余映潮老师讲《咏雪》
《咏雪》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中自然景物的描绘方法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌描绘自然的方法、分析其效果并尝试应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和对仗这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻的图片展示和对仗的实例分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《咏雪》相关的实际问题，如“诗中用了哪些比喻来描绘雪的美丽？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。学生尝试用比喻和对仗来创作自己的“咏雪”诗句。
（3）正确朗读诗歌，把握节奏和语气；
（4）运用所学知识，进行仿写或创作。
举例解释：
-针对意象和隐喻的理解，教师可通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象地感知和联想，降低理解难度；
-在把握诗歌整体境方面，教师可引导学生从标题、作者、背景、内容等多方面进行综合分析，逐步深入理解；
-针对朗读难点，教师可进行示范和指导，让学生在实践中掌握正确的朗读方法；
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《咏雪》诗歌的背景和主题，掌握作者表达的情感和意境；
（2）分析诗歌中的形象、语言和表达技巧，如比喻、对仗等；
（3）学会朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；
（4）掌握重点词汇和句式，如“梁园”、“飞雪”等。
举例解释：
-通过对作者生平及创作背景的介绍，使学生理解诗歌的主题和情感，从而更好地体会诗人的赞美之情；
第8课《咏雪》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (5)
5.你认为还可以用什么来比喻雪？ ①雪，如花瓣在天空翩翩起舞 。 ②美妙的雪花像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。 ③水晶一样的雪飘落在冬季，像飘落的白茶花一样铺在大地。 6.如何理解作者在文章结尾交代谢道韫的身份这种写法？
这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她 是一个不平凡的人。这是一种未见其人先知其才的写作技巧，使谢道韫这个人 物形象和她的才华展现得尤其突出，表明作者非常赞赏她的才气。
古义：趁，乘 今义：因为
文言句式
判断句： 左将军王凝之妻也（ “……也”表判断 ） 省略句： 谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词“于” ） 倒装句： 白雪纷纷何所似（宾语前置，应为“白雪纷纷所似何” ） 撒盐空中差可拟（ 状语后置，应为“（于）空中撒盐差可拟”）
合作探究
1.文中第一句话交代了哪些内容？在全文中有什么作用？ 点明事件发生的时间、地点、人物及主要内容。正因为“寒雪日”，才能
《世说新语》
《世说新语》，中国最早的一部文言志人小说集， 是中国魏晋南北朝时期”笔记小说”的代表作。坊间 基本上认为由南朝刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆 所组织门客编写。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的 言行与轶事。它原本有八卷，被遗失后只有三卷。 《世说新语》依内容可分为“德行”“言语”“政 事”“文学”“方正”等三十六类。
大体可以相比。差，大体。拟，相比
兄 子 胡 儿 曰：“撒 盐 空 中 差 可 拟。”
译文：他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”
不如，不及
乘风。因，趁、乘
兄 女 曰： “未 若 柳 絮舞。”
指东晋诗人谢道韫，谢无奕之女，聪慧 有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕
【部编人教版】初中七年级上语文《8世说新语》两则----《咏雪》优质课教学设计
【部编人教版】初中七年级上语文《8 世说新语》两则—-《咏雪》优质课教学设计一. 教材分析《咏雪》是部编人教版初中七年级上语文《世说新语》两则中的一篇，主要描述了东晋时期著名文学家谢安与王羲之在会稽山赏雪时的吟咏雪景的情景。
文章通过两位文学家的吟咏，展现了作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情。
文章语言优美，富有诗意，对提高学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些古文，对古文的基本语法和阅读方法有一定的了解。
但本文具有一定的文学性和诗意，学生可能对文中的一些表达和意境难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会文章的意境，感受作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题；掌握一些重点词语的含义和用法。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情，培养热爱自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题；掌握一些重点词语的含义和用法。
