我要大蜥蜴教学设计
《我要大蜥蜴》教学活动设计
《我要大蜥蜴》教学活动设计XXX《我要大蜥蜴》绘本导读教学活动设计教学目标：1.认真阅读图画，通过联系上下文，猜测故事发展情节。
2.通过阅读书便条内容，初步感知写便条的格式。
3.通过母子间的书便条往来，感悟沟通与尊重。
教学时间：1课时教学过程：板块一1.师：请同学们看图，你知道这是什么动物吗？师出示蜥蜴的图片。
2.师：你对蜥蜴了解多少？生思考并回答。
3.师：孩子们刚刚提到了一些。
蜥蜴到底是什么动物？我们一起来看看有关蜥蜴的资料。
4.师：孩子们，如果你想养大蜥蜴，你觉得爸爸妈妈会同意吗？爸爸妈妈可能怎么说呢？生思考并回答。
5.师：刚才，我看到许多小朋友在摇头。
有一个小朋友和你们一样，他叫XXX，他正趴在窗前，眉头紧锁地望着窗外，因为他知道老妈不会同意他养一只大蜥蜴。
（出示绘本封面）。
我们一起来看看这本书的封面，封面上你看到了谁？为什么刚刚他还眉头紧锁，而现在却喜笑颜开了呢？师：（板书课题）每天早上，他一睁开眼，他就想——早晨，睡觉前，他也在想——。
生：我要大蜥蜴。
板块二1.师：XXX想啊想，他终于想到了一个办法。
他想到了什么办法？生：写条子。
2.师：是啊，他给老妈写了一张便条。
（板书：便条）XXX在便条里写到——师朗读第一张条子。
3.师：你喜欢XXX的朗读吗？好在哪里？其实XXX朗读的秘诀就是进入角色，走进人物内心，读出人物想要表达的情感，这就是动情朗读，我们研究绘本的锦囊之一。
4.师：请同学们试着用老妈的口吻来读一读便条。
请一位女生来读便条。
5.师：老妈在条子里说，这一招挺不赖的，这一招指的是什么？生作答。
6.师：你猜，XXX会放弃吗？接下来，请跟我一起走进第二回合。
7.请孩子们用上锦囊动情朗读，和你的同桌分角色朗读，一人读一张便条。
生范读。
8.师：孩子们，XXX眼里的蜥蜴是什么样的呢？原来，老妈的便条是根据XXX的想法进行回复的。
如果我们收到便条，首先读便条，（师板书倾听）然后要根据便条的内容进行回应。
儿童写作课《我要大蜥蜴》
儿童写作课：从儿童生活出发的写作（刘颖）
各位老师，接下来刘颖老师为我们讲儿童写作课，作为主持人此刻我是应该说点什么的，但是这时候我拿着话筒的感觉，就像很多孩子拿着笔一样，不知道从何表达，想说的深奥一点我不会，想说的简单一点，我想大家比我更明白，那就请刘颖老师带着我们慢慢地从生活出发，学会表达，表达自己，表达生活，有请刘老师和苏杰学校三年级的孩子们。
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（刘颖老师开始上课了）
刘颖：轻松一点啊，我感觉几个孩子不会笑，我想看看还会吗，我们自由一点，我想问大家一个问题啊，你们家里养宠物吗？谁来告诉我都养什么呀？
同学：我以前养过小金鱼，现在不养了。
刘颖：为什么不养了？我们家里也有小金鱼。
同学：我喂的食物太多了，它胀死了。
刘颖：你们呢？
同学：我家养了乌龟。
刘颖：很好，你来说。
同学：我家以前养过小白兔，很可爱，但是我妈妈嫌它太脏了，送走了。
刘颖：你呢？
同学：我家原来养过小金鱼，后来都死掉了。
刘颖：现在也不养了？
同学：现在那条小金鱼也死了。
刘颖：你来？
同学：我家以前养过小狗，现在给农村婆婆用了。
刘颖：我下面问问大家，你们有谁就是特别特别想养一个什么宠物，但是你的家里人就是不让你养？有没有？你说？
