全国史学新秀奖
历史学科奖项
历史学科奖项全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：历史学科作为一门研究人类过去的学科，在世界范围内拥有着广泛的研究内容和学科分支。
由于历史学的研究范围极其广泛，对于历史学者来说，可以选择研究的领域和研究的对象几乎是无限的。
因此，对于在历史学领域做出杰出贡献的学者和研究者，他们往往会得到一些奖项以表彰他们的成就和努力。
历史学科奖项可以分为国际性和国内性两种。
国际性的历史学奖项往往是由国际性的历史学组织或机构颁发的，是全球历史学领域最高荣誉的奖项之一。
而国内性的历史学奖项则是由各国的历史学学会或相关机构颁发的，旨在表彰该国历史学领域内的杰出贡献者。
下面就来介绍一些著名的历史学奖项。
1. 诺贝尔奖：诺贝尔奖是全球最高荣誉的奖项之一，设立于1901年，每年颁发奖励那些在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平以及经济学领域做出突出贡献的人士。
其中，关于文学奖的评选标准往往是使“历史的影响力”。
2. 蒙古历史学奖：蒙古历史学奖设立于2008年，由蒙古历史学会每年颁发给在蒙古历史研究领域取得杰出成就的学者和研究者。
获奖者将获得蒙古历史学会颁发的奖章和奖金。
3. 德国历史学奖：德国历史学奖设立于1992年，由德国历史学会颁发给在德国历史研究领域取得杰出成就的学者和研究者。
得主将获得德国历史学会颁发的奖章和奖金，同时获邀在历史学会的年会上发表演讲。
4. 法国历史学奖：法国历史学奖设立于1985年，由法国历史学会颁发给在法国历史研究领域取得杰出成就的学者和研究者。
得主将获得法国历史学会颁发的奖章和奖金，同时获邀在历史学会的年会上发表演讲。
5. 美国历史学奖：美国历史学奖设立于1977年，由美国历史学会颁发给在美国历史研究领域取得杰出成就的学者和研究者。
得主将获得美国历史学会颁发的奖章和奖金，同时获邀在历史学会的年会上发表演讲。
6. 日本历史学奖：日本历史学奖设立于1995年，由日本历史学会颁发给在日本历史研究领域取得杰出成就的学者和研究者。
厦门大学人文学院本科生综合表现评价办法(暂行)2014修改版
人文学院本科生综合表现评价办法（暂行）一、注意事项：1、评价结果是学生评奖评优的重要依据，测评成绩需纳入学生的学年鉴定表并存入学生个人档案。
所以原则上要求所有同学都认真准备个人评定材料及相关证明。
2、去山大、吉大、大连理工等大学交流学习的同学也可以按照程序申请各项奖学金，但需在规定日期内将证明材料准备好，通过邮寄或邮件发送电子版的方式交给本班综合表现评价小组组长。
3、以班级为单位，成立综合评价小组，其中由班长任组长、团支书任副组长，小组成员根据班级人数定，班级成员35人以上（含35人）的定为7—9人，班级人数35人以下的定为3-5人。
小组成员应兼顾班委、党员、团员、男、女生。
测评工作应在辅导员和班主任的具体指导下进行。
4、除特别说明外，同一项目若符合多项加分标准者，取最高标准加分，分数不再累计；集体获奖项目，参与者按相应的比例计算。
5、参与评价材料一律以上一学年为准，时间从8月23号到次年8月31号。
（迎新志愿者工时计入下一学年志愿者工时）二、评定总则综合表现评价加分根据《厦门大学人文学院本科生优秀学生奖学金评定暂行管理办法》分为六大模块，包括学业成绩、学术创新、社会实践、志愿服务、社会工作和文体工作。
三、评定细则评定内容由学业成绩分加上五大模块加分的70%构成，其中五大加分模块包括学术创新加分、社会实践加分、志愿服务加分、社会工作加分和文体工作加分五个部分。
