第五章(1)第一、二节游戏活动保育的要点
保育员的游戏和活动策划
保育员的游戏和活动策划在幼儿园的教育中，游戏和活动是非常重要的一部分，它能够促进幼儿的综合能力发展，增强他们的团队合作和创造力。
作为一名保育员，我们需要精心策划游戏和活动，以提供给孩子们一个有趣而富有意义的学习环境。
本文将详细介绍几个适合幼儿园的游戏和活动，并提供相关的策划方案。
第一部分：室内游戏1. 命令游戏 - "走冻"游戏游戏规则：保育员会做出一系列动作指令，比如跳跃、蹲下、转圈等，孩子们需要根据指令快速做出相应的动作。
当保育员喊出"走冻"时，孩子们需立即停止动作，不许动。
移动或出现动作错误的孩子被淘汰出局，最后剩下的孩子获胜。
策划方案：准备一个健身房般的室内空间，确保孩子们有足够的活动空间。
在活动开始前，保育员需要通过示范的方式让孩子们清楚掌握不同动作的含义。
注意对孩子们的奖励和激励，可以准备一些小奖品，如彩色贴纸或小礼物，以增加游戏的趣味性。
2. 创意手工 - 花朵拼贴游戏规则：每个孩子会收到一张白纸和一些剪刀、彩纸、胶水等材料。
他们需要利用材料制作出自己心目中的花朵，可以发挥创意，自由设计形状和颜色。
最后，孩子们可以用自己的作品装饰教室，展示给其他人欣赏。
策划方案：提前将所需的材料准备好，确保每个孩子都有足够的资源。
在活动开始前，保育员可以给孩子们展示一些花朵的图片，激发他们的创作灵感。
同时，保育员可以提供一些简单的技巧和建议，如如何裁剪、拼贴等，以帮助孩子们更好地完成作品。
第二部分：户外活动1. 团队合作 - 障碍赛跑活动规则：孩子们分成若干小组，每个小组需要通过一系列的障碍物，比如爬绳网、跨越隔离带等，尽快到达终点。
其中，每个障碍物都需要全组成员一起协作才能成功通过。
策划方案：在户外空间设置好各种不同的障碍物。
在活动开始前，保育员需要向孩子们解释活动规则，并强调团队合作的重要性。
鼓励孩子们互相帮助和支持，在活动结束后，做一个简短的反思，并表扬团队中表现出色的成员。
保育实践教学手册(3篇)
第1篇第一章引言保育实践教学是学前教育专业学生的重要学习环节，旨在通过实际操作，使学生掌握保育工作的基本技能，培养其爱心、耐心和责任心，为将来从事幼儿教育工作打下坚实基础。
本手册旨在为学前教育专业的学生提供一套完整的保育实践教学指南，包括实践教学的目的、内容、方法、评价等方面。
第二章实践教学的目的1. 技能培养：通过实践操作，使学生掌握保育工作的基本技能，如幼儿护理、卫生保健、饮食管理、环境创设等。
2. 情感教育：培养学生对幼儿的爱心、耐心和责任心，使其在未来的工作中能够关爱幼儿，尊重幼儿，为幼儿的成长提供良好的环境。
3. 理论与实践结合：将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质和实际操作能力。
4. 职业素养提升：培养学生的职业素养，使其具备良好的职业道德、职业能力和职业形象。
第三章实践教学内容1. 幼儿护理技能：- 儿童生长发育基本知识- 幼儿饮食管理- 幼儿睡眠管理- 幼儿卫生保健- 幼儿常见病预防和处理2. 环境创设与布置：- 教室环境布置- 户外环境布置- 玩具及教具制作与使用3. 游戏活动组织：- 游戏活动的类型与特点- 游戏活动的组织与实施- 游戏活动评价4. 亲子活动：- 亲子活动设计- 亲子活动实施- 亲子活动评价5. 特殊儿童教育：- 特殊儿童基本知识- 特殊儿童教育方法- 特殊儿童教育实践第四章实践教学方法1. 课堂讲授：由教师讲解保育理论知识，为实践教学提供理论支持。
2. 现场观摩：组织学生观摩优秀保育教师的实际操作，学习先进经验。
3. 分组练习：将学生分组，在教师指导下进行实际操作练习。
4. 案例分析：分析典型保育案例，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 模拟训练：通过模拟实际保育场景，让学生在模拟环境中进行操作训练。
第五章实践教学评价1. 过程评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如出勤率、参与度、操作技能等。
2. 结果评价：评价学生在实践教学中的实际操作能力，如保育技能、游戏活动组织能力等。
托育游戏活动管理制度
托育游戏活动管理制度第一章总则第一条为了规范托育中心的游戏活动管理，确保幼儿的安全、健康和快乐成长，保障家长的合法权益，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于托育中心的游戏活动管理，包括游戏活动的组织、实施、监督、评估等相关工作。
在本管理制度中，游戏活动包括但不限于室内游戏、室外游戏、角色扮演、手工制作等。
