1.2.1早期国家与社会 导学案
人教版初中历史与社会八年级上册1.2.1早期国家与社会教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
人教版初中历史与社会八年级上册第一单元“早期国家与社会”是该册的开篇，涵盖了两河流域的古巴比伦文明、古埃及文明和古印度文明等内容。本节课的教学内容为1.2.1节“早期国家与社会”，主要介绍古代埃及文明。通过本节课的学习，学生应该了解古代埃及文明的发展历程、重要历史人物和事件，以及其对后世的影响。
在素质方面，八年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新知识和新概念充满好奇。他们具备一定的自学能力和合作意识，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并与同伴进行交流和合作。同时，他们具备一定的批判性思维，能够对所学知识进行一定的质疑和批判。
在行为习惯方面，八年级的学生部分学生学习自觉性较高，能够按时完成作业和学习任务；但也有部分学生学习习惯有待提高，容易拖延和偷懒。对于课程学习，良好学习习惯的学生能够更好地理解和掌握知识，而对于学习习惯较差的学生，需要教师进行更多的指导和监督。
（二）存在主要问题
1.课堂管理：在课堂讨论和小组活动中，需要加强对学生的管理和指导，确保课堂秩序和活动效果。
2.教学方法：在讲解知识点时，需要更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，而不是简单地灌输知识。
3.评价方式：在评价学生的学习成果时，需要更加注重过程性评价，不仅关注学生的最终成绩，还要关注他们的学习过程和进步。
-提供拓展资源：提供与古代埃及文明相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
1.2.1中华早期国家与社会变革
3）实行严格的礼乐制度
■目的：为了更有效地调节社会矛盾，稳定社会秩序。
■内容： 要求贵族在衣、食、住、行等方面都要符合自己的身 份，贵贱长幼之间要有明显的区别。
①礼——贵族生活的行为秩序
据史料贵载族：的周“王死可”(避讳)
用九鼎，天诸子侯—用驾七崩鼎， 诸侯—薨天h子ōn用g鼎 诸侯用鼎
卿 三大鼎夫，用彼大五 此夫鼎 不—， 可卒元逾士越用。 士—不禄
6、都城概貌
7、夏朝的灭亡：
夏朝历经400多年，于公元前1600年前 后被汤所灭。最后一个国君是桀[jié]。
概括——夏朝
1．夏朝建立：约公元前2070年，禹
2．主要成就：世袭制、城堡和宫殿、 国家政权机构的创立
公天下
家天下
3．夏朝后期都城: 二里头 4．末代暴君：桀
1、商朝的建立与灭亡
1）建立时间：公元前1600年前后 2）建立者： 汤 3）灭亡：
D、影响：
我国有文字可考的历史，就是从商朝开始的。甲骨文奠定了后来 汉字象形、表意的基本特征。甲骨文是研究商朝社会极其珍贵的 史料。
3）军队和刑法 （夏商周）
目的：为了维持社会秩序和对外征战
甲骨文所见商朝武器和使用情况简表
甲骨文所见商朝刑罚简表
概括——商朝
1．商朝建立：约公元前1600年 建立国君：汤
文明代表：二里头宫殿遗址
奴
建立者：汤（公元前1600年） 末代国王：纣
隶商
青铜铸造业：司母戊鼎
社
文明代表：
特征：可在龟甲兽骨上，已经具备汉字结构
会
甲骨文 的基本形式，是一种比较成熟的文字。
价值：我国有文字可考的历史是从商朝开始
建立者：周武王（公元前1046年）
人教版历史与社会八年级上册导学案：1.2.1早期国家与社会
第二课中华早期国家与社会变革第一框早期国家与社会一、我国奴隶社会“三代”1．“三代”：夏、商、周在中国历史上被称为“三代”。
是中华早期国家的____时期。
2．地位及贡献：在__ __、__ __和__ __等方面的成就，为中华文明的长期延续打下坚实的基础。
二、夏朝的兴衰(约公元前2070年至公元前1600年前后)1．夏朝的建立(1)建立时间：约公元前2070年。
