浅谈一年级学生养成教育
一年级新生养成教育
一年级新生养成教育
对于一年级新生的养成教育，以下是一些建议：
1. 培养良好的学习习惯：教导学生按时完成作业、认真听讲、复习课堂内容等。
2. 培养自律和责任心：教育学生按时上学、认真对待学习、打扫和组织自己的书包和学习用品等。
3. 培养社交技巧：教导学生与同学和老师之间友好相处、学会分享、尊重他人等。
4. 培养团队意识：鼓励学生积极参与集体活动、协作完成小组任务等。
5. 培养兴趣爱好：鼓励学生参加各种兴趣班或俱乐部，培养他们的兴趣爱好并提供相应的支持。
6. 培养健康的生活习惯：教导学生保持良好的作息时间、均衡饮食、适量运动等。
7. 培养良好的品德和价值观：教育学生要诚实、友善、尊重、助人为乐等。
8. 培养自信和积极心态：鼓励学生相信自己的能力，积极面对挑战，学会解决问题。
9. 培养阅读习惯：鼓励学生广泛阅读各类书籍，培养他们的阅读兴趣和能力。
10. 培养家庭教育的重视：与家长密切沟通，共同关注学生的成长和发展，并给予适当的支持和鼓励。
这些是一些一年级新生养成教育的基本方向，学校和家庭共同努力，可以帮助学生建立良好的学习和生活习惯，为将来的发展打下坚实的基础。
浅谈小学一年级学生的习惯养成
浅谈小学一年级学生的习惯养成小学一年级是孩子们迈入学校生活的重要阶段，也是他们开始培养良好习惯的关键时期。
良好的习惯不仅对学习有益，对孩子的全面发展也有重要的影响。
在这个阶段，家长和老师应该共同努力，引导孩子养成良好的习惯。
下面，我将从作业习惯、饮食习惯、卫生习惯和行为习惯四个方面浅谈小学一年级学生的习惯养成。
一、作业习惯小学一年级的孩子刚刚步入校园，开始接触系统化的学习。
培养良好的作业习惯对日后的学习生活至关重要。
家长要创造一个良好的学习环境，为孩子提供一个安静、整洁的学习空间，方便他们集中精力完成作业。
家长还要鼓励孩子养成每天按时做作业的习惯，不要拖延或偷懒，做到每天按时复习，及时完成老师布置的作业。
在学习上要做到认真对待，独立完成，不要依赖家长或他人。
家长还要定期检查孩子的作业完成情况，及时发现问题并及时纠正。
通过这些做法，可以帮助孩子养成良好的作业习惯，为日后的学习打下坚实的基础。
二、饮食习惯饮食对孩子的健康成长至关重要。
小学一年级的孩子正处于生长发育的关键阶段，需要均衡的营养，培养良好的饮食习惯对孩子的健康至关重要。
家长要为孩子提供均衡营养的饮食，多让孩子吃一些蔬菜水果，饮食方面要做到多样化，增加孩子的食欲。
要培养孩子良好的饮食习惯，规律饮食，不要暴饮暴食，多吃有营养的食物，少吃垃圾食品。
家长还要帮助孩子养成良好的餐桌礼仪，不挑食，不偏食，尊重食物，学会分享。
通过这些做法，可以帮助孩子养成良好的饮食习惯，保证他们健康成长。
三、卫生习惯良好的卫生习惯对孩子的健康和心理发育都有重要的影响。
小学一年级的孩子开始学会自理，这个阶段是培养卫生习惯的重要时期。
家长要给孩子树立榜样，注意自己的卫生习惯，不要让孩子觉得家长对卫生习惯无所谓。
教育孩子保持身体干净整洁，勤于洗手，养成良好的卫生习惯。
教育孩子养成良好的卫生习惯不只是个人卫生，还要学会保持居室和公共场所的整洁。
要教育孩子培养良好的饮食卫生习惯，提醒孩子不要乱吃东西，特别是外面买来的食物，要注意卫生安全。
浅谈小学一年级学生习惯养成教育
浅谈小学一年级学生习惯养成教育
小学一年级是学生的入学阶段，也是培养学生良好学习习惯的关键时期。
养成良好的学习习惯对学生今后的学习和发展起到至关重要的作用。
在小学一年级时，家长和老师应重视学生习惯养成教育，提供指导和帮助，培养学生良好的学习习惯。
要培养学生养成良好的作息习惯。
小学一年级的学生身体发育尚未成熟，睡眠对他们来说尤为重要。
家长和老师应关注并规律学生的作息时间，保证他们有足够的睡眠时间，以提高他们的学习效果和注意力。
