫视（吃惊）地望着（紧紧）地攥着
三、设问导读
（一）《慈母情深》这篇课文讲的是贫穷辛苦的母亲不顾同事的反对和家庭的贫困，毫不犹豫地给钱让“我”买书的事情。
朴实的语句中表现了平凡母亲的伟大，同时也表达了作者对母亲的热爱。
四、再读感悟
1．含辛茹苦，关爱儿子的好母亲。