如何让学生爱上英语论文
如何培养学生英语学习兴趣论文
如何培养学生英语学习的兴趣【摘要】培养兴趣是学习者学习的动力,激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提,本文从活跃课堂气氛,树立学生自信,借助英文歌曲,合理使用多媒体等方面阐述了如何激发学生学习兴趣。
【关键词】英语学习兴趣爱因斯坦说过:“interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师!)”,兴趣可以使学生产生学习动机,学生学习的积极性是建立在有兴趣的基础上的。
兴趣是学习者努力与成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感,有了兴趣学习才能产生良好的效果。
那么怎么样才能激发起学生学习英语的兴趣从而提高教学成效呢?以下是培养学生学习兴趣的几种方法:一、活跃课堂氛围在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡。
创造一个和谐融洽的师生关系,轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,学得有效。
1、创造轻松、愉快的课堂环境课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
课堂上,我们教师要精力充沛,情绪饱满.讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切,举止要大方、文雅,言吐要简洁,对学生热情而有耐心.教师要在课堂教学中要始终贯穿如:“good.”“yes.”“don’t be shy.”“be brave.”“you are very clever”“ ok.that’s a good idea.thank you.”“not bad ”“try again.don’t worry”“try your best.”“i believe you”等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心.对于在课堂提问中出错的地方,教师不要苛责、训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。
因此,教师在课堂上要启发引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力,使他们害怕学习外语。
如何培养中学生学习英语兴趣论文
浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和源泉。
初中阶段的英语教学要让英语贴近生活，运用多种教学方法和手段激发学生学习英语的兴趣，使他们乐学、爱学。
关键词：中学生英语学习兴趣古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”由此可见，兴趣对于学生的学习来说是一至关重要的条件。
全日制义务教育初级中学《英语课程标准》中明确规定：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣……”。
因此，在英语教学中，要使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是关键。
那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？以下结合我的教学实践浅谈四点体会。
一、培养学生学习英语的兴趣，教师自身是关键因素之一要让学生对英语感兴趣，首先要学生对英语教师感兴趣。
英语教师应树立学生喜欢的良好形象，使学生“爱屋及乌”。
怎样树立良好的形象呢？关键就是要求老师具有高尚的师德，对学生学业的长进和优秀的品德的形成要起潜移默化作用；要有行之有效的教学方法，诚实谦虚的教学作风；要精心备课、讲课、辅导、批改作业。
英语教师还要有扎实的英语功底和表现出不断学习的无止境进取精神；要有高水平传授技能，把知识巧妙地传授给学生；要有循循善诱的教学态度，禁忌急；要以关心和耐心来建立融洽的师生关系；要鞭策先进，扶掖后进；此外，每天要以饱满的精神状态步入教室，以笑容面对学生；要有地道的语音语调，流利的口语、熟练的语法技能和对课本内容了如指掌，并且板书要工整有条理，课堂时间分配合理。
在一种平等合作的师生关系中，教师被学生喜欢的良好形象就树立起来了，无形中提高了学生对学习英语的积极性，教师就成了点燃学生学习英语兴趣的火炬。
二、适时地运用激励性语言，让学生体验到成功的喜悦在课上，往往一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次轻轻的拍肩、一个真诚的手势，都能够激发学生学习的兴趣。