2.难点：深入体会文章的意境，感受作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地去感受和体验文章所描绘的景象，提高学生的审美情趣。
2.情感教学法：以情感为纽带，激发学生的学习兴趣，引导学生深入体会作者的情感，与作者产生共鸣。
3.合作学习法：鼓励学生互相合作、交流，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计相关教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，查找一些重点词语的含义和用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关情境，引导学生思考雪的美景，激发学生的学习兴趣。
咏雪教学设计余映潮
咏雪教学设计余映潮《咏雪》公开课教学设计1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语3．能借助注释和工具书理解基本内容4．自主、合作、探究的学习方式学情分析在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧3重点难点1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语2．能借助注释和工具书理解基本内容4教学过程导言说说你知道的古代聪颖机智少年的故事同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友新授复习有关《世说新语》和刘义庆的知识学习《咏雪》初读1、初读：准字音，化节奏根据文意断句，加上标点符号，再朗读谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也再读2、再读：积累词语，清文意谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”兄女曰：“未若柳絮因风起”公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也悟读3、悟读：动脑筋，来思辨针对于课文内容，你有什么困惑么？提出来，分享一下，好吗？教师储备的问题：①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?赏读4、赏读：出韵味，快背诵拓展思维三、拓展思维：腹有诗书气自华：1、举出你积累咏雪的名句2、还可以用哪些事物来比喻雪作业四、课后作业：片断练笔：自拟题目，描写雪花师：同学们好！生：老师好！师：同学们打开书，也要拿起笔看第一句“谢太傅寒雪日内集”，谢太傅就是谢安，与谢安有关的成语是什么？我提醒一下，东山？生：东山再起师：对，谢安很有作为，年轻是隐居东山，后来又出山，所以叫东山再起看谢安的有关材料“谢太傅即谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠太傅《世说新语》是追记前朝的事情，所以写谢安的官衔故事中的谢道韫当时还是小女孩，文中称“左将军王凝之妻也”，也是追书之词学习任务：课文细读读得清楚读得好听读得有味读得清楚：其标志就是讲得清楚师：下面先看几个词语含义：子侄：指子侄辈的年轻人雪骤：雪下的很快骤：迅疾未若：不如，比不上因：趁着即：就是师：下面根据注解，自己给自己讲得清楚，讲不清楚问老师师：两个小组互相讲谁来讲清楚呀？生：一个大雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄讲诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“白雪纷纷像什么呢?”他哥哥的孩子说：“跟把盐撒在空中差不多”他哥哥的女儿说：“不如比作满天飞的柳絮”太傅高兴得笑了起来她就是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子师：讲得很好，“白雪纷纷”好，她要是换成“咏雪的这个女孩”就更清楚了这三句话可以用原文更雅致些一起来读：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“白雪纷纷何所似？”他的侄子说：“撒盐空中差可拟”他的侄女说：“未若柳絮因风起”太傅高兴得大笑咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子师：三句没改，可考试时要写出来，要不老师说你不会再来读：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他侄子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多”他侄女说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞”太傅高兴得笑了起来咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿,左将军王凝之的妻子读得好听：其标志就是能把握停顿师：读得不大好听“谢太傅/寒雪日/内集”，读得好听就是要读出停顿，要把句子读清楚，你们刚才那叫念朗读停顿：顺应语法的停顿清晰音节的停顿师：还有一处不大好听，“即公大兄无奕女”怎么停顿？要注意特殊语境的停顿师：“公大笑乐”怎样读？你试试读得有味：其标志就是品味语言俄而雪骤公大笑乐兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”兄女曰：“未若柳絮因风起”师：看这几句话，你们每个人选一个地方，说说你的理解，写出观点，准备你的表述师：四分钟已到，小组交流，互相提意见生：“俄而雪骤”这是一个转折，引出了下面故事，第二个意思就是写出了雪下得很快师：说得很好，你们记下来了吗？