同学：我想养小猫，但是家长说它们很脏。
刘颖：家长是谁？
（这位同学认真听课）。
我要大蜥蜴教案
大蜥蜴教案一. 教学目标1.知识目标：了解大蜥蜴的基本特征、生活习性和分布情况。
2.技能目标：学会观察、记录和描述大蜥蜴的外貌特征，并能正确使用相关科学术语。
3.情感目标：培养学生对自然界生物多样性的尊重和保护意识，增强环境保护意识。
二. 教学内容1.大蜥蜴的基本特征–外貌特征：体型、颜色、鳞片等。
–解剖结构：四肢、尾巴、头部等。
2.大蜥蜴的生活习性–栖息地：热带雨林、沙漠等。
–捕食方式：主要以昆虫为食，也吃小型爬行动物。
–行为特点：日行性或夜行性，善于潜伏和伪装。
3.大蜥蜴的分布情况–主要分布地区：南美洲、非洲等热带地区。
–受威胁情况：栖息地破坏、非法捕捞等问题。
三. 教学方法1.情景教学法：通过展示大蜥蜴的图片和视频，引起学生兴趣，激发他们的好奇心。
2.实物观察法：在课堂上提供大蜥蜴标本或模型，让学生仔细观察其外貌特征，并进行描述。
3.小组合作学习：将学生分成小组，让他们合作完成一份关于大蜥蜴的调研报告，并在课堂上展示和交流。
4.野外考察活动：如果条件允许，可以组织学生到附近的动物园或自然保护区进行大蜥蜴的实地观察。
四. 教学过程第一课时：大蜥蜴的基本特征1.导入（5分钟）–呈现一张大蜥蜴的图片，引起学生注意。
–引导学生谈谈对大蜥蜴的第一印象。
2.探究（15分钟）–展示大蜥蜴标本或模型，让学生仔细观察其外貌特征。
–引导学生描述大蜥蜴的体型、颜色、鳞片等特征。
3.归纳总结（10分钟）–教师引导学生归纳总结大蜥蜴的基本特征，并板书记录。
4.拓展延伸（10分钟）–展示一些相关科学术语，如“爬行动物”、“鳞片”等，让学生了解并掌握正确使用方法。
第二课时：大蜥蜴的生活习性1.复习（5分钟）–让学生回顾上节课所学的大蜥蜴的基本特征。
2.导入（5分钟）–呈现一段关于大蜥蜴捕食昆虫的视频，激发学生对大蜥蜴生活习性的兴趣。
3.探究（15分钟）–引导学生了解大蜥蜴的栖息地、捕食方式和行为特点。
–给予学生一些案例和问题，促使他们思考和讨论。
我要大蜥蜴教案
我要大蜥蜴教案第一篇：我要大蜥蜴教案我要大蜥蜴教案一、复习导入：同学们，上学期我们学习了写贺卡，谁还记得贺卡的格式？为了方便大家记忆，老师带来了一个小口诀—复习完贺卡格式二、新课：老师为你们准备了一个有趣的绘本故事，它和我们即将要学习的留言条有关，我们一起来读出这个故事的名字——出示图片:我们先从故事的封面开始吧—（观察图说一说）阿力托着下巴坐在窗口。
看他的样子,似乎有点小心事。
他在想什么呢?大家猜一猜——看看他留给妈妈的留言条，原来他想养一只大蜥蜴宝宝。
这是一种外形和龙有些相像的爬行动物。
一些巨型的蜥蜴,身长可达1.8～3米,体重有60～130公斤。
皮肤粗糙,并且生着许多隆起的疙瘩。
(1)你们猜猜妈妈会同意阿力养这么一个大家伙吗?讨论：为什么？看看妈妈是怎样回答阿力的——（1）这是阿力和妈妈第一次的交流。
讨论：阿力用什么办法和妈妈交流{写留言条} 这一招挺不赖中这一招指哪一招？阿力在留言条中写到：如果我不去养大蜥蜴宝宝，狗狗会把大蜥蜴一口吃掉，这让妈妈觉得阿力怎么样？——富有同情心，而阿力就是知道妈妈也是一个富有同情心的人，想利用这一点去打动妈妈。
（真是聪明的阿力呀！）(2)阿力和妈妈第二回合的交流。
