活见鬼导学案
2024年《活见鬼》教案设计 教案教学设计
2024年《活见鬼》教案设计教案教学设计教学目标：1.知识与技能：通过学习《活见鬼》，了解其文学背景、作者情况及其表达技巧。
提高阅读理解能力，把握作品的主题思想和艺术特色。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的情节、人物、环境等元素，培养文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作品的幽默与讽刺，认识鬼狐世界的虚幻与现实世界的联系，提升学生的人文素养。
教学重点：1.理解《活见鬼》的故事情节，分析作品的主题思想和艺术特色。
2.掌握作品中的表达技巧，提高阅读理解能力。
教学难点：1.分析小说中的人物形象，理解其性格特点及其在故事中的作用。
2.探讨作品中的幽默与讽刺手法，认识鬼狐世界的虚幻与现实世界的联系。
教学过程：一、导入（5分钟）1.激发学生兴趣：讲述一次自己或他人的“见鬼”经历，引起学生对《活见鬼》的兴趣。
2.介绍作者：简要介绍蒲松龄的生平和创作背景，引导学生了解《聊斋志异》的特点。
二、自主学习（10分钟）1.学生自主阅读《活见鬼》，理解故事情节，把握人物形象。
2.学生通过注释和工具书，解决字词障碍，理解文言文的语言特点。
三、合作探讨（20分钟）1.分组讨论：分析小说中的情节、人物、环境等元素，探讨作品的主题思想和艺术特色。
四、课堂讲解（20分钟）1.讲解故事情节：梳理《活见鬼》的故事脉络，分析作品的结构特点。
2.分析人物形象：详细解读主人公形象，探讨其性格特点及其在故事中的作用。
3.鉴赏艺术手法：分析作品中的表达技巧，如夸张、讽刺、象征等，引导学生提高文学鉴赏能力。
五、练习与拓展（10分钟）1.课堂练习：根据课堂讲解，完成相关练习题目，巩固所学知识。
2.拓展阅读：推荐阅读《聊斋志异》其他篇目，引导学生深入理解蒲松龄的创作风格。
1.回顾本节课的学习内容，强调重点知识。
2.强调阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读优秀文学作品。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《活见鬼》教案：引导学生正确认识超自然现象
《活见鬼》教案：引导学生正确认识超自然现象一、教学目标：1. 让学生了解并正确认识超自然现象，提高科学素养。
2. 培养学生对神秘现象的探究精神和批判性思维。
3. 引导学生学会运用科学的方法和态度去看待和分析问题。
二、教学内容：1. 超自然现象的定义和分类。
2. 超自然现象的产生原因和心理机制。
3. 科学方法在探究超自然现象中的应用。
4. 分析与评价超自然现象的相关案例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：超自然现象的定义、产生原因和心理机制，科学方法在探究超自然现象中的应用。
2. 教学难点：如何培养学生对超自然现象的批判性思维和科学态度。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解超自然现象的定义、分类、产生原因和心理机制。
2. 案例分析法：分析与评价超自然现象的相关案例，引导学生运用科学态度和方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
4. 问答法：鼓励学生提问，引导学生主动探究问题。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于超自然现象的短片，引发学生对神秘现象的兴趣。
2. 新课导入：讲解超自然现象的定义、分类和产生原因。
3. 案例分析：分析与评价超自然现象的相关案例，引导学生运用科学态度和方法。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和看法，培养学生的合作意识和批判性思维。
5. 总结与反思：总结超自然现象的特点和科学方法在探究中的应用，引导学生正确认识和看待超自然现象。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享观点的积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作意识和批判性思维。
3. 课后作业：布置相关的课后阅读和思考题，检验学生对超自然现象的理解和认识。
七、教学资源：1. 教材：选择合适的教材或教辅资料，为学生提供系统的学习材料。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的学习资源和案例，拓展学生的视野。
3. 视频资源：收集与超自然现象相关的视频资料，用于课堂导入和案例分析。
9.2《活见鬼》导学案 (2)
