最新小学语文写景阅读教案资料
写作《学习描写景物》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《草原》中的景物描写展示了如何运用多感官和修辞手法使文章生动形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调多感官描写和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-创新思维的发挥：难点在于引导学生如何在遵循基本描写方法的基础上，发挥个人想象，创作出具有创造性和个性化的作品。
-例证说明：
-对于感官体验的转换，教师可以通过提供具体场景，如校园中的一棵树，让学生分别从不同感官进行描述，并指导他们如何将这些描述整合到作文中。
-针对修辞手法的运用，教师可以通过展示正反例文，让学生分析哪些描写是恰当的，哪些是过度或不恰当的，从而理解修辞手法的正确使用方法。
在理论介绍环节，我意识到学生对多感官描写和修辞手法的理解还不够深入。虽然我通过举例进行了详细讲解，但部分学生在实际操作中仍然感到困惑。这让我思考，是否需要在接下来的课程中增加一些更具针对性的练习，以帮助这部分学生更好地掌握这些技巧。
实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的积极性很高，但我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论了一些与景物描写不相关的内容。针对这个问题，我决定在下次课上进行适当的引导，确保讨论更加高效。
-实践练习：指导学生围绕“我的校园”进行课堂写作练习，强化重点知识在实际写作中的应用。
2.教学难点
-感官体验的转换：学生往往难以将观察到的景物用文字准确表达出来，特别是在运用多感官描写时，容易忽视某些感官的体验，如嗅觉和触觉。
-修辞手法的恰当运用：学生在写作中可能会滥用或误用比喻、拟人等修辞手法，导致描写显得生硬或不自然。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3. 通过对写景文章的阅读，培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学内容：1. 写景文章的基本特点：描绘自然景色、表达作者情感、富有诗意和画面感。
2. 写景文章的阅读方法：抓住文章的主题、关注描绘景色的词语和句子、体会作者的情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。
2. 教学难点：如何引导学生抓住文章的主题，关注描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 选定适合小学生阅读的写景文章。
2. 准备相关的教学道具和图片。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景色，激发学生对写景文章的兴趣。
2. 阅读指导：教师带领学生阅读选定的写景文章，引导学生关注文章的主题、描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。
3. 实例分析：教师展示相关的写景文章，让学生分析文章的基本特点和阅读方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的写景文章和阅读心得。
5. 创作练习：学生根据自己喜欢的自然景色，尝试创作一篇写景文章。
7. 作业布置：让学生课后继续阅读写景文章，提高阅读能力。
六、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身体验大自然的美丽，激发学生的创作灵感。
2. 邀请本土作家或画家进行讲座，分享他们的创作经验和技巧。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和创作练习来评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
八、教学反思：1. 教师要不断反思自己的教学方法，确保教学内容适合学生的认知水平。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
九、教学资源：1. 选取国内外经典的写景文学作品，丰富学生的阅读材料。
2. 利用多媒体设备，展示相关的自然景色图片和视频，增强学生的直观感受。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：认识写景阅读一、教学目标1. 让学生了解写景阅读的概念和重要性。
2. 培养学生对自然景物和人文景观的观察和描述能力。
3. 提高学生对语文阅读的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 写景阅读的定义和作用。
2. 写景阅读的方法和技巧。
3. 精选的写景文章阅读与分析。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物和人文景观的观察和描述经验。
2. 讲解写景阅读的概念和重要性。
3. 介绍写景阅读的方法和技巧。
4. 进行写景阅读的实践练习。
5. 分享和讨论精选的写景文章。
四、教学评价1. 观察学生在写景阅读实践中的表现。
2. 评估学生对写景阅读方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对精选写景文章的阅读反馈和感想。
第二章：观察自然景物一、教学目标1. 培养学生对自然景物的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达自然景物的特点和美感。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 自然景物的观察方法和技巧。
2. 描述自然景物的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述自然景物。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物的观察经验。