生：“未若柳絮因风起”写出了雪的轻飘，柔美师：我再给你优化一下，还给人温暖，给人想象后来把有才的人成为“咏絮之才”生：“公大笑乐”说明谢太傅对道韫称赞师：也不尽然，不仅在夸奖谢道韫，也可以理解为孩子多可爱生：还有“谢太傅寒雪日内集”有层次感，先写了谁，再写了什么事师：你又带给我一个境界，这一句写出了人物、环境和事件，多简洁，这叫开门见山你们很会学习，旁批了那么多的好东西还有什么发现？生：“撒盐空中差可拟”盐是细的，跟雪一样美师：“差可拟”大有文章，是什么意思？生：差不多师：语气表达得很漂亮，表达了人物的不自信他是抢答的好，我要表扬你们努力地发现课文，下面听老师讲：“俄而雪骤”在文中的作用渲染氛围，引发故事，因为雪骤引发吟诗；“公大笑乐”在文中的作用表现了人物的神情意态，渲染了欢快轻松的气氛，也与“欣然”形成呼应呼应要写得大大的，将来读课文时仔细看看有没有呼应之处谢安对小孩很好，不便当面批评兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”表现了侄儿不假思索，抢先回答而又觉得心中没底兄女曰：“未若柳絮因风起”表现了谢道韫是思考后回答，自信且文字优美师：读书还要多思，你们看，还有很多奇妙之处：奇妙发现之一：三种表达方式很奇妙谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”兄女曰：“未若柳絮因风起”公大笑乐(描写)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也奇妙发现之二：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”兄女曰：“未若柳絮因风起”公大笑乐(故事主体)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也奇妙发现之三：详略表达很奇妙谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也奇妙发现之四：这堂课，你们高雅的对话、智慧的对话，表现了学生们受到了良好的教育，孩子从小就要接受文学教育呀！《世说新语》两则——咏雪马集中学——薛立青1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语3、能借助注释和工具书理解基本内容4、自主、合作、探究的学习方式诵读课文，多角度的拓展学生的思维两个咏雪佳句的评析合作探究法、诵读法一、情景导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们猜一个好不好？猜谜语:小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见下面，让我们来欣赏一幅雪景图！今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？板书课题二、作者简介刘义庆，南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，爱好文学《世说新语》是他组织一批文人编写，是六朝志人小说的代表作三、检查预习：1、同学们，这篇文言文短小精炼，请同学们先听示范朗读，注意读音与停顿2、正音正字注意以下几个字的读音：谢太傅fù俄而é．．雪骤zh?u差可拟．．．chānǐ柳絮liǔxù无奕y ì．．．王凝之níng谢道韫yùn．．3.指导朗读准确读出句子节奏：谢太傅/寒雪日/内集白雪纷纷/何所似撒盐空中/差可拟未若/柳絮/因风起左将军王凝之/妻也4.自读课文5、指名学生读课文四、初读课文，整体感知读懂课文，理解重点词句熟悉了词语，只是扫除了文字障碍要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章自学要求：1.圈点勾画，积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语2.结合书下注释，工具书，疏通文意重点字词：内集：家庭聚会儿女：子侄辈俄而：不久，一会儿欣然：高兴的样子未若：不如，比不上讲论文义：讲解诗文重点句子翻译：1、白雪纷纷何所似2、撒盐空中差可拟3、未若柳絮因风起翻译课文结合注释，翻译整篇课文五、探究质疑请同学们按小组进行“合作探究，互问互答”各小组分别提出课文有关的疑难问题，考考对方看哪一小组能考住对方，而不被对方考住记下有价值的问题在全班讨论1、“寒雪日内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?3、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？1、融洽、欢快、轻松、温馨2、各有千秋有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象3、①对两个答案都表示满意②“笑”前喻，“乐”后喻③为“柳絮”一喻而“笑乐”教师小结：课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才谢道韫，陈郡阳夏人东晋女诗人谢道韫出身名门，识知精明，聪慧能辩，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”可说一说《红楼梦》“可叹停机德，堪怜咏絮才”同学们，经过学习，课文你读懂了吗？让我们再一起来背一下课文吧！六、拓展延伸1、这篇文章中，谢道韫之所以能说出这样优美的句子，是因为她有丰富的想象力，抓住了雪的特征你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?2、你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句例句：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