阿力为什么要说大蜥蜴的安静和可爱？猜想妈妈不答应的原因是嫌大蜥蜴丑。
（3）师生接力读便条：师读老妈部分，生读阿力部分，直至故事结束。
（4）沟通的结果：呈现图片和文字。
你确定你想这么做吗？阿力？是的，老妈！我想养大蜥蜴……拜托！交流：这次沟通与前面的有什么不同？这次老妈和阿力当面交流。
阿力的愿望实现了吗？呈现沟通的结果：大蜥蜴宝宝出现在阿力的柜子上。
续写：阿力高兴极了，他想感谢妈妈，刚好圣诞节要到了，请你替阿力在圣诞节（12月25日）那天写一份留言条给妈妈。
（时间三分钟，看谁写得又快又有意思）乐极生悲，第二天，可怕的事发生了，阿力忘了上锁，大蜥蜴爬到了妈妈的门口，吓坏了妈妈，此时你觉得妈妈是什么心情？（生气、发抖、害怕）阿力得赶紧安慰妈妈，安慰不好的话就有可能会失去机会，请你帮阿力给受到惊吓的妈妈写一张留言条。
前置性习作单的设计原则和基本类型
前置性习作单的设计原则和基本类型作者：许敏玉来源：《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第04期摘要：在习作教学的准备阶段，教师需要提供适宜的语言环境，创建言语实践的平台，为学生搭建课前与课中学习的桥梁。
前置性习作单是专为习作教学设计的课前自主学习工具，基于具体的习作教学目标和学生的习作水平，通过阅读任务、词汇积累、片段练笔等丰富多样的形式，帮助学生提高习作兴趣、积累习作素材、铺垫习作方法。
教师设计前置性习作单需要遵循目标性、兴趣性、有效性和分层性原则。
前置性习作单的基本类型主要有语言积累型、生活链接型、方法迁移型、思辨表达型等。
关键词：小学语文；习作教学；前置性习作单在习作教学的准备阶段，教师需要深入细致地研读教材，精准把握习作的教学目标和重难点，充分了解学生的“起点”，着眼于学生的“生长点”，从积累、观察、思考、表达、取材、构思等方面综合考虑，创设合理的学习任务情境，激发学生的习作兴趣。
为此，教师需要提供适宜的语言环境，创建言语实践的平台，为学生搭建课前与课中学习的桥梁。
前置性习作单是专为习作教学设计的课前自主学习工具，基于具体的习作教学目标和学生的习作水平，通过阅读任务、词汇积累、片段练笔等丰富多样的形式，帮助学生提高习作兴趣、积累习作素材、铺垫习作方法。
下面结合实践，谈谈前置性习作单的设计原则和基本类型。
一、前置性习作单的设计原则前置性习作单的设计要贯彻“以学生学为中心”的教育理念。
设计前置性习作单要讲求四个原则，以帮助学生突破语言表达的难题，为习作夯基，引导学生在实践与探究中不断提升自身的写作能力。
（一）目标性原则：不能面面俱到，要有的放矢前置性习作单的设计应始终以学生为中心，聚焦学生的学习成果，确保他们能够有针对性地学习。
教师在设计过程中，应立足习作主题，构建叠加式推进体系，统筹规划前置性习作单的内容与结构。
教师可以通过主题式习作任务的叠加，构建层层递进的知识台阶，使学生的学习循序渐进，进而实现能力的螺旋式上升。
我要大蜥蜴教案
我要大蜥蜴教案大蜥蜴教案是一个独特且引人注目的主题，它涉及到大蜥蜴的教育和培训。
在本文中，我将对大蜥蜴教案进行深入探讨，并分享我对这个主题的观点和理解。
1. 大蜥蜴的特点和背景大蜥蜴是一种壮观的爬行动物，常被人们用作宠物或在动物园中展示。
它们通常具有饱满的身体、鳞片和扁平的头部，以及强壮的四肢。
