国培计划(2016)
国培计划2016湖南中小学教师发展网
湘教师中心函[2016] 27号关于举办“国培计划（2016）”教师发展研究骨干教师工作坊的函各市州教育局：为全面贯彻落实乡村教师支持计划，推进教师发展中心建设，提升我省教师发展研究水平，经研究决定举办“国培计划（2016）”——教师发展研究骨干教师工作坊（C214）。
现将有关事项通知如下：一、研修时间12月2日—12月10日，12月2日下午（星期五）报到，报到地点设省中小学教师发展中心住宿区一楼大厅。
二、研修对象本次研修对象为市州、县市区教育局和教师培训机构从事教育管理的负责人、从事教师发展研究的骨干教师。
参研人员要求具有较高的理论素养，有较强的综合能力，有较好的文字表达能力，能参与工作坊研修。
各市州参加高级研修的名额见1附件1。
请各市州教育局认真遴选研修对象，并于11月18日前将研修人员回执（附件3）电子稿发送至。
三、研修目标与内容通过主题式培训，帮助学员了解我省教师队伍建设的政策，提升宏观研究能力；更新教育教学理念，提升培训的组织策划和实施能力，促进其专业发展。
经过培训后，能逐步承担教师发展研究相关方面的工作。
研修专题：中小学教师队伍建设相关政策；中小学教师专业发展的基本理论和基本内容；教师培训的基本理论。
四、培训地点设湖南省中小学教师发展中心（长沙市雨花区同升路16号，方位图见附件2）。
五、其他事项1.研修期间食宿由主办方负责，往返交通费回所在单位报销。
2.开班前，我中心将对每位学员开展训前调研。
请研修对象将自己的个人简历电子稿（含基本信息、个人参与教师发展研究的情况与相关成果、电子相片）于11月25日前发至。
省中小学教师发展中心发展研究科联系人：张思明，电话：7；陈志平，电话：。
2附件：1.“教师发展研究骨干教师高级研修班”名额分配表2.湖南省中小学教师发展中心方位图3.参加研修人员回执表2016年11月5日3附件1“教师发展研究骨干教师工作坊”名额分配表单位名额（人）备注长沙市 6株洲市 5湘潭市 3岳阳市 6常德市 5益阳市 4衡阳市7邵阳市7娄底市 3怀化市 6永州市 5郴州市 6张家界市 2湘西自治州 5合计04附件2湖南省中小学教师发展中心方位图注：图中圈圈位置即为省中小学教师发展中心地址。
国培计划2016
国培计划2016
国培计划是指国家培训计划，是国家为了提高全国各级各类教育工作者的素质
和水平，促进教育事业的发展而实施的一项重要计划。
2016年，国培计划在全国
范围内得到了深入的推进和实施，取得了显著的成效。
首先，国培计划2016年度的实施范围更加广泛。
不仅覆盖了中小学教师，还
包括了幼儿园教师、高等教育教师以及职业教育教师。
这样一来，可以全面提升各级各类教育教学水平，让更多的教育工作者受益。
其次，国培计划2016年度的内容更加丰富多彩。
除了传统的教学技能提升外，还加入了现代教育技术的培训，包括信息技术在教育中的应用、网络教学平台的建设和运用等内容。
这样可以更好地适应现代教育的需求，提高教师的信息化水平。
另外，国培计划2016年度的实施方式更加多样灵活。
不仅有集中培训，还有
远程教育、在线学习等形式，让教师们可以更加方便地参与培训，不受时间和地点的限制，更好地提高自身的专业水平。
此外，国培计划2016年度还加大了对教育工作者的奖励力度，通过评选优秀
教师、颁发荣誉证书等方式，激励教师们不断提高自身素质，为教育事业的发展贡献力量。
总之，国培计划2016年度的实施效果显著，为全国各级各类教育工作者提供
了更加全面、丰富、灵活的培训机会，推动了教育事业的发展，为建设教育强国打下了坚实的基础。
希望未来国培计划能够继续深入推进，不断完善，为我国教育事业的发展贡献更大的力量。
“国培计划(2016)中学研修项目阶段总结简报
“国培计划（2016）”——刚察县民族寄宿制初级中学教师工作坊研修项目
项
目
周
报
2016年12月
根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2016〕2号）和青海省“国培计划（2016）”相关文件要求，为打造一支本地的研修管理与指导团队，提升管理员组织管理能力和学科坊主混合研修指导能力，在青海省教育厅、青海省电化教育馆的指导下，在县教育局电教中心的鼎力支持下，我校如期开展了“国培计划（2016）”——青海省中小学教师工作坊研修项目。
