统编版四年级语文上册第七单元《习作讲评》教案
2020年部编版(统编版)语文四年级上册第七单元《习作》教学设计
二、写信
1、要求：请你给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。
2、习作构思
（1）想一想写给谁：可以是最熟悉的人，如爷爷奶奶、爸爸妈妈；也可以是影响你成长的人，如老师、同学等。
（2）书信中可以向对方表示感谢，也可以通过一件事发表自己的见解，还可以写一写自己的见闻等。
例如：最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。
另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。
（4）结尾
要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。
给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。
（3）要按照书信的格式写，信封写作更要规范，避免投递困难。
（4）字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。
6、书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；
正文每段空两格，一件一件不乱套；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
7、信封的格式：出示信封图片进行讲解
信封的填写格式：
左上角填写收信人邮编
信封上有三条横线，
（3）要表达自己的真实情感，不要矫揉造作。
3、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。
出示作文要求：
（1）条理清楚，表达准确。语句通顺、清楚，不写错别字。
（2）内容具体，有真情实感，避免空洞，矫揉造作。
（3）运用正确的书信格式。
4、作文后交流。
（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。
语文四年级上册第七单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第七单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.知识目标：了解习作的基本概念和写作要求。
2.能力目标：培养学生表达文字的能力，提高写作水平。
3.情感态度目标：激发学生对语文写作的兴趣，培养学生的文字审美情感。
二、教学重点及难点1.重点：理解习作的概念，掌握写作技巧。
2.难点：运用所学知识进行文字表达，培养自己的写作风格。
三、教学准备1.课件：包含习作的定义、范例及写作要求。
2.材料：纸、笔等写作工具。
3.教具：黑板、彩色粉笔、录音播放设备等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过引导学生谈论他们对习作的理解，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解（15分钟）1.老师简要介绍习作的概念，包括写作的目的、主题等。
2.展示范例习作，分析其结构、语言运用等要点。
3.解释习作的写作要求，引导学生理解并掌握。
3. 示范演练（20分钟）1.老师指导学生进行一个简单的习作练习，让学生结合所学内容进行文字表达。
2.学生分组交流，互相检查修改作文，提出建议。
4. 课堂讨论（10分钟）1.学生展示自己的习作，让全班同学学习借鉴，提出意见和改进建议。
2.老师引导学生总结写作中的常见问题和解决方法。
5. 作业布置（5分钟）老师布置作业，要求学生完成一个习作练习，并在下节课前交给老师。
五、教学反思通过一节课的教学，学生对习作有了初步的认识，掌握了习作的基本写作要求。
在未来的教学中，可以通过更多实践和练习，帮助学生提高写作能力，培养他们独特的写作风格。
六、拓展延伸1.鼓励学生积累更多的写作素材，丰富他们的写作内容。
2.组织写作比赛或展示活动，激发学生写作的热情，提高表达能力。
以上是本节课《习作》教学设计的具体内容，希朼对学生的写作能力有所帮助。
部编四年级上语文《习作七》优质课说课稿
部编四年级上语文《习作七》优质课说课稿一. 教材分析《习作七》是我部编四年级上册语文教材中的一篇习作。
这篇习作主要让学生运用所学知识，进行创意写作。
教材以培养学生独立思考、创新能力和语言表达能力为目标，通过丰富多样的写作任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的思维活跃，好奇心强，具有一定的想象力和创造力。
他们在之前的写作练习中，已经掌握了一定的写作方法和技巧，如观察、想象、描述等。
但同时，他们也存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不准确，写作兴趣不高等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和解决。
三. 说教学目标根据新课程标准和教材内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解习作要求，运用所学知识进行创意写作。