大蜥蜴通常需要特殊的照顾和培训，以确保它们健康和安全地生活。
2. 大蜥蜴教育的重要性大蜥蜴教育对于蜥蜴的福利和人与动物的互动是至关重要的。
通过教育，人们可以了解大蜥蜴的特点、需求和行为，从而更好地照顾和培训它们。
教育还有助于提高公众对大蜥蜴和其它爬行动物的认识和理解。
3. 大蜥蜴教案的设计一个成功的大蜥蜴教案需要考虑到多个因素。
教案的目标应该明确，例如提高大蜥蜴的健康状况、改善其行为问题或增加公众对大蜥蜴的认识。
教案需要根据大蜥蜴的习性和需求来制定相应的培训活动。
可以设计一些与饲养环境、饮食习惯、以及社交和互动方面相关的训练4. 大蜥蜴教育中的挑战大蜥蜴的教育可能会面临一些挑战。
蜥蜴是冷血动物，它们对外部环境的温度和湿度非常敏感。
在教育过程中需要细心地控制这些因素，以确保蜥蜴的舒适和安全。
大蜥蜴可能有不同的个性和行为倾向，因此需要根据具体蜥蜴的特点来制定个性化的培训方案。
5. 大蜥蜴教育的益处通过大蜥蜴教育，人们可以获得很多益处。
人们可以更好地了解大蜥蜴的需求和行为，从而提高照顾和培训它们的能力。
大蜥蜴教育可以增加人们的动物保护意识和环境意识，促进人与自然的和谐发展。
通过公众参与和教育活动，大蜥蜴也可以成为一个有趣且有教育意义的展示物。
总结：大蜥蜴教案是一个重要且有趣的主题，通过教育和培训大蜥蜴，人们可以提高对它们的了解和关心。
设计一个成功的大蜥蜴教案需要考虑到大蜥蜴的特点、教育目标和培训活动。
教育师可以通过专业知识和细心的观察来制定个性化的培训方案，以确保大蜥蜴的福利和安全。
通过大蜥蜴教育，人们可以获得知识、培养兴趣，并促进人与自然的和谐共存。
我要大蜥蜴教案
我要大蜥蜴教案大蜥蜴教案一、教案概述本教案旨在教导学生了解大蜥蜴的基本知识，包括大蜥蜴的特征、生活习性、栖息地以及对人类的影响等。
通过教学，帮助学生增强对大蜥蜴的认识，培养对生物多样性保护的意识。
二、教学目标1. 了解大蜥蜴的基本特征，如体型、颜色、头部和四肢结构等；2. 掌握大蜥蜴的生活习性，包括食性、繁殖和捕食方式等；3. 了解大蜥蜴的栖息地和分布情况；4. 了解大蜥蜴对人类的影响，包括食物链中的作用以及对农作物的损害等；5. 培养学生的观察能力和科学思维，通过实地考察加深对大蜥蜴的认识。
三、教学过程1. 激发兴趣通过向学生展示大蜥蜴的照片或视频，激发学生的兴趣，引发对大蜥蜴的好奇心。
2. 知识讲解2.1 大蜥蜴的特征介绍大蜥蜴的体型特征，如颜色、大小及体重。
并通过图片或实物展示，让学生可以直观地了解大蜥蜴的外貌。
2.2 大蜥蜴的生活习性讲解大蜥蜴的食性，如大蜥蜴以昆虫、小爬行动物为食，以防身体生长；讲解大蜥蜴的繁殖方式和产卵习性；讲解大蜥蜴如何运用它们锋利的爪子和牙齿来捕食。
2.3 大蜥蜴的栖息地和分布情况讲解大蜥蜴常见的栖息地，包括沙漠、热带雨林等，并介绍大蜥蜴在不同地区的分布情况。
2.4 大蜥蜴对人类的影响讲解大蜥蜴在食物链中的作用，即作为大型食肉动物的大蜥蜴可以控制其他小型饵料动物的数量；讲解大蜥蜴对农作物的损害，以及人类如何保护农作物不受大蜥蜴的侵害等。
3. 实践操作组织学生进行实地考察，观察大蜥蜴的栖息地及其行为习性。
4. 总结归纳通过学生的观察和实地考察，总结大蜥蜴的特征、生活习性、栖息地等关键知识点。
五、教学反思本教案尽量通过图片、视频和实物展示等方式，引发学生的兴趣和好奇心，增加学习的趣味性。