2. 讲解自然景物的观察方法和技巧。
3. 教授描述自然景物的恰当词语和句式。
4. 分组进行观察和描述自然景物的实践练习。
5. 分享和讨论学生的观察和描述成果。
四、教学评价1. 观察学生在观察和描述自然景物时的表现。
2. 评估学生对自然景物观察方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对观察和描述自然景物的反馈和感想。
第三章：描绘人文景观一、教学目标1. 培养学生对人文景观的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达人文景观的特色和历史价值。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 人文景观的观察方法和技巧。
2. 描述人文景观的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述人文景观。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对人文景观的观察经验。
人教部编版小学语文海滨小城 教学教案(多篇)
19 海滨小城【核心素养目标】文化自信：这是一篇写景的美文，体会小城的迷人风光。
语言运用：课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的美丽。
思维能力：借助关键语句理解段落的意思，感受南国小城的迷人风光。
审美创造：体会海上、海滩、庭院公园、街道的美。
【课前解析】关注文本：课文的用词丰富，句式多样，很有特色。
文中有很多颜色词，如“棕色”“银白色”“灰色”“银光闪闪”，构词方式多样，写出了事物的色彩美。
有些词语令人有新鲜感，如“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”，容易引发学生的想象。
关注结构：全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。
关注描写：本文表述清晰，语言准确、用词丰富，句式多样，很有特色。
【教学目标】1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
（重难点）4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等15个词语。
2.能朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象，并感受海滨的美。
3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
【教学过程】一、揭示课题，欣赏图片1.（出示课件2）导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。
2.教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。
3.（出示课件3）欣赏海滨城市的美景图。
二、初读课文，解决字词，整体感知1.（出示课件4）请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？2.学习生字词。
小学语文写景的教案
作为小学语文教学中重要的一项任务之一，写景教学的开展对于帮助学生提高自己的语言表达能力、增强对文化的认识等方面均有着重要的作用。
为了有效地开展这项工作，我们需要先进行充分的教学准备与设计。
一、教学目标1、知识与技能目标：通过本次教学，学生能够理解“景”、“写景”的概念，并学会如何用文字描绘一个景物。
2、过程与方法目标：通过本次教学，学生将学会通过阅读不同的文学作品，感受作者用文学语言描写自然风光、建筑物及人物所使用的丰富词汇及形象语言。
3、情感态度与价值观目标：通过本次教学，学生将对自然中的风光、建筑物及人物产生浓厚的兴趣与热爱，学会感受美与欣赏美的能力。
二、教学重点与难点1、重点：帮助学生理解“景”、“写景”概念，注重学生的想象力与表现力。
2、难点：如何通过文字描绘一个景物，要求语言简练，形象生动。
三、教学内容1、知识准备：教师可在教学之前准备一些有关于描写物体、景物的课文，为学生引入主题，提高学生的思维敏感度。
例如:《草》鲁迅绿。
绿。
绿。
茂盛的青草，每每在春雨中长满，由不得人思想上发生了微妙的境地。
夏天，它们繁密了，连小路也给盖住了。
路边的土墩上，点缀着许多白花，走在这里，有时真有一种无限美丽的感觉。
2、教学设计：（1）领读课文（草）缓慢而高昂的声音，力求让学生感受到课文传达的感觉，并引导学生多用想象力，观察一下身边的景物。
（2）引导学生找出课文中的高级词语，让学生明白高级词语的表达能力。
（3）引导学生写出自己口中的草，写出自己良好的感觉。
（4）阅读经典古诗赏析，如“江南逢李龟年”，观察并体会诗人如何通过诗歌发表自己的情感。
（5）在教学中向学生展示不同画家的画作，并帮助学生通过语言描绘画面中的景物。
3、教学方法本节课采取多媒体教学，教师先播放多媒体幻灯片，展现出有关自然风光、建筑物及人物精美的图片，并帮助学生感受到它所呈现的情感，形象等，然后分组让学生讨论和分享自己的感受，教师可适当的引导或者点拨，随后让学生进行作文，享自己的作品，教师可根据学生的表现给出相应的指导，激励学生的学习热情。
小学生写景作文教案
小学生写景作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们对自然景物的感知和表达能力。
3. 通过写景作文的训练，培养学生热爱大自然、珍惜环境的意识。
二、教学内容：1. 写景作文的概念与意义2. 写景作文的基本技巧与方法3. 观察与描述：如何观察自然景物，并进行生动描述4. 情感与表达：如何在作文中表达自己对自然景物的情感5. 写作练习与点评：进行写景作文的练习，并对作品进行点评和指导三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写景作文的基本技巧和方法，培养他们的观察力和想象力。