一、项目概况
该项目于2016年12月5日网络学习开班，在县电教中心的领导下，截止12月14日，我校实际注册人数为79人，已参训人数79人，已学习人数79人，参训率为100%，学习率为100%。
详情如下表：
（学情统计表）
二、问题改进
坊员研修计划问题
第一阶段作业：学员要确定一个本次研修希望解决的重难点问题，并围绕该问题的解决，提交一份基于重难点解决的教学设计。
目前存在的问题：
1.未确定本次研修要突破的学科重难点。
2.多数设计均是网上抄袭。
解决办法
（一）组建学科专家团队，深入学科进行指导。
（二）召开学情会，解决学员面临的问题。
三、下一阶段工作要点。
研修总结“国培计划(2016)”云南省中小学教师信息技术应用能力提升培训
研修总结新平县者竜中学王娅为了提升中小学教师信息技术应用能力，为了贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，我校于2016年10月份，在中国教师研修网上，开始了“国培计划（2016）”——云南省中小学教师信息技术应用能力提升的培训。
本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程；教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富课程资源中，选择相关任务及课程，教师要认真负责的进行培训，熟悉平台的使用，按时按质按量的完成培训任务。
五个模块分别是：第一模块感受技术魅力，提升综合素养；第二模块运用技术工具，做好教学设计；第三模块应用技术工具，创新教学活动；第四模块反思教学实践，完善教学成果；第五模块借力混合研修，打造优秀成果，每一个模块都有丰富多彩多选的课程视频，配合相关的活动和作业，从教师的实际问题出发，致力于解决在教学过程中遇到的问题。
我校积极响应上级的号召，在开始培训的第一阶段，我校37名教师，积极参加培训，参训率和研修率均达到了100%，每一位教师都积极的进行网络学习，认真聆听每一个专家的讲座，认真学习每一个知识点，把学到的知识点用到自己的教育教学中。
在此次的研修过程中，我校各个教师，遵循研修时间，积极进行学习，在第一阶段的学习时，各位老师根据自己的实际情况，提出了自己的研修计划，配合网络上的学习，查找自己的不足之处，改进自己的缺点。
第二阶段时，给位老师积极观看视频，学习视频中的知识点，自己动手进行操作，将知识点都运用到自己平时上课的过程中，制作了一个自己满意的教学设计；第三阶段时，老师们将所学的知识，在课堂上运用得很完美，制作的课件，很美观实用，在刚刚结束的第四阶段，老师们反思自己的教学过程，存在的不足，以及需要改进的地方，努力提升自己的信息技术能力。
国培研修计划及方案
“国培计划（2016）”——海南保亭思源实验学校研修计划
为贯彻落实《乡村教师支持计划（2015-2020）》和《乡村教师网络研修与校本研修整合培训指南》的精神，按照海南省相关文件的要求，为促进“国培计划（2016）”——海南省“综合项目”示范校建设，探索混合研修新模式，进一步提高培训质量，加强教师队伍建设，结合我校实际，特制定本校研修计划。
一、研修目标
以网络研修与校本研修整合培训为形式，线上学习与线下实践有效结合，以“基于重难点解决的教研技能提升”为目标，帮助各学科教师掌握“重难点解决策略”的方法，并应用于课堂教学之中，提高教师教育教学水平。
二、研修主题：同课异构
三、研修内容
1、组织线上线下相结合的研修活动
2、以校为本，立足常态，积极开展学科组教研活动
3、利用网络教研，以重难点为突破口，积极开展网上研讨
4、以学科组为单位，围绕重难点，开展集体备课活动，
5、围绕重难点，开展同课异构活动
6、微课培训
四、组织管理
组长：叶琳校长
副组长：春树涛、赵同向
成员: 秦伦、孙忠仕、张群、各学科备课组长
五、阶段活动任务安排。
广东省教育厅关于做好2016年“国培计划”——示范性项目学员选派工作的通知