鼓励学生每天定时起床、午休和睡觉，培养良好的日常作息习惯。
要培养学生良好的学习习惯。
小学一年级是学生开始正式学习的阶段，他们需要养成良好的学习习惯来适应新的学习环境。
家长和老师可以给学生制定学习计划，让他们养成按时完成作业和复习的习惯。
还可以鼓励学生积极参与课堂活动，主动回答问题，培养学习主动性和积极性。
要培养学生良好的卫生习惯。
小学一年级的学生正处于身体发育的关键阶段，他们需要充足的营养和良好的卫生环境来保证身体健康。
家长和老师应教育学生养成勤洗手、勤刷牙等卫生习惯，培养良好的卫生意识。
还要关注学生的饮食健康，提供均衡的饮食和适量的运动，帮助他们养成良好的生活习惯。
要培养学生良好的交往习惯。
小学一年级的学生正处于社交能力发展的关键时期，需要学会与同学和老师进行合作和交流。
家长和老师可以鼓励学生多参加集体活动和团队合作，培养他们的合作意识和团队精神。
还要教育学生尊重师长和同学，学会礼貌待人，培养良好的交往习惯。
浅谈小学一年级学生习惯养成教育
浅谈小学一年级学生习惯养成教育在小学一年级阶段，孩子的习惯养成教育非常关键。
习惯是人生活中的重要组成部分，良好的习惯会对孩子的成长和未来产生深远的影响。
下面就小学一年级学生习惯养成教育进行浅谈。
培养良好的作息习惯是非常重要的。
小学一年级学生正处在身体和心智发展的关键阶段，良好的作息习惯对他们的身体和大脑发育都有很大的帮助。
家长和老师可以教育孩子按时起床、睡觉，合理安排饮食，增强体育锻炼等，使孩子养成规律的生活习惯。
养成良好的学习习惯是非常重要的。
小学一年级学生刚刚接触学习，他们的学习习惯往往会对以后的学习产生长远的影响。
家长和老师可以指导孩子制定学习计划，养成每天积极完成作业的习惯，培养良好的自学能力和学习动力，鼓励孩子参加课外阅读等，使孩子能够主动学习，培养持之以恒的学习态度。
培养良好的社交习惯也非常重要。
小学一年级学生正处在适应新环境的阶段，他们需要与同学和老师建立良好的人际关系。
家长和老师可以教育孩子尊重他人、倾听他人、友善待人，还要培养孩子主动与他人交流的能力，学会分享和合作，培养团队意识和集体观念。
培养良好的卫生习惯也是关键。
小学一年级学生正处在接触外部环境和物品较多的阶段，养成良好的卫生习惯对保持个人和周围环境的清洁和健康至关重要。
家长和老师可以教育孩子勤洗手、勤换衣、勤洗澡等，培养孩子爱护自己和他人的卫生习惯。
培养良好的品德习惯也是非常重要的。
小学一年级学生正处在品德形成和发展的关键期，培养良好的品德习惯有助于他们成为一个德智体美全面发展的人。
家长和老师可以教育孩子尊重他人、诚实守信、正直勇敢、友善宽容等，引导他们树立正确的价值观念和行为准则。
小学一年级学生习惯养成教育非常关键。
家长和老师应该重视孩子的习惯养成，通过正确的引导和激励，培养孩子良好的作息习惯、学习习惯、社交习惯、卫生习惯和品德习惯，为他们的成长和未来奠定良好的基础。
浅谈小学一年级学生习惯养成教育
浅谈小学一年级学生习惯养成教育小学一年级是学生在校园里的第一步，也是养成良好习惯的黄金时期。
养成良好的习惯对学生的成长和未来发展有着重要的影响，小学一年级的习惯养成教育至关重要。
在小学一年级，学生需要养成良好的学习习惯。
学习习惯是一个人学习的基础，也是后续学习的核心。
小学一年级的学生应该养成按时完成作业的习惯，养成良好的课堂纪律习惯，如认真听讲、做好笔记、遵守班级规则等。
学生还应该养成良好的阅读习惯，培养对书籍的兴趣和爱好，这将有助于提高学生的语言表达能力和思维能力。
在小学一年级，学生还需要养成良好的生活习惯。
生活习惯是一个人日常生活的基础，对身心健康和个人形象都有着重要的影响。
小学一年级的学生应该养成良好的起居习惯，如按时睡觉、早起锻炼等。
学生还应该养成良好的饮食习惯，选择健康的食物，合理搭配饮食。