2. 教学难点：如何让学生在作文中表达自己对自然景物的独特情感和体验。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写景作文的概念、技巧和方法。
2. 示范法：通过教师的示范作文，让学生了解和模仿。
3. 实践法：让学生进行实地观察和写作练习。
4. 点评法：对学生的作文进行点评和指导，帮助他们提高写作水平。
五、教学准备：1. 教师准备教案、课件和示范作文。
2. 学生准备笔记本、笔和作文本。
3. 实地考察所需的相关物品，如望远镜、笔记本等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示自然风景图片，引起学生对写景作文的兴趣。
2. 讲解：讲解写景作文的概念和意义，阐述写景作文的重要性。
3. 示范：教师展示一篇优秀的示范作文，分析其写作技巧和表达方法。
4. 实践：学生进行实地观察，选择一个景物进行描述。
5. 指导：教师对学生的描述进行点评和指导，帮助他们提高写作水平。
七、课程内容：1. 观察与描述：教授学生如何观察自然景物，并运用生动的语言进行描述。
2. 情感与表达：引导学生如何在作文中表达自己对自然景物的情感和体验。
3. 写作练习：布置一篇写景作文，要求学生运用所学的技巧和方法进行创作。
4. 点评与指导：对学生的作文进行点评和指导，提出改进意见。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
写景课文万能导入小学语文教案
写景课文万能导入小学语文教案教案标题：写景课文万能导入小学语文教案教学目标：1. 学生能够理解写景课文的基本概念和特点。
2. 学生能够通过导入活动，激发学习兴趣，提高学习积极性。
3. 学生能够通过导入活动，预习写景课文的内容，为后续学习做好准备。
教学重点：1. 学生能够理解写景课文的基本概念和特点。
2. 学生能够通过导入活动，预习写景课文的内容。
教学难点：1. 如何通过导入活动激发学生学习兴趣和提高学习积极性。
2. 如何通过导入活动预习写景课文的内容。
教学准备：1. PPT或黑板2. 课文《春天的景色》3. 图片或视频资源，展示春天的景色教学过程：Step 1：导入（5分钟）a. 利用图片或视频资源展示春天的景色，让学生感受春天的美丽和生机。
b. 引导学生讨论春天的景色，包括花草树木、春雨、小动物等。
c. 提出问题：你们在春天看到过哪些美丽的景色？请用语言描述一下。
Step 2：概念解释（10分钟）a. 引导学生回顾春天的景色，并总结出写景的特点：描写景物的外貌、形状、颜色、声音等。
b. 解释写景课文的概念：写景课文指的是通过文字描写的方式，将美丽的自然景色展现给读者。
c. 通过示范写景课文的阅读，让学生感受写景课文的魅力。
Step 3：预习写景课文（15分钟）a. 分发《春天的景色》课文，让学生自主阅读。
b. 引导学生在阅读过程中，重点关注课文中的写景内容，标记出关键词和句子。
c. 合作讨论：请同桌之间分享自己标记的关键词和句子，讨论彼此的理解和感受。
Step 4：小结（5分钟）a. 回顾本节课学习的内容，强调写景课文的特点和重要性。
b. 鼓励学生在日常生活中多留意美丽的景色，并尝试用文字描写出来。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中或校园里观察美丽的景色，并尝试用文字描写，形成小作文。
2. 引导学生在写作时，注重描写细节，运用形容词、动词等丰富语言表达。
教学评估：1. 学生在导入活动中的参与度和表现。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：了解写景文章一、教学目标：1. 让学生了解什么是写景文章。
2. 培养学生对自然景物的观察和描绘能力。
二、教学内容：1. 定义写景文章及特点。
2. 分析一篇简单的写景文章。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对大自然景物的看法。
2. 讲解写景文章的定义及特点。
3. 分析一篇简单的写景文章，引导学生关注文章中对景物的描绘。
四、作业布置：1. 观察周围的自然景物，写一篇简单的写景文章。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生对写景文章有了初步的认识，并能观察周围的自然景物进行简单的描绘。
但在写作过程中，部分学生对景物的细节描绘不够到位，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
第二章：观察四季变化一、教学目标：1. 让学生了解四季变化的特点。
2. 培养学生观察四季变化，并运用词语进行描绘的能力。
二、教学内容：1. 四季变化的顺序及特点。
2. 运用词语描绘四季变化。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对四季变化的认识。
2. 讲解四季变化的顺序及特点。
3. 引导学生运用词语描绘四季变化。
四、作业布置：1. 观察四季变化，运用词语描绘，写一篇短文。
五、教学反思：本节课学生对四季变化有了更深刻的认识，并能运用词语进行描绘。
但在描绘过程中，部分学生对季节特点的把握不够准确，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
第三章：欣赏自然景观一、教学目标：1. 让学生了解我国自然景观的多样性。
2. 培养学生欣赏自然景观的能力。
二、教学内容：1. 我国自然景观的种类及特点。
2. 欣赏一篇关于自然景观的文章。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对我国自然景观的认识。
2. 讲解我国自然景观的种类及特点。
3. 欣赏一篇关于自然景观的文章，引导学生关注文章中对景观的描绘。
四、作业布置：1. 选择一个自己喜欢的自然景观，写一篇欣赏的文章。
五、教学反思：本节课学生对我国自然景观有了更全面的了解，并能欣赏文章中的景观描绘。
统编版小学语文四年级下册写景阅读阅读教案
