人教版高中地理必修一2.2《气旋、反气旋和天气》教案
高中地理 人教版必修一第二章第三节《气旋反气旋》教学设计
课题名称：《气旋反气旋》教学设计课程模块及章节：地理必修1第二章第三节教学背景分析（一）课标的理解与把握相关课标：运用简易天气图，简要分析低压、高压天气系统的特点。
课标理解：知识与能力：明确高压和低压、气旋与反气旋是分别从气压和气流状态描述同一个天气系统。
要能在简易图上分析低压、高压天气系统的特点，对这些系统的结构和运动特征以及天气现象作列表分析。
过程方法：通过观察示意图和分析对比，结合天气变化现象，归纳低压与高压天气系统的特点。
情感、态度、价值观：关注生活中的天气现象，树立认真把握自然规律，提高观察、分析与解决实际问题的能力。
（二）教材分析：本章节的教学内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两课内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容，对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
关于低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统，本课采用对比和图示的方法，介绍了它们不同的天气特点。
低气压和高气压系统的气压和气流状况，本单元第1课中已经讲过，教师可以稍作复习，重点是它们各自的天气特点。
讲天气状况，离不开分析气流运动的特征，而气流运动的表现形式是气旋和反气旋。
理解气旋与反气旋天气特点的关键，是气流的垂直运动与气温的关系：空气上升，温度降低，水汽容易凝结，成云致雨；空气下沉，温度增高，水汽不易凝结。
由此可知，不论是热力原因，还是动力原因，只要气流上升，大气就不稳定，会出现云雨天气。
（三）学情分析：收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；本节知识与生活联系密切，因而可以充分利用之一现象，设计一些学生活动。
同时，高中学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
气旋反气旋与天气教案
气旋反气旋与天气教案《气旋、反气旋与天气》教案一、【教学内容分析】气旋与反气旋是第二章地球上的大气中常见的气流运动形式,也是影响天气变化的重要天气系统,这部分内容是本节以至全单元的重点和难点，学生难以理解。
本课主要是给学生讲解气旋与反气旋的知识,高压脊、低压槽及锋面气旋在本课暂不作补充。
二、【学习目标】1.使学生理解大气运动主要形式??气旋反气旋的基本概念————初建轮廓。
2.使学生掌握气旋与反气旋的形式、特点以及天气状况————基本探究。
3.使学生学会判断气旋与反气旋在不同部位的风向————学以致用。
三、【教学重点】气旋和反气旋的形成、天气特点。
四、【教学难点】1.气旋和反气旋的形成。
2.天气图的判读与绘制。
五、【教学方法】多媒体辅助教学、作图探究、案例探究六、【教学过程】(导入)复习旧课(1)、在地转偏向力的作用下，地表水平运动着的物体发生偏转的规律是:北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上无偏转。
(2)、气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响:气压梯度力是垂直于等压线并指向低压的;若三个力(气压梯度力、地转偏向力、摩擦力)都考虑，风向斜穿等压线。
(3)【活动】让学生阅读课本43页第三段，思考:1.什么是气旋,2.气旋的气流流动状况如何,(2分钟时间)并在黑板上给出气压分布图。
让学生动手绘制出各点的水平气压梯度力与风向。
3、画出以下各点的风向:(板书)第 1 页(共3 页)逆时针(辐合)北半球得出水平气压梯度力后，按照北半球向右偏转的原则，再进一步引导学生绘制出北半球气旋的风向。
【思考】对于北半球的气旋而言，四周气流流向中心，那么中心气流又如何变化呢, (多媒体动画演示)【板书】北半球气旋呈逆时针辐合上升(4)【活动】让学生阅读课本43页第四段，思考:1.什么是反气旋,2.反气旋的气流流动状况如何,(2分钟时间)顺时针(辐散)北半球得出水平气压梯度力后，按照北半球向右偏转的原则，再进一步引导学生绘制出北半球反气旋的风向。
气旋和反气旋教案
常见天气系统——低压（气旋）、高压（反气旋）与天气内坑中学曾清清一、教学目标知识与技能１、了解大气运动的基本表现形式－－气旋与反气旋。
２、掌握气旋与反气旋的形成、特点和天气状况。