学生还应该养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、保持牙齿清洁等。
良好的生活习惯不仅有助于学生身体健康，还能培养孩子的自理能力和责任感。
家庭和学校是小学一年级学生习惯养成的重要场所。
家庭和学校都应该给予学生良好的示范和引导，建立起良好的习惯养成氛围。
家长应该给孩子提供良好的家教环境，鼓励孩子规律、自律地完成学习任务，帮助孩子树立正确的价值观和行为准则。
学校应该通过课堂教育和校园活动，引导学生养成良好的习惯，培养他们的学习、生活和社交能力。
小学一年级是学生习惯养成的关键时期。
养成良好的学习习惯、生活习惯和社交习惯对学生的发展至关重要。
家庭和学校都应该共同努力，引导和帮助学生养成良好的习惯，为他们的未来奠定良好的基础。
浅谈小学一年级学生习惯养成教育
浅谈小学一年级学生习惯养成教育小学一年级是孩子学习生活的开始，也是习惯养成的关键时期。
良好的学习和生活习惯对孩子未来的成长发展至关重要。
对小学一年级学生进行习惯养成教育至关重要。
本文将从学习、生活和行为规范等方面谈一谈小学一年级学生习惯养成教育的重要性和方法。
学习习惯是小学一年级学生习惯养成的重点之一。
学习习惯包括学习态度、学习方法和学习自律等方面。
在学习态度方面，我们要引导学生树立积极向上的学习态度，鼓励他们对学习保持热情和好奇心，不断提高自信心。
要教育学生学会沉下心来，专心致志地学习，不断追求进步。
在学习方法方面，老师要指导学生建立正确的学习方法，包括听课、做作业、背诵、复习等。
还要帮助学生树立自主学习的观念，引导他们养成主动学习、独立思考的良好习惯。
在学习自律方面，老师要教育学生学会遵守学习纪律，按时按量完成学习任务，不断提高自我控制能力，从而养成良好的学习习惯。
生活习惯是小学一年级学生习惯养成的另一个重要方面。
生活习惯包括个人卫生、作息规律、饮食健康等方面。
在个人卫生方面，我们要教育学生养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲等，培养孩子爱洁净、爱整洁的好习惯。
要引导学生养成良好的作息规律，保证充足的睡眠，合理的作息时间，远离熬夜和不良的生活习惯。
在饮食方面，要教育学生养成良好的饮食习惯，保证营养均衡，不挑食，不偏食，不暴饮暴食，远离垃圾食品，保持健康饮食习惯。
行为规范是小学一年级学生习惯养成教育的重要环节。
行为规范包括文明礼貌、秩序整洁、团结友爱等方面。
在文明礼貌方面，要求学生言行举止文明得体，尊重师长，团结同学，礼貌待人，乐于助人，养成良好的社交礼仪。
在秩序整洁方面，要求学生遵守校纪校规，维护校园秩序，保持教室、卫生间、食堂等公共场所的整洁和环境卫生。
要教育学生要团结友爱，互相帮助，乐于分享，建立良好的集体观念和团队意识，共同营造和谐的学习和生活氛围。
小学一年级学生习惯养成教育需要全社会共同努力，学校、家庭和社会应该共同配合，形成合力，共同帮助孩子养成良好的习惯。
浅谈小学一年级学生习惯养成教育
浅谈小学一年级学生习惯养成教育小学一年级是孩子教育的重要阶段，也是孩子习惯养成的关键时期。
在这个阶段，孩子们正处于对外界事物认知的初步阶段，他们的一举一动都将对日后的成长产生深远的影响。
对小学一年级学生进行习惯养成教育显得至关重要。
一、形成意识小学一年级学生刚刚进入学校学习生活，很多的生活习惯和学习习惯都需要从头培养。
所以，首先要帮助学生形成对良好习惯的意识。
教师和家长应该通过言传身教的方式，引导学生认识到好的习惯对他们的重要性。
可以通过一些小故事、小实例和小游戏等形式，向学生灌输养成良好习惯的观念。
只有让学生认识到习惯养成的重要性，才能让他们更加积极主动地去培养好的习惯。