统编版小学语文四年级下册写景阅读教案教学内容本教案旨在指导学生通过阅读统编版小学语文四年级下册中的写景文章，培养其理解和欣赏自然美景的能力，提升阅读兴趣和文学素养。
教学内容涉及对写景文章的结构、语言特色、表达技巧的分析与解读，以及如何引导学生运用想象力和感受力去体会作者笔下的景色。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握写景文章的基本结构和常用表达方式。
2. 能力目标：培养学生通过阅读和分析，能够独立描述和表达自然景色的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然美景的热爱和欣赏，培养环保意识。
教学难点1. 文章结构理解：引导学生把握写景文章的布局和层次。
2. 语言特色感悟：帮助学生体会文章中丰富、生动的语言表达。
3. 情感共鸣：鼓励学生将自己的情感与作者的情感相融合，体会文章的意境。
教具学具准备- 教材：统编版小学语文四年级下册教科书。
- 多媒体设备：用于展示相关自然景色图片和视频。
- 阅读材料：辅助阅读的写景文章或诗歌。
- 写作材料：用于学生写作练习的纸张、铅笔等。
教学过程1. 导入新课：通过展示自然景色的图片或视频，引起学生的兴趣，导入写景阅读的主题。
2. 阅读理解：指导学生阅读教材中的写景文章，理解文章大意，分析文章结构。
3. 语言品味：选取文章中的精彩段落，与学生一起品味语言，感受作者的写作技巧。
4. 写作实践：让学生尝试用自己的语言描述一个自然景色，教师给予指导和建议。
5. 小组讨论：分组讨论各自写作的景色描述，互相学习，互相评价。
6. 总结反馈：教师总结本节课的重点内容，学生分享学习心得。
板书设计- 文章突出写景主题。
- 文章结构：清晰地展示文章的布局和层次。
- 关键词汇：列出文章中用于描述景色的关键词和短语。
- 情感表达：强调作者如何通过文字传达情感和意境。
作业设计1. 阅读作业：要求学生课后阅读一篇写景文章，并记录下自己的感受。
2. 写作作业：让学生尝试写一篇描写自然景色的短文，要求使用本节课学到的表达技巧。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对写景阅读的兴趣。
2. 帮助学生理解写景阅读的重要性。
教学内容：1. 引导学生观察周围环境，发现美丽的景色。
2. 讨论为什么写景阅读对语文学习有帮助。
教学步骤：1. 引导学生观察教室窗外的景色，让学生注意到身边的美丽。
2. 邀请学生分享他们最喜欢的景色和他们认为的美丽之处。
3. 讨论写景阅读对提高语文水平的意义，让学生明白写景阅读的重要性。
第二章：了解写景的方法教学目标：1. 帮助学生了解写景的方法和技巧。
2. 培养学生观察和描述景物的能力。
教学内容：1. 介绍写景的方法，如观察、描绘、比较等。
2. 练习用不同的方法描述景物。
教学步骤：1. 讲解写景的方法和技巧，让学生了解如何观察和描述景物。
2. 分配练习任务，让学生用不同的方法描述教室窗外的景色。
3. 邀请学生分享他们的描述，并提供反馈和建议。
第三章：欣赏名篇写景作品教学目标：1. 帮助学生欣赏和理解名篇写景作品。
2. 激发学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 选择一些经典的写景作品供学生欣赏。
2. 分析作品的描写方法和表达技巧。
教学步骤：1. 选择一些经典的写景作品，如《山水》、《荷塘月色》等，供学生阅读和欣赏。
2. 引导学生分析作品的描写方法和表达技巧，让学生了解如何运用语言来描绘景物。
第四章：写作练习教学目标：1. 培养学生运用写景方法进行写作的能力。
2. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：1. 分配写作任务，让学生运用所学的写景方法进行写作。
2. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧。
教学步骤：1. 分配写作任务，要求学生描述自己最喜欢的景色，运用所学的写景方法进行写作。
2. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧，如如何描绘细节、如何运用修辞手法等。
教学目标：2. 激发学生对写景阅读和写作的兴趣和热情。
教学内容：2. 提供拓展阅读和写作的建议，激发学生的兴趣和热情。
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阅读二三事（一）——写景阅读专练【名言警句】知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——《论语•雍也》【课前热身】【知识点精讲】怎样阅读写景类文章写景，也就是描绘景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意：1、了解写景文章的类别。
在小学语文课本里，描绘景物的文章一般有如下分类：一类是游记，写的是在游览的过程中所见到的的景物；一类是描写生活中常见的自然景象（风、雨、雷、电等）；一类是写人们生活中处所周围的景色。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
如：游记是以写景为主的记叙文。
它通过描写记叙旅游过程中的见闻，如山川景物，名胜古迹、风土人情等，表达作者的真实情感。
游记的几种写法：（1）定点换景法。
这种方法就是说，作者的观察点固定不变，随着观察视线的移动，把观察到的景物按一定的顺序依次进行描写。
这种方法可以使读者明确把握作者观察景物的位置和方向，便于读者从作者的观察点出发,逐一再现景物,获得身临其境的感受。
运用“定点换景法”，要注意选择好观察点，在具体描写时，不要随意改变观察点。
（2）定景换点法。
这种方法是说，不改换所要观察的景物，而是变换观察点，从不同角度去观察描绘景物。
这是因为只从一个角度去观察，不可能看到事物的全貌和特征。
大诗人苏东坡《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”讲的就是这个道理运用“定景换点法”观察一处景物，可以选择不同观察点，如远眺，近观，仰视，鸟瞰，立足点变了，观察的角度也就多了。