用文学的温度拓展文言文教学的深度——初中文言文教学几点尝试
用文学的温度拓展文言文教学的深度——初中文言文教学几点尝试审视当下的文言文教学，教师普遍流于表面的“词句串讲”，习惯于以简单的“读背”代替深层的挖掘与赏析，让本来承载着文化传承使命的文言文教学难履其责，使学生对文言文学习失去兴趣。
如何带领学生穿越时空，体会文言文应有的温度，从而拓展教学的深度，直抵文章的灵魂呢？现结合笔者的课堂实践，浅谈几点尝试，就教于方家。
一、从意象入手，体味“文言”之雅文言文“教什么”关注点，不仅仅是古汉语知识，更要带领学生感知和挖掘文本的丰富意蕴，引导学生品味文言文的独特韵味。
在执教《咏雪》一课时，学生们无需多言便能理解“柳絮”好，但认识却比较粗浅模糊，说不出所以然来。
倘若深究比喻讲求的形似，盐的色泽与降落姿态，与灰白色的柳絮扬风而起相比，似乎盐更胜一筹。
写物的基础是形似，但仅仅停留在形似的基础上，那未免浅显了些。
在“赏文炼字”环节，我与学生们一起从两者给人的直观感受、姿态美感、情感联想等维度去分析差异。
“盐”吃着咸、品着涩、摸着硬，柴米油盐捆绑着生活俗事，难脱“俗”感，也从未在诗歌中被人赞美。
相比之下，自古文人对轻柔、飘逸、优雅的“柳”偏爱太多了，当代作家张晓风更赞美柳树“是诗人的树，情人的树”。
这一俗一雅对比下，两者高低立现。
再者，瑞雪，虽飞舞在寒冬，却寄予着人们对新春的无限希望。
柳絮，是柳的种子和种子上附生的茸毛。
种子，本就是生命最初的模样。
以柳絮喻白雪，将雪与春天联系了起来，让人产生无限温暖的遐想。
而以盐作喻，却无从引出更多意蕴和延伸的意义。
无论谢道韫是凭着一种诗人直觉的天赋，还是基于平时积淀脱口吟出这句“未若柳絮因风起”，都不得不折服于她的才华横溢、不同流俗。
诵读、思考、沉吟、玩味、交流、对话，作品的文学味缓缓溢出，学生才能体会到传统文化底蕴的魅力。
1.时空流转中，想象“文言”之景文言文教学，疏通文意固然重要，但结合课下注释，一一对应，字字落实的翻译，往往损失了文言文韵味。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
1. 教学重点
- 文言文阅读：正确朗读《咏雪》原文，理解文章的基本情节和主旨。
- 词语理解：掌握文章中出现的关键词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，并能运用到实际语境中。
- 句子翻译：能够准确翻译文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，理解其深层含义。
- 写作手法分析：识别并理解文章中的比喻、对偶等修辞手法，体会其表达效果。
7. 课后习题解答：针对课后习题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
8. 创作实践：布置与《咏雪》相关的创作实践作业，如写一篇以“雪”为主题的短文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文言文阅读能力，培养语文学科的核心素养，使学生能够正确理解《咏雪》一文的内容和寓意，感受古人的智慧与情感。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
一、教学内容
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案，主要包括以下内容：
1. 《咏雪》原文阅读：引导学生正确朗读文言文，理解文意，把握文章主旨。
2. 词语解释：讲解文章中出现的重点词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，帮助学生理解句子含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》的基本内容。这篇文章通过生动的比喻描绘了雪的景象，展现了古代文人对自然美的感悟。这种感悟是古代文化中非常重要的一部分。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者是如何巧妙地运用比喻来描绘雪的。
五、教学反思
今天在教授《咏雪》这一课时，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释文言文中的难点，比如通过比较雪与撒盐的动作，帮助学生理解比喻的修辞手法。这种教学方法似乎收到了一定的效果，但我感觉还可以进一步优化。
【课件】第8课《咏雪》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册
提示：这首诗采用侧面烘托陪衬的手法，从感觉、视觉、听 觉入手写雪，尽现雪之寒、大、重。短短四句诗，把夜雪描写得曲 折、细致。
春雪 唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
提示：这首诗诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春光来迟，像落花 一样飘飞，来装点春色。
译：落实字义，明白晓畅。
指下着寒雪的季节
家庭聚会
家中的子侄辈
谢太傅寒雪日 内集，与儿女讲论文义。
在一个寒冷的雪天，太傅谢安举行家庭聚会，跟他的子侄辈们谈论诗文。
不久，一会儿 急
高兴的样子
什么
俄而雪 骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
不久大雪下急了，谢安十分高兴的问：“白雪纷飞就像什么？”
谢安哥哥的长子，即谢朗
尊君在不( fǒu ) .