(2)建立者：____。
(3)地位：我国历史上第一个王朝。
2．夏朝的统治(1)__ __制取代__ __制：禹死后，他的儿子____继位。
从此，世袭制代替了禅让制。
(2)夏朝筑有城堡和__ __，建立起国家政权机构。
(3)夏朝的灭亡①原因：国王____残暴无度，激起平民和奴隶的反抗。
②灭亡：在公元前1600年前后，夏朝被位于黄河下游的商部落首领____联合周边各部落起兵灭亡。
三、商朝的兴衰(约公元前1600年至公元前1046年)1．建立：公元前1600年前后，汤灭夏建商。
2．文明成就3.兴盛：商朝的疆域比夏朝时广阔，都城占地30平方千米，人口约14万，城中设有市场，商业繁荣。
4．灭亡(1)原因：商朝末年，国王____奢侈残暴，修豪华宫苑，施用酷刑，失去民心。
(2)事件：____。
①背景：生活在今陕西渭水流域的周部落强大起来。
②时间：公元前____年。
③经过：周武王联合各地势力，讨伐纣王，在__与商朝军队展开大战。
④结果：最终消灭商朝。
四、西周的兴衰(公元前1046年至公元前771年)1．建立(1)时间：公元前____年。
(2)建立者：___。
(3)都城：____。
2．统治(1)军队与法律：为了维持社会秩序和对外征战，周与夏、商一样都建立起强大的____，制定了严酷的____。
(2)实行分封制(3)实行宗法制(4)发展并完善古代礼乐制度3.兴盛：西周疆域广阔，是当时世界上最大的国家。
西周全国人口超过300万，城市、道路交通和邮驿系统更为发达。
早期国家与社会教案
早期国家与社会教案教案标题：早期国家与社会教学目标：1. 了解早期国家的形成和发展过程；2. 掌握早期国家与社会的相互关系；3. 培养学生的历史思维和分析能力。
教学内容：1. 早期国家的概念和特征；2. 早期国家的形成和发展过程；3. 早期国家与社会的相互关系。
教学重点：1. 了解早期国家的形成和发展过程；2. 掌握早期国家与社会的相互关系。
教学难点：1. 分析早期国家与社会的相互关系；2. 运用历史思维进行问题分析。
教学方法：1. 授课法：通过讲解和示范，向学生介绍早期国家与社会的相关知识；2. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生思考和交流；3. 案例分析法：引导学生通过案例分析，深入理解早期国家与社会的相互关系。
教学资源：1. 教科书：提供相关的教材内容，供学生参考；2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源；3. 网络资源：提供相关的历史资料和研究成果，供学生参考。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一幅早期国家的地图或图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你知道早期国家是如何形成的吗？”二、知识讲解（15分钟）1. 介绍早期国家的概念和特征；2. 详细讲解早期国家的形成和发展过程；3. 分析早期国家与社会的相互关系，包括政治、经济、文化等方面。
三、小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：1. 早期国家的形成和发展有哪些因素影响？2. 早期国家与社会的相互关系是怎样的？3. 你认为早期国家对社会的影响有哪些？四、案例分析（15分钟）给学生提供一些早期国家的案例，让他们分析这些国家与社会的相互关系，并总结出共同点和差异点。
五、归纳总结（10分钟）根据学生的讨论和案例分析，归纳总结早期国家与社会的相互关系，并让学生互相交流和补充。
六、拓展延伸（10分钟）引导学生通过阅读相关资料、观看相关视频等方式，进一步了解早期国家与社会的研究成果和争议点，并鼓励他们提出自己的观点和思考。
【导学案】七年级上册历史《第5课 早期国家与社会》
【课标要求】了解西周的分封制及其作用【知识要点】____________关系区分尊卑等级。
