班级管理复习资料（优秀范文5篇）
班级管理知识点总结范文（通用6篇）
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班级管理知识点总结1在过去的一学年里，我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作方面都圆满结束，现将我做的一些工作向大家汇报：一、班级管理。
在开学之初，我们就确立了"行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运"班级管理理念，我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。
所以在开学之初，我首先和学生一起制定班级的各项规章制度，比如预习过关制度、值日过关制度、早读制度。
还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。
比如：邹安和郑修亮带队的值日小组早晨值日不彻底、不到位，在卫生委员齐媛的监督下，多次重新做了值日，提醒他们应该把值日做好。
通过这种方法的使用，全班同学在卫生的行为习惯上都有了一定的进步。
早上到校后，都能很自觉的拿起卫生工具，打扫卫生，教室收拾的非常干净，明亮，并且很少需要班主任老师的督导。
有几个小朋友早读课一到学校就喜欢往小卖部跑，而且早读课不认真的人也很多，在学习委员的监督下，记下了那些没有认真早读学生的名单及他们所浪费的时间，在下课的时候拿起书本补回早上的时间。
通过这种措施，班上小朋友一到学校都能很自觉的呆在教室里，听从学习委员的提醒好好早读。
二、积极抓好后进生的转化工作。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。
每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。
我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
班级管理材料（精选5篇）
班级管理材料（精选5篇）第一篇：班级管理材料尊敬的各位领导，各位老师：下午好。
首先感谢学校领导对我班级管理工作的信任与肯定。
给我一次与大家交流的机会。
我感到很荣幸，同时也感到忐忑，因为和在坐的班主任相比，我还处在初级阶段，谈不上什么经验。
总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈。
所以我就把自己做班级管理的一些做法与大家一起交流、分享。
不当之处敬请大家批评指正。
一、班级物品的摆放要整齐.1、扫除用具：拖布放在暖气管子的高柜里，最好把拖布插在塑料桶里。
一是为了空水，二是减少铁皮柜的腐蚀增加铁皮柜的寿命。
(这是跟我们学年9班郑姐学的)清雪工具与拖布同放（把锹头和锹钯分开同时插在暖气管子的后面）这样下雪天你来的再晚也没事，可以方便清雪。
笤帚放在旁边的矮柜里，最里边可以摆上几袋餐巾纸，为了防止笤帚掉细小的米兹，我把笤帚全部放在一个桶里，接着是水桶和盆的摆放，把两个水桶套在一起，把盆落在一起放在水桶上面。
柜子的最右侧放戳子。
这样每当谁检查卫生你也不用怕，打开扫除工具的柜子一样很整齐。
你每天安排物品管理员检查值日生摆放的是否整齐就可以了。
2、书柜：我喜欢透明化，图书摆的整整齐齐，把图书角的名称用不粘胶按照字的大小剪下直接贴在玻璃上，这样可以体现图书角的美观，增加教室的亮度，图书下面的柜子里可以摆上学校检查的练习册和作文本等。
右侧柜里根据班级实际进行摆放。
3、矮柜：下层摆放餐盒，把刷碗的盆和盛饭的餐具全部放在餐盒里，刷碗的盆买的不要过大，这样就不占地方。
餐盒旁边摆上分饭同学用的小椅子，洗手液和洗洁精。
上层摆学生用的校本材料。
在两元店里买几个小盒（需要几个买几个），纸、剪刀、记号笔、双面胶、胶棒各放一盒，整理好落在柜里，自己觉得怎么减少空间怎么摆。
垃圾桶摆在后面的高柜旁边，垃圾袋买一个粘钩粘在铁皮柜上，最好粘在后面，不是图书柜上。
我呆过的班级都有挂垃圾袋的粘钩。
4、桌椅摆放按照地砖线找齐，放学后的时间，学生小凳一律放在课桌下面摆放整齐，做到人走凳放桌下。
班级管理期末复习资料(终极版)