二、日常教育在日常教育过程中，老师和家长要时刻关注学生的一举一动，及时纠正他们的不良习惯。
无论是在课堂学习还是生活中，老师都要对学生的习惯养成进行指导和规范。
在学校，老师可以通过举办小型的习惯养成活动，让学生们在活动中体验到良好习惯的重要性，从而潜移默化地培养好的习惯。
在家庭中，家长可以通过与孩子进行日常交流，从小事做起，教育孩子养成良好的生活习惯和学习习惯。
父母可以和孩子一起整理房间、洗碗、扫地等家务活动，让孩子从小学会养成良好的生活习惯。
三、激励引导培养孩子的好习惯，除了要有严格的要求和要求外，更要有激励和引导。
老师和家长可以给孩子一些适当的奖励，鼓励他们在养成良好习惯的过程中保持积极性。
也要善于发现孩子的进步，及时给予表扬和鼓励，让孩子更有动力去养成好的习惯。
四、学校与家庭的合作学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，他们的合作对孩子的习惯养成起着至关重要的作用。
学校可以通过开展相关的家庭教育讲座、学习分享会等活动，让家长更加深入地了解孩子的成长情况和习惯养成的重要性，从而更好地与学校合作共同培养孩子的好习惯。
而家长也要积极支持学校的教育工作，与学校共同合作，为孩子的习惯养成创造更好的环境。
小学一年级是孩子习惯养成的关键时期，学校和家庭应该共同合作，通过培养意识、日常教育、激励引导等手段，共同培养孩子的好习惯。
浅谈小学一年级学生习惯养成教育
浅谈小学一年级学生习惯养成教育小学一年级是孩子们开始接受正规教育的阶段，也是习惯养成的重要时期。
在这个阶段，学生们需要通过学校和家庭的教育引导，养成良好的学习和生活习惯，为以后的成长打下坚实的基础。
习惯的养成需要长期坚持和积累，因此教育者需要引导学生们从小培养良好的习惯，让他们养成自律和积极向上的生活态度。
本文将就小学一年级学生习惯养成教育进行探讨，并提出一些具体的教育方法和建议。
学校和教师在习惯养成教育中发挥着至关重要的作用。
在小学一年级，学校应该制定一些针对学生习惯养成的具体计划和措施，比如制定规范的校规校纪，定期进行习惯养成教育课程等。
教师则需要在日常教学中给予学生正确的引导和帮助，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
教师可以通过帮助学生建立规律的学习和生活作息时间，督促学生按时完成作业和复习任务，培养学生的自律意识和计划能力。
家庭教育也是小学一年级学生习惯养成的重要环节。
家长在孩子成长过程中扮演着不可替代的角色，他们的言传身教对孩子的影响至关重要。
在家庭教育中，家长应该给予孩子正确的引导和榜样，让孩子从小就养成良好的生活习惯。
家长可以鼓励孩子养成每天阅读的习惯，给予孩子适当的奖励和肯定；帮助孩子规范用餐的行为举止，培养孩子的饮食健康意识；让孩子参与家务劳动，培养孩子的独立自理能力等。
除了学校和家庭教育，小学一年级学生习惯养成教育应该注重学生自我管理和自我约束能力的培养。
在日常教育中，教育者应该引导学生从小养成自律和自律的好习惯，让他们充分认识到良好习惯的重要性。
教育者可以通过举办一些小型的班级活动和竞赛，让学生亲身体验良好习惯的好处和奖励，激发学生自发养成好习惯的积极性。
小学一年级学生习惯养成教育还需要注重情感教育和品德教育的融合。
良好的习惯养成需要不断培养学生的情感素质和道德修养。
在学习和生活中，教育者应该引导学生养成友善、守纪、诚信、勤奋等良好品质和习惯，从小培养学生的社会责任感和公民意识。
初探小学一年级学生的养成教育
初探小学一年级学生的养成教育一年级是小学生活的开始，孩子们从幼儿园的怀抱里走出来，步入了正式的学习生活。
在这个关键的阶段，养成教育变得尤为重要。