西周时，周王、、、士是享有各种特权的贵族；兼任各级官员，构贵族、平平一般拥有_______工具和家庭副业，是农业和生产部门的主要劳民与奴隶民动者。
1.来源：主要来源于________和触犯刑法的罪徒。
奴隶 2.地位：毫无人身自由经常被用于赏赐和买卖，用作祭祀祖先的__，或者为死去的贵族殉葬。
军队、刑法为了对外征战和对内镇压反抗，夏商西周都建了强大的，军队、刑法（暴力手段）制定了严酷的。
与礼仪教化礼仪教化周人倡导的伦常道德和“敬德保民”的思想，用___ ____ （怀柔政策）配合暴力镇压。
起到维护____________，调节社会矛盾、稳定社会秩序的作用。
目的：为了巩固；大规模分封诸侯。
主要内容：周王把某地的和授予某个诸侯，称为“ ”；西周的诸侯必须服从的命令，治理，保卫周王；诸侯必须定期分封制到周室朝觐，和。
作用：加强了与的经济、文化联系；密切了同周边少数民族地区关系；推动了地区的经济开发和文化发展。
【习题精炼】一. 选择题1．在中国古代历史上，“齐人”、“鲁人”，“楚人”、“燕人”等名称的出现，主要是因为（）A．分封制B．郡县制C．郡国并行制D．行省制度2．《书·洪范》记载：“武王既胜殷，邦诸侯”。
这体现了武王推行的制度是（）A．分封制B．郡县制C．行省制D．科举制3．春秋时期的政治局面是：“礼乐征伐自诸侯出”。
诸侯的出现与西周哪项政治制度有关？（）A．分封制B．禅让制C．郡县制D．九品中正制4．西周建立后，今天潍坊一带除齐国外，还有纪国、莱国和杞国等诸侯国，这些诸侯对天子的义务是（）A．缴纳租税B．治理郡县C．镇守疆土D．监察百官于（）A．奴隶制B．世袭制C．禅让制D．分封制6．山东被称为“齐鲁大地”，河北被称为“燕赵大地”。
这源于西周实行的（）A．禅让制B．郡县制C．分封制D．行省制二．非选择题7．材料一王者之制禄爵，公、侯、伯、子、男，凡五等。
1.2.1《早期国家与社会》 教学设计-2020-2021学年浙江省人教版八年级历史与社会上册
《早期国家与社会》教学设计一、课程标准2-1-3 列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。
2-1-6 概述我国先秦时期的大致年代和区域，知道对早期中华文明的形成起过重要作用的人物、事件和文化成就。
二、学教目标1.知识与技能：知道夏、商、西周的代表性文明成就，理解夏、商、周三代在生产技术、甲骨文字、社会制度等方面的创新对于中华文明发展的意义。
2.过程与方法：通过年代尺梳理夏商周三代更替的时序，通过对文明成就图片的判断，明确它们所处的时期；通过对技术、文字与制度三个方面创新的探究，理解它们对中华文明延续的深远意义。
3.情感、态度与价值观：感受中华文明的悠久和博大，增强对中华文明的认同感、自豪感。
三、重点难点重点：知道夏、商、周三代的代表性文明成就。
难点：理解夏商周的文明成就对于中华文明发展的意义；对西周分封制的理解（宗法制是周代分封制的基础，其核心是嫡长子继承制，弄清这一点很重要）。
四、学教内容本课为人教版初中历史与社会八年级上册第一单元第二课的第一课时：早期国家与社会五、学情分析八年级的学生在七年级下的学习中已初步树立了历史意识，如年代尺的概念、历史时间的表述等。
也拥有一定的知识储备，其形象思维已开始向抽象思维过渡，但要对历史事物进行深入了解乃至深度思考仍具相当难度。
尤其是对夏商周的这段历史，他们比较陌生，一旦涉及政治制度如世袭制、分封制之类往往缺乏兴趣。
所以教师需要从激发学生的学习兴趣入手，从培养学生的历史思辨能力着眼，找到实现学教目标的最佳路径。
为此本节课以讲授法配合学生适度的自主学习探究活动，以建构学生的历史认知，拓展学生的历史视野。
六、学教课型：新授课七、学教流程导入：（图片感知）任何一个古老国家其真实的历史几乎都要抵达神话与传说的边缘。
中华早期国家产生于夏朝，人们通常认为，它的建立者就是传说中的治水英雄大禹。
这是夏朝一个城市聚落复原想象图，中间的主体部分是宫殿，它多少反映了中华早期文明的一些情况。
七年级历史上册 第5课《早期国家与社会》导学案 北师