广东省教育厅关于做好2016年“国培计划”——示范性项目学员选派工作的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2016.06.20•【字号】粤教继函〔2016〕26号•【施行日期】2016.06.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教师队伍建设正文广东省教育厅关于做好2016年“国培计划”——示范性项目学员选派工作的通知粤教继函〔2016〕26 号各地级以上市及顺德区教育局，有关省属中小学校、培训院校：根据教育部教师工作司《关于组织实施2016年“国培计划”——示范性项目的通知》（教师司函〔2016〕22号）的要求，我省需选派1335名中小学教师、教研员和培训机构培训者参加该项目培训。
现结合我省实际，将名额下达各地和相关院校，并就有关事项通知如下：一、项目培训任务、对象及遴选条件2016年“国培计划”——示范性项目主要有培训团队专项研修、紧缺领域骨干教师培训、网络研修创新和跨年度递进式培训四大类项目，包括一线优秀教师培训技能提升研修、专职培训团队研修、能力提升工程培训团队研修、学前教育骨干教师培训、特殊教育骨干教师培训、法治教育骨干教师培训、体育美育骨干教师培训、骨干班主任教师培训、网络研修与校本研修整合培训（今年该项目我省无参训项目区县）、教师工作坊高端研修、骨干教师能力提升高端研修和优秀青年教师助力研修等12个子项目（后两项为持续开展项目，2016年无新增名额）。
各项目培训任务、对象及遴选要求见《“国培计划”—示范性培训项目学员遴选指南》（见附件1）。
二、培训项目及名额安排我省培训项目及名额安排为：一线优秀教师培训技能提升研修项目244人；专职培训团队研修项目97 人；能力提升工程培训团队研修项目35人；法治教育骨干教师培训项目15人；体育美育骨干教师培训项目123人；特殊教育骨干教师培训项目21人；学前教育骨干教师培训项目132人；骨干班主任教师培训项目62人；教师工作坊高端研修项目600人；推荐6名一线优秀教师、骨干教研员和高校专家申报教师工作坊高端研修项目工作坊主持人。
海口市金盘实验学校第一期“国培计划”(2016)阶段研修活动管理工作总结
海口市金盘实验学校第一期“国培计划”（2016）阶段研修活动管理工作总结管理员王雨在区教研室主管领导带领及全体教师的配合下，为期一学期网络在线学习和线下研讨交流的培训工作已经时过半截。
回顾半截培训过程，我校国培工作进展较为顺利，取得了阶段性成果，也存在一些问题，现将有关情况总结如下：一、认真做好培训前的准备工作从2016年7月中旬，在国培办召开的“国培计划”（2016）项目启动会后，我校立即行动起来，首先成立了由王业俊校长为组长，副校长杜琼珍、组员曾慧珍、王雨老师组成的“国培计划”领导小组，制定了国培工作管理制度，职责明确、分工协作。
我校有7名教师为学科访主。
为了让参训教师明确学习要求，并结合我校实际情况，将国培研修内容与本校校本研修活动相结合，在学校召开了动员大会。
学校为每位教师配备台式电脑及手提电脑，为学员网上学习提供了条件。
于开学初正式投入学习。
二、加强培训期间的管理工作为了让参训教师了解学习动态，解决学习中遇到疑难问题，学校要求每位参训教师及时加入“国培计划”（2016）群及关注教研博客动态平台。
管理员及时登录国培管理群，了解学员的学习情况，以便督促和帮扶掉队学员。
对个别学习被动的教师，多次交谈，使其赶上学习进度。
三、认真做好培训后的研修工作国培学习要求网上学习与线下研修相结合，做到学以致用。
此次国培阶段性任务学习，结合我校实际，认真组织研修活动。
参训教师在国培学习契机的引导下，视为提高自身素质研训平台，把研训内化成一种自觉需要的专业知识，充分转变教学观念，认真备课、上课并精心制作微课。
使之为我们今后在教学动态下的优质资源，为开展教学工作注入强大的活力和动力。
四、培训过程中存在的问题1、少数参训教师完成作业时间较晚。
2、参训教师在学科研修活动中发帖较少。
总之，网络研修将是我们今后工作中提高自己的师德修养、业务能力、教学水平的平台，充实自己，渊博自我，真正落实“教学相长”新要求。
在今后的师培工作中，我校积极总结经验，收集资源，改正不足，力争突出研修的针对性、实效性、实用性。
国培计划(2016)研修计划