《古今谭概》是一部笑话集，也是一部幽默小品集，共分36部。作者冯梦龙从历代正史及野史笔记中搜集了大量可笑和有趣的故事，揭露社会丑恶现象及各种怪态、病态，既可使读者消遣自娱，也可以益智自警，是一部很具启发意义的读物。
课外阅读冯梦龙的《古今谭概》。
个案补充/反思纠错
1.阴险的手段或暗中捉弄人的行为。
9.2《活见鬼》导学案
课题：9.2活见鬼
主备人：沈晓妮
课型：综合解决课
班级
小组：
姓名：
课时：1/1课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，根据上下文读准多音字“撩、号”的读音，积累词语。（重点）
2、对照附文读懂课文，懂得世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓。（难点）
3、复述课文，并正确使用人称代词。
B二人为什么大笑？
（2）从这个故事中，你明白了什么？
【展示激励】
大展示“合作交流”2。
有感情地朗读课文，熟读成诵。
【达标检测】
1、看拼音，写词语。
qūshìliànɡqiànɡjīnɡèéqǐnɡ
2、比一比，组词。
晏倾檐沾
宴顷沿占
3、多音字。
撩（）（）号（）（）
撩（）（）
4、写出读书心得。（自己读书时的感受以及笑话带给你的启示。）
【资料链接】
1、用“鬼”组词，体会“鬼”在现实生活中的用处及可表达的意思和情感。
2、查资料，了解冯梦龙及他的“三言”和《古今谭概》。
【自主预习】
1、练习朗读课文，注意读准下列字的读音。
以足撩之二人相视愕然
亟奔入家门踉跄而至
号呼有鬼
2、流利地朗读课文，朗读时要适当放慢语速，注意朗读中的节奏与停顿。
《活见鬼》教案：引导学生正确认识超自然现象
《活见鬼》教案：引导学生正确认识超自然现象一、教学目标1. 让学生了解超自然现象的定义和常见类型。
2. 培养学生对超自然现象的好奇心和求知欲。
3. 引导学生正确认识超自然现象，不迷信，保持科学态度。
4. 提高学生分析和批判的能力，能对超自然现象进行合理的解释。
二、教学内容1. 超自然现象的定义：超越自然界常规现象的事物或事件。
2. 超自然现象的类型：鬼魂、幽灵、预知未来、超能力等。
3. 超自然现象的成因：心理、生理、环境、文化等因素。
4. 科学方法对超自然现象的解释：概率事件、心理暗示、视觉错觉等。
5. 正确认识超自然现象：不迷信，保持科学态度，理性分析。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的超自然现象案例，让学生了解和思考。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生分享观点，培养批判性思维。
3. 小组合作法：分组进行调查和研究，培养团队协作能力。
4. 教师讲解法：讲解超自然现象的相关知识和科学解释。
四、教学步骤1. 引入课题：讲述一个超自然现象的案例，引发学生兴趣。
2. 讲解超自然现象的定义和类型。
3. 分析超自然现象的成因，介绍科学方法对超自然现象的解释。
4. 分组讨论：让学生分享对超自然现象的看法，引导学生不迷信，保持科学态度。
5. 总结：强调正确认识超自然现象的重要性，提醒学生理性分析。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业：要求学生写一篇关于超自然现象的短文，体现正确认识。
3. 学生批判性思维：评估学生在讨论中的逻辑性和批判性。
4. 学生团队协作：评价学生在小组合作中的表现。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生选择一个他们感兴趣的超自然现象案例，进行小组讨论，分享他们的发现和观点。
3. 辩论赛：组织一场辩论赛，让学生就超自然现象是否存在展开辩论，锻炼他们的辩论能力和批判性思维。
4. 嘉宾讲座：邀请一位专家或有相关经验的人士来课堂分享，让学生听取不同观点，拓宽视野。
活见鬼教案
语文学科有效教学导学案
学校名称：
课程名称：语文
内容主题：《活见鬼》
教材版本：北师大版
内容简介：
《活见鬼》是一篇文言文。
文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。
两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。
在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的。
这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。
我的思路是课前让学生阅读课文五步法：读—划—写——记——练让学生养成学会读。
《活见鬼》教案：引导学生正确认识超自然现象
《活见鬼》教案：引导学生正确认识超自然现象一、教学目标1. 让学生了解超自然现象的概念，认识到超自然现象并不等同于鬼怪。
2. 培养学生对科学的态度，学会运用科学的方法去探究和解释超自然现象。
3. 提高学生批判思维能力，能分辨并抵制迷信思想。
4. 引导学生树立正确的价值观，不盲目追求刺激，不迷信鬼神。