养成教育是指培养学生良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯，通过这些习惯的养成，帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
本文将浅谈初探小学一年级学生的养成教育。
首先，一年级是孩子们接触正规学习的开始，需要培养良好的学习习惯。
在学习上，一年级的学生主要是接触基础知识，学习识字、认字、学习简单的数学运算等。
家长和老师应该帮助孩子们树立正确的学习态度，教育他们学会认真聆听、积极思考和勤奋学习。
家长可以给孩子们营造良好的学习环境，提供适当的学习材料和工具，一起制定学习计划，并监督执行。
老师在教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，启发他们的好奇心，提供多样化的教学方式，引导学生主动地进行学习。
其次，一年级是孩子们初步接触社会生活的阶段，需要培养良好的行为习惯。
在学校和社会生活中，孩子们需要遵循各种规则和规范，如遵守交通规则、遵循礼仪、尊重他人等。
家长和老师应该给予孩子们正确的行为指导，教育他们遵守社会规范、尊重他人、勇于承担责任。
家长可以通过引导和榜样的力量来培养孩子们的行为习惯，如教孩子主动帮助他人、让座、队形训练等。
老师在学校里可以借助课堂活动和班级管理，培养学生的集体观念和合作精神，引导他们学会互助、友爱、奉献，形成良好的行为习惯。
再次，一年级是孩子们开始养成良好生活习惯的时期。
良好的生活习惯对孩子们的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
家长和老师应该关注孩子们的生活细节，引导他们养成良好的饮食习惯、睡眠习惯和个人卫生习惯。
家长可以制定合理的作息时间表，鼓励孩子们多参加体育锻炼，少吃零食，多吃水果和蔬菜，矫正不良的坐姿和站姿等。
老师在学校里可以组织一些生活技能教育活动，如教学生如何务实、简单修理衣物、学会打理自己的卫生等。
通过这些活动，学生们能够在实践中养成良好的生活习惯。
浅谈小学一年级学生习惯养成教育
浅谈小学一年级学生习惯养成教育小学一年级是孩子人生中非常重要的一个阶段，这个时期是习惯养成的黄金时期。
学生在这个时期养成的习惯会影响他们未来的学习和生活。
家长和老师需要重视小学一年级学生的习惯养成教育，帮助他们养成良好的行为习惯和学习习惯，为他们的成长奠定坚实的基础。
小学一年级学生习惯养成教育需要家庭与学校共同合作。
学校是学生知识的源泉，家庭是学生品行的摇篮。
家庭和学校需要形成良好的互动与配合，共同引导孩子养成良好的习惯。
家长和老师要携手合作，共同督促学生养成规律的生活习惯，如按时睡觉、按时吃饭等。
家长和老师还要共同关注学生的学习习惯，引导他们养成认真听讲、及时完成作业等良好的学习习惯。
小学一年级学生习惯养成教育需要注重启发孩子的兴趣。
孩子的兴趣是他们最好的老师，启发孩子的兴趣可以让他们主动去培养良好的习惯。
若孩子对阅读感兴趣，家长和老师可以引导他们养成每天阅读的习惯；若孩子喜欢动手做实验，家长和老师可以鼓励他们养成积极实践探索的习惯。
通过启发孩子的兴趣，可以让他们在快乐中养成各种良好的习惯。
小学一年级学生习惯养成教育需要关注个性差异。
每个孩子都是独一无二的，他们的性格、兴趣和习惯都各有不同。
家长和老师需要根据孩子的个性差异有针对性地进行习惯养成教育。
对于外向的孩子，可以指导他们养成主动与人交往的习惯；对于内向的孩子，可以鼓励他们养成主动表达的习惯。
只有关注个性差异，才能更好地引导孩子养成良好的习惯。
小学一年级学生习惯养成教育需要注重榜样的力量。
孩子是最容易受到身边榜样影响的群体，因此家长和老师要做好自身的榜样力量。
家长和老师需要身体力行，用实际行动引导孩子养成良好的习惯，比如规律作息、坚持锻炼、积极学习等。