在描写时，要注意交代清楚观察点,以便于读者把握文章对景物描写的角度。
否则，写出来的文章会让人觉得顺序混乱，不知所云。
（3）移步换景法。
这种方法就是说，观察点不固定，所观察描绘的景物也不固定，是在移动观察点的同时，把所见到的不同景物的特征依次描绘。
这种方法，可以逐一描绘出景物的各个局部，从而更好地展示景物的全貌。
同时，这种写法的文章是以明显的浏览顺序为顺序，因而文章层次清晰，条理清楚。
运用“移步换景法”时，要注意的是必须以浏览顺序为线索，把观察点的变交代清楚。
另外，对各种不同景物的描绘要抓住特点，主次分明，详略得当，避免写“流水帐”。
2、明确写景的描写顺序。
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此，理清作者的描写顺序，对于把握文章内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样几种顺序：（1）按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周。
(2)按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。
（3）按时间推移的顺序写。
即描写不同时间景物的变化。
（4）按景物的不同类别来写。
如《美丽的小兴安岭》第3自然段，就分别描写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
3、理清写景文章的层次。
写景文章在结构上一般有这样三种：一是总——分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分后总。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来描写。
观察点的移动必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了；或者观察点的移动，把景物的不同方面并列铺开来写。
三是按时间的推移来安排文章的结构。
如《观潮》一文按潮来之前、潮来之时、潮来之后的顺序安排材料。
4、体会写景文章的思想感情。
无论哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、拟人、夸张等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美之情，或对生活的热爱，或对祖国秀丽河山的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
如《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情，借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。
【例题解析】西湖漫笔（节选）雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。
亭旁溪水铮琮，平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。
黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。
漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。
走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从根梢一直绿到了地下。
走近看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。
有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。
在花港观鱼，看到了又一种绿。
那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。
绿色，本来是生命的颜色。
我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。
荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。
再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。
从花港乘船而回，雨已停了，波平如镜；远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。
1．作者写的是西湖，为什么文章开头却从《永远的微笑》写起？（4分）2．结合文意，分析文章结尾“这热闹，不更千百倍地有意思么”一句的具体含义和作用。
（5分）3．阅读下面朱自清的散文《绿》中对梅雨潭“绿”的描写片段，回答问题（6分）我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。
其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。
可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约梅雨潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿，仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。
──那醉人的绿呀！《西湖漫笔》第⑤段至第⑧段详细描写了西湖的“绿”，与《绿》的选段进行比较，你认为哪个描写更好，并简要说明原因。
秋的原野窗外飘进来一片梧桐的落叶，我对它凝视了一会儿，恍然领悟到：那是大自然给人们的讯号，秋天已经来临。
我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身说不出的舒畅。
我贪婪地吸了几口新鲜空气，又不由自主地哼出一支轻快的小调。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。