国培计划（2016）个人研修计划梁耀明一、指导思想：树立终身学习的理念，不断更新教育观念，建立现代课程观、教学观、教师发展观和评价观；通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，改进原有的教学方法、教学行为和教学手段，走进、理解新课程、新课标，促使自己向专业化方向发展，提高教育教学水平。
二、研修目标：教学和研究相结合，掌握教育科研的理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提升驾驭课程的能力，善于发现自己教学过程中的问题、善于学习、善于反思、善于研究，提高自身教育教学水平，形成自己的教学风格，推动教学质量稳步提升。
三、研修方式：1、认识教师成长的规律和特点，认同网络学习+自主研修+ 校本实践的教师成长模式，善于借助远程培训获得良好的专业成长。
2、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
3、认真开展听课评课活动，学习身边教师的宝贵经验，提高自己的教育水平。
4、课后及时写教学反思，认真撰写教育教学心得体会，在教学中利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
四、具体措施：1、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
2、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
3、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!。
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“国培计划（2016）”---河南省国培置换脱产研修项目（初中生物）工作简报二〇一六年第一期本期内容【学员报到】“国培计划(2016) ”----河南省国培置换脱产研修项目（初中生物）学员正式报到2016年10月8日，河南师范大学“国培计划（2016）”——河南省农村中小学教师置换研修项目初中生物学科学员陆续到学术交流中心报到，班主任李英臣老师和王科老师热情迎接学员的到来。
当天下午，院党委书记马新峰、副院长李建军前往学术交流中心，与学员进行了亲切友好的交谈。
在学员到来之前，两位班主任已建立班级QQ交流群，以方便学员之间的交流和学习。
王科老师热情耐心地解答了学员们关于学习、住宿及饮食生活上的各种问题，使他们在明确本次培训的学习任务的同时，进一步了解了河南师范大学的优良学风和深厚文化底蕴。
此外，学员们还收到了我校提供的学习材料和生活用品等，学员们纷纷感谢学校的精心安排，并表示一定会珍惜此次学习机会，圆满完成培训任务。
【开班典礼】“国培计划（2016）”——河南省国培置换脱产研修项目（初中生物）开班典礼10月10日上午8 ：00，河南师范大学“国培计划（2016 ）”——河南省农村中小学教师置换培训生物学科教师培训项目开班典礼在生物报告厅隆重举行。
生命科学学院院长李春喜、副院长李建军、陕西师范大学教授李高峰、国培班班主任李英臣和王科出席该仪式。
开班典礼由王科老师主持。
首先，李春喜院长致辞。
李院长对李高峰教授和全体学员的到来表示热烈的欢迎和诚挚的问候。
同时，李院长向学员介绍了生命科学学院的概况，并对在座的学员提出了殷切希望，鼓励新生继续发扬奋斗精神，不断开拓创新，提升自我素质。
而后，李建军副院长指出，参与本次授课的教师大都是高校名师、生物一线教研员及特级教师，希望学员能把握此次学习机会。
李副院长还向学员介绍了此次国培的日程安排，并对参训学员提出了三点要求：1.转变角色，潜心研究；2.遵守纪律，认真学习；3.注意人身及财产安全。
接着李院长对“国培计划置换培训项目”的背景、意义、课程设置、考核等内容进行了详细的解读。
李院长强调，学员应充分认识到培训的意义所在，尽快实现从教师到学员、从教学到学习、从个人生活到集体生活的角色转变，充分利用此次机会专心学习、更新观念、掌握新的教学技能，提升创设高效课堂的能力，努力做到学有所用，并在农村初中生物教学中起到示范引领的作用。