它是教师对学生进行赞扬和鼓励，以激发学生更好学习的一种评价方式。
如何激发小学生学习英语兴趣论文
如何激发小学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。
法国哲学家、教育学家卢梭认为：“只有儿童本人有兴趣和愿望获取的那些知识，才会巩固地保持在他的记忆中。
”小学生初学英语就像婴儿“呀呀”学语。
如果不在教法上多做文章，他们是不会感兴趣的。
那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？在这方面，我大胆尝试，取得了良好的效果。
以下是我具体的几点做法。
一、让学生在第一节课便有“英语并不难”的潜在意识我的教学对象是三年级学生，在第一节课我就鼓励学生大胆说出日常生活中所了解的、会说的英语。
这时，学生纷纷举手。
爱表现是这年龄段孩子的特点。
孩子们说了有：hello,hi,goodbye,cd,vcd……这时我对他们的热情加以肯定：“同学们，very good!（真棒）还没有上过英语课，便懂得了那么多的英文单词。
我相信大家一定能把英语学好！有没有信心？全班同学都肯定地回答：“有！”（也许你会在偷笑，觉得好幼稚，其实三年级的学生就是这样纯真、可爱）同时，我还系统地讲解了英语学习方法：兴趣+方法+勤奋=成功。
同学们认真地把这公式记在英语书上。
我确信，这一节鼓动性的思想教育课让学生难忘，让他们有入门的兴趣和学好英语的信心。
二、运用表情、动作、手势帮助教学，使初学者更容易接受知识在教学过程中运用表情、动作、手势，使教学声情并茂。
如：教学elephant时，我弯着腰，双手合十下垂，摇晃着走动。
大伙一下子明白了，大声说出elephant。
这时我再出示单词卡片，教学单词。
这样做比单纯的拼读更形象使人印象更深刻。
在区分open和close时，我边说边做动作，要求学生认真看：open your eyes,close your eyes。
通过开门、关门、开窗、关窗等形象动作来区分。
在教学go to school 时，我背起书包，拉着一个同学的手蹦蹦跳跳地往外走。
看到这，同学们霎时明白了短语的意思。
三、利用实物教学单词，提高识记效率实物教学使课堂直观、有趣，学生更容易把知识巩固在记忆中。
如何培养学生学习英语兴趣论文
如何培养学生学习英语的兴趣摘要：介绍了在教学过程中，对于初学英语的学生，通过学生的心理和兴趣爱好的培养，从实际情况出发，在对”如何培养学生学习英语的兴趣”提出了五个方面的思考。
关键词：激发培养提高优化著名的科学家爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师。
”真知灼见地道出了兴趣对学习的重要作用。
兴趣是人们认识某种事物并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习动力。
只有学生感兴趣的东西，他们才乐意学；只要乐意学，他才能不怕困难的把它学好。
同样，兴趣对于学生学习英语也是如此。
因为在英语的学习中要求学生能理解的记忆所学的内容，而且要求学生把英语与汉语在语法、句型等方面进行对比掌握，灵活运用。
因此，激发和保持学生学习英语的兴趣就更加重要了。
一、激发学生学习英语的兴趣1、选择合理、切合实际的教学手段，使枯燥的语言教学活起来，激发学生的求知欲1）俗话说：”万事开头难。
”在教学上也是一样，对于刚接触英语的学生来说，学生好奇心、求知欲强，对新事物特别感兴趣。
针对他们这一阶段的特点，我们必须采用不同的教学方法，吸引他们的注意力，增强学习英语的兴趣。
通过对新教材的了解，新教材上基本每课都有对话，采用创新教学法，教师易教，学生易学。
例如学习简单的问候语：”hello， i’m glad to meet you！”后，可以设计一个情景。
”“星期天，学生跟爸爸妈妈去购物，遇见一个不认识的小朋友。
”要求学生用上面的句型进行对话；再如，学了询问”what’s your name？ how old are you？”之后，可以让学生充当一个小记者的角色去采访其他的同学。
2、让学生将所学知识用口诀、数学符号、图表等总结起来帮助记忆，提高学习英语的热情。
在英语的教学活动中，有时候可以编一些口诀来帮助学生记忆，同时也可以用数学符号、图表来表达意思，来降低学习难度，使学生学习英语的热情升高。
激发兴趣,让学生爱上英语吧论文
激发兴趣,让学生爱上英语吧湖南省教育教学规划课题《提高中学课堂教学有效性的实践与研究》研究成果（课题批准号：xjk08cjj042）英语中有句话说得好，”you can lead the horse to the river,but you can not make it drink.”爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。