过程与方法本节课教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主, 学会阅读和绘制气旋和反气旋示意图情感、态度与价值观通过本节课的学习, 使学生懂得人类认识和改造自然的重要性、用科学的知识与方法解释自然天气现象, 树立献身科学的精神。
二、教学重难点气旋与反气旋的特点, 天气状况。
三、教学方法图示法、对比法（课内探究式整合法、理论联系实际的方法）四、教学用具多媒体辅助教学五、教学过程[导入课题]观看天气预报, 从生活中的地理理解其中所说的天气现象, 联系所学的知识。
过渡：（天气预报中提到的降温、下雪、阴雨、雾主要是由冷锋造成的）我们上节课学习了冷锋和暖锋, 除了这两种天气系统还有哪些天气系统会造成天气变化的呢？气旋与反气旋, 这就是我们这节课要学习的。
[讲述新课]（阅读并思考）什么是低压（气旋）与高压（反气旋）系统？低压或气旋, 高压或反气旋, 都是对同一个天气系统的不同描述。
A低压、高压指气压分布状况低压气压值由中心向四周增加高压气压值由中心向四周减少B.气旋、反气旋指气流状况气旋总是伴随低压出现, 形成低压（气旋）系统反气旋总是伴随高压出现, 形成高压（反气旋）系统因为他们指的是同一个天气系统, 所以气旋就是指低压系统, 反气旋就是高压系统。
过渡：由于气旋与反气旋的气压和气流状况的不相同, 其天气状况也不相同, 现在我们先来学习气旋。
一、气旋（低气压）与天气【学生活动】: 用图示回答以下问题:近地面气旋的气压是如何分布的？水平方向的气流如何运动？垂直方向上呢？【讨论回答】: 引导学生画图的技巧A: 先画出水平气压梯度力, 再画出风向（北半球右偏, 南半球左偏）北半球气旋：逆时针方向辐合, 南半球顺时针方向辐合B: 接着再画出垂直方向的气流运动情况。
“常见的天气系统——气旋与反气旋”教学设计
“常见的天气系统——气旋与反气旋”教学设计常见的天气系统——气旋与反气旋一、教学目标1. 了解气旋与反气旋的形成原因和特点。
2. 掌握气旋与反气旋的观测和分析方法。
3. 培养学生对天气现象的观察和分析能力。
二、教学准备1. 教师：课件、教案、气象地图、实物模型等。
2. 学生：天气笔记本、铅笔、尺子、计算器等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师先用一个关于气旋与反气旋的现象引发学生兴趣，如海燕台风的形成过程。
然后，让学生回答以下问题：- 你们有没有遇到过类似的天气现象？- 这种天气现象是如何形成的？2. 知识讲解（20分钟）教师通过课件和实物模型等讲解，介绍气旋与反气旋的定义、形成原因和特点，重点讲解以下内容：- 气旋的形成原因：地球自转、温度差异与气压差异。
- 气旋的特点：风力大小、风向、云系和降水等。
- 相关概念解释：气旋中心、气旋演变、气旋路径和卫星云图等。
3. 观察与分析（30分钟）教师将给每位学生分发一张气象地图，并让他们观察分析气旋和反气旋的情况。
学生可以用尺子测量风向，通过观察云朵和降水来判断气旋和反气旋的发展情况。
同时，教师提供样本天气数据供学生参考，如风速分布图等。
4. 讨论与总结（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生将观察到的数据和现象进行总结，并回答以下问题：- 你们观察到了哪些气旋和反气旋？- 这些气旋和反气旋的特点有哪些？- 为什么有的地方会出现气旋，而有的地方会出现反气旋？ 5. 实践应用（30分钟）教师引导学生根据已学知识分析最近一周的天气情况，并预测未来几天的天气走势。
学生可以参考气象预报、卫星云图等相关资料进行分析和判断。
6. 总结与反馈（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并布置课后作业，要求学生写一份关于气旋与反气旋的观察报告，包括观察到的具体数据和现象，以及自己的分析和思考。
四、教学反思通过教师讲解、观察分析和实践应用等多种教学方法，学生对气旋与反气旋的形成和特点有了更深入的了解。
气旋与反气旋教案
气旋与反气旋教案一、教学目标1.了解气旋和反气旋的概念和特征；2.掌握气旋和反气旋的形成原因和过程；3.能够分析气旋和反气旋对天气的影响；4.能够运用所学知识解释和预测天气变化。
二、教学内容1. 气旋和反气旋的概念和特征气旋和反气旋是大气环流中的两种基本运动形式。
气旋是指向中心低气压区域旋转的风系统，反气旋则是指向中心高气压区域旋转的风系统。
气旋和反气旋的特征如下：•气旋：风向逆时针旋转，中心气压低，风速较大，天气多云或阴雨天气；•反气旋：风向顺时针旋转，中心气压高，风速较小，天气晴朗或少云。
2. 气旋和反气旋的形成原因和过程气旋和反气旋的形成原因是大气环流的不稳定性。
当大气环流受到外力扰动或受到地球自转的影响时，会出现不稳定的情况，形成气旋和反气旋。