通过实地考察，让学生亲身感受大蜥蜴的栖息地和行为习性。
此外，注重培养学生的观察能力和科学思维，通过教学可以增强学生的综合素养和环保意识。
我要大蜥蜴的教案及反思
我要大蜥蜴的教案及反思《我要大蜥蜴》教案一、教学目标1. 引导学生理解故事内容，感受主人公的情感变化。
2. 培养学生的观察力和想象力，鼓励学生大胆表达自己的想法。
3. 让学生通过阅读懂得沟通和理解的重要性。
二、教学重难点1. 重点理解故事中人物的对话和心理活动，体会亲情和沟通的力量。
2. 难点引导学生从故事中领悟道理，并能在实际生活中运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法四、教学过程1. 导入（5 分钟）同学们，今天老师要给你们讲一个特别有趣的故事，叫做《我要大蜥蜴》。
你们有没有特别想要的东西呀？比如说一个超级大的玩具，或者一只可爱的小宠物？那咱们一起来看看故事里的主人公想要什么吧！2. 讲述故事（15 分钟）（声情并茂地讲述故事，在关键情节处适当停顿，引导学生思考）3. 讨论与交流（15 分钟）（1）故事里的主人公为什么想要大蜥蜴？（2）妈妈一开始为什么不同意？（3）主人公是怎么跟妈妈沟通的？（4）最后妈妈同意了吗？为什么？4. 角色扮演（10 分钟）让同学们分组扮演故事中的角色，重现沟通的场景，感受主人公和妈妈的心情。
5. 总结与启发（5 分钟）同学们，通过这个故事，我们知道了想要得到自己想要的东西，要好好跟爸爸妈妈沟通，对不对？那在生活中，如果你们也有特别想要的东西，会怎么做呢？《我要大蜥蜴》教学反思哎呀呀，这次的《我要大蜥蜴》教学，可真是让我有好多好多的感受呢！一开始，当我看到孩子们那充满好奇的眼神，我就知道他们对这个故事充满了期待。
在导入部分，我问他们有没有特别想要的东西，那一个个小手举得高高的，嘴里喊着“我想要机器人！”“我想要公主裙！”，这让我一下子就感受到了他们的热情。
讲述故事的时候，我尽量声情并茂，还在关键的地方停顿，想看看孩子们的反应。
没想到他们一个个都瞪大眼睛，迫不及待地想要知道接下来会发生什么。
这让我觉得特别有成就感，也让我更加投入地去讲。
讨论交流环节可真是热闹非凡！孩子们七嘴八舌地说着自己的想法，有的说主人公想要大蜥蜴是因为它很酷，有的说妈妈不同意是怕大蜥蜴会捣乱。
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图画书《我要大蜥蜴》教学设计
泸县喻寺中心小学
教学目标：
1、图文共读激发学生阅读图画书的热情。
2、在阅读中体会故事中的巧妙沟通。
3、学会用留言条解决生活中的实际问题。
教学重难点：
通过图文共读了解阿力成功的秘诀是什么，学会沟通的方式。
教学过程：
一、谈话导入
1.你们养过宠物吗？
生：养过小猫、小狗、小兔……
故事的主人公叫阿力，他想养的宠物有一点特别，猜猜是什么？
2.出示封面、扉页，介绍蜥蜴。
这是一种外形和龙有些相像的爬行动物。
一些巨型的蜥蜴,身长可达1.8～3米,体重有60～130公斤。
皮肤粗糙,并且生着许多隆起的疙瘩。
你们猜猜阿力妈妈会同意阿力养这么一个大家伙吗？为什么？
生：不同意。
怪、丑、难看、特别……
3.当你想买一样心爱的玩具，可爸爸妈妈不同意时你会怎么做？
生：我会撒娇让爸爸妈妈心软、我会考试考得好时提要求、向爸爸妈妈承诺这