2.过程与方法目标：通过观察、想象、描述等方法，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作要求，独立完成习作。
2.教学难点：学生能够运用所学知识，进行有创意的写作。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新思维。
2.案例分析法：分析优秀习作，让学生明确写作方向和技巧。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的写作游戏，引出本节课的习作任务，激发学生的学习兴趣。
2.讲解习作要求：明确习作的主题、要求和注意事项，为学生提供写作方向。
3.写作指导：引导学生运用所学知识，进行观察、想象、描述等，为学生提供写作方法。
4.小组讨论：学生分组讨论，互相交流写作思路，合作完成习作。
5.展示评价：学生展示自己的习作，互相评价，教师进行点评和指导。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课 教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。
2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。
3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。
统编版语文四上第七单元《写信》习作指导课+习作点评课 公开课一等奖创新教案
统编版语文四上第七单元《写信》习作指导课+习作点评课公开课一等奖创新教案四年级上册第七单元习作——《写信》《写信》习作指导课教学设计【习作内容】写信书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
写好的信要寄出去，还需要有信封，和同学交流一下写信封的注意事项。
请你给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。
【教材分析】“写信"是义务教育教科书（部编版）四年级上册第七单元的习作练习。
本次习作的内容是写信。
随着通讯方式的改变，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。
本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。
教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。
教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。
教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。
教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。
【教学目标】1.了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。
2.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。
【教学重难点】1.掌握书信写作的正确格式。
2.能够运用书信进行简单的情感、思想交流，把要告诉对方的事情写地简明易懂。
【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
1．同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。
部编版语文四年级上册语文第七单元 习作 教案
习作写信活动分析：本次习作的内容是学习写信。
课本上给出了一篇书信范例，意在通过这样直观的呈现让学生了解什么是信，信的格式是怎样的，知道信里可以写什么内容，明确写信的好处。
此外，课文还告知了寄信之前需要写信封的事，让学生了解寄信的流程。
教学时，不但要指导学生把握书信的格式和内容等方面的特点，还要注意激发、保护学生写信的兴趣，鼓励学生与异地的亲人朋友互通消息，交流感情。
一般来说，只要教师做好引导工作，让学生学会敞开心怀，勇敢讲述自己的见闻、情感，再加上课堂上的学习、交流，学生写好一封信并不困难。
培养学生写信的能力，不仅可以达到练笔的目的，还可以让学生接触应用文这一特殊文体，更能帮助学生维系与亲朋好友之间的感情。
教学目标：1.学习并掌握写信及信封的方法。
2.能够运用书信与他人进行思想、感情交流。
3.培养热爱写信的爱好，提高应用文体的写作能力。
重点难点：1.能够运用正确的写作格式写一封信。
2.注意书信中语言表达的精确度、明确性及简洁性。
3.注意情感的真实动人。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.提前安排学生思考想给谁写信。
学生：准备信封、信纸和邮票。
课时安排：1课时一、激趣导入，引出主题1.播放《见字如面》《信·中国》等朗诵名人书信的视频片段，师生共同聆听故事。
2.说一说名人的书信带给自己的感受。
思考：这封信是谁写给谁的？信中写了什么内容？这些内容让你生发出什么情绪？3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“信”这一文体的理解。
过渡：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
