医学遗传学说课稿模版

医学遗传学说课稿模版
医学遗传学说课
一、课程在人才培养中的地位
1.专业人才培养定位
临床、护理专科的医学类高职高专学校，主要我校是培养三年制
培养以服务为宗旨、以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才目标的与医学相关专业适用性、应用性人才。

2.课程地位:
《医学遗传学》是遗传学与医学相结合的一门边沿学科。

随着现代生物学和现代遗传学研究的发展，医学遗传学成为医学教育中的一门重要基础课程，是基础医学与临床医学之间的桥梁课程。

3.课程目标
(1)总体目标:
通过学习，使学生掌握遗传病发生机制、传递方式、诊断、治疗、预后、再发风险和预防方法;了解本学科的主要新成就、新技术，为学习其它临床医学和医学实践打下必要的基础;激发学生从事专业学习和开展医学研究的兴趣，并提升相应能力。

(2)具体目标
技能知识方面:
帮助学生了解遗传病的特征、遗传病的种类、遗传病对人类的危害和医学遗传学的分科及其发展简史和发展趋势;理解肿瘤遗传学的基础知识、技术及其进展;掌握遗传的细胞和分子基础;单基因病(含线粒体遗传病)、多基因病和染色体病的特征、遗传机制与系谱分析方法、诊断方法及再发风险的计算、遗传病的诊断和治疗。

过程与方法方面:
通过问题、讨论、案例教学，学生学会合作，具备正确的思维方法和能力;通过实验教学，帮助学生掌握显微镜的使用、动植物细胞观察人类外周血淋巴细胞的培养和染色体标本的制作方法;按丹佛体制分析核型的方法;识别非显带染色体标本的方法等遗传学实验技能。

情感态度与价值观方面:
了解合作学习的方法，提高合作能力，乐意进行合作学习和协同工作;具备较高的探究精神和探究能力;具备较强的服务意识和服务能力。

二、课程设计
1.设计理念
医学遗传学发展很快，新内容不断增加。

因此，教师既要把握好教学大纲所要求的基础知识、基本理论的教学，同时又要引导学生了解学科进展，培养医学生能准确有效地分析、诊断遗传病的能力和较
强的遗传优生咨询能力，因此教学中渗透现代教学理念，把传统的以教师为中心的指令性课堂向以学生为主体的非指令性课堂转换，把教师从单纯传授知识向培养学生学习能力转换，加强与临床病例的联系，提高学生的医学遗传学素养。

2.设计思路
本课程设计思路从遗传病概述?到遗传病的细胞和分子基础?各类遗传病的临床表现、发病机制、传递方式、预后?最后为遗传病的诊断、治疗和预防。

学生学习后不仅能识记基因、DNA、染色体等抽象概念，也掌握了一些常见遗传病的诊断治疗方法和预防措施，并可把遗传学知识直接应用到临床，应用到社会实践中，使同学们觉得遗传学不再是一门深奥难懂的基础理论课，而是一门非常有用的课程，增加学习的主动性和自觉性。

3.课程内容的选取和组织
在课程内容选取上，以课程目标为指导，以遗传病为中心，从遗传病概述，遗传病的细胞和分子基础，各类遗传病的临床表现、发病机制、传递方式、预后，到遗传病的诊断、治疗和预防，所有章节都围绕遗传病展开教学。

教材选用《细胞生物学和医学遗传学》，总章节19章。

4.课程内容的组织
根据学校课程设置和教学安排，本课程安排在一年级上学期学习，教学计划共32学时。

其中，理论教学22学时，实验教学10学时。

因此，根据学校教学计划，对课程内容做了相应调整。

内容选
取共七章，有5个模块:
(1)绪论、遗传的细胞与分子基础模块(9学时)
(2)单基因遗传模块(5学时)
(3)多基因遗传病(2学时)
(4)染色体畸变与染色体遗传病模块(4学时)
(5)遗传病的诊断、治疗与防治模块(2学时)
各章节从群体水平、细胞水平、亚细胞水平和分子水平的不同层
次讲授遗传病的发病机制、传递规律及预防治疗，为临床医学奠定坚
实的遗传学基础。

教学时间安排如下:
章节内容理论实验合计第一章绪论 2 2 第二章遗传的细胞学基础5 6 11 第三章遗传的分子基础 2 2 第四章单基因遗传病 5 2 7 第五章多基因遗传病 2 2 第六章染色体畸变与染色体遗传病 4 2 4 第七章遗传病的诊断、治疗与防治 2 2
总计 22 10 32 5.课程的重难点及解决方案
(1)课程的重点
基因突变、染色体畸变与染色体病、单基因遗传与单基因病、多基因病及多基因遗传的特点、遗传病的诊断、治疗与防治等。