如何激发学生学习英语的兴趣，是每一个英语教师都会碰到的问题，尤其是对于高中英语教学，高中生在这一阶段对这门学科都已经在喜欢不喜欢的方面定了型，那么，如何激发学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。
做老师，则要让你的学生喜欢你，因为如果学生喜欢你了，就自然会对你所教的那一门功课感兴趣了。
当然我们说，仅是做到学生喜欢你的这一点，还是远远不够的，学过哲学的人都明白：所有的外因都是通过内因起作用的。
因此，要想进一步提高学生的英语成绩，还是先要从内心激发起学生学习英语的兴趣。
只有这样，学生学习才会更有效率，而且会很快乐！接下来，与大家分享一下我的做法：我所面对的学生群体是高二，班级上大概真正学的好的只有差不多10个左右的同学，有20个是一般的水平，其余十多个是学不学都无所谓的，而在这十多个个同学之中，又有一小部分同学是偏科特别厉害的，理科特别好，就英语特别差的。
从刚接手高二的这个班级时候，我做的工作主要是激发他们的信心，并没有对每个同学提出具体的要求，我知道心急吃不了热豆腐的道理，特别是英语学习，因为我认为语言的学习是一个循序渐进的过程，争取所有的同学都能在有限的两年时间取得最大的进步，夺取高考的全面胜利。
学生学不好英语的一个很大原因是他们觉得英语很难，那么作为老师的我们首先要做的是要让学生明白学习英语其实并不是很难，想要做到这一点其实也很简单。
我常常会鼓励同学们特别是男生以及一部分偏科较为厉害的学生，让他们知道世界上的任何一门语言都是相通的。
大家可以把学习母语的经验用到英语中来，汉语是多么难的语言，有拼音，有汉字，有部首，大家能够学好这么难的语言，也当然能够学会仅仅由26个字母组成的语言了。
如何激发学生学习英语兴趣论文
如何激发学生学习英语的兴趣英语既让很多学生感到头疼，也让老师因学生学不好而感到头疼。
英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。
在英语教学研讨中，至今认为英语教学“费时费力、效果差”的观点仍然普遍。
通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：如何让学生由被动学习变为主动学习，培养学生的学习兴趣是学好英语的关键。
我在英语课堂教学中进行了几方面的探索。
一、改善教学方法，营造轻松愉快的学习氛围英语本身是一种枯燥的语言，这就要求英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高教学质量。
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。
学生长期受教师的控制而被动地学习;一切围绕教师的思维转。
也就是说，学生处于被动的学习状态，教师甚至包揽了学生的一切。
这样的学生只知道机械的背诵和训练。
如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。
传统的教法桎梏了学生的创造力。
所以，只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢? 英语教学大纲要求教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，以增加学生学习的兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。
在英语教学的初始阶段，由于教学内容一般都比较简单具体，所以很容易实施直观教学。
如初一教材第七单元how much are these pants?就可利用实物和图片教学。
教师可利用实物、多媒体展示各种商品及价格，运用这些实物和图片创设一个大卖场的情景，带领学生进入情景并充当其中的角色，鼓励学生积极参与课堂表演。
在买卖的英语对话活动中他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型，不仅记住并运用了知识，同时创新意识、合作精神也得到了培养，对英语学习的兴趣得到了极大地提高。
二、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的巨大魔力。
对于新授课来说，语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。
如何激发学生学习英语兴趣论文
谈谈如何激发学生学习英语的兴趣摘要：在英语教学中,提倡经常性的创设轻松、和谐、教学相长的教学情景,以学生为主体,以趣味活动为手段,以学生心智发展为重点,提高学生学以致用的成就欲和自信心,是每个英语教师的一项重要教学任务。
关键词：兴趣沟通情感兴趣是最好成绩的老师,著名教育心理学家布鲁纳说过:学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