在古代，它作为主要的通信来源，不仅传达着国与国的文化交流，也传递着人们的思想情怀，还有报平安的深层含义。
现在，交流信息的手段日益丰富，但书信仍然具有其特殊的魅力。
今天，我们将一起走近这一文体，学习如何写一封信。
二、研读范例，交流方法1.学生自由阅读课本上的书信范文，分组讨论。
思考：（1）这封信是谁写给谁的？交代了什么内容？（2）信与我们以前写的作文有什么区别？2.学生汇报交流，教师点拨。
2020年部编版(统编版)语文四年级上册第七单元《习作》教学设计
学习更上一层楼。
（5）署名和日期
最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生×××”、“儿××”等。
例如：好友：刘星
××年×月×日
5、一般书信写作注意事项：
（1）内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。
（2）用词要热情、自然、贴切、有礼貌。
第一条线左边空两格写收信人的地址；
第二条写收信人的姓名加上称呼（注意：一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。）；
第三条稍靠右写寄信人的地址；
信封右下角为寄信人邮编。
8、介绍电子邮件的填写方式：出示图片讲解
一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。
人教部编版语文四年级上册
第七单元《习作》一课时教学设计
课题
习作：写信
单元
第七单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、懂得写信的实用意义和一ห้องสมุดไป่ตู้知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
3、出示：
亲爱的叔叔：（称呼）
您好！（问候语）
您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！（正文）
告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢球。搬进新校园，同学们天天都很开心。
您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？
语文四年级上册第七单元《习作》说课稿一课时
语文四年级上册第七单元《习作》说课稿一课时一. 教材分析《习作》是四年级上册第七单元的一篇作文题目，本题要求学生写一篇以“我的梦想”为主题的作文。
通过本题的练习，旨在让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析在四年级这个阶段，学生已经掌握了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但是对于如何写好一篇作文，特别是如何通过具体的事例来表达自己的梦想，对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生如何选材，如何构思，如何表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本次教学，使学生能够明确作文的基本要求，掌握写作的基本技巧。
2.过程与方法：通过教师的引导，学生的自主实践，培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：通过作文的写作，引导学生树立正确的梦想观，激发学生为实现梦想而努力奋斗的动力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确作文的基本要求，掌握写作的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生通过具体的事例来表达自己的梦想，如何培养学生想象力，创造力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导法，讨论法，示范法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示相关的事例，引导学生进行思考，讨论。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生展示一些名人的成功事例，引导学生思考自己的梦想，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解作文的基本要求，写作的基本技巧，引导学生如何选材，如何构思，如何表达。
3.实践：学生进行作文的写作，教师进行巡回指导。
4.展示：学生展示自己的作文，进行自评，互评，教师评。
5.总结：总结本次作文的写作过程，引导学生反思自己的写作方法，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：事例具体生动表达清晰有力八. 说教学评价教学评价将从学生的写作能力，想象力，创造力等多方面进行，既注重学生的学习结果，也注重学生的学习过程。
统编版语文四年级上册第七单元 习作写信 讲评课公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册第七单元习作写信讲评课公开课一等奖创新教学设计四上习作七《写信》讲评课教学设计教学目标1、能结合习作要求与他人交流，达到有效修改习作的目的。