综合表现总得分=学业成绩加权平均分+五大模块加分总分*0.7（一）学业成绩加分：即加权平均分。
(二)学术创新加分具体参照以下标准量化：1.科研成果：加分的科研成果必须是参评年度所获得的成果，第一署名单位都必须是厦门大学。
论文摘要、会议综述、活动报道、会议论文集、未取得授权通知书的发明专利和实用新型专利等不得列入科研成果进行申报。
有DOI号并且以快报形式在网上发表的论文可作为科研成果进行申报。
（a）学术论文申请评奖的科研论文，字数要求不低于3000字，低于3000字的，不予加分。
课程总结范文
课程总结范文《中国文学史》是温州大学中文专业历史最悠久的基础课程之一、自1933年学校最早的前身温州师范学校建校伊始，即开设有国文学课程。
在中文专业本科教学培养课程体系中，《中国文学史》一直有着举足轻重的地位。
而我校本学科教师在推动该课程的教学与科研方面一向发挥着积极而重要的作用，前辈学者中，王季思、徐朔方等著名学者曾供职于此。
前辈教师中，如蒋文钦先生等的教学，至今被当年的学生传为美谈。
历届中文专业的毕业论文中古代文学方面的选题比重最大，可以想见该课程及相关课程受欢迎的程度。
长期以来，人文学院从本科教育开始培养了大量与古代文学研究及教学相关的人材。
如北京大学的钱志熙、中国人民大学的诸葛忆兵，已经成为各自所在高校的教学与科研骨干，成为古代文学相关研究领域的知名专家。
本课程自1956年建校以来，经历了上世纪五六十年代的初创阶段、六十年代至九十年代的成长阶段，于九十年代至今进入了高速发展和深化阶段。
在这个高速发展和深化的阶段中，本学科教师始终坚持以自身的学术研究为基础，在教学过程中吸纳最新研究成果，进行了深入的探索与艰苦的努力，先后建立了南戏研究所、谢灵运研究所、古代小说研究所等科研机构。
先后承担国家及省部级科研项目18项，获得国家及省部级科研奖10余项，受到国内同行的肯定。
中国古代文学学科为原温州师范学院校级重点学科，《中国文学史》为原温州师范学院校级优秀课程，2005年中国古代文学专业在同批次的申报者中以高分获得国家硕士学位授予权。
2000年度，林维民、王茂福两位老师获曾宪梓教学奖。
2003年度，周小兵老师获校优秀教师奖。
2004年度，张一平老师获校优秀教师奖。
2023年度，林维民老师与王茂福老师获温州大学教学名师奖。
2023年度，洪之渊老师获校教坛新秀奖。
经过多年努力，《中国文学史》课程已渐趋成熟。
该课程与《历代文学作品选》相配合，为多种注重文本细读的原典精读类课程（如《诗经研究》、《论语直解》、《楚辞研究》、《庄子研究》、《李商隐研究》、《唐诗宋词研究》、《红楼梦研究》等），以及分体文学史与断代文学史课程（如《两汉文学研究》、《中古文学史》、《古代辞赋专题研究》、《古代小说专题研究》、《古代小说史》、《古代戏曲史》、《中国文学批评史》、《唐宋诗词研究》等）的纵深拓展打下了坚实的基础，为研究生课程的开设作了重要铺垫。
风雨如晦自信前行_江沛
中国社会科学报/2013年/10月/16日/第B07版专版风雨如晦自信前行——记南开大学历史学科九十年历程南开大学历史学院江沛今年，南开大学历史学科迎来建系90华诞的荣光时刻。
自1923年设系，南开历史学科发展历尽艰辛，其兴盛则要追溯至1952年院系调整后。
目前，南开大学历史学科下设中国史学系、世界史学系和考古与博物馆学系，设有历史研究所、古籍与文化研究所，拥有“中国社会史”、“世界近现代史”两个教育部人文社科重点研究基地，一个国家基础学科（历史学）人才培养与科学研究基地，在教育部历次评估中，总分均名列全国第二，成为国际知名的史学教学与科研重镇之一。