在教学中,我发现学生在刚接触英语时,抱有很大的热情,然而这种热情仅仅是出于对英语的好奇,有新鲜感,而不是真正的兴趣。
把英语看作升学考试中要通过的一门课程,对学习英语的目的不十分清楚;对于难记的单词,语法和发音感到枯燥乏味。
针对这种情况,最重要的就是要使学生对学习英语产生兴趣,然而兴趣又不是与生具有的,那么教师除了从道理上宣传英语学习的重要性外,还要积极创造条件和环境使学生产生兴趣。
一、以学生为主体英语教学中,学生是学习的主体。
学生对英语知识的掌握,听、说、读写语言能力及交际能力的形成,智力的发展规律,及在学习生活道德、情操、意志、个性直至科学世界观的确立,都表现出自我发展和自我完善的主观能动作用。
他们是学习的主人,课堂的主人,时间的主人。
学生在教学活动中决不是被动地接受。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。
教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。
在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
新课程标准强调的是学生“能干什么”,应此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
如何培养学生英语学习兴趣论文
如何培养学生的英语学习兴趣兴趣是最好的老师，这是众所周知的名言，如果我们能真正把握这一点，无疑会对我们的教学带来很大的好处，特别刚刚升入初中的学生，如果能对英语产生兴趣，那么对日后英语的学习则起着至关重要的作用，对于教育者来说会有事半功倍的效果，反之则收效甚微，甚至会使学生产生厌学心理，那么怎样培养学生学习英语的兴趣使学生乐学，会学，善学，并养成良好的英语学习习惯呢？一、创设情境，激发学生学习兴趣创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。
如学习打电话的用语时，可以创设这样一个情境：假设a、b两人是熟人，引导学生思考他们在电话里应当怎样打招呼。
熟练掌握后，再假设a打电话给b，是c接的电话，a和c应当怎样说；如果b在，c应怎样说；如果b 不在，c又应怎样说。
经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与语言训练，充分满足学生的”自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，真正学会学懂，学以致用。
二、增强合作，激发热情任务型教学活动是一项集体的学习活动，让学生以小组或团队的形式参与，能最大限度地让学生在合作学习中体验到成功和喜悦。
在教学中，要经常设计pair work , group work , role-pla y, interview等活动，让每个学生都有机会展示自己，并能很好地培养他们的集体荣誉感和团队合作精神，形成互相帮助、互相学习的风气，使彼此共同提高。
初二英语第六模块a famous story 为例，我和学生们决定改成剧本演出的形式学习这篇课文。
课前：我让学生查找爱丽丝漫游奇境的故事情节，并引导学生组成差异互助小组，来为排演统一个故事做准备。
小组讨论脚色分工，导演和演员协商演出要领，行动编排，学生在这一阶段就对课文的学习发生了浓重的兴趣。
课上，学生在用互相问答讨论要领之后，让学生在已分好的小组内举行故事的编排，然后各小组向全体同学展示。
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如何让学生爱上英语
摘要：在竞争激烈的当今世界中，英语的重要性不言而喻。
但学好英语并不容易，那么如何让学生爱上英语并学好英语？笔者认为，如何激发起学生学习英语的兴趣是让他们爱上英语课堂的关键所在。
因此，在本文中笔者将根据多年的教学实践从几个方面来探讨如何激发和培养学生的兴趣。
关键词：初中英语教学兴趣培养积极性
一、学好音标，掌握打开英语宝库的钥匙
在教辅音音标时，按照清辅音、浊辅音两种发言方法排序，、一对一的一块呈现给学生。
如下面所示：
这样一清一浊，节奏鲜明，读来朗朗上口，学生既愿意学，也愿意记，元音也按发音部位以前元音、中元音、后元音、双元音的方式展示给学生，一目了然，清清楚楚，我告诉学生，任何知识的积累都需要有一个过招，老师在课堂上讲，学生在下面认真地听和记，记多记少都不要紧，记不住的单词，可以把它暂时放在一边，随着学习的不断深入，感悟能力也在不断地渗透和加强，学生会惊喜地发现，原来没记住或不理解的单词，经过一段时间的跨度之后，回过头再看时，竞会在不经意间掌握了。
二、直接拼音，掌握拼读和拼写单词的能力
掌握了音标，学生就可以自己读准单词，读准单词仅仅是英语认知学习的第一步，记住单词是英语认知学习的第二步，记住单词是学生普遍头痛的事，采用字母和字母组合在单词中找到和归纳出发