开班典礼使学员初步了解了学校、学院的基本情况，有利于他们尽快融入新环境、适应新生活。
良好的开端必能带来巨大的成功，相信在生科院全体师生的不懈努力下，“国培计划”培训项目定会圆满完成。
【素质拓展】“国培计划（2016）”——河南省国培置换脱产研修项目（初中生物）野外素质拓展10月9日上午8:30，按照学院要求，“国培计划（2016）”——河南省农村中小学教师置换培训项目初中生物学科全体学员进行了室外拓展训练。
此次训练旨在开拓国培学员视野，激发个人潜能，锻炼全体学员的组织、协调、沟通能力，增加团体凝聚力，使学员树立相互配合、相互支持的团队精神及大局意识。
正式开班前，教练先通过一系列轻松欢快的活动，营造热烈的团队氛围，建立相互信任的基础。
紧接着，全体人员在教练的指挥下分成两个小组进行比拼，输的一组表演节目，节目内容丰富多彩，有炸油条、爆米花、抱大树、毛笔字等等。
最后进行的激情节拍活动把拓展训练推向了高潮，学员强烈意识到团队成功是个人成功的前提，个人成功必须建立在团队其他成员的共同努力与共同支持的基础之上。
通过此次拓展训练，各个小组既认识到了本组的优劣势，也感受到了合作与沟通的重要性，这为以后的培训工作奠定了良好的基础。
在体验过奉献、协作、勇气带来的成功喜悦后，每个人都深刻领悟到“责任、协作、自信”的精髓，也意识到作为团队中的一员所要承担的责任。
学员们在实践锻炼中学习，在体验学习中转变，在观念转变中前进，受益匪浅。
在紧张的工作压力之下，此类活动可以调动学员们的工作热情和积极性，提高工作效率，为教育的人文建设及可持续发展提供坚实的基础。
【专家讲座】陕西师范大学李高峰教授来我院讲学10月10日, 陕西师范大学生命科学学院博士生导师李高峰教授应邀来我院讲学。
李高峰教授为国培学员讲授了《中学生物学互动教学》，他精心准备的道具、严谨缜密的逻辑、诙谐幽默的语言都给学员们留下了深刻的印象。
李教授主要从以下几个方面讲解了互动教学：互动的概念、课堂互动的类型、互动中的偏差和有效互动，并用一句话点明主题：有效的互动教学能激发学生的学习兴趣，并使学生积极主动参与到教学活动中。
报告最后，李教授殷切期望每位老师都能在以后的教学过程中真正做到有效教学。
开封市教研室刘富林老师来我院讲学10月12日,开封市基础教研室刘福林老师应邀来我院讲学, 刘老师教授的课题为《中学生物学概念构建》和《初中生物教科研课题的选题、申报和实施》。
刘老师以一个生动有趣的小视频展开了一天的课程，在授课中又逐步讲解了概念的定义、形成过程及初中生物课中的重要概念，对生物课上的概念教学具有一定的指引作用。
生物学概念众多，概念间联系和类似的地方也很多，如果学生没有比较概念的能力，随着学习深入、概念增多，势必会出现混淆的现象，影响学习效果。
引导学生学会比较概念，主要抓住两点，一是注重寻找比较标准，二是注重比较概念的内涵和外延。
比较概念的过程实为求同思维和求异思维的过程，所以比较概念有助于思维能力的提高。
对学生而言，阶段和知识基础不同，对概念的理解也会不同。
学生能动地探究概念的本质，就形成一个发展概念的过程，探索生命活动规律的内驱力会得到强化。
充分利用生物学事实现象和学生已有经验来引起概念教学，引导学生对生物学事实现象观察比较、交流讨论、归纳概括而深化概念教学，学生及时应用所学知识解释或解决具体问题从而巩固概念教学，这是提高初中生物概念教学质量的有效策略。
初中生物教科研课题的选题、申报和实施，一直是一线生物老师非常关心内容。
刘老师细致讲解了课题选题、研究方法及注意事项，其中大量的课题案例也提供了不少启发。
课题选题应从日常教学着手，脚踏实地，潜心研究，唯有这样才能真正地为教学工作解惑。
北京市基础教研室乔文军老师来我院讲学10月13日，北京市特级教师、北京教科院基教研究中心乔文军老师应邀来我院讲学，乔老师为国培学员所作报告的专题是《具有学科素养的生物教师和教学》。
乔老师以三个困惑作为课堂切入点：1.吃鸡蛋“吐”鸡蛋黄；2.浇灌牛奶培养“牛奶草莓”；3.站着不腰疼，轻松“甩脂瘦肉”。
这三个困惑都是日常生活中常见的事例，不同的学员却发表了不同的见解。
从上述三个困惑中不难发现，即便是生物学老师也并不一定能对生活中常见现象给出合理的解释。