村外得那个小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色。
那塘边开满白花得芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面浮游着：它俩显得天真烂漫，或者稍显这儿过于寂寞吧，于是伸出脖项，“哦！哦！”有节奏地叫着，把水面荡起一圈圈的波纹，也为大自然的画面平添了不少生气。
山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量得酒，还是为了向秋天表示他们无限的热情，不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黄色的大海。
一阵微风吹过，泛起一排金色的波浪；稻禾深处，也不时传来一阵阵农民的欢笑声。
当七彩的晚霞，在天边编成瑰丽的织锦时，村里屋顶烟囱上也升起了缕缕的炊烟，跨在牛背上回家的牧童们，唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远很远.........半空中飞过一队“人”字型的雁群。
村里的孩子们立刻眯起一只眼睛，高举双手，做成托抢瞄准的姿势，对着它们“砰！砰！”地喝叫，雁儿们“咿咿呀呀”，好像在说“明年见，孩子们！”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。
1、结合上下文，理解下列词语。
恍然：贪婪：平添：2、找出文中一个打比方的句子，用“——”画出来，说说是用什么来比喻什么，再仿照样子写一句。
3、用“～～～～”画出文中你最喜欢的拟人句，再仿照样子写一句。
4、作者是抓住了秋季区别于其他季节的哪些明显特征来描写的？5、在作者描写的这些景物中，哪些属于静态描写，哪些属于动态描写？6、短文表达了作者怎样的思想感情？巫峡赏雾巫山多雾。
因而有人叫它巫峡。
巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。
巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。
山帽子雾，大而圆。
处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。
巫峡由此更添几分秀色。
太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。
这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。
头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。
半山雾，又叫遮山雾。
犹如一道幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。
一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实隔在了这道天幕后面。
就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。
一时让人想起恶劣贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。
深山力量的人家，云雾里的路……”此情此景，这是活画出了。
一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。
那是地道的巴山牛。
盘着绳子叉角上，似乎还粘着许多雾絮。
走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声，不见其人。
轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。
如此珍品，非织女那一双巧手不能完成。
微风轻拂，轻纱雾慢慢走动起来；于是，雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着走动，牛群羊群也跟着走动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑斩杀搅乱峡江水道的恶龙？跑马雾，气势好生得了！初夏雨后放晴，峡谷中涨满了雾。
那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安。
这时，从峡口子吹来一阵风，浮躁不安的马群便借助风力，冲破圈栏，撒蹄在巫峡中狂奔起来；窄窄的峡谷，哪经得起如此之多的马驰骋？一时间马群拥挤不堪。
有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有是挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。
呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷。
听来让人心潮澎湃，热血沸腾。
身上禁不住沁出粒粒汗珠来。
好厉害的跑马雾！巫峡的雾，迷人的雾。
每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。
千万千万。
却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中。
1、结合上下文或联系生活实际理解文中画“——”的词语。
欣赏：璀璨夺目：驰骋：2、作者在描写山帽子雾和轻纱雾时抓住了哪些特点？请你写下来。
山帽子雾：轻纱雾：3、理清文章的条理。
（用“先写……再写……最后写……”这样的句式表达）4、在首尾段中找出一处相互呼应的句子抄写下来，并说出这样写的好处。
5、按要求回答。
短文主要采用的抒情方式（）A 写景抒情B 叙事抒情本文表达了作者怎样的思想感情？6、从中找出你喜欢的句子，并说说你为什么喜欢。
喜欢的句子：喜欢的理由：7、对文中画线的句子你是怎样理解的？由此可联想到古诗《》的诗句【过手练习】秋厌倦了夏日的烦闷燥热，便渴望着有份清新来解脱羁绊的心灵。