一、名词解释1.班级:是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织，是班级授课制的产物。
2.班级管理：是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
3.班主任：是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。
4.班集体：是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。
5.具体化目标法：把学校总的教育目标，具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。
6.班规：对学生教室行为的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规范，用以引导学生个人的言行举止。
7.青春期教育：是对青春期学生（10—20岁）进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识的教育和行为规范的指导。
8.学习指导：是依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理，达到有效学习的目的。
9.学习动力：是指引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量。
10.班级文化：即围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。
11.班级制度文化：是为了维持班级正常的秩序和发展而主动创制出来的有组织的规范体系。
12.主题班会：是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。
13.集体舆论：是指在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。
它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。
二、问答题1.简述班级构建的原则:（一）有利于教育的原则：这是组建班级的首要原则；在学校中，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。
班级管理复习资料
班级管理复习资料
一、班级管理概述
班级管理是指教师或班主任对一定规模的学生集体进行组织、
管理和教育指导的活动。
它旨在引导学生形成良好的行为规范、培
养积极的学习态度和提高学生的综合素质。
班级管理对于学生的个
人发展、班级凝聚力的形成以及学校的整体品牌建设具有重要的意义。
二、班级管理目标
1. 培养学生的良好行为习惯：包括遵守纪律、尊重师长和同学、积极参与集体活动等。
2. 培养学生的主动学习意识：鼓励学生积极参与课堂讨论、培
养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的综合素质：注重学生德、智、体、美等各方面的
发展，培养学生的创新精神和实践能力。
三、班级管理策略
1. 设立班级规章制度：制定班级各项规章制度，明确学生的权责和行为规范，学生应遵循规章制度并自觉履行。
2. 班级活动组织：组织班级活动，如班级会议、文艺演出等，提升班级凝聚力和学生的参与度。
3. 建立班级文化：培养班级特色和班级精神，通过互相帮助、团队合作等形成良好的班级氛围。
4. 行为引导和奖惩措施：对学生的行为进行引导，及时表扬和奖励好的行为，对不良行为进行批评教育和适当的惩罚。
5. 家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长和发展。
四、班级管理技巧
1. 激发学生的主动性和积极性：教师要善于引导学生主动参与班级活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 做好班级规章制度的宣传和教育：及时向学生宣传和解释班级规章制度的重要性和必要性，使学生充分理解并自觉遵守。
初二作文：班级管理
初二作文：班级管理