二、教学内容1. 超自然现象的定义与分类2. 超自然现象的科学解释3. 鬼怪迷信的危害4. 科学方法在探究超自然现象中的应用5. 培养正确的价值观，抵制迷信思想三、教学方法1. 讲授法：讲解超自然现象的定义、分类和科学解释。
2. 案例分析法：分析鬼怪迷信的案例，引导学生认识其危害。
3. 讨论法：组织学生探讨如何运用科学方法探究超自然现象，以及如何抵制迷信思想。
4. 小组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教材：《活见鬼》相关内容。
2. 课件：超自然现象的图片、案例等。
3. 视频资料：关于超自然现象的科学解释。
4. 实践活动材料：如调查问卷、辩论赛等。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注超自然现象，提问“你们对超自然现象有什么看法？”2. 讲解超自然现象的定义、分类和科学解释，让学生认识到超自然现象并不等同于鬼怪。
3. 分析鬼怪迷信的案例，让学生了解其危害，并提出如何运用科学方法抵制迷信思想。
4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和经验，探讨如何在生活中运用科学方法对待超自然现象。
5. 开展实践活动，如调查问卷、辩论赛等，让学生在实践中培养正确的价值观，抵制迷信思想。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组合作中的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践活动表现：评价学生在实践活动中的表现，如调查问卷、辩论赛等。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了超自然现象的定义、分类和科学解释。
2. 反思教学方法：是否有效地引导学生运用科学方法探究超自然现象。
92《活见鬼》导学案.doc
小学生文明礼仪教学计划一、学情分析：这些学生中大部分学生文明礼仪，学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、公共礼仪等方面做得很好，在校团结同学，尊敬师长，学习认真刻苦，课上勇于举手回答问题，作业认真按时完成，遵守校规校纪。
在家是孝敬父母的好孩了，主动帮家人承担力所能及的家务，听从父母教导。
二、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）：1、让学生懂得个人的仪容仪表的含义，知道个人仪容仪表的要求。
2、能让学生知道应该做个讲文明、懂礼仪的好学生。
3、从学生的交流中互相学习，互相认识，懂得哪个方面做得不够，应该如何改过。
三、教学重点、难点：（一）教学重点：1、使学生懂得个人的仪容仪表的含义2、知道个人仪容仪表的要求。
3、知道应该做个讲文明、懂礼仪的好学生。
（-）教学难点：1、从学生的交流中互相学习，互相认识。
2、懂得哪个方面做得不够，应该如何改过。
3、仪容仪表在追求美的同时应符合学生的身份和特点。
四、教学措施1、创建文明礼仪良好环境氛围。
根据每日工作重点布置有关墙饰、展牌、宣传标语或警示语；在语言角设放文明礼仪行为规范图片, 时刻提醒学生注意自己的语言行为。
2、将规范训练落实到学生的日常生活管理中。
在常规教育教学工作中，坚持把培养学生文明礼仪行为习惯和行为标准放在首位，关注指导学生的学习生活、交往以及口常生活方式与习惯。
以平时仪表、语言为切入点，通过强化训练，把《文明伴我成长》的教育落实到学纶的FI常学习和牛•活中去，让他们从中受到影响，得到锻炼，养成习惯，进而规范约束白己的行为。
3、开展文明礼仪教育主题活动。
根据每月主题，每周有计划的组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使学生在多彩的活动中受到文明礼仪规范教育。
并通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做等小环节的设计，使学生的文明利息行为在不知不觉中趋于规范化。
4、开展文明礼仪评比竞赛活动。
每月开张“文明小天使”和“文明小少年”评比活动，通过学生主体的相互监督和自我教育，保证学生的文明礼仪习惯的培养和提高。
《活见鬼》教案：引导学生正确认识超自然现象
《活见鬼》教案：引导学生正确认识超自然现象一、教学目标1. 让学生了解超自然现象的定义和常见类型。
2. 培养学生对超自然现象的好奇心和求知欲。
3. 引导学生正确认识超自然现象，理性对待生活中的奇异现象。
4. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养团队协作精神。
二、教学内容1. 超自然现象的定义和分类2. 常见超自然现象举例3. 超自然现象的科学解释4. 正确认识超自然现象的方法5. 实践练习：调查身边的超自然现象三、教学重点与难点1. 教学重点：超自然现象的定义、分类和科学解释。