《早期国家与社会》导学案【学习目标】1．了解奴隶社会的阶级结构和不同阶级的社会地位、社会分工情况。
2．了解奴隶主阶级通过军队、刑罚与礼仪教化相结合的手段来统治人民，认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义。
3．掌握西周实行分封制的原因、内容和作用。
【自主学习】一、贵族、平民与奴隶1．贵族：西周时，周王以下的__________、________、________构成了统治阶级。
2．平民：是农业和________生产部门的主要劳动者。
3．奴隶（1）来源：主要来源于________和________。
（2）地位：奴隶毫无________，经常被用于赏赐和买卖，甚至被当作供品或________品。
二、军队、刑法与礼仪教化1．军队、刑法：为了对外________和对内镇压________，夏商西周国家都建立了强大的________，制定了严酷的________。
2．礼仪教化（1）含义：是配合________镇压，统治人民的另一种手段。
（2）作用：起着调节_____________、稳定__________和维护__________的作用。
三、西周的分封制【合作探究】【问题1】分封制是西周时期周王室把土地和臣民授予诸侯的社会制度，怎样理解分封制的实质？【问题2】怎样认识礼仪教化在西周时期的作用？【自学检测】1．我国历史上通过分封制管理国家，开始于（）A．夏朝B．商朝C．西周D．东周2．西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的（）A．禅让制B．世袭制C．分封制D．奴隶制3．小王同学制作了一幅西周社会等级结构简图，请你判断诸侯应是（）4．西周时期农业和手工业生产部门的主要劳动者是（）A．士B．平民C．奴隶D．战俘5．夏商西周时期，国家统治人民的手段有（）①军队②刑法③礼仪教化④禅让制A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④6．阅读下图，请完成：（1）西周为了巩固对周边的统治，实行________制。
早期国家与社会 教案
早期国家与社会教案教案标题：早期国家与社会教学目标：1. 了解早期国家与社会的概念和特征。
2. 探讨早期国家与社会的形成原因和发展过程。
3. 分析早期国家与社会的结构和功能。
4. 理解早期国家与社会对个人和社会的影响。
教学重点：1. 早期国家与社会的概念和特征。
2. 早期国家与社会的形成原因和发展过程。
3. 早期国家与社会的结构和功能。
教学难点：1. 分析早期国家与社会的结构和功能。
2. 理解早期国家与社会对个人和社会的影响。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 相关教材和参考资料。
3. 学生参与讨论的问题和活动。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）使用图片或视频素材引起学生对早期国家与社会的兴趣，让学生提出他们对早期国家与社会的猜想和问题。
Step 2: 概念解释（10分钟）解释早期国家与社会的概念和特征，包括早期国家的形成条件、社会组织形式和经济特点等。
通过示例和比较，帮助学生理解这些概念。
Step 3: 形成原因和发展过程（15分钟）讲解早期国家与社会的形成原因和发展过程，包括农业革命、城市化、政治权力集中等因素的影响。
引导学生思考这些因素如何导致早期国家与社会的形成和发展。
Step 4: 结构和功能分析（20分钟）分析早期国家与社会的结构和功能，包括统治者、贵族、农民和奴隶等社会阶层的分工和互动关系。
让学生讨论早期国家与社会的政治、经济和文化功能，并分析这些功能对个人和社会的影响。
Step 5: 案例研究（15分钟）提供一个早期国家与社会的案例，例如古埃及、古希腊或古罗马，让学生以小组形式进行研究和讨论。
要求学生分析该案例中的早期国家与社会的特点、结构和功能，并总结其对个人和社会的影响。