班级管理是每个班级都必须面对的重要问题。
在我们班，班主
任经常和我们讨论如何更好地管理班级，让大家都能在一个和谐的
环境中学习和生活。
首先，我们班主任会定期组织班会，让我们一起讨论班级管理
的问题。
在班会上，我们可以提出自己的建议和意见，共同商讨如
何解决班级中存在的问题。
有一次，我们班里发生了一起同学之间
的矛盾，班主任就组织了一次班会，让我们坐下来好好谈谈，最终
化解了矛盾，让大家重新团结起来。
其次，我们班主任还会定期检查班级的卫生和纪律情况。
每天
早晨，我们都要自觉地打扫教室，保持教室的整洁。
如果有同学违
反纪律，班主任会及时进行批评教育，让大家明白自己的错误并及
时改正。
我记得有一次，我忘记了带作业本，班主任并没有责备我，而是耐心地和我讲解作业内容，让我明白了自己的错误。
最后，我们班主任还会组织各种活动，增强班级的凝聚力。
比如，我们经常会组织班级聚餐、运动会和文艺表演等活动，让大家
在活动中增进友谊，感受到班级的温暖。
这些活动不仅让我们更加
团结，也让我们更加热爱我们的班集体。
总的来说，班级管理是一个需要大家共同努力的过程。
在我们
班，班主任的细心管理和同学们的积极配合下，我们的班级管理工作一直都很顺利。
希望我们班级能够继续保持良好的管理状态，让我们的班级更加和谐美好。
班级管理材料（共5篇）
班级管理材料（共5篇）第一篇：班级管理材料班级管理材料——“吃零食”这些天，班级里零食现象相对严重，曾在班里见过各种各样的零食包装——什么枣呀梅呀热狗火腿啦。
以至于我不得不当着全班同学的面从垃圾桶里捡起一个零食包装袋跟同学们说，“希望班里的同学们不要在班里吃不是以充饥为目的的食物，比如这种零食”，我将零食包装举起给同学们看，“班级不是享受的地方，吃零食不可避免地影响自己和他人，给班级氛围造成不好的影响，还有就是你若不能保证全班同学都能吃到，那你的这种‘诱惑’行为就更会使别人生厌，对你的形象也是不利，希望有关同学能够注意！你若一定要吃，有一种情况我不会提出异议，那就是让全班同学见者有份、闻者有份！”在这星期的班会课上，当讲到“大学期间如何与人相处”，我还特意提出“定要学会与人分享”，其中就举了余敏洪演讲的故事——其宿舍一个同学每个星期共吃7个苹果，一天一个，每次吃的时候都不会想到与人分享，以至人人都觉得他很自私。
吃零食本身并没有什么错，关键是有些同学确实选错了时间和地点。
有时候班级里会因为个别同学的吃零食而变得“味道”浓重，使得闻到者就“口水直流”。
有时候想一想，真不知道这样的事情个别同学怎么会做得出来，因为他（她）而使整个班级“变味”。
没有维护公共秩序和环境的意识应该是这些同学最大的问题。
所以，以后有机会的话应该可以就公共环境和秩序问题开个主题班会，届时再将零食行为和其他现象再提出交流讨论。
（今天上午遇到一个事例，也是关于吃零食的，当我从班级后门进来的时候，看到后面几个男生在分像山楂一样的零食，见我来了，有的男生就走开了，拿着袋子的男生A也有些不好意思，我问他“这是谁的”，男生A回答我说，“是E从英语老师那里拿的”。
这样的回答不知道让我如何回答是好，我在班里说过班级里不能吃零食，但这零食是从英语老师那里流出的，我该怎么办呢？严厉批评不是，不说也不是。
我想还是“大事化小”为好，于是，我就玩笑说“英语老师真是的，给你们吃也不给我吃！”前面个别女生听了都在笑，我也就顺势走到教室的别的地方去了。
班级管理复习资料
第二，在集体活动中培养学生当班干部的热情。
第三，帮助班干部处理好学习与工作的关系。教育班干部做抓紧时间的有心人。使他们既善于工作，又善于学习，特别是要正确对待和积极帮助有学习困难的班干部。
2、结合实际情况谈谈你对班主任职责的理解。
答题要点：
（1）班主任是学生健康和谐发展的指导者。
（2）班主任是班级集体的组织者
(3)班主任是学校、社会和家庭三方面教育影响的协调者。
（2）、摸清情况，分析原因，有的放矢
只有摸清情况，分析原因，了解症结，才能针对其问题和特点，有的放矢地做好后进生的教育转化工作。
（3）、培养学习兴趣，提高学习成绩
后进生往往是“双差生”，他们普遍对学习缺乏兴趣，成绩差。因此，在加强对后进生的思想品德教育的同时，还应当用文化科学知识来哺育他们，培养他们对学习的兴趣，增长他们的知识，开阔他们的眼界，提高他们分辨是非的能力。