差可拟( ..
chā
nǐ )
文本学习
读：听读课文，正确停顿。
谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义。俄而\雪骤，公\欣 然曰：“白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰：“撒盐空中\差可 拟。”兄女\曰：“未若\柳絮因风起。”公\大笑\乐。即\公大兄\ 无奕女，左将军\王凝之\妻也。
和咏雪有关的佳句 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (岑参《白雪歌送武判官归 京》) 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》） 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。（华幼武《春雪》） 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。（ 张元所《雪》） 初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游《夜大雪歌》）
夜雪 唐·白居易
《世说新语》是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说， 是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。“志”是记的意思。 “志人小说”主要是记述人物言行事迹。
《咏雪》课堂实录
时间：2003年12月4日下午15：30——16：30地点：深圳市翠园中学初中部班级：初一（8）班记录、整理(根据录像光碟)：张萍（翠园中学初中部）师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐。
同学们，对不起，今天座位要是朝那边就好，但朝这边了，看投影不太方便。
（师边说边展示投影《乌衣巷》）好，请看屏幕，这里有一首很有名的诗《乌衣巷》，大家把它齐读一遍。
《乌衣巷》，预备读。
（生齐读《乌衣巷》）师：这首诗以前见过吗？生：见过。
师：第二行最后一字怎么念？（生有的念xie，有的念xia。
）师：念xie，不错。
刚才有的同学念xia，也行。
在古诗里面可以念xia，押韵。
下面大家再读读此诗，试着把它背下来，好不好？《乌衣巷》预备读。
（生再齐读《乌衣巷》）师：能背吗？（生众说纷纭。
）师：好，试试！找个同学来背一下。
哪个同学最小啊？哦，是你！（师示意生1起来背，生1低声说“不会”。
）师：没关系！哪个会背？举下手！（面对闪光灯熠熠生辉，生害羞不语。
）师：一齐背，好不好？一齐背，可以混，是不是？（笑声）（生神色稍舒）来，《乌衣巷》预备起。
（生齐背《乌衣巷》）师：好，还是找一个同学单独来背一下。
师：你会背吗？好，请你来背一下。
（生2背诵《乌衣巷》，声音响亮，吐字清晰。
）师：大概意思知道吗？生3：没学过，不知道。
师：没学过也能背下来，不错！你年纪这么小就可将这首诗背下来。
我小时候只能背《毛主席语录》的。
（笑声）毛主席是男的还是女的？（哄堂）生4：男的。
师：啊，那你比我聪明。
我小时候以为毛主席是女的，（哄堂）因为毛主席的头发很长。
（笑声）这首诗很有名，它里面写到“朱雀桥边”“乌衣巷”等等，写的是什么东西呢？写的是一个朝代变更，新旧对比。
刘禹锡这首诗最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”王、谢是当时最有名的两个大家族——两个显赫的贵族，姓谢的家族比姓王的家族还要有影响，连当时皇帝都有点怕他们这个家族。
这个家族出了些非常有名的人物。
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余映潮老师讲《咏雪》
师：同学们打开书，也要拿起笔。
看第一句“谢太傅寒雪日内集”，谢太傅就是谢安，与谢安有关的成语是什么？我提醒一下，东山？
生：东山再起。
师：对，谢安很有作为，年轻是隐居东山，后来又出山，所以叫东山再起。
看谢安的有关材料。
（屏幕）“谢太傅即谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠太傅。
《世说新语》是追记前朝的事情，所以写谢安的官衔。
故事中的谢道韫当时还是小女孩，文中称“左将军王凝之妻也”，也是追书之词。
（屏幕）学习任务：课文细读
读得清楚
读得好听
读得有味
板块一：读得清楚：
（屏幕）读得清楚：其标志就是讲得清楚。
师：下面先看几个词语含义
（屏幕）：
子侄：指子侄辈的年轻人
雪骤：雪下的很快。
骤：迅疾（师：有个成语要写下来：暴风骤雨）
未若：不如，比不上
因：趁着（师：有个成语“因势利导”就是趁着意思。
）
即：就是。
师：下面根据注解，自己给自己讲得清楚，讲不清楚问老师。
（生自主讲述课文）
师：两个小组互相讲。
（师巡视）谁来讲清楚呀？