音规律交给学生，让学生直接并独立地拼读和拼写单词的“直接拼音”法，就能事半功倍地解决这一学生深感头痛的问题。
直接拼音法，实际上是一种策略，是一种有效的学习和记忆单词的策略，教给学生这种策略就能充分调动和发挥学生的主观能动性。
三、情景对话，让语言在交际中鲜活
单词的讲解离不开句子，句子的举例离不开语篇，举例既要注重贴近学生的实际生活，又要注意多含有趣味性以符合学生的认知水平，人与人的思想交流是要靠语言来实现的，语言文字本身具有交际功能，让学生在上下文的语篇情景中掌握并运用单词，使单词在语言交际的广泛领域鲜活起来。
四、用口诀帮助记忆，提高学习英语热情
英语语法规则、词性、词义的过多变化，同一字母和字母组合发音的不同，常让学生迷惑不解，鉴于此，教师可编一些口诀帮助学生记忆。
从而降低英语学习的难度，提高学习兴趣。
例如：在对初一学生讲“be”的用法时，教学生记口诀：i用am,you用are,is 跟着he,she,it,单数is,复数are,教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会不断涌现，教学内容就会更加丰富，课堂气氛就会多姿多彩，趣味横生。
五、教学生制作教具，激发学习英语兴趣
用好的教具辅助性教学，形象直观、逼真。
客观上对课堂教学起到了加深记忆，强化理解的作用，教学生自制教具、自绘图画，使
学生在学校学到的美术知识与技能得以实际应用，促进了学生对所学学科的理解，当这些产生于学生之中的优秀作品被用于课堂教学上，同学们会非常高兴，教与学的这一过程自然地成为发展学生创造性思维能力、实际应用能力的培养教育过程。
课外，同学们兴趣盎然的制作教具，课堂上期待着自己‘作品’的出现，教与学的互动得以全面体现，开展制作教具活动，其意义与作用已远远超越了制作教具本身，它让学生有一种成功感，而这种成功的喜悦又使学生对上英语课有一种期待。
各学科之间的相互串联，教给学生的是一种对知识互补关系的认识，即开发了他们的智力，又让他们预习了将要进行的新课，可谓一举多得。
六、在情景对话和小品表演中，调动学习积极性
语言文字的学习目的是要教会学生“学以致用”。
要让学生学了英语掌握了英语的?学习方法，技巧规律之后能够初步应用于实际生活。
设计‘情景对话’教学是一个很好的办法，为此，我常会让学生根据所学课文情景或自设情景编排短剧，台词的设计尽量紧靠学生已掌握的单词量，在课前，用五分钟左右的时间表演给大家，大家共同欣赏，相互提高。
实践证明，这种办法是行之有效的。
学生愉快的学习，快乐的交流，在笑声中复习、巩固所学知识，调动和激发了学生主动学习的积极性，培养了学生的创造性思维。
七、引入竞争机制，促进学生学习
十四、五岁，对一个将要走向成熟的少年初中生来说，荣誉感、进取心至关重要，课堂上对于学习较好的学生及时地予以表扬，更
会增强他的学习热情，在课堂上引入竞争机制，会增进好学生的荣誉感，促进学习上有困难学生的进取心，。
比如；英语课堂上进行猜单词比赛，改“问答为’抢答；再比如；扩展句子、传悄悄话、猜谜语等多种多样的形式，用多种方法给予鼓励；英语课堂教学引入适度的竞争机制，学生更乐于参与、乐于表现、乐于争先、乐于学习。
八、因地制宜，创造英语学习氛围
西安是一个有着几千年悠久历史的文明古都、旅游城市。
众多的人文景观，丰厚的文化底蕴，吸引来自全世界的外国游客，西安的外出留学生和到国外市场打拼的人员也比比皆是，出过国的人，更是深刻的体会到听懂、读懂英语的好处，那些正在申请出国的人或已经出过国的人，就是学生身边所熟悉的人，因而，发生在他们身上许许多多的故事更具有说服力，更觉得可信，与他们的交流更使学生对英语产生兴趣，使学生对英语的学习由枯燥无味式的被动接受变为主动的予以探求。
那是一种质的差别。
当然，我也注意到帮助学生树立正确人生观，树立远大理想主义观念的重要性。
我们学习英语的目的，不是为了简单的出国留学或出国打工，真正的用途是为让世界了解中国，让中国走向世界。
九、教学生以方法，让学生通过判断写出答案
在给学生讲how do you make a banana smoothie ？这个单元的第一讲时，一开始，我就连珠炮似的提出了多项疑问，你想做香蕉奶昔吗、？你想做水果沙拉吗？你想做火腿三明治吗？你想尝试一
下自己动手的快乐吗？我想你们的答案一定是肯定的，厨师在制做这些个好吃的烧卖时，有一个严格的操作规程，熟悉操作规程，理解操作步骤才可能制作出诱人的烧卖，对英语句式，通过判断写出答案，关键是要掌握动词和动词词组，掌握动词和动词词组是要通过熟记单词、短语和句子来完成的，我对学生进行了单词、短语、句子的强化练习，学生们积极性很高，很快就完成了本单元的学习任务，达到了预期的教学目的，视听能力有了显著提高。
总之，在英语课堂教学中，只要我们多想办法，不断的变换更新教学形式，就能抛砖引玉，以一瓢之水引来一桶之水，甚至于万泉之水。
我们何愁学生对英语不感兴趣，何愁学生爱不上英语。