第三条托育中心应当根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好，合理设计游戏活动内容，确保游戏活动的安全、健康和寓教于乐。
第四条托育中心应当建立游戏活动安全管理体系，明确责任部门、责任人，保障游戏活动的安全性。
第二章游戏活动组织与实施第五条托育中心应当根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，制定游戏活动的组织与实施方案，确保游戏活动的多样性和趣味性。
第六条游戏活动应当通过不同方式进行，包括但不限于集体游戏、小组游戏、自主游戏等。
托育中心要根据实际情况合理安排游戏活动的时间和形式，确保每一个幼儿都能参与到游戏活动中。
第七条托育中心应当制定游戏活动的具体内容和流程，包括游戏活动的时间、地点、人员、设备材料、安全措施等，确保游戏活动的顺利进行。
第八条托育中心应当制定不同季节的游戏活动方案，根据不同的气候条件和幼儿的活动需求，设计相应的游戏活动内容。
第九条托育中心应当组织专业人员对幼儿进行游戏活动的指导和辅导，引导幼儿参与游戏活动，提高幼儿的综合能力和社交能力。
第三章游戏活动监督与评估第十条托育中心应当建立游戏活动监督机制，有责任人对游戏活动进行监督和检查，确保游戏活动的顺利进行。
第十一条在游戏活动中，托育中心应当加强对幼儿的安全保障，防止意外伤害的发生。
在游戏活动中，责任人要及时发现和解决安全隐患，确保幼儿的游戏活动安全。
第十二条托育中心应当建立游戏活动评估机制，定期对游戏活动进行评估，了解幼儿对游戏活动的反馈和评价，不断改进游戏活动的内容和形式。
第四章游戏活动的安全管理第十三条托育中心应当制定游戏活动的安全管理规定，包括但不限于安全意识培训、应急预案、安全设施、安全用具等。
保育员儿童游戏的安全注意事项
保育员儿童游戏的安全注意事项儿童游戏是促进儿童身心发展的重要方式之一。
作为保育员，确保儿童在游戏中的安全是我们的首要责任。
为此，我们需要深刻理解并遵守一系列的安全注意事项，以确保儿童的游戏体验安全、愉快。
本文将介绍保育员在儿童游戏中需要注意的相关事项。
一、场地环境安全1.保持场地干净整洁：确保儿童游戏场地的整洁，清理障碍物、杂物，及时修复损坏的设备，避免儿童因为杂物或设备问题而受伤。
2.防止跌倒事故：在游戏场地设置安全护栏和防护垫，避免儿童从高处跌落。
同时，在柔软的地面上使用防滑垫或者安装安全地胶，以减少跌倒造成的伤害。
3.定期检查玩具：认真检查游戏区域的玩具是否损坏、松动或破损。
如发现有问题的玩具，及时修理或更换，确保儿童使用的玩具安全可靠。
二、游戏设备安全1.使用合格的游戏设备：确保游戏设备的质量、材料符合国家安全标准，并保持设备良好的使用状态。
避免使用损坏、易碎、有尖锐边角的设备。
2.设备周围安全区域：确保设备周围有足够的安全区域，避免儿童在设备使用过程中与其他设备或儿童发生碰撞。
同时，在设备周围设置警示标语和指示牌，提醒儿童和家长注意安全。
3.避免过度使用设备：了解游戏设备的使用说明和最大负载限制，避免儿童过度使用设备或超负荷使用设备，以减少可能的意外事故。
三、成人监护与指导1.有人看护原则：游戏场地内需要有专人监护，以确保儿童在游戏过程中得到及时的协助与照顾。
2.指导儿童游戏规则：向儿童传授游戏技巧，并告知游戏中需要注意的安全事项。
鼓励儿童遵守游戏规则，提高游戏过程中的安全意识。
3.及时制止危险行为：保育员应随时观察儿童游戏中的行为，及时制止可能带来危险的举动。
例如，防止儿童攀爬高处、乱扔物品等行为。
四、儿童个人安全1.穿戴适合的服装：鼓励儿童穿着合适的运动服装和鞋子，避免长裙、过长裤子或者松散的鞋子可能带来的安全隐患。
2.防止儿童进食：鼓励儿童在游戏前后禁止进食，特别是有食物过敏或窒息风险的儿童。
《幼儿游戏活动保育》课程标准
《幼儿游戏活动保育》课程标准一、课程名称幼儿游戏活动保育二、适用专业学前教育专业（幼儿保育专业）三、课程性质与任务幼儿游戏活动保育是中等职业学校幼儿保育专业的必修课程。
其功能是使学生掌握幼儿游戏的相关基础知识和幼儿游戏活动保育的基本技能，并具备辅助教师对3—6岁幼儿游戏活动进行保育的相关职业能力。
本课程以托幼园所保育工作入门为基础，并与幼儿学习活动保育、幼儿运动保育等课程共同培养学生辅助教师进行教育教学活动的相关职业能力。
四、课程设计（一）设计思路本课程以中等职业学校幼儿保育专业下的幼儿游戏活动保育的相关职业能力为依据设置。
课程内容的选取紧紧围绕幼儿游戏活动保育的相关职业能力的培养，选取幼儿游戏保育的典型项目，同时充分考虑中职学生对相关理论知识的需要，融入保育员职业资格鉴定的相关要求。
课程结构以幼儿游戏活动保育项目为线索设计，包括玩具和游戏材料的选择、投放和玩具的制作、游戏环境的创设与规划、幼儿园各类游戏活动的指导、观察与照护等学习任务。
