苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女4篇
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女精选4篇（一）课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 通过阅读《牛郎织女》这个古代的爱情传说，了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀和传统文化意识。
2. 通过课文的学习，让学生了解句子成分分析的方法，提高学生的语文分析能力。
教学重点：1. 掌握《牛郎织女》的故事情节。
2. 掌握句子成分分析的方法，理解语言的结构。
教学难点：1. 培养学生的句子成分分析能力，使学生能够分析复杂的句子结构。
2. 学会运用语言进行情感表达，并用语言讲述故事。
教学准备：1. 课文教材《小学语文苏教版六年级上册》第一单元《牛郎织女》。
2. 讲台、黑板、笔、PPT等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《牛郎织女》的故事背景，让学生了解中国古代传说和民间故事的特点。
二、新课讲解（15分钟）1. 创设情境，向学生展示一幅插图，让学生观察插图并回答问题，激发学生的学习兴趣。
2. 通过共同阅读课文《牛郎织女》，引导学生理解故事情节，培养学生的想象力和创造力。
3. 讲解句子成分分析的方法，引导学生分析课文中的句子结构，并帮助学生掌握句子成分的名称和功能。
三、合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个自己喜欢的故事，并用句子成分分析的方法分析故事中的句子结构。
2. 每个小组派代表上台讲解自己分析的故事句子，其他小组进行评价和提问。
四、巩固提高（5分钟）1. 通过学生合作探究的活动，检查学生对句子成分分析的掌握情况。
2. 鼓励学生用自己的语言回答问题，提高学生的语言表达能力。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据课文《牛郎织女》中的故事情节，自己写一篇小短文。
2. 向学生解释作业的要求，并给予一定的写作指导。
六、课堂总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句子成分分析的重要性，并帮助学生总结分析句子的方法。
2. 补充讲解一些学生提出的问题，消除学生的疑惑。
苏教版六年级语文上册知识点：牛郎织女
苏教版六年级语文上册知识点：牛郎织女_六年级语文知识点_知识点1.《牛郎织女》是民间故事。
《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。
2.民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
3.《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。
4.“times;times;如times;”结构的成语：一贫如洗、挥金如土、挥汗如雨、力大如牛、胆小如鼠、大笔如椽、宾至如归、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧5.出自神话故事的成语：精卫填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月6.我国主要传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节习题解答习题3答案：牛郎心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女心地善良、心灵手巧、善解人意，勇于追求美好的生活。
老牛知恩图报、善解人意、勤劳朴实。
王母娘娘心狠手辣、残暴专制、无情无义。
生字的学习是语文学习里的重要内容，在小学六年级阶段，学习语文课本的时候，需要掌握哪些生字呢?下面是我们收集整理的小学六年级语文生字表以供大家学习。
小学六年级语文生字表（带拼音）古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。
下面为大家整理了小学六年级语文上册古诗词，包含古诗原文、翻译及赏析。
小学六年级语文上册古诗词（原文、翻译及赏析）。
精选 六年级上册语文教案4.13.牛郎织女 苏教版 word文档
精选六年级上册语文教案4.13.牛郎织女苏教版 word文档精选-六年级上册语文教案4.13.牛郎织女苏教版-word文档13.牛郎织女教学目标：知识和能力：1．了解这篇民间故事的主要情节。
2．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。
过程与方法：1.生动地讲述牛郎织女的故事。
2．认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
情感态度和价值观：1．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
2．激发学生阅读民间故事的愿望。
教学重点：1.掌握主要情节。
2、认识牛郎、织女形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
教学难点：1.传说中牛郎织女和太后姐夫的角色和意义。
2.体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
教材分析：由于一定的社会历史原因，牛郎织女故事在汉代之前就已经产生和形成。
它体现了当时小农小手工业者改善生活、争取婚姻自由和个人解放的理想和愿望。
牛郎织女的传说是一个由来已久的民间故事。