气旋和反气旋的形成过程如下：•气旋：当暖空气和冷空气相遇时，由于暖空气比冷空气轻，会上升形成低气压区域，周围的空气会向低气压区域流动，形成气旋；•反气旋：当冷空气和暖空气相遇时，由于冷空气比暖空气重，会下沉形成高气压区域，周围的空气会从高气压区域流向周围，形成反气旋。
3. 气旋和反气旋对天气的影响气旋和反气旋对天气的影响是显著的。
气旋会带来阴雨天气和风暴，而反气旋则会带来晴朗和温暖的天气。
气旋和反气旋对天气的影响主要表现在以下几个方面：•气温：气旋会带来冷空气和降温，反气旋则会带来暖空气和升温；•降水：气旋会带来阴雨天气和风暴，反气旋则会带来晴朗和少云；•风力：气旋的风速较大，反气旋的风速较小；•湿度：气旋会带来湿润的空气，反气旋则会带来干燥的空气。
4. 运用所学知识解释和预测天气变化运用所学知识解释和预测天气变化是本教案的重点。
学生可以通过观察天空、测量气温、测量湿度等方式，分析天气变化的原因和趋势，预测未来的天气情况。
预测天气变化的方法如下：•观察天空：如果天空阴沉，云层低压，可能会有降雨；•测量气温：如果气温下降，可能会有冷空气来袭；•测量湿度：如果湿度较大，可能会有降雨。
地理：2.3《气旋和反气旋》教案(新人教版必修1)
“气旋和反气旋”片段教学设计
一、教学内容：选自普通高中课程标准试验教科书地理必修1第二章第三节的《气旋，反气旋》，主要介绍气旋与反气旋的形成及其影响下的天气
二．学情分析：学生已经在本章学习了热力环流涉及的气压状况，近地面，高空等各种风的受力情况，风向与等压线的关系，锋与天气等相关的知识技能基础。
课前布置学生结合初中学过等高线图，自学气压场的五种形式（低气压，低压槽，高气压，高压脊，鞍形气压区），为这部分内容的学习做好铺垫。
三、教学设计思想：这部分知识是高中地理第二章第三节《常见天气系统》中的重点和难点内容之一，它既是大气最常见的运动形式，也是影响天气变化的重要天气系统，原理性很强，抽象不易理解。
为了能让学生更好地理解这一内容，并能充分发挥学生学习的自主性和主动性，积极参与到教学活动中，提高多方面能力，我借助课件，结合动画，形象地模拟出自然界中气旋和反气旋的形成、气流运动特征、天气特征，使学生很好地理解了教学内容。
而且使学生深刻理解了地理学在生活实际中的应用，即学以致用，能将所学知识运用于实际，为社会服务，这也正是教学大纲提倡的要学生活化的地理，有用的地理。
四．教学设计
五、教学过程。
气旋与反气旋教案
气旋与反气旋教案教案标题：气旋与反气旋教案教学目标：1. 了解气旋和反气旋的概念，并能够用简单的语言解释它们的形成原理。
2. 掌握气旋和反气旋的特征和区别。
3. 能够通过实例分析气旋和反气旋对天气变化的影响。
4. 培养学生的观察力和分析能力，培养科学思维和团队合作精神。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪2. 气象图表和实例图片3. 学生练习册4. 实验材料（如磁力线模型等）教学过程：引入：1. 利用幻灯片或投影仪展示一幅气象图表，引起学生对天气变化的兴趣。
2. 引导学生观察图表中的气旋和反气旋的标记，并提问学生对这些标记有什么了解。
探究：3. 通过简单的实验，向学生展示气旋和反气旋的形成原理。
可以使用磁力线模型来模拟气旋和反气旋的形成过程，让学生观察磁力线的旋转方向和形状变化。
4. 解释实验结果，引导学生理解气旋和反气旋的形成原理，例如气旋是空气以逆时针方向旋转，而反气旋是空气以顺时针方向旋转。
概念讲解：5. 使用幻灯片或投影仪，详细介绍气旋和反气旋的特征和区别。
包括气旋的中心低气压、气旋云系的形态等内容，并与反气旋进行对比。
案例分析：6. 展示几个气旋和反气旋的实例图片，并让学生观察和描述这些实例中的天气变化。
7. 引导学生分析气旋和反气旋对天气变化的影响，例如气旋常伴随着阴雨天气，而反气旋则常伴随着晴朗天气。
练习与巩固：8. 分发学生练习册，让学生完成相关练习题，巩固对气旋和反气旋的理解和应用能力。
课堂总结：9. 对本节课的内容进行总结，并强调气旋和反气旋的重要性和实际应用价值。
10. 鼓励学生积极思考和探索更多与气旋和反气旋相关的问题，并鼓励他们在日常生活中观察和记录天气变化。
拓展活动（可选）：11. 组织学生小组进行气象观测实验，让他们通过观察天气图表和记录实际天气变化，进一步深入了解气旋和反气旋的形成和影响。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和教学步骤可根据教育阶段和学生实际情况进行调整。
气旋与反气旋教学设计
气旋与反气旋教学设计一、教学目标1. 理解气旋与反气旋的基本概念和形成原理。
2. 能够区分气旋与反气旋的气压和气流状况。
3. 掌握气旋与反气旋对天气的影响。