(2)课程的难点
染色体畸变与染色体病、单基因遗传与单基因病、多基因病及多基因遗传的特点、基因诊断和基因治疗。

(3)重点、难点解决办法
对课程的重点和难点采取增多课时量，多讲多练，做配套练习，自习课辅导，多举实例、化难为易等办法，另外通过病例分析方法激发学生的主动参与意识，调动学生学习积极性，激发学生主动学习的兴趣，采取强化重点、突破难点等有效措施。

6.课程内容的表现形式
(1)教材
理论教材:
《医学遗传学》，出版社，2004年第4版。

实验教材:主要选用自编教材
(2)其他教学资料:科教片、课件等 7.学情分析
教学对象为大专班学生。

学生具备一定的生物学知识，有一定的
学习兴趣，但学生文理科都有，知识层次不同，因此，必须加强直观教学，促使学生进行多样化学习，使学生掌握该课程的基本知识、基本原理和基本技能，为学好相应专业奠定基础。

三、教学方法与手段
1.教学设计
以现代教育理论为指导，针对我校人才培养目标，认真研究教学大纲和教材，针对学生的实际，明确学习目标和重难点，既注重知识和技能的学习与培养，更注重思维和方法的训练。

2.教学方法
针对学生的学情，采用多样化的教学方式开展教学，主要采用以下方法:
(1)讲授法
在课堂上采用启发式和参与式的教学模式，通过讲授，让学生了解遗传学前沿动态，深入学习遗传学知识，系统掌握课程相关理论。

(2)讨论教学法
在实际教学中采用了分组讨论、提问、点评、个别指导等方式，以提高学生运用理论知识解决问题和分析问题的能力、提高学生沟通表达能力，为学生步入临床奠定基础。

此外，注意引导学生进行知识之间的横向联系。

(3)案例教学法
医学遗传学授课始终强调以疾病为中心，以遗传为基础，深刻理解遗传与疾病的内在联系。

因此在各类遗传病教学时，引入临床真实病例，不仅激发了学生学习兴趣，而且使学生在分析讨论过程中理解和巩固基本概念、基础理论，加深对疾病本质的认识。

例如，我们在讲授常染色体显性遗传病时选取真实病例，在课堂上引导学生逐步分析家系信息，使学生理解和掌握典型遗传方式和延迟显性、遗传印记、早现遗传等特殊现象。

3.教学手段
理论教学以多媒体教学课件辅助教学，直观性好，效果显著;实践教学以实验小班为单位，在教师指导下学生自己完成操作性实验，让学生掌握实验基本技能。

4.课程考核
(1)考核内容
教学内容分三级要求。

第一级是学生必须掌握的基础内容，教师一般应于理论课讲授，是考试的重点。

第二级是要求学生熟悉的内容，教师做选择性讲授，未讲授部分由学生自学，也在考试范围内，第三级为了解内容，供学生自学，不在考试范围内。

(2)考核方法
成绩由平时成绩和期末成绩构成。

平时成绩占课程总成绩的30,，期末考试为闭卷考试，占课程总成绩的70%。

四、师资队伍
1.教学队伍、职称、年龄结构
我校从事医学遗传学教学目前有教师3位，1名实验员。

其中2位教师具有教育硕士学位，另2人具有本科学历。

职称较合理，一名副教授，二名高级讲师;3人年龄在40岁以上，年龄结构偏大。

2.教学改革及进行教学研究成果
积极进行教学内容与教学方法改革，注重课程与前沿学科、国内外先进技术等相融合，充分体现课程的先进性，应用PowerPoint、Flash等软件编制高水平的多媒体课件，采用现代化教学手段，使教师在教学中根据不同的内容，采用问题教学、课堂讨论等多种教学手段和形式，提高课程的教学效果
五、实践教学条件
有专门的实验室和各实验共用的显微镜，基本能满足教学需要。

六、课程特色
1.根据培养目标建立教学内容与培养目标相联系，理论教学与应用相联系，实践教学与职业能力相联系的教学模式。

此种教学模式注重培养学生的操作技能和临床上对遗传病的诊断、治疗能力。

2.理论教学以遗传病为主线展开，以现代教育思想为指导，在医学生当中开展以“遗传病的临床表现、发病机制、遗传方式、诊断、治疗和预防”等问题为中心的教学法，由问题导入教学，激发了学生的求知欲，学生学习的积极性有很大提高，取得了良好的教学效果。

3.以教改促科研，以科研促实践，在教改的基础上及时总结教改
经验，以论文形式在多级刊物上发表，进行经验交流。

七、教学效果与反思。