追溯南开历史学科90年的艰辛历程，既是对风雨如晦岁月的记忆，更是要从中找寻自信前行的信念与勇气！1923—1949年：历史学系的兴起与流变1919年，诞生于北方近代化重镇天津的私立南开大学，成立之初设文、理、商三科，文科的哲学及社会科学组有历史学门，1920年起，余文灿、美籍教师胡理（Houley）、梁启超、谢湘秋先后执掌教鞭。
梁启超讲授的“中国历史研究法”课程，听众踊跃，其讲稿《中国历史研究法》于1922年由商务印书馆印行。
1923年，南开大学将专修的学门改称系，一批学养丰厚的教授如凌冰、范文澜、徐谟、汤用彤、何廉、肖蘧、萧公权、黄钰生等分别担纲文科各系，留美博士蒋廷黻受聘出任历史学系主任。
此后，历史学系陆续开设西洋通史等课程，构建了历史学系最初的西方史学课程体系，对南开史学影响深远。
私立南开大学早年系科设置变动较大，1929年9月，蒋廷黻转任清华，年底，历史学系撤销。
1930年初，谷霁光和留美归来的蔡维藩到校，分别讲授中国通史与西洋通史等课程。
文学院计划重设历史学系。
由于“九一八”事变后南开谋划在四川寻址迁移，成立历史学系计划随即搁置。
1937年7月抗战全面爆发后，南开大学被迫南迁，与北大、清华合组长沙临时大学，后又迁昆明组成国立西南联合大学。
在长沙临大成立的历史社会学系，主要由北大历史学系与清华历史学系、社会学系共同组成，南开历史学教师加盟其中。
励耘人文学科实验班培养方案
励耘人文学科实验班（2019级）（Arts）一、培养目标努力培养学生深厚的人文素养和坚实的人文学科专业知识，使之成为兴趣浓厚、志向远大、基础扎实、能力突出、德才兼备、勇于创新的拔尖人才，为其将来成为文史哲学科领军人物、知名学者奠定坚实基础。
一、培养要求通过学习，学生应养成以下几方面的品格、知识和能力：1.具有良好的道德修养和健全的人格；2.掌握文史哲等人文学科的基本理论、基本知识和基本实践技能；3.具有良好的自主学习能力和创新意识，有一定的文史哲等人文学科研究能力；4.具有良好的学术规范和开阔的学术视野，掌握基本的学术研究方法，具有一定的参与国内外学术交流的能力；5.具有较高的外语水平。
二、主干学科汉语言文学、历史学、哲学四、核心课程汉语言文学（共15门）：古代汉语Ⅰ、古代汉语Ⅱ、汉字学、现代汉语1、现代汉语2、语言学入门、《诗经》精读、《文选》精读、中国古代文学史概论、中国现代文学史、中国现代文学经典名著、中国当代文学史、比较文学概论、文学概论、民间文学概论历史学（共10门）：中国古代史（上）、中国古代史（下）、世界上古中世纪史（上）、世界上古中世纪史（下）、中国近代史、世界近代史、考古学通论、历史学前沿讲座、中国现当代史、世界现当代史哲学（共11门）：马克思主义哲学、马克思主义哲学史、中国哲学史I、中国哲学史II、西方哲学史Ⅰ、西方哲学史Ⅱ、伦理学概论、美学概论、宗教学概论、逻辑学概论、科技哲学概论五、主要实践性教学环节㈠汉语言文学专业实践与创新模块修读6学分。
1.毕业论文为4学分。
通过论文撰写和答辩取得该学分。
2.社会实践与志愿服务或科研训练与创新创业2学分。
社会实践与志愿服务的内容包括校团委等单位组织开展的各类国情教育、志愿服务活动、公益性劳动与活动以及主题实践活动等。
科研训练与创新创业是指学生通过完成国家、北京市和学校三级大学生创新创业项目，参加专业权威度高、影响力大的学科和科技竞赛以及公开发表高水平论文、获得专利授权等方式申请获得的学分。
第八届史学新秀奖
张希
中央民族大学 西北大学
华南师范大学
陕西师范大学
云南大学 东北师范大学
东北师范大学
复旦大学