家长和老师也可以引导孩子关注一些社会榜样，比如一些优秀的科学家、艺术家、运动员等，让他们从榜样中学到更多的品行和学习习惯。
小学一年级是孩子养成习惯的关键时期，家长和老师应该共同关注孩子的习惯养成教育。
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浅谈一年级学生养成教育摘要：素质教育以来，更多的教育者开始从关注学生的高分，改为关注学生的良好行为习惯的养成。
一年级孩子更像是一张白纸，小时候的习惯对今后的成长有举足轻重的作用。
本文对一年级学生养成教育必要性、可行性进行分析，并提出了一年级学生养成教育的五点实施建议，希望对一年级学生良好行为习惯养成教育有所帮助。
关键词：一年级学生养成教育行为习惯实施建议养成教育就是对学生良好行为习惯的教育。
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”早在2500多年前，中国的教育家思想家孔子就说过：“少成若天性，习惯如自然。
”养成教育是走向成才之巅的基石，小时候养成的习惯会像人的天性一样自然而坚固，成为今后的成长提供坚固的垫脚石。
1.1对一年级学生进行养成教育的必要性：叶澜在《教育概论》中指出童年期是培养社会各种人才所必经的奠基时期，同时也是为个人的一生发展奠定基础的时期。
蔡元培先生曾经说过：小学教师的责任是比大总统还大的。
而一年级的儿童更是一个极其特殊的群体，他们刚踏出幼儿园轻松愉悦的“游学”，没晃过神来就进入了小学紧张忙碌的学习。
他们对新的环境首先产生的是一种新鲜感，并为自己能进入一所新的学生而感到骄傲和自豪。
但随后又会觉得茫然和不知所措。
他们还不懂得什么是上课，却已经被要求按时完成学习任务；不明白什么叫合作，却要为班集体争取荣誉……一晃而过，可能孩子知识掌握的不多，但在这懵懂磕碰的一年里却养成了不少习惯，而且是影响小学六年，更确切地说是影响一生的习惯。
一年级是幼小衔接的敏感期，是孩子习惯养成的关键期。
这对于一线的教育者来说是不可忽视的。
此时，作为一年级的教师，笔者认为不能只急于向学生传授课本知识，而是应该结合学生原有的生活方式经常对学生进行行为习惯的养成教育，让孩子们知道为什么要学习，应该怎么样去学习，明白学习是一件严肃、认真而又快乐的事情，并能清楚地认识到“上课”与“玩”是不一样的事情，懂得在学校学到的并不只是知识，还有比知识更加重要的学习、行为的习惯。
对于一年级的孩子来说，他们具有很大的随意性和不稳定性，爱以自我为中心，好表现，希望得到表扬是他们的共性。
可他们理解能力弱，只能凭直观的感觉去观察和解决问题。
家庭的孩子少了，可孩子的教育问题越来越复杂了，把他们归结为“六小”问题：即“小霸王”、“小磨蹭”、“小馋猫”、“小懒虫”、“小犟牛”、“小马虎”1。
在学校中，常看到“高分低能、高分低得”的现象。
为此，学生的养成教育已成为刻不容缓的当务之急。
针对以上特点，笔者认为对一年级学生的行为习惯的教育是必要的。
同时还要从小的方面入手。
对他们的提出的目标要小而具体、简单而有趣，容易操作。
1.2对一年级学生进行养成教育的可行性1什么是养成教育. [J/OL]./view/43722a4fe518964bcf847c97.html儿童教育学指出：儿童的意志在童年期有较大的发展，学习活动的目的性、集体性、持久性与复杂性都要求儿童为完成各种形式的学习活动付出意志努力，从维持注意到按时完成作业，从遵守纪律到克服学习中遇到的各种障碍。
儿童期是发展儿童意志的最佳时期，由于儿童的意志力还较薄弱，因此，更需要教育者的积极引导和帮助。
儿童与幼儿不同，个体整体性自我意识逐渐觉醒。
他们能按活动的要求计划自己的行为，对自己的行为能加以有意的注意，能反思自己的行为过程及其后果，他重视别人对他的评价与态度，还会比较这些评价，作出自己认可的选择。