是最后一次……
师：我们来看看故事中的阿力会怎么做呢？
二、讲述故事
1.引入故事：窗口托着腮帮子的小男孩就是阿力，看他的样子,似乎有点小心事。
他在想什么呢？
2.学生看图，听老师讲故事，边听边交流。
3.师读阿力和妈妈第一次的交流，阿力用什么办法和妈妈沟通？
生：写信。
师：对，只不过不用寄出去我们称为留言条。
妈妈说这一招挺不赖的这一招指
哪一招？
生：阿力在留言条中写到：如果我不去养大蜥蜴宝宝，狗狗会把大蜥蜴一口吃掉，那么妈妈可能会同情，可能会心软，妈妈有可能会同意养蜥蜴的。
师：阿力在向妈妈提出自己的想法时，说的是那么的真诚，竟然用了多愁善感，多么可爱的孩子啊！不过妈妈对儿子的提议给予了肯定，但是没有立刻答应，
而是推翻了儿子的假设，阿力又该怎么来说服妈妈呢？
4.师读阿力和妈妈第二次的交流，阿力为什么要说大蜥蜴的安静和可爱？
生：他可能猜妈妈不答应的原因是嫌大蜥蜴丑。
师：尽管阿力用可爱这个词来打动妈妈，可是妈妈还是没有同意，但是妈妈没
有说出来，她让阿力好好想想，多么睿智的妈妈，阿力会放弃吗？
5.师读阿力和妈妈第三次的交流。
生：我发现阿力不停地在讨好妈妈，希望妈妈让他养蜥蜴。
师：图片中你们发现了那只蜥蜴吗？
生：图中的蜥蜴已经把阿力的房间占满了。
6.阿力只看到蜥蜴的小，可是没有考虑蜥蜴会长大的，妈妈的提醒阿力又该怎
么解决呢？猜猜阿力接着会怎么跟妈妈说？
生：蜥蜴长大要好长的时间。
师读阿力和妈妈第四次的交流。
观察图片，阿力在干嘛？
生：阿力满头大汗，在看手表，应该是在等新娘。
师：可有哪一个女孩愿意嫁给养着大蜥蜴的男孩呀？
生：阿力可能会说没有女孩肯嫁给我，我干脆娶蜥蜴吧。
师：是呀，这个年龄的阿力，女孩是吸引不了他的，还是有个伙伴、有个宠物
更吸引他。
7.师读阿力和妈妈第五、六次的交流。
看看图猜猜发生什么事了？
生：金鱼养死了、胀死了、打翻了……
8.师读阿力和妈妈第七、八次的交流。
试养是什么意思？
生：我觉得妈妈已经松口了。
生：暂时养一段时间看表现好不好来决定。
生：我觉得妈妈写这些留言条是在观察阿力是不是真的喜欢蜥蜴。
生：阿力终于得到妈妈的同意了，真是不容易啊！我想阿力一定会照顾好大蜥
蜴的。
生：从妈妈的话中可以看出妈妈对阿力还是不放心，因为养一个宠物并非易事，妈妈要确定阿力是否真的有责任才可以，而不是一时地兴起。
9.观察第九次交流的图片和文字，这次沟通与前面的有什么不同？
生：这次是妈妈和阿力当面交流。
生：妈妈蹲下身子和孩子沟通，可以看出这位妈妈非常尊重孩子，和孩子像朋
友一样。
三、讨论故事
1.发放留言条，重读故事。
2.你们发现了什么秘密？
生：变换署名。
生：根据内容来变换署名。
3.阿力和妈妈经过那么多回合的沟通，他终于成功了，他有什么高招？
生：有礼貌、讨好、装可怜、发“糖衣炮弹”、主动承认错误、有责任心、坚持不放弃、想办法说服妈妈……
4.你觉得阿力是个怎样的孩子？
生：阿力很聪明、可爱、巧言善辩……
生：阿力的房间里有足球奖杯，说明阿力是一个喜欢踢足球，并且踢得还不错的孩子。
生：阿力房间还有很多宠物，可见阿力是一个爱动物的善良的孩子。
四、读写结合
同学们，这种方法你们学会了吗？你有什么愿望希望父母能同意，也用这种方法来试一试吧。
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