中苏恩怨的一个缩影 论荀悦的多重性思想 论两宋京都娼妓与酒肆茶坊的商品化及社会根
由 中古时期女史官职的嬗变——兼论女史、彤管、
彤史之文化关联 张荫麟先生史学思想初探 “回到柏拉图”：15 世纪意大利学者的古典情
一等奖：
姓名
学校
论文题目
曹杰 刘司靓 罗冠群 薛冰清
北京师范大学 南开大学 兰州大学 武汉大学
职与阶的互动：宋代内臣寄资现象考论 大连地区汉墓的考古学研究 论扎哈尔犹太化
近代中外《上海指南》比较研究
二等奖： 蔡丹妮 高志峰 苗润博 熊艺钧 周曲洋
顾琼敏
王婉旎
厦门大学 厦门大学 南开大学 北京师范大学 中山大学
第八届全国“史学新秀奖”评选结果揭晓
在教育部高教司和高校历史教学指导委员会的关心支持下，由南开大学历史学院承办的
第八届全国“史学新秀奖”评选活动已经圆满结束。
“史学新秀奖”评选活动每两年举办一次，主要面向国家基础学科人才培养与科学研究
基地在读本科学生，旨在推动历史学人才培养和科研基地建设，提高广大学生的专业兴趣和
首都师范大学
北京师范大学
宋以后闽南的宗族发展与地域社会建构 近代闽南侨乡的慈善组织与地域社会
十至十一世纪“南北朝”称号问题考析 论清代军流犯与小押
南宋湖广总领所财政体系初探 晚清维新知识界的“世界“图景（1880-1900）
——以”中西优劣论“为中心 20 世纪上半叶伦敦“布鲁姆斯伯里文化圈”的
思想探究
结 明前期（1392—1450）朝鲜王朝对中国书籍的
历史研究所
历史研究所华中科技大学历史学科创建于2001年初，经过数年发展，已形成结构合理、实力雄厚的学术群体。
历史学科现有专任教职工11人，其中教授3名，副教授4名，讲师4名，教辅人员1人，10人具有博士学位，博士生指导教师1人，硕士研究生指导教师11人。
另本学科拥有兼职教授3人，外籍客座教授1人。
在职教师中，1人为教育部历史学科教学指导委员会委员，1人为湖北省历史学会副秘书长，2人为湖北省历史学会常务理事和理事。
博士生指导教师罗家祥教授曾获选2005～2006年度中美富布莱特学者，并应邀赴哈佛大学东亚语言文明系进行学术交流。
刘金华和朱冶博士曾应邀赴香港浸会大学和香港中文大学进行合作研究。
历史研究所现拥有国学学科博士和硕士授权点，根据学校长远发展战略，历史学科发挥所有指导教师的专业特长，招收宋史、中国社会文化史、中国近现代史、中国政治文化史、魏晋南北朝史、史学理论与史学史等方向学术学位的硕士研究生。
罗家祥教授同时招收中国古代史专业宋史方向的博士研究生。
宋史、国学、中国古代史方向学术带头人罗家祥教授，现为我校国学研究院院长、教育部历史学科教学指导委员会委员，除担任本校博士生导师外，还兼任武汉大学历史学院中国古代史专业博士生导师、华南师范大学兼职教授。
1989年毕业于北京大学历史学系，获历史学博士学位，长期致力于两宋政治史和学术文化史研究，先后独立承担国家社科基金项目《从新学到理论—11世纪后半至13世纪初年宋学主流的嬗递》、《两《王氏新学与宋代社会》、宋学术嬗递与政治变迁》等研究课题，曾获教育部优秀青年教师基金资助的研究课题1项，并参与多项重大攻关课题，其《北宋党争研究》、《宋代政治与学术论稿》等研究成果获得学术界的好评。
中国社会文化史方向学术带头人雷家宏教授，现为我校国学研究院副院长、人文学院副院长兼历史所所长。
1987年毕业于华中师范大学，获历史学硕士学位，曾参与承担重大攻关课题、省部级社科研究课题多项，在宋史、中国古代社会史、湖北地方史等方面有较深的研究，所著《宋代社会与文化管窥》、《中国古代乡里生活》、《湖北通史·宋元卷》（合著）等均获得学术界的较高评价，获湖北省社科优秀成果奖一等奖和武汉市社科成果优秀奖各一项，湖北地方文化史相关成果曾被武汉市有关部门采纳，对地方经济发展产生了较重要的作用。