它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇异的神话色彩、积极进取的主题赢得了人们的喜爱。
这篇文章的语言简单、简洁、清新自然，读起来很朗朗上口。
课程安排：2学时教学过程：第一课时一、会话介绍每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、首先阅读理解，理清思路，总结课文的主要内容第1页谁是故事中的英雄？围绕这两个角色，故事的主要情节是如何展开的？故事是怎么开始的？发展呢？怎么搞的？1、轻声自由读课文，结合预学单，与小组同学互相检查自学情况。
2.理清思路，总结课文主要内容。
第三，检查自我阅读情况：1。
读生词，纠正发音。
2.文学知识介绍：民间故事：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛流传在人民群众之中。
苏教版小学六年级上册语文课 牛郎织女
走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉
簪划出一条天河将他们隔开。
第五部分（第11～12自然段）：写牛郎织女从
此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能
在鹊桥上相会。
细读感悟
（1）牛郎是个怎样的孩子？
牛郎是个贫苦、孤独、吃苦耐 劳、善良的孩子。
很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子 过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭， 穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。
他没有名字，大家都叫他牛郎。
贫苦、孤独
牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，
他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；
老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最
干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用
温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他 的手呢。 勤劳、善良
（2）他的童年是怎样度过的？
他的童年是在哥嫂的虐待、辛苦地干 活、老牛的陪伴中孤苦地度过的。
语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
白蛇传
梁山伯与祝英台
孟姜女哭长城
牛 郎 织 女
作者简介
生平简介：叶圣陶（1894年10月28日－1988年2 月16日），原名叶绍钧，汉族人，字秉臣，江苏苏州
人。
文学成就：叶圣陶曾担任多项职务。解放后，叶
圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、
娘娘硬是将他俩拆散的故事。表现了人们对自由、
幸福生活的向往追求。
结构梳理
第一部分（第1～2自然段）：写牛郎是个孤苦伶 仃的孩子，与老牛相依为命。 第二部分（第3～5自然段）：写牛郎在老牛的帮 助下认识了织女，并结为夫妻。
第三部分（第6～7自然段）：写牛郎与织女过上 了幸福的生活，但老牛死了。
第四部分（第8～10自然段）：写王母娘娘抓
2021小学语文苏教版六年级上册《牛郎织女》.pptx教学课件
〔2〕织女“悲哀〞的是什么？〔与亲人离别〕
真是“回头不见亲人面，云也落泪风也悲。〞但是，不管
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课文讲解
阅读赏析
从此以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相 望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
〔1〕 “日子久了〞，到底有多久？〔十年、一百年、一千年、一万年，甚至永 远〕你从这个词中又体会到了什么？
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课堂导入
节日连连看
质疑：喜欢过节吗？喜欢哪些节日呢？
追问：“对了！那同学们又清不清楚每个民 间节日所不同的习俗呢？下面教师就来考考 你们，看谁做得又快又准！〞。
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课堂导入
节日连连看
七夕节 端午节 重阳节 元宵节
五月初五 正月十五 七月初七 九月初九
吃粽子赛龙舟 登高插茱萸 赏月吃月饼 拜月乞针线
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课文导入
现在同学们知道了，每个民间节日都有不 同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产 生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学
习他们之中的一个：七夕节的由来。
牛郎织女
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字词精讲
咬准字音
Sǎo
péng shuāi chèn
嫂
棚
衰
趁
zhēng zhá
挣
扎
xiōng 汹
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学生围绕着自己不理解或感兴趣的问题进展自学。 小组内交流。 全班汇报。 分析探究：教师与同学共同分析课文找出上述问题 的答案。