2. 教学难点：引导学生正确认识超自然现象，理性对待生活中的奇异现象。
四、教学方法1. 讲授法：讲解超自然现象的定义、分类和科学解释。
2. 案例分析法：分析具体超自然现象案例，引导学生理性思考。
3. 调查实践法：让学生调查身边的超自然现象，培养实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享调查成果，培养团队协作精神。
五、教学准备1. 教学PPT：包含超自然现象的定义、分类、案例分析和实践调查等内容。
2. 调查表：用于学生调查身边的超自然现象。
3. 参考资料：关于超自然现象的科学解释和相关案例。
4. 网络资源：用于查找和验证超自然现象的相关信息。
六、教学过程1. 导入：通过播放一段关于超自然现象的视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍超自然现象的定义、分类和科学解释，让学生了解超自然现象的本质。
3. 案例分析：分析具体超自然现象案例，引导学生理性思考，找出科学解释。
4. 实践调查：学生分组调查身边的超自然现象，记录调查结果。
5. 小组讨论：各小组分享调查成果，讨论超自然现象的科学解释，培养团队协作精神。
6. 总结：归纳超自然现象的特点，引导学生正确认识超自然现象，理性对待生活中的奇异现象。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对超自然现象的认识程度、调查实践能力以及团队协作精神等方面。
针对存在的问题，调整教学方法，提高教学质量。
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《活见鬼》导学案第一课时
主备人学生姓名：
学习目标：1、会写趋、沾、踉、愕5个生字，能利用工具书大体了解这些字的意思。
2、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
导学过程：
一、激情导入：同学们，你们相信世界上有鬼吗？可是在明代人们却信神信鬼，就在这个信鬼的年代，一个雨夜，发生了一件好笑的事，你们想听吗？
二、简介作者：冯梦龙
三、检查预习：
多音字注音并组词：撩（）号（）
（）（）
读准字音：踉跄愕然屋檐号呼赴宴奋力撩试
四、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音。
2、初读正音：同桌、组内、班内展示交流。
3、画画节奏线，再有节奏地读，注意文言文的断句。
4、结合工具书，自己理解古文意思。
（小组交流，互帮互助）
五、故事讲了什么？
六、结合注释，逐句理解意思。
1、有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。
者：值：持：盖：
释义：
2、见一人立檐下，即投伞下同行。
即：投伞：
释义：
3、久之，不语，疑为鬼也。
久之：语：疑：
释义：
4、以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。
以：撩：之：偶：
愈益：因：之：趋：
释义：
5、值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。
值：亟：其：
释义：
6、俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。
俄顷：复：号呼：亦：其：
释义：
7、二人相视愕然，不觉大笑。
愕然：释义：
七、用自己的话语说说文言文的主要意思。
第二课时
学习目标：
1、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的
精华，感受古代语言的优美。
2、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。
导学过程：
一、复习课文，读文感悟
1、确、流利、整齐地朗读文言文。
2、自己的语言说说文言文的意思。
3、背诵课文。
二、讨论疑难，领悟中心
1、考并讨论：两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
2、组交流，全班交流。
3、能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？
4、文中的哪些地方最可笑？能绘声绘色地描述一下吗？
5、故事给我们怎样的启迪？这篇古文告诉我们什么？
三、联系生活，深化认识。
1．请谈谈学习本文的体会。
2．你能联系实际说一说，我们应该怎么做？
四、阅读拓展
课外阅读一些简短的文言文，如《鹬蚌相争》《自相矛盾》等。
五、小练笔
读了这篇文言文，你一定有很多感想，写下来。
六、作业设计：
向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。
他们的体会是：。