历史学科奖项
历史学科奖项
一、学术研究奖项
1. 全国历史学优秀论文奖：该奖项是国内历史学界最高荣誉之一，旨在奖励在历史研究领域取得卓越成就的学者。
2. 李光耀世界历史奖：该奖项由新加坡政府设立，以纪念已故新加坡总理李光耀，主要奖励全球范围内在历史研究领域作出杰出贡献的个人或团队。
二、学术论文奖项
1. 全国历史学博士论文奖：针对国内历史学博士生的研究成果进行评选，以鼓励他们在学术上的创新和深入研究。
2. 国际史学论坛优秀论文奖：由中国社会科学院主办，评选出在国际史学论坛上发表的优秀论文。
三、教材与专著奖项
1. 全国优秀历史教材奖：针对各类历史教材进行评选，以促进教材质量和水平的提升。
2. 国家图书奖：在历史学专著领域，该奖项代表了最高的荣誉水平。
四、普及读物奖项
1. 全国历史科普作品奖：针对历史普及读物进行评选，旨在提高公众对历史的认知和兴趣。
2. 梁启超通俗历史作品奖：以已故著名史学家梁启超命名，主要奖励通俗易懂、深受读者喜爱的历史作品。
五、文化遗产保护奖项
1. 全国文化遗产保护先进个人/集体奖：奖励在文化遗产保护工作中作出突出贡献的个人或团队。
2. 联合国教科文组织文化遗产保护奖：由联合国教科文组织颁发，代表了全球文化遗产保护领域的最高荣誉。
华东师范大学历史学系2019-2020学年本科生系内奖学金.doc
华东师范大学历史学系2019-2020学年本科生系内奖学金评审细则（2020年9月修订）为鼓励本科生提高学习水平，根据本科生培养方案要求及本科生学习特点，现制订新的《华东师范大学历史学系本科生系内奖学金评审办法》。
该奖学金适用于历史学系所有本科生（含师范、非师范），具体细则如下：一、基本原则1、奖励优秀2、奖励专长3、资助海外研修二、基本条件申请历史学系本科生系内奖学金，必须以同时满足以下基本条件为前提：1、学籍在本系并按学校规定注册、缴费。
一年级新生和延期毕业者不予参评。
2、课程学习无旷课情况，请假不超过3次。
导师活动请假不超过2次。
“请假”指事假、病假。
3、在导师活动中的表现经导师评价为“良好”或以上。
4、学年课程成绩无不及格，且学年总评成绩在年级排名前80%。
三、申请条件在符合基本条件的基础上，且同时至少符合以下条件之一，方可申请历史学系本科生系内奖学金。
1、科研按时完成科研项目，且结题评价等级为“良好”或以上。
对科研项目的评定不以项目的级别为依据，仅以科研结题评价结果为依据。
2、学术文章（1）学术文章指与本专业密切相关的论文、综述、读书笔记、考察报告、调查研究报告，及其他经评委会认定的学术文章。
（2）纳入本办法申请条件的学术文章包括：公开发表的学术论文；入选《历史学系本科生优秀论文选》、《青年史学》或其他双一流、985、211高校高水平历史学本科生刊物，且评委会认定为达到公开发表水平的学术论文。
3、海外研修按时按要求完成海外研修计划，且提交研修报告、相关学术论文（可以是未公开发表的）及参与活动的相关资料，经评委会评审，评价等级为“良好”或以上。
4、外语（1）英语：A. 托福90分或以上。
B. 雅思7.5或以上C. GRE 280分或以上（2）日语：一级。
（3）德语：通过国家四级或以上。
（4）法语：通过国家四级或以上（5）其他：参照以上语种的分数或等级。
5、获奖在省部级或以上级别的学术竞赛中获奖。
001-武汉大学-17-刘安志-创新实践教学模式,培养历史学拔尖人才