儿童会对自己不同方面的能力作出不同的评价。
这些都使他关于自我的意识丰富化、整体化。
对于教育家来说，儿童由于童年期所具有的天真、对成人依赖，平静的心态，可塑的品格，极强的吸收能力等特质都是能接受养成教育的黄金时期。
因此，在一年级对学生进行养成教育是可行的。
2. 对于一年级学生养成教育的实施建议2.1 以趣味教学激发学生行为习惯养成的兴致。
一年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面，该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导和教育。
可是，儿童心理学中指出儿童有意注意时间短，不易保持，同时对于新鲜事物感兴趣，但也容易厌倦。
因此刚入学的孩子对于这些一拥而上的“该”和“不该”往往是顾此失彼，应接不暇，没几天就倦怠了。
单凭老师的说教，坚持“该和不该”，效果很不理想。
为此，向多位同年级段老师请教，得出“以趣引学”的方式，即利用背诵儿歌、讲故事、音乐伴奏、大家来找茬等趣味十足的方式，在不经意间，引发学生培养行为习惯的兴致。
如在培养学生学习习惯时，用上朗朗上口、韵律十足的儿歌，让学生一边背诵儿歌一边规范自己的行为。
上课铃声响后，领读员会带领大家背诵：“铃声响，进课堂，课本书本齐放好，人坐正，手放好，静等老师来上课，看看哪个坐的好。
”如在规范学生写字姿势时，利用背景音乐来提醒学生。
舒缓的音乐响起，音乐中伴有温柔的语言提示：“请把腰板挺直，人离桌面一拳远，眼睛离课本一尺的距离，手离笔尖一寸远……”如此提醒，让学生能静下心来，音乐一句句娓娓道来，学生的写字姿势也随着提示矫正、规范。
把细微的行为习惯变成儿歌和音乐，贴近学生的生活，符合小学生心理特点，因此取得了明显的效果。
同时，笔者也将学生日常在校情况拍下照片，将错误的行为习惯和正确行为编辑成课件，在一年级第一学期多次开展“大家来找茬”主题班会，让学生自己寻找差别，利用游戏的形式来吸引学生的兴趣，在欢声笑语中让学生自己去寻找，可能得到更深刻的领悟。
一年级孩子的眼里芝麻绿豆的小事都是晴天霹雳的大事情，和同学之间的矛盾自然是接二连三地发生，教会学生谦让的品质，养成自己的事情自己做的好习惯，单靠校规班规是不够的，编一些小故事，妙趣横生地讲一讲名人轶事，通过讲故事，提高了学生辨别是非的能力。
渐渐地，来“告状”的学生少了，学生解决问题的能力也提高了。
2.2 家校合作共同推进学生良好习惯的养成。
儿童良好行为习惯的养成，离不开老师的引导，但与家庭的熏陶更是密不可分。
家长会为孩子提供最好的环境，最营养的食物，为了让孩子有更多的时间去学习“有用”的知识，以最快的时间给予孩子所需要的东西，但在这其中却无意中忽略了孩子行为习惯的培养。
一年级的孩子刚从幼儿时期进入儿童期，自制力、自觉性仍很薄弱。
若只在学校接受行为习惯的教育，家长在家中不配合，学校的行为教育成效便会付诸东流，孩子的行为习惯也很难养成。
因此行为习惯的养成是离不开家长的配合与监督的。
家校相互联系、互相补充，及时反馈，对于孩子行为习惯的养成是事半功倍的好事情。
对此，班级可以建立联系表、反馈邮箱等形式。
让家长也加入到养成教育的队伍中。
在一年级下学期，笔者在班中践行了“我是挑战之星”活动。
让学生与家长一起制定每月养成项目，并写在“我是挑战之星”反馈表中。
学生每天为自己评分，家长与教师每周为学生进行评价。
笔者再利用每周班队会时间，进行全班反馈，每月评选“本月挑战之星”，并颁发奖状奖品。
活动一开始，就得到了家长和学生的大力支持。
在两个月之后，很多家长反馈自己的孩子通过反馈单的监督确实养成了一两个好习惯。
2.3以评价激励机制促进儿童习惯的养成。
行为习惯的养成也是一项大工程，若是一味的强调、打击，一年级的孩子必定会对养成教育有畏惧心理，对自己也失去信心。