Step 6: 总结和展望（5分钟）总结本节课的重点内容和学习收获，引导学生思考早期国家与社会对现代社会的影响和启示。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关文献和资料，深入了解早期国家与社会的发展和影响。
人教历史与社会八上《1.2早期国家与社会》word教案 (5)
第二单元第二课早期国家的形成（第4课时）教学设计思想（一）教材结构分析教材按照城市、王权、阶级、国家、军队先后出现的时间顺序，清晰简要地刻画了人类进入文明时代的多种标志，隐含着历史的发展是相互影响和相互作用的道理。
这种中外混编、逻辑清晰的编写方式有助于学生从不同角度分析和探讨历史及其文明的发展，理解人类文明的丰富内涵，运用历史唯物主义的眼光去认识人类社会的发展和变迁。
教材充分考虑初中学生的认知能力和心理特点，如精选了丰富多彩的图片、可读性极强的小故事，从不同角度表现阶级的分化、王权的确立等一些枯燥、艰涩的内容，让学生对早期阶级、国家概念形成一个大致的轮廓，并进一步加深认识和理解。
方法与过程：2、通过分析城市居民所生活的不同条件，理解和分析贫富差别的出现、社会的逐渐分化；也可以通过城市的规模和布局，了解不同阶层居民的生活状况。
3、了解作为权利象征的金字塔、九鼎等，充分认识王权的实质。
（三）教学重点和难点重点：认识早期社会文明，了解人类进步的历程；了解和掌握人类社会的阶级分化和阶级统治。
难点：学会从不同角度来认识历史现象。
明确城市、国家的出现是人类社会进步的象征；认识和理解国家、阶级、王权等出现是人类文明发展的标志。
（四）教学手段多媒体辅助教学。
（五）教学准备教师准备：多媒体辅助课件，有关的图片资料和文字资料，课内活动的设计。
学生准备：课前预习教材，完成老师布置的课堂活动的准备工作，查找有关金字塔和空中花园的图片和资料。
教与学的过程(第一课时)[复习旧课，导入新课]“同学们，我们上节课学习了大河流域的文明，还记得课中提到的四大文明古国是哪几个国家吗?”教师在学生回答的基础上，总结四大文明古国是埃及、古巴比伦、印度、中国。
“那么，这节课我们就来学习早期国家是怎样形成的。
”由此引出本文的主题。
[城市开始出现]课前让学生收集有关古代城市遗址的资料，图片或影视片，课上组织学生分成几个小组，以组为单位，阅读、整理收集到的资料。
第5课 早期国家与社会导学案
知识链接
一、自学指导： 1、西周分封制的主要内容 （提示： 阅读课本 25 页第三段黑字， 思考分封制的时间、目的和主要内容；25 页第四段黑字，思考 按要求去阅读 诸侯的义务；根据 25 页最后一段小字，思考分封制的原则； 课本 26 页最后一段黑字，找出分封制的作用。 ） 课本，并且在课 2、夏商西周的阶级状况（提示：从 23 页第一段黑字找出区分 本上标明笔记 等级的依据、 哪些人是贵族？根据 23 页第二段黑字， 思考奴隶 的来源、地位；根据 24 页第一段黑字，说说平民在农业和手工 的类别，完成的 业中的地位。 ） 3、军队、刑法与礼仪教化（提示：从 24 页第二段黑字思考， 问题，在对应的 夏商西周为了安定社会、镇压反抗以及对外征战所做的措施； 位置打勾。 阅读 24 页第三段黑字， 思考发挥增强相信凝聚力作用的措施； 通过 25 页第一段黑字，思考礼仪活动的作用。 ）
统治阶级：
被统治阶级：
军队刑法与礼仪教化
贵族：
四、当堂检测：见 PPT
五、学后反思：
二、合作探究： 根据 23-24 页的内容与自学指导的内容，请用图中的大括号划出 哪些是贵族？哪些是统治阶级？哪些是被统治阶级？
三、拓展延伸： 目的：为了巩固周边的统治。
西周分封制 主要内容：周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”，由诸侯管理 当地事务。 诸侯的义务：诸侯必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王。定期到周室朝觐、 纳贡和服役。 原则：嫡长子继承(血缘关系亲疏) 作用： 加强周王室与诸侯国的经济文化联系。 推动了边远地区的经济开发和文化发展。