可供借鉴的学习指导方法和途径有：
（1）在学习活动中进行学习指导
（2）在班队活动和兴趣活动中进行学习指导
（3）在学生行为评价和自我评价中进行学习指导
（4）指导学生养成规范化、习惯化的学习行为
（5）运用奖励、竞赛和榜样示范等方法强化学习指导的成果，巩固儿童的学习习惯。
7、简述确定班级奋斗目标的主要方法。
班集体必须具备四个基本特征：明确的共同目标，一定的组织结构，一定的共同生活的准则，集体成员之间平等、心理相容的氛围。
②班集体的教育作用
在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。它有利于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，有利于训练学生的自我教育能力。
班级管理背诵总结范文
时光荏苒，转眼间本学期的班级管理工作已经接近尾声。
回顾这一学期的工作，我深感责任重大，同时也收获颇丰。
以下是我对班级管理工作的总结和反思。
一、班级管理的基本原则1. 尊重学生：尊重学生的个性、兴趣和需求，关注学生的心理健康，营造良好的班级氛围。
2. 公正公平：对待每一位学生都要公正公平，不偏袒，不歧视，让学生感受到班级的温暖。
3. 激励鼓励：发现学生的优点，给予表扬和鼓励，激发学生的潜能，提高班级整体素质。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
二、班级管理的主要措施1. 制度建设：建立健全班级管理制度，明确学生的权利和义务，确保班级管理有章可循。
2. 活动组织：开展丰富多彩的班级活动，提高学生的综合素质，培养学生的团队精神。
3. 沟通交流：加强与学生的沟通，了解学生的思想动态，及时解决学生的问题。
4. 个性化教育：关注学生的个性差异，因材施教，帮助学生发挥特长，实现全面发展。
5. 家校合作：定期召开家长会，向家长汇报学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长。
三、班级管理中的反思与改进1. 重视学生的心理健康：在班级管理中，要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的问题，为学生提供心理支持。
2. 提高自身素质：作为一名班主任，要不断提高自身的专业素养和教育教学能力，为学生树立良好的榜样。
3. 优化班级氛围：营造积极向上、团结友爱的班级氛围，让学生在良好的环境中健康成长。
4. 加强家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的合力。
总之，班级管理工作是一项复杂而细致的工作，需要我们用心去做。
在今后的工作中，我将继续努力，不断改进班级管理工作，为学生的全面发展创造良好的条件。
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班级管理复习资料（优秀范文5篇）
第一篇：班级管理复习资料
为什么学习班级管理：1.全面了解小学班级管理
2.形成初步的班级管理理念
第三章班级管理目标与基本任务
一、名词解释
1、目标：在人们的行动之前，以观念的形式存在着的某种设想或预计要得到的结果。目标有预期性、指向性和主体性。
2、班级管理目标：是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。
3、管理思想：管理思想是人们对管理的本质和价值的认识，它规定了管理活动的方向，是管理活动的出发点。有什么样的管理思想，就有什么样的管理行为。
2、班级组织建设的内容：
从静态方面看，班级组织建设就是建立起班级组织的架构，包括组织目标、组织规范和组织机构三个方面； 从动态方面看，就是把一个松散的群体，凝聚为一个组织，在进而把这个组织建设成为集体。
3、组织规范的功能：协调、保护、塑造、警示等作用P98
4、当代人素养的四个学会：
(1)学会求知(2)学会理解（3)学会共处(4)学会发展
第一章小学班主任与小学班级管理
一、名词解释
1、班级：班级是现代学校制度的产物。是同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，为实现一定的教育目标开展教育活动的学校教育基层组织。