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课文讲解
第二局部 相识中
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课文讲解
细读感悟
我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份， 织女也知道了牛郎的遭遇。〞织女是什么身份？牛郎又 有什么遭遇？
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》课件
美 丽 的 民 间 故 事
《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女》 《天仙配》 《孔雀东南飞 》 《蜡女灯郎 》 《青蛙骑手 》
《牛郎织女》三个人物及其特点
人物 牛郎
织女 王母娘娘
特点 善良、忠厚、重情重义
美丽、心灵手巧、善良 冷酷无情、心狠手辣、狡猾、 粗暴野蛮
牛 郎 织 女
• • • • •
读完了这篇民间故事，评价故事中的主人公， 找出相关语句，写出感受。 牛郎是个 的人; 织女是个 的人; 王母娘娘是个 的人。
• 在这个时候，如 果你是织女的姐 妹们，你会赞同 织女留在人间做 牛郎的妻子吗？ 你会怎么劝织女？
夫妻双双把家还
鹊桥Fra bibliotek仙纤云弄巧，飞星传恨， 银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢， 便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦, 忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮！
苏教版六年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思(教学反思参考3)牛郎织女
（教学反思参考3）牛郎织女上星期五，我们班学习了《牛郎织女》一文，这是一个民间故事。
它有一个特点，透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。
从古至今，它已经流传了一千八百多年，滋润了一代又一代善良人们的心灵。
学生们对这个故事可以说是耳熟能详。
怎样让一个“老的掉牙”的故事，上出新意，使学生不仅爱学，而且更能学好呢？我主要从以下几方面着手：一、积极倡导“自主合作、探究”的学习方式。
小学语文新课标积极倡导“自主合作、探究的学习方式”，强调培养学生“主动进行探究性学习”的能力。
在教学《牛郎织女》这一课时，我问“学生你喜欢哪个人物？为什么？”“你觉得牛郎是个什么样的人？”“织女是个什么样的人？”学生自然而然就参与了课文的研读，谈出自己对课文的理解。
有的孩子读的特别细致，甚至从“你们”的“们”这个字中读出织女和牛郎一样善良。
有的孩子从牛郎不计较哥嫂对他的态度，读出了他的胸怀大度……对于王母娘娘，在他们眼里是心狠手辣的、是冷酷无情的、是不懂亲情的、是死要面子的……在交流中，学生对这一人物进行了批判，同时在心中确立了王母娘娘应有的形象——慈爱的、有人情味的、讲亲情的。
这就是美与丑的辨析。
有了对与错、美与丑的认识，学生也就能感悟故事的寓意。
教学中不必义愤填膺地激起学生对王母娘娘这一人物的痛恨与咒骂，应该心平气和地聆听学生对王母娘娘这一人物的自主评价，或颂扬或斥责。
要知道多一双眼睛，就多一个角度，多一个角度，就多一些客观。
二、着力突破课文重点和难点。
为了突破重难点，我设计了以下问题，由同桌配合完成：1.你是下凡的织女，请问你为什么决心嫁给牛郎？2.和你一起下凡的姐妹们会说些什么话？3.你是怎么反驳她们的？当牛郎和织女在鹊桥上相会时，他们会说些什么？通过几个问题的设计，课文的重点就突破了。
三、帮助学生树立正确的人生观。
从对课文的阅读理解，拓展到《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》和第 1 页共2 页古诗《乞巧》，通过师生平等的对话，学生基本明白了课文实际上寄托了劳动人民追求美好、幸福生活的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》公开课课件PPT
YUEXM
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遥望夜空，你 发现了什么？
这是牛郎织女星座。
义 务 教 育 语 文 第 十 一 册
YUEXM
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教学目标
YUEXM
• 字词教学：掌握“舔、咧、偎、簪、拗、刷” 等字。
• 知识教学：了解民间故事幻想奇丽、情节动人 的特点。
• 能力教学：赏析、复述民间故事。
小结
牛郎织女传说是中国过去封建社 会 男耕女织小农经济生活的艺术反映。它以封 建家庭生活为背景，通过牛郎与织女结合又 离散，只能七夕在天上相会一次的幻想情节， 反映了封建宗法制度下的家庭关系及其造成 的婚姻悲剧。
小结
YUEXM
民间故事幻想奇丽、情节动人。
体现了我国古代劳动人民的聪明才智和 丰富的想象力，从中寄托了爱憎褒贬 之情。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
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课文主要讲述了孤儿牛郎在老牛的帮 助下与天宫织女相识、相恋，他们男耕女 织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道 后，拆散了他们，用玉簪划出的天河将他 们隔开，只能在每年的七月初七在鹊桥相 会。