导学案
主备人 班级 课题 使用时间 目标要实现 （三维） 重点要掌握 难点要攻克 学法指导 吴英祥 教研组长审核 小组 第五课 早期国家与社会 年月日星期 1、熟记西周分封制的主要内容； 2、夏商西周时期的阶级划分； 3、知道夏商周国家统治人民的手段有哪些； 西周分封制主要内容 如何理解夏商西周的阶级划分情况。 利用导学案独立预习，在课本中做好预习笔记，学会用思维导图整 理知识点。 一叶封唐：即桐叶封弟，指帝王封拜。成语，典出《吕氏春秋·览 部》卷十八〈审应览·重言〉 。周代，叔虞为周成王的胞弟，据传叔 虞与成王玩耍，成王把一桐叶剪成一个似玉圭的玩具，对叔虞说： 我将拿着玉圭封你。史佚于是请求选择一个吉日封叔虞为诸侯。周 成王说： “我和他开玩笑呢！ ”史佚说： “天子无戏言。只要说了，史 官就应如实记载下来，按礼节完成它，并奏乐章歌咏它。 ”于是周成 王把唐封给叔虞。唐在黄河、汾河的东边，方圆一百里，所以叫唐 叔虞，姓姬，字子于。史称“桐叶封弟” 。 五环相扣·轻松夺冠 要求·方法 教学处审批 学生姓名 课型 课时 新授课
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②分封出去的诸侯定期朝见周王并述职
③分封出去的诸侯要向周天子缴纳贡品
④分封出去的诸侯要出兵勤王
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④
一、课前预学
1．约年，建立起我国历史上第一个王朝——。禹死后，他的儿子继位。从此，制代替了。
2．商朝时期，铸造业发达，其中是目前世界上发现的古代最大的青铜器。
3．今天的汉字是从发展来的，我国有文字可考的历史是从开始的。
4．年，周武王灭，建立，定都，史称西周。
年，西周灭亡。
5．周朝有许多制度对后世产生了深远的影响，其中制确立了周王的权威，开发了边远地区。西周发展并完善了古代制度，以便更有效地调节社会矛盾，稳定社会秩序。
①将占卜的结果刻在龟甲和兽骨上②到佛教寺庙上香
③通过《史记》了解黄帝情况④到作坊看冶铸青铜器
A.①②③④B.①②③C.①③D.①④
4.“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”这句话反映了西周的（）
A.郡县制B.古代礼乐制C.监察制D.分封制
5.假如时光倒流，你来到了西周时期，可以看到的情景有（）
1.夏朝用什么制度代替了禅让制，从而建立起我国历史上第一个王朝（）
A.世袭制B.继承制C.种姓制度D.选举制度
2.我们现在对商朝的了解远远超过对夏朝的了解，这主要是因为（）
A.夏朝离我们太久远了B.商代有比较成熟的文字记载
C.人们对商朝的研究力度大D.商代的遗址发现多
3.一个生活在商朝的中国人，他能够看到的有（）
校训：新鲜生活每一天
桐乡市南日初中导学案
学科：历史与社会
年级：八年级
课题：中华早期国家与社会变革（1-2-1）
课型：新授
2013年9月日
班级：
姓名：
课堂笔记
学习目标：1、了解夏、商、西周的年代；
2、知道夏、商、西周的代表性文明成就；
3、理解它们对于中华文明发展的意义。
学习重点：西周的分封制
学习难点：分封制的实质和影响。
二、 课堂研讨
1.结合教材P12资料及图片讨论：
（1）周朝的分封制中受封者有哪些义务？分பைடு நூலகம்制有何作用？
（2）想一想，周朝时一个人的社会地位和权利是怎么决定的。
（3）议一议，这与强调平等和奋斗竞争的现代社会有什么根本差异。
2.阅读材料，回答问题。
材料一：《礼记·曲礼下》：天子死曰崩，诸侯死曰薨（hōng），大夫死曰卒，庶人死曰死。
（1）材料中对人死的称呼都不一样，这是古代哪一朝开始的什么制度的规定？
（2）你知道这种制度还反映在当时生活中的哪些方面？（可以从衣、食、住、行、用任一方面说一说）
（3）你认为这种制度有什么用处或者有什么害处？
用处：
害处：
三、课堂巩固
朝代
建立时间
灭亡时间
开国君主
亡国君主
主要成就
夏
商
西周
周幽王
四、拓展提高