2、班主任：班主任是学校中的一种管理角色。他（她）对学校中的基层组织——班级发挥管理的职能。班主任是班级的组织者、教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。
（3）评价的促进作用（对过程的形成性评价，对结果的终结性评价；“知耻而后勇”，“再接再厉”）
4、班级管理目标设定的班级实际情况依据。
①以小学生的身心发展为依据 ②以特定班级的小学生发展情况为依据（要考虑儿童的家庭环境、社区环境和班级环境）
5、班级管理目标设定的原则有哪些？
①发展性原则 ②针对性原则 ③层次性原则（总目标、子目标、远景目标、中景目标、近景目标）
③有正式组织的管理体系（班主任、班委会、制度和纪律）④由成人领导
⑤有自己的相对独立性（物理、制度和精神层面即班风）
3、少先队组织的特征：
革命性、群众性、自治性、实践性
4、少先队组织与班级组织的关系：（次要简答）
联系：都是少年儿童的正式组织，两者都有明晰的组织结构与规章制度，有明确的目标与边界，两者的成员、教育者、教育对象相同。
5、班级管理：班级管理是班主任对小学班级组织的领导。班主任在小学班级组织中根据一定的教育目标，针对小学班级管理的特点，设计、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，以实现预定的班级组织目标。
二、简答题
1、班级管理的过程（后面要扩展）
（１）要素
（２）环节
管理者：班主任
设计：结合管理实践的具体
情况进行创造型设计
2、常常是小学生获得一些课程以外知识的重要来源；（“生活世界”的知识）
3、能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；（平等交往、道德感、美感）
4、对小学生个性形成和发展起着特殊的影响。（为儿童提供支持性和保护性环境，促使儿童形成并保持自己的个性）
非正式群体的消极影响（负向作用）也很明显。
四、讨论调查题
3、民主性原则
4、开放性原则（合力性原则、系统活动性原则、教师主导性原则、学生主体性原则、激励性原则、班集体建设和个性发展统一性原则等）
8、班集体形成和发展的条件：（选择）
1、集体主义教育是基础
2、科学管理是关键
3、精心设计和开展活动是基本途径
8、（选择）班集体对小学生的促进功能：教育功能、社会化功能、发展功能
3、小学班主任：小学班主任是小学班级的管理者。他（她）要在学校校长的领导下贯彻国家的教育方针，根据一定年龄段上小学生的发展特点，在班级中对实施学校教育教学计划和其他各项工作进行管理。小学班主任一般兼任少先队中队辅导员，对少先队中队活动的开展进行指导和帮助。
4、管理：管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。
二、班级与小学生的个性发展：班级生活通过促进小学生的自我认识发展（同学、老师是“镜子”），兴趣发展（“概括化”过程）和交往发展（“互动性重要他人”及同辈群体提供重要的社会支持和心理支持），从而促进他们的个性发展。
2、谈谈非正式群体对学生成长的影响（讨论根据括号中的进行拓展）积极影响（正向作用）：
1、能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生提供独特的不可替代的成长空间；
二、班级实际情况依据（1）以小学生的身心发展为依据（2）以特定班级的小学生发展情况为依据（要考虑儿童的家庭环境、社区环境和班级环境）
2、班级管理目标设定的原则。①发展性原则 ②针对性原则
③层次性原则（总目标、子目标、远景目标、中景目标、近景目标）
四、讨论题
1、结合《昆虫迷产生的效应》或《以人为本的马艳》案例，讨论班主任开展班级管理的目的究竟是什么。
二、简答题
1、班级管理设计的基本要求有哪些？
①要以正确的班级管理思想为指导（正确的教育方针、政策，素质教育，以人为本）②要有明确、具体和可行的目标 ③要符合班级实际情况④要严谨、完整⑤要有创意
2、班级管理目标对班级管理实施的作用有哪些？ 导向作用、聚合作用、激励作用
3、班级管理评价在班级管理过程中的作用有哪些？（1）评价的诊断作用（诊断性评价）（2）评价的反馈作用