由此引出本节课主题，说明学科素养对教师做好教学工作的重要性。
生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。
生物科学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学，是自然科学中的基础学科之一。
生物科学有着与其他自然科学相同的性质，它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包含了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。
生物学与生活现实紧密相连，作为教师，必须将知识与生活实际相联系，不仅要传授知识，更要让学生在学会知识的基础上更好地把知识运用到实际生活，这才是教育者应该追求的。
同时，也应明确新课程改革的要求：1、单纯地在课堂上讲授书本知识已不能适应学生发展的需要，要让学生看到实物、获得直观感受；2、学习过程中，培养学生的理性思维和辩证判断的能力；3、教学生树立社会责任意识，积极正确的三观才能促进学生健康成长。
河南师范大学附属中学吴彦军老师来我校讲学10月14日，河南师范大学附属中学吴彦军老师在生命科学学院生物报告厅为国培学员做了“初中生物优质课打造及评价标准”和“初中生物探究教学策略及案例分析”两场主题报告。
河南省骨干教师吴彦军老师从“格物致知”、“探究精神”以及“教学独立”这三个层面为在座的学员尽心讲解。
吴老师结合自身参与全省优质课评选活动的经历，强调教师在备课的过程中一定要做到独立，不能全盘依赖互联网所提供的材料，同时指出说课的重点在于教师自身对所涉及内容的独特见解。
除此之外，吴老师建议学员们，在课堂上培养学生的创新质疑精神，鼓励学生提出问题，而非一味地填鸭式教学。
本次主题报告会的开展，为教师调整心态、转变观念、平等真挚地与学生建立良好师生关系奠定了基础，也为教师们把握时代脉搏、顺应历史要求、由“知识仓库型”升级为“创新型”教师开拓了路径。
【培训体会选登】听李高峰老师讲座之体会与感想今天，是我们来河南师范大学的第二天。
在上午的开班典礼上，生命科学学院的李春喜院长为我们讲述了学院的发展史，使我们对生物系有了新的了解和认识。
同时李院长提出了要求，希望我们能通过这次培训得到大幅度的提升。
听了领导的讲话，我暗下决心，一定会潜心研修，提升自我，不负领导对我们的殷切期望。
学校特意邀请了全国着名博士生导师---李高峰教授为我们授课。
讲课前，李老师做了一个简短的自我介绍，他的生平经历使我更加笃信：“只有不断的努力学习，才能获得更高的成就”。
他在课堂上没有一点大师架子，平易近人，风趣幽默，极具个人魅力。
他把授课内容安排得井然有序，紧紧抓住了学生的心理，在座的学生都听得全神贯注，对李老师的讲课风格赞不绝口。
他讲述了生物学互动教学，也真正做到了与学生的互动。
这一堂课使我受益匪浅，获得了很多启发。
1、使我从真正意义上了解了什么是互动互动是人与人之间的互动、人与物的互动，在师生的互动中，有一个很大的盲区就是师生交往到底属不属于互动。
其实在师生交往中，师生互动是一种交互作用和相互影响的过程，而并非教师或学生单向线性的影响。
在今后的教学中，我一定会做到真正的互动教学，不一味的追求互动形式。
老师还讲了皮革马利效应，我认为这个例子非常实用，在今后的教学中，一定要善于运用皮格马利翁效应，对每一个学生都寄予很大的希望，相应地学生自身也会增加信心，取得很好的成绩。
2、正确的互动类型才能达到良好的互动效果在真正的课堂教学中一定要采取多种多样的互动类型。
师生协商式互动，让学生掌握主动权，采取友好合作的形式，更利于学生积极性的培养，真正做到师生互动。
一定要避免出现老师强行控制、学生一味服从的生生互动形式。
3、在互动过程中一定要注意互动中的偏差教学实践中往往会出现这样的现象，即课堂提问形式化，多为“是不是”、“对不对”等简单的问题，老师不断地提问、学生机械地回答；课堂讨论形式化，主题太过简单或太过复杂，老师不能进行有效的指导；互动内容单一化、生生互动不平等等，这些都是我们在互动中应该注意的偏差。
4、要进行有效互动课堂有效互动就是产生积极影响的课堂互动，是有效率、有效益、有效果的互动。