（二）参考学时与学分参考学时：36学时学分：2五、课程目标（一）专业知识目标1、掌握婴幼儿生理学、卫生保健学、心理学和教育学的基本知识；2、掌握常见病及常见传染病的基础知识；3、懂得婴幼儿常见意外事故的初级处理办法；4、熟知玩教具制作的五大原则和方法5、了解幼儿游戏活动的含义和组织实施方法的基本知识；6、掌握幼儿游戏环境创设和规划的基本要求和方法；7、理解游戏活动中观察幼儿的方法；8、了解未成年人相关法律、法规知识。
（二）专业技能目标学生具有进行角色游戏保育、表演游戏保育、建构游戏保育、智力游戏保育、体育游戏保育、音乐游戏保育的基本职业能力，并达到保育员职业资格鉴定的相关要求。
初步形成刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重幼儿，提高保教结合的职业意识，初步形成“四心”——爱心、耐心、细心、责任心，并具备以下职业能力：1、能创设安全、整洁的游戏环境，保持玩具和游戏材料的清洁、安全和卫生；2、能根据游戏活动的内容和幼儿年龄特点，协助教师创设相应的游戏环境，准备相应的游戏材料，并能对游戏材料进行安全鉴别；3、能根据教师要求参与游戏活动，并指导、照顾个别幼儿顺利开展游戏活动，解除游戏障碍；4、能协助教师及时果断地处理偶发事情；5、能及时发现并排除幼儿游戏时的危险因素，维护幼儿游戏活动的安全；6、能指导幼儿及时收拾和整理玩具和游戏材料，培养幼儿良好的游戏习惯（三）职业素养目标1、热爱幼儿保育工作，认同保育工作的专业性、独特性及其在幼儿身心发展中的价值；诚实守信，责任心强，做事认真。
保育员的户外游戏和工作计划
保育员的户外游戏和工作计划户外游戏是保育员工作中不可或缺的一部分。
通过有趣的活动，孩子们可以在自然环境中学习和成长。
在下面的文章中，我们将探讨保育员如何设计户外游戏，并结合工作计划来提供最佳的学习和娱乐体验。
第一节：介绍作为保育员，你的目标是为孩子们提供一个安全、充满乐趣的环境，在户外游戏中，他们将得到全面发展。
设计户外游戏和工作计划之前，你需要了解孩子的年龄、兴趣和能力水平。
这将有助于你选择合适的活动和制定适宜的计划。
第二节：户外游戏在户外游戏中，有许多活动可以选择。
以下是一些常见的户外游戏：1. 捉迷藏：这是经典的户外游戏，适用于各个年龄段的孩子。
它可以培养孩子们的合作能力和策略思维。
2. 探索自然：带领孩子们去野外进行自然探索，寻找不同的植物和动物。
这将帮助他们学习尊重和关爱自然环境。
3. 植物种植：教孩子如何种植和照顾植物。
他们可以亲手参与到整个过程中，学习责任和耐心。
4. 演绎剧场：通过扮演不同的角色和表演剧本，孩子们可以锻炼他们的创造力和表达能力。
以上只是一些例子，保育员可以根据具体情况和孩子们的需求来设计适合的户外游戏。
第三节：工作计划设计一个合理的工作计划将帮助保育员更好地组织户外游戏。
以下是一个简单的工作计划示例：周一：植物种植活动，引导孩子们种植自己的蔬菜。
通过观察植物的生长过程，让他们了解植物的需求和生命力。
周二：探索自然，带领孩子们去公园或森林进行自然探索。
指导他们如何观察和收集不同的植物和昆虫，并解释它们在生态系统中的作用。
周三：捉迷藏游戏，分组进行比赛。
通过这个游戏，孩子们可以锻炼逻辑思维和判断能力，同时培养合作和竞争意识。
周四：室外剧场表演，让孩子们体验戏剧的魅力。
可以选择一部简单的剧本，让孩子们自由发挥和展示自己的才能。
周五：户外足球比赛，组织孩子们进行足球比赛。
这不仅可以锻炼他们的运动能力，还能培养团队合作和公平竞争的意识。
以上是一个简单的工作计划示例，保育员可以根据具体情况和孩子们的需求进行调整和安排。
第五章--幼儿园教育的目的与内容(学前教育-朱宗顺)
⑴领域目标
• ④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到 数学的重要和有趣；
• ⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜 自然资源，有初步的环保意识。
⑴领域目标
• 艺术领域教育目标： • ①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； • ②喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验 • ③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
㈡实施幼儿园教育目的要注意的问题
• 1.幼儿园教育目的的分解要全面系统 • ⑴目的分解要全面 • ⑵目的分解要系统
2.幼儿园教育目的的理解与执行要正确
• ⑴正确理解教育目的 • ⑵正确执行教育目的 • 正确执行受到多方面因素影响： • ①教师自身因素 • ②家庭与社会因素影响
第二节 幼儿园教育内容