2、能结合评价标准和习作例文，进行互评和自主修改习作。
教学重点能结合习作要求与他人交流，能结合评价标准和习作例文，进行互评和自主修改习作。
教学难点能结合习作要求与他人交流，能结合评价标准和习作例文，进行互评和自主修改习作。
教学过程一、借助评改支架，整体反馈习作1. 上节课，我们完成了《写书信》这篇习作。
李老师认真欣赏了你们的信，看，有写给老师的，有写给朋友同学的，写给自己的……这都是写给人的；还有写给校园的、班牌的，这些是写给物的，等等。
板书：写给人，写给物2. 我们根据写信的对象，选择了一定的内容和方式，运用了不同的方法抒发情感。
一起来回忆一下，抒发情感，我们可以借助——（学生回答），可以——（学生回答），还可以——（学生回答）。
板书：具体事例，融情于景，直接抒情3. 这些方法，都能帮助我们更好地抒发情感。
板书：情4. 今天这节课，我们将利用评价依据，进一步评价、修改我们的习作。
（课件出示：习作大家评）（出示班级完成习作情况，老师进行整体点评）1. 李老师先来评一评班级整体完成习作情况。
对照评价依据第一条：大家能明确自己写信的对象，格式正确，我给你们五颗星。
2. 第二条评价依据：选择了合适的内容和方式，和第三条：表达了自己的真情实感，我给大家四颗星。
因为同学们之间还略有些差异，但没有关系，接下来我们一起努力，改好习作。
二、借助评改支架，评价典型习作（一）学生评价典型习作一1. 邀请一位同学分享他的作品。
他很乐意与我们分享。
其他同学认真听，仔细想：对照评价依据，你会给他几颗星？有请。
投影作品：《写给王老师的一封信》（作者朗读）写给王老师的一封信亲爱的王老师：您好！在六年的时光中，有同学的关心，有考试失利的难受，但在我的印象中，最多的便是您对我们的教导。
部编版语文四年级上册第7单元习作《写信》讲评课件
①书信格式正确。
称呼在第一行顶格写，另起一行空两格表达 问候，正文每段开头空两格，之后写祝福语。最 后先写署名再写日期，写在右下方，分行写。
②书信内容清楚。
这封书信的重点内容是“提建议”，开 头讲清楚了为什么要提出建议，中间部分围 绕“加一些新规定”阐述了建议的具体内容 以及好处，清楚明了，合理可行。
所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪 大的人终是往更远的前途看，许多事你们一 时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你 证明我并没大错。
写给奶奶写的信
亲爱的奶奶： 您好！
当我拿起笔给您写这封信的时候，我的心中 充满了想念。自从您离开家，我常常想起您。前天， 我看到这样一句话：“一个人只有怀着一颗感恩的 心，才能发现世界的美好。”当我闭上双眼，脑海 里就会浮现出您温柔地抚摸着我的脸的画面。
第②段：书信开篇直接向奶奶表达思念之情， 奠定情感基调。
第③段：向奶奶介绍自己的学习情况，并承诺自己会 努力学习，期末给奶奶一个惊喜。
我的身体还好。但不知道为什么，我的右脸 一旦被人捏过或者被冷风吹过后都会疼一阵子。不 过您也不用担心，我一定会好好注意身体的。
对了，现在进入冬天了，冷空气来袭，您老 人家一定要注意身体，多喝热水，出门适当添加衣 物哟！
第④～⑤段：向奶奶说明自己的身体近况， 并叮嘱奶奶要注意身体。
小作者用到了欲扬先抑的写法，表达了 自己对父亲的理解，对父亲工作的理解，以 及身为铁路人女儿的自豪。习作字里行间流 露出真情，令读者对铁路人心生敬佩。
给老师的一封信
亲爱的老师： 您好！我们朝夕相处已经有一年半了，但
是我却从未向您表达过谢意和敬意。您对我来说， 是我童年生活中非常重要的一个人，遇到您，我 感到很幸运。
会到阅读的乐趣，引领我在书的海洋里遨游。 这学期因为我热爱读书，妈妈还专门为我准备 了一个书柜，我可开心了。我会一直坚持阅读 的，努力成为像您一样的人。
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主备人：使用人：授课时间：年月够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
2.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
3.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学
重点
培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
3、学生再次修改自己的习作。
板
书
设
计
字数要求
条理清晰
给XX的一封信
用词准确
格式正确
教
学
反
思
教学
难点
学习围绕要求进行作文点评。
教学
准备
课件
教学
方法
讲授
教学
环节
师生活动
激
情
引
入
课前作业：
1、找到自己文章最美处，多读几遍。
2、结合教师的批阅，认真修改。
3、在你突然有想法的地方，再补充修改
新课引入：
出示学生的优秀作文题目，明确本节课的主要任务。
美
文
欣
赏
1、学生自由选择文章题目，请小作者读作文，其他同学认真倾听。
2、学生评价优秀作文，教师根据学生的评价板书习作要求。
3、学生自由读自己文章中优美的地方。
中
文
点
评
1、教师读作文，学生认真倾听。
2、学生思考并发表见解：哪些地方写得较好，哪些地方还需要改进？
3、教师引导学生动笔修改或补充习作，同时强调习作的要求。
习
作
修
改
1、课件出示合作修改的要求，学生自读。
2、小组合作修改一篇习作，汇报交流。