适度正面、积极的评价激励体制能让孩子对自己更有信心，养成教育也更易促成。
如在班级中建立评比墙、展示栏，对表现好的学生给予等级挂牌奖励，定期举行班会让学生上台讲自己行为养成的成果。
笔者发现，行为习惯评价周中学生的行为习惯总会特别优良。
表扬激励总是最好的催化剂。
2.4以榜样力量感染学生的言行。
模仿是小学生养成行为习惯的重要途径。
一年级的学生的模仿能力强，可塑性大，对周围的事物充满好奇心，更是对老师的话言听计从，对于班主任的敬仰是不言而喻的。
因此，班主任的“身教”就更重于“言传”。
在平常的交谈中，注意文明用语，在公共场合小声说话，碰到同事、学生有礼貌地打招呼，用餐时不说话不剩菜不剩饭。
当地面有纸屑时，第一个弯下腰捡起垃圾，把办公桌整理得干干净净的……照着我的样子去做，学生现在看到卫生角不整洁时，会主动去整理；见到师长会积极主动问好；在学校也能做到“我不丢，我会捡”。
榜样不只限于老师，是学生身边的每一个人。
在班队会、品德与生活课上开展“人人都是活雷锋”、“我是小主人”等活动，发现身边的好人好事，树立学生榜样，相互监督相互影响，形成良性循环，促进良好行为习惯的养成。
感染学生的还有书本中的故事，书本中的主人公也是孩子模仿的榜样。
读一读一年级孩子最喜欢的绘本故事，让学生乐于学、喜于做。
如想让学生养成勤动脑勤动手的好习惯，便在一次导读课中，给学生讲了《爷爷一定有办法》这个绘本故事，学生听得津津有味，讲得也头头是道。
隔周有个女学生拿来用哥哥的旧背心做成的手绢给同学欣赏，有个男学生将周一要上的一篇新课的生字分类进行认字。
学生的进步是教师最喜闻乐见的。
2.5小习惯才能做大文章，在循序渐进中养成好习惯。
养成教育要在循序渐进中进行，只有慢慢来才能比较快地成长。
第一，对学生的养成教育计划要从细小处出发。
关注小学生最基础的行为、学习、品德习惯，并将每个习惯都具体化。
如要重视学生在课堂上发言的习惯。
在教学生怎么回答问题时，就要将要求细小化，要学生做到三个“大”，即大胆、大方、大声，大胆地举起手来，大方地站起来，大声地说出来。
第二，对学生的养成教育要从身边的事情做起，要坚持由近及远、由易到难的原则，从小学生看得见、摸得着、做了就能见到效果的事情做起。
2激起孩子的兴致，增加孩子的信心，才能顺利进行。
如想要让学生养成自己事情自己做的习惯：就要让学生从整理自己的铅笔、橡皮、书本开始，学会整理书包；进而教育学生学会整理自己的房间；进而教育学生养成独立思考的习惯……经过由近及远、由浅入深的不断教育和训练，就能使学生逐步树立起自己的事情自己做的习惯。
再如想让学生形成集体荣誉感。
先让学生爱自己，爱家人，爱同学，进而让学生对班级有认同感、归属感，在活动中感受班集体的温暖，有成为班级一员的自豪感，进而养成集体荣誉感。
美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”笔者初为人师，对教育也只是略知一二，只是在第一年教学中感受到一年级学生养成教育的重要性和必要性，从而选择这个视角，呼吁每个教师从小抓起，着眼于细微处，尽心于养成教育。
参考文献：[ 1 ] 刘金花著.儿童发展心理学[ M ]. 上海：华东师范大学出版社，2006 [ 2 ] 叶澜著.教育概论[ M ]. 北京：人民教育出版社，1999[ 3 ] 叶奕乾何存道梁宁建著. 普通心理学[ M ]. 上海：华东师范大学出版社，2004[ 4 ] 周倩.一年级学生行为习惯的养成[ Z ].教育科研论坛，2011年第5期[ 5 ] 杨文元.养小习惯做大文章[ Z]. 教育理论与实践，2011年第5期[ 6 ] 陈霜霞.一年级小学生养成教育点滴谈[ Z]. 工作笔谈. 2007年第2期评语：论题太宽泛，没有借鉴意义2杨文元.养小习惯做大文章[ Z]. 教育理论与实践，2011年第5期。