1、小学班级组织的性质：
小学班级是小学的基层组织，它依据学校制度的规定建立起来，它是正式组织。作为学校组织的组成部分，它服从于学校组织的目标与规范，它的活动要为实现学校规定的任务服务。学校是以教育与教学为中心任务建立的，班级则是直接开展教育与教学活动的单位。
2、小学班级组织的特征：
①小学生非自愿选择的组织（认同是基础性工作）②有共同的学习任务
管理对象： 全体班级成员、空间时间、班级活动
实施：付诸实践
班级活动所利用的物质资源和设施
管理手段：
班主任实施班
级管理的各种措施
评价：知道自己的管理活动
究竟获得了什么结果
2、班级管理的主要课题
（1）班级管理理论的性质（2）班级管理的对象（3）班级管理目标与任务（4）班级组织建设（5）班级日常管理（6）班级活动管理
2、对学生自我概念发展的影响。
学生正处在自我概念形成和发展的阶段，他们主要通过两种途径来认识自己：一是将他人对自己的看法内化；二是通过与他人的比较，做出判断。而班级为这两种认识提供了充分的信息。
3、对学生学习的影响。
学生正处于情感发展的重要时期，对事物具有丰富的情感色彩。学生对教师或班级的积极情感是学生学习积极性的情感基础。班级中和谐的人际关系，积极向上的学习气氛使学生感到班级的温暖、教师的可亲。同时，良好的班级气氛使学生情绪平和、心情愉快。在好的心境下学生注意力集中，思维活跃，联想丰富，从而能更好理解和掌握新知识和新技能，进行创造性的学习。同学之间也能互相探讨，互相启发，互相帮助。因此，学生能否有效地学习，不仅受制于教师的教学能力和态度，而且受到班级环境和气氛的影响。
6．班级管理的基本任务
班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级教育力量管理
三、论述题
1、班级管理目标设定的依据。
一、管理思想依据：管理思想是人们对管理的本质和价值的认识，它规定了管理活动的方向，是管理活动的出发点。有什么样的管理思想，就有什么样的管理行为。常见的管理思想有两种：一是以组织的存在为出发点。二是以组织中人的发展为出发点，一切活动都是为了促进组织中人的发展。正确的管理思想：体现素质教育要求，“以人为本”。
第二章小学生与他们的班级生活世界
一、名词解释ห้องสมุดไป่ตู้
1、社会性：人适应社会生活所必须具备的品质，这些品质主要包括知识、技能、情感、态度、价值观。
2、制度规范：有明确的组织目标，正式的组织机构，清楚的组织规范。
3、非正式群体：是班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。
二、简答题
学生在班级中学习和生活，他们的行动必须遵循班级的行为准则和道德规范，受班级纪律的约束。学生在班级中的地位和人际关系，班级的活动和心理气氛对学生的个性发展具有极其重要的影响。
1、对学生社会化的影响。
当儿童进入学龄期以后，他们是通过在班级中的学校生活来学习将来在社会上怎样“做人”和“做事”的。因此，班级生活在相当大的程度上，决定着学生在未来能否很好地适应社会生活。
7、如何认识网络与班级管理的关系：
（1.）网络是小学生的第三世界。网络构成小学生相对“成人世界”、“儿童世界”的第三重世界。有“私密空间”、“去个性化”特征。他扩展了小学生交往的范围，满足了小学生平等的需求，同时还搭建了小学生个性化学习的平台
（2）网络是小学班级管理与建设的重要资源，①网络是小学班级管理中要加以利用和控制的对象②加强网络资源的开发利用，（以教育价值为导向）促进班级管理效能的提高。（建立班级网页）
2、认真观看《魏书生班级管理民主化》视频，讨论魏书生是如何践行以人为本的班级管理指导思想的。
填空：总结：班级管理目标是班级管理活动的灵魂，是贯穿班级管理全过程的“红线”，在班级管理过程的任何一个阶段，班级管理者都要牢牢把握班级管理目标这个中心。
第四章小学班级组织建设
一、名词解释
1、组织目标：组织目标指组织活动所要达到的预期结果。
区别：它们分属相对独立的不同系统，班级是学校最基层的行政单位，少先队是共产主义教育的预备队，两者在组织目标、领导和制度、工作重点、工作形式等方面存在着差异。
5、班级中非正式群体与正式群体的关系：（选择）一致型、偏移型、冲突型