4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 气旋（低气压）与反气旋（高气压）的概念和形成原理。
2. 气旋与反气旋的气压和气流状况。
3. 气旋与反气旋对天气的影响。
三、教学难点与重点难点：气旋与反气旋的形成原理及对天气的影响。
重点：气旋与反气旋的气压和气流状况。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及PPT课件。
2. 动态模型展示气旋与反气旋的形成过程。
3. 实例图片或视频展示气旋与反气旋对天气的影响。
五、教学方法1. 讲授法：教师讲授气旋与反气旋的基本概念、形成原理和特征。
2. 直观演示法：通过投影仪展示相关图片和视频，帮助学生理解气旋与反气旋的形成过程和天气影响。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分析实际天气现象，加深对气旋与反气旋的理解。
4. 案例分析法：通过具体案例分析，让学生了解气旋与反气旋在实际天气预报中的应用。
六、教学过程1. 导入：通过提问导入，询问学生是否知道“台风”、“飓风”等天气现象，引导学生思考这些天气现象背后的形成原因，从而引出气旋与反气旋的概念。
2. 讲授新课：首先讲授气旋（低气压）的形成原理、气压和气流状况以及天气影响；其次讲授反气旋（高气压）的形成原理、气压和气流状况以及天气影响；最后通过对比分析，让学生明确二者的异同点。
3. 巩固练习：要求学生根据所学知识判断某些天气现象属于哪种天气系统（气旋或反气旋），例如：龙卷风、副热带高压等。
通过实际案例分析，加深学生对知识点的理解。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调气旋与反气旋在天气预报中的重要性，引导学生思考如何在实际生活中应用所学知识。
5. 布置作业：要求学生课后搜集相关资料，了解更多关于气旋与反气旋的实例，并撰写一篇关于天气系统的短文。
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《气旋、反气旋和天气》教学设计
一、教材分析
1、课标要求
本节课标的要求是运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点
2、教材内容分析
本节课是人教版必修1第二章第二节中的第二部分内容，主要内容是气旋、反气旋和天气，主要分析了气旋和反气旋这一天气系统的示意图和特点，并且结合实例，以台风和寒潮为例，说明了气旋和反气旋所造成的天气，以及其对我们人类的生产和生活造成的影响和危害。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
3、课时安排
本节课是一个课时，主要解释了气旋和反气旋以及其作用下形成的天气，并以台风和寒潮为例讲解了其对人类生产生活的影响和危害。
二、教学目标
知识与技能
1、说出低压、高压和气旋、反气旋的概念，指出他们描述天气系统的角度；
2、能够在图中找出高压和低压，并能画出高压脊和低压槽；
3、掌握气旋和反气旋的形成过程，并能够画出示意图，判断出气旋和反气旋；
4、明确气旋和反气旋控制下的天气状况和原因；
5、描述台风和寒潮对我国天气和生产生活的影响。
过程与方法
1、能够画出气旋和反气旋的示意图，并能够运用左右手法则判断气旋和反气旋；
2、从运动的角度出发，根据气流的运动状况，分析气旋和反气旋控制条件下的天气状况；
3、通过案例分析，自主探究，了解台风和寒潮对我国的影响和危害；
4、通过表格，对比分析气旋和反气旋之间的差异。
情感、态度和价值观
使学生正确理解天气现象的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。
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三、重点、难点
重点
1、区分低压高压和气旋反气旋的概念，确定其描述天气系统的角度；
2、绘制简易的气旋和反气旋示意图
难点
1、理解低压(气旋)和高压(反气旋)天气特点的关键是气流的垂直运动与气温的关系；
2、探究台风和寒潮对我国的影响和危害。
四、教学方法
讲授法；自主探究法；多媒体演示法；案例分析法
六、课后记
本节课的设计顺序是先原理后案例，整体教学设计上的缺陷主要在于台风的学习，我开始是想自己讲解的，但是又觉得自己讲了，学生也留不下印象，所以最终决定讲一部分问题由学生自学，一部分问题详细讲，不过，发现效果一般，还需要再行修改。
还有就是，在教学过程中，课件出问题了，幸好在学生活动的时候，就趁早发现问题并解决了，但是这是一个教训，没有好好检查课件是否没有问题就直接上讲台，以后一定会注意。