生：一个大雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄讲诗文。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“白雪纷纷像什么呢?”他哥哥的孩子说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿说：“不如比作满天飞的柳絮。
”太傅高兴得笑了起来。
她就是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
师：讲得很好，“白雪纷纷”好，她要是换成“咏雪的这个女孩”就更清楚了。
这三句话可以用原文更雅致些。
（屏幕）一起来读：
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“白雪纷纷何所似？”他的侄子说：“撒盐空中差可拟”他的侄女说：“未若柳絮因风起”太傅高兴得大笑。
咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
师：三句没改，可考试时要写出来，要不老师说你不会。
（屏幕）再来读：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他侄子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他侄女说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
板块二：读得好听
（屏幕）读得好听：其标志就是能把握停顿。
（生齐读文章）
师：读得不大好听。
“谢太傅/寒雪日/内集”，读得好听就是要读出停顿，要把句子读清楚，你们刚才那叫念。
（屏幕）朗读停顿：顺应语法的停顿清晰音节的停顿。
（生再齐读）
师：还有一处不大好听，“即公大兄无奕女”怎么停顿？要注意特殊语境的停顿。
（师示范读）
师：“公大笑乐”怎样读？你试试。
（生读，师适时点拨：很灵气、一点也不乐，有一点乐……师演读后，生齐读）
板块三：读得有味
（屏幕）读得有味：其标志就是品味语言
俄而雪骤
公大笑乐
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”
兄女曰：“未若柳絮因风起。
”
师：看这几句话，你们每个人选一个地方，说说你的理解，写出观点，准备你的表述。
（师巡视）
师：四分钟已到，小组交流，互相提意见。
生：“俄而雪骤”这是一个转折，引出了下面故事，第二个意思就是写出了雪下得很快。
师：说得很好，你们记下来了吗？
生：“未若柳絮因风起”写出了雪的轻飘，柔美。
师：我再给你优化一下，还给人温暖，给人想象。
后来把有才的人成为“咏絮之才”。
生：“公大笑乐”说明谢太傅对道韫称赞。
师：也不尽然，不仅在夸奖谢道韫，也可以理解为孩子多可爱。
生：还有“谢太傅寒雪日内集”有层次感，先写了谁，再写了什么事。
师：你又带给我一个境界，这一句写出了人物、环境和事件，多简洁，这叫开门见山。
你们很会学习，旁批了那么多的好东西。
还有什么发现？
生：“撒盐空中差可拟”盐是细的，跟雪一样美。
师：“差可拟”大有文章，是什么意思？
生：差不多。
师：语气表达得很漂亮，表达了人物的不自信。
他是抢答的。
好，我要表扬你们努力地发现课文，下面听老师讲：
“俄而雪骤”在文中的作用渲染氛围，引发故事，因为雪骤引发吟诗；
“公大笑乐”在文中的作用表现了人物的神情意态，渲染了欢快轻松的气氛，也与“欣然”形成呼应。
呼应要写得大大的，将来读课文时仔细看看有没有呼应之处。
谢安对小孩很好，不便当面批评。
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”表现了侄儿不假思索，抢先回答而又觉得心中没底。
兄女曰：“未若柳絮因风起。
”表现了谢道韫是思考后回答，自信且文字优美。
师：读书还要多思，你们看，还有很多奇妙之处：
（屏幕）奇妙发现之一：三种表达方式很奇妙
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（叙述）
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
(描写)
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（说明）
奇妙发现之二：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（故事要素）
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
(故事主体)
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（故事补说）
奇妙发现之三：详略表达很奇妙
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（略）
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
(详)
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（略）
奇妙发现之四：这堂课，你们高雅的对话、智慧的对话，表现了学生们受到了良好的教育，孩子从小就要接受文学教育呀！。