• 1-2：牛郎是个孤苦伶仃的孩子，与老 人牛情深 牛相依为命. • 3-5：牛郎在老牛的帮助下认识了织女， 相识相恋 并结为夫妻。 • 6-7：牛郎和织女过上了幸福的生活， 下嫁人间 但老牛死了。 • 8-10：王母娘娘抓走了织女，牛郎带着 王母阻隔 孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天 河将他们隔开。 • 11-12：牛郎织女从此隔河相望，只在 鹊桥相会 每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相 会。
一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活， 便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织 女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈 的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子 跌到在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞 向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个 孩子大声喊：“快去找爸爸！”
粗暴野蛮、凶狠歹毒
王母娘娘拔下头上的玉簪往背 后一划，霎时间，牛郎的前面出现 一条天河。天河很宽，波涛汹涌， 牛郎飞不过去了。 冷酷无情、心狠手辣
七夕 重阳 端午 中秋 除夕
正月十五 农历九月初九 农历七月初七 农历五月初五 农历八月十五 农历十二月三十
吃粽子赛龙舟 除旧迎新吃饺子 登高插茱萸 赏月吃月饼
拜月乞针线 看灯吃汤圆
元宵
题目
《牛郎织女》 《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》ຫໍສະໝຸດ 牛郎《孟姜女》相关人物
织女 王母娘娘 老牛
故事梗概
感动情节 故事主题 故事异同 美满 相同点： 不同点：
读课文，找出描写牛郎、织女、
老牛和王母娘娘的句子，思考从中
可以看出他们什么样的性格特点。
牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛， 他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的 青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上 游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也 很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时 候还伸出舌头舔舔他的手呢。
心地善良、勤劳肯干
原来她是王母娘娘的外孙女， 织得一手好彩锦，名字叫织女。 每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她 织的彩锦装饰天空，那就是灿烂 的云霞。
心灵手巧
牛郎和织女在树林里相识 了。交谈中，牛郎明白织女的 身份，织女也知道了牛郎的遭 遇。织女见牛郎心眼儿好，又 能吃苦，便决心留在人间，做 牛郎的妻子。
牛 郎 织 女
民间故事
民间故事指群众口头创作、口 头流传，并不断地被修改、添加、 润色、提升的一种文学形式。民间 故事大多直接反映了劳动人民的美 好愿望，反映了人民群众的强烈要 求。
tiǎn
zhuài
sǎo
péng
舔舔
shuāi
拽着
chèn
嫂子
zhēng zhá
牛棚
zān
衰老
趁机
fén
挣扎
xiōng
心地善良
明天黄昏的时候，你翻过右 边那座山，山那边有一个湖，湖
边有一片树林。在树林里，你会
遇到一位美丽的姑娘。可别错过 了这个机会呀！
忠厚老实
我不能帮你们下地干活了，
咱们快分手了。我死了以后，你 把我的皮剥下来留着，碰到赶紧
的事，你就披上我的皮…
质朴忠诚
一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活， 便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织 女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈 的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子 跌到在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞 向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个 孩子大声喊：“快去找爸爸！”
玉簪
心急如焚
波涛汹涌
zā 捆，缠束：扎辫子。
扎
zhā 刺：扎针。扎花。 驻、扎：扎营。 zhá 勉强支持：挣扎。
输液室里，一个扎（ zā ）辫子的 小姑娘扎（ zhā）针时拼命挣扎（zhá ）。
恋恋不舍：形容舍不得离去。
相依为命：在困难的环境里互相依靠着 过活。
富丽堂皇：华美壮丽、气象宏大。 拗不过：无法改变。
《牛郎织女》是一篇民间故事，按故事 发展的顺序记叙的。
牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人 是劳动人民的典型代表。
王母娘娘是封建统治者、封建势力的代 表。 天河是封建统治者用来迫害、压制劳动 人民的工具和手段。
（ 1 ）生活很苦，人称牛郎。 （ 2 ）照看周到，老牛亲密。 （4 ）来到森林，见到织女。 （3 ）老牛说话，指点机会。 （ 6 ） 男耕女织，日子美满。 （ 9）闯入家中，抓走织女。 ( 7 )牛郎喂牛，老牛诀别。 （ 5）相遇相知，结为夫妻。 （ 8）王母知情，发誓严惩。 10 （ ）心急如焚，追赶被阻。 12 （ ）喜鹊搭桥，一年一见。 11 （ ）隔河相望，化作星辰。