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉大学成果类别：历史学申报等次：一等奖一、成果主要创新点（400字以内）1. 国际化视野的办学新理念通过引进外籍专职与中长期授课教师，派出学生出国交流学习，借鉴国外先进教学方式和手段，培养具有国际视野、能广泛参与国际学术交流与对话的历史学拔尖人才。
2. 融合学科优势与特色的课程体系“知识群”、“研究群”课程与具有学科优势与特色的创新实践课程共同构成人才培养方案，强调实践教学，创新历史学人才培养模式。
3. 创新型的实践教学模式由创新创业类课程、本科生学术导师制、学年论文制、本科生科研基金项目、本科生学术论文专项出版基金、定点专业实习、田野调查等环节组成内容丰富、特色鲜明的实践教学模式。
4. 卓有成效的社会实践举办“历史文化节”，推行“学长制”，为学生搭建多元综合实践平台，将专业学习与社会实践相结合，在国内高校产生良好影响和示范效应。
5. “三位一体”的实践教学新体系围绕课程实践、科研实践、社会实践构建“三位一体”实践教学新体系，培养历史学拔尖人才，成效显著。
二、成果主要内容概述（1000字以内）本成果坚持以唯物史观为指导，在1999年至2010年武汉大学历史学基地班人才培养模式探索与实践基础上，围绕历史学拔尖人才培养这一主要目标，坚持以学生为本，进一步借鉴世界一流高校办学经验和教育模式，高度重视实践教学的作用与地位，在课程实践、科研实践、社会实践等方面推出一系列创新举措，构建一套科学合理的实践教学新体系。
一是坚持国际化办学理念。
高度重视历史学人才培养的国际化，引进外籍专职教师开设多门全英文专业课程、聘请外国专家进行中长期授课；为学生搭建各种出国交流学习的平台，将“请进来”与“送出去”相结合，培养具有国际视野、能广泛参与国际学术交流与对话的历史学拔尖人才。
二是优化课程体系。
设计并构建由学科平台课与专业主干课组成的“知识群”课程，深化专业知识、反映学科前沿和学校特色的“研究群”课程和若干融合学科优势与特色的创新创业类课程组成的新体系加强实践教学环节，实现理论教学与实践教学的有机统一。
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全国史学新秀奖
第六届（2009年）
一等奖
关于《史记》“贬天子”问题的解读
菲利斯·施拉夫利与20世纪70-80年代的反《平等权利宪法修正案》运动
二等奖
事件·文本·解读——以民国时期“双烈女事件”为中心
从《阿Q正传》看辛亥革命时期的乡土社会
越南战争中美国国会与总统的外交权力之争
晚清关中官绅在公益事业上的合作与冲突——兼论公共领域理论在中国史研究中的运用
明代白银财政之滥觞
论爱尔兰学术对加洛林文艺复兴的贡献
三等奖（15名）
刘凯晚唐两宋龙虎山天师道研究——以龙虎山天师世系为中心中山大学
谈冠华上海解放初期的文艺改革：以评弹团为中心的考察（1951-1954）华东师范大学
念新洪试论20世纪初期留学生知识体系中的国学成分四川大学
乌兰浅论四世达赖喇嘛对蒙藏关系的影响中央民族大学曹振明具有市场化色差的军费筹措——宋代军事经济及其思想浅析西北大学
高嘉懿1954年日内瓦会议期间中美在印度支那问题上的交锋华东师范大学
徐之凯论圣殿骑士团的兴亡华东师范大学
王敏1762年伦敦公鸡巷鬼魂事件及其影响北京师范大学许博水利、环境与社会——清代石羊河流域水案新探兰州大学
郭涛古希腊战船初探东北师范大学
江天岳“连吴”方针对诸葛亮北伐进程影响刍议北京师范大学黄瑜在圣贤与灵验之间——柳宗元“罗池神”形象的历史塑造与变迁厦门大学
何珵民族主义的历史想象——以19-20世纪初德意志史学家对古希腊“20年过渡时期”研究为个案华中师范大学
靳煜清代中朝边界争议考辨——从中朝边界争议看朝鲜的民族主义复旦大学
杨悦华北抗日根据地基层选举运动新探——以晋察冀、晋冀鲁豫为例南开大学
第七届（2010年）
一等奖
上海大学程浩《银雀山汉墓一号木牍重审》
厦门大学苏显华《金元时代主首制度研究》
南开大学史志强《伏惟尚飨：清代中期立嗣继承研究》
二等奖
陕西师范大学葛洲子《开皇元年中枢构成与隋朝专制皇权的强化》
北京大学郭洪伯《西汉内史与三辅再考——兼论西汉的“郡国并行”体系》
南开大学刘小朦清代祁州药王庙与药材市场——以碑刻资料为中心的考察
中山大学卢树鑫蠲免钱粮与均田摊粮：以文斗寨为例试析清水江下游地区清代田赋征收的形式与演变
中山大学莫冠婷1897年美国领事协助广东当局购炮案初探
华中师范大学王锐药方只贩古时丹——法家学说在近代中国片论
武汉大学薛梦潇《<礼记·月令>篇简帛文字辑证》
复旦大学赵四方、金菊园藏之箧笥的“志愧书”——杨廷和《视草余录》研究
华东师范大学章管炜《论新五德终始说与<世经>帝德谱的形成问题》
北京师范大学张子青“亶洲”地望考辨
三等奖
兰州大学陈峰焦葛家湾村落社区天主教传播模式的调查研究
北京师范大学陈洋从“机构林立”到“二位一体”——日本在东北所建殖民机构的演变
首都师范大学纪雪娟《“谋道不谋身，为法不为名” ——契嵩生平及思想研究》
华中师范大学林秋云历史人类学视野下的宗族与村社——以
闽南一个村落为对象的个案研究
中央民族大学刘怡近代语境下洋商与下层民众冲突模式：以1924年万县木船船工与洋商冲突事件为中心
华东师范大学王雯菲《“普韦布洛号”危机初期美国的政策选择》武汉大学吴春宏《明清时期黔楚边境的府卫纠纷与贵州地方改制——以黎平府与五开卫为例（1413—1727）》
云南大学吴剑文《土司视角下的民族自觉研究——以<贵州南龙桥土司安健劝滇蜀桂黔诸土司文>为例》
上海大学徐尹蕾《景教更名考——兼论7-8世纪国际政治因素对宗教传播的影响》
第八届（2012年）
一等奖：
曹杰北京师范大学职与阶的互动：宋代内臣寄资现象考论
刘司靓南开大学大连地区汉墓的考古学研究
罗冠群兰州大学论哈扎尔犹太化
薛冰清武汉大学近代中外《上海指南》比较研究
二等奖：
蔡丹妮厦门大学宋以后闽南的宗族发展与地域社会建构
高志峰厦门大学近代闽南侨乡的慈善组织与地域社会
苗润博南开大学十至十一世纪“南北朝”称号问题考析
熊艺钧北京师范大学论清代军流犯与小押
周曲洋中山大学南宋湖广总领所财政体系初探
顾琼敏首都师范大学晚清维新知识界的“世界“图景
（1880-1900）——以”中西优劣论“为中心
王婉旎北京师范大学20世纪上半叶伦敦“布鲁姆斯伯里文化圈”的思想探究
三等奖：
陈瑞西南大学浅析唐长安城坊市格局的演变与长安人生活的若干关系
费清波辽宁大学略论明初对朝政策转变——以高丽恭愍王、辛禑王、李朝太祖朝为例
冯务枝华中师范大学明清时期广东慈善研究
辜久林西南大学清代薙发易服与汉官威仪的矛盾及其根源——以《燕行录》为中心
李洋中央民族大学中苏恩怨的一个缩影
李悦西北大学论荀悦的多重性思想
梁凤萍华南师范大学论两宋京都娼妓与酒肆茶坊的商品化及社会根由
廖莹陕西师范大学中古时期女史官职的嬗变——兼论女史、彤管、彤史之文化关联
刘俊峰云南大学张荫麟先生史学思想初探
施晓静东北师范大学“回到柏拉图”：15世纪意大利学者的古典情结
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张希复旦大学变动中的历史书写——解读小学历史教科书中的“太平天国” （1903-1952）。