⑵主题活动目标
• 主题即根据教育目标及相关教育内容的特点，把 某一组目标及相关的内容有机组织起来，围绕一个核 心话题而开展的系列教育活动。
• 通过主题，各领域目标的任务得以综合性落实 • 它一般从认知、情感、行为三个维度去表述
⑶具体活动目标
• 是指某一具体的教育活动所要达到的结果，或所 引起的幼儿身心素质变化的具体要求。它是主题单元 目标的具体化，是对具体的课时教学所要达到的要求 的描述，它具有针对性和可操作性。
• ⑶社会文化教育 • ①利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富
与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、 爱祖国的情感； • ②适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族 文化
㈢社会
• ⒉指导要点 • ⑴社会领域教育需要潜移默化，渗透到各个环节中； • ⑵幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、
第一节 幼儿园教育目的
• 一、幼儿园教育目的概述 • ㈡幼儿园教育目的的功能 • 1.定向功能 2.调控功能 3.评价功能
幼儿教育学第五章章节试题
幼儿教育学第五章章节试题一、单项选择题(每题2分.共24分）1．在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则.A．经济性B．参与性C．开放性D．多样性2．创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜,因陋就简，这体现了（ )原则。
A．开放性B．经济性C．发展适宜性D．参与性3．教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）。
A．指导者、引导者B．控制者C．组织幼儿参与环境创设D．准备环境、控制环境、调整环境4．在人的要素中，( )是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。
A．幼儿教师B．保育员c．同龄伙伴D．家长5．环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）. A．目的性B．优美C．教育性D．多样性6．贯彻幼儿参与性原则的根本保证是（ )。
A．教师的引导B．教师要控制学生C．教师要树立正确的观念D．创设优美的环境7．幼儿园的环境创设主要是指（）。
A．购买大型玩具B．合格的物质条件和良好的精神环境C．安装塑胶地板D．选择较清静的场所8．“近朱者赤，近墨者黑"这种观点强调的是( ）对儿童发展的作用。
A．遗传B．先天因素C．环境D．生理成熟9．小班幼儿操作墙面的高度以（）为宜。
A．80cm以下B．70～lOOcmC．100~130cmD．130cm以上10．由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对( ）的依赖性更大.A．物质环境B．精神环境C．教育环境D．社区环境11．“玉不琢,不成器”说的是( ）对心理发展的作用。
A．遗传因素B．自然环境C．社会环境和教育D．生理成熟12．蒙台梭利认为,合乎科学的教育基本原则是,给儿童创设一个( ）的教育环境.A．自由B．集体C．温馨D．有秩序2。
幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿园全面、和谐的发展。
这主要体现了幼儿园环境创设的(B ）.A。
环境与教育目标的一致性原则 B。
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三、游戏活动结束部分的保育
• 1、用游戏的方式或适当的语言或动作结束游戏 • 2、提醒幼儿收拾整理材料时要注意的问题和应遵 守的规则 • 3、清点玩具，看是否摆放整齐，遗失或损坏 • 4、组织幼儿洗手、如厕、饮水等
• 扮演角色的பைடு நூலகம்样性：机能性角色、互补性 角色、想象的或虚幻的角色。 • 游戏中物品的假想性 • 假想游戏动作和情景的概括性 • 游戏规则的内隐性 • 游戏主题的社会性
2.表演游戏
• 含义：表演游戏是指儿童按照童话或故事中的 情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一 种游戏形式。 • 表演游戏的角色具有艺术性，是儿童以艺术加 工了的文艺作品的内容为情节来展开游戏,包 括故事表演、童话剧、歌舞剧等，是幼儿园主 要的表演游戏形式。表演游戏很灵活，幼儿可 以改变故事中的语言、动作，也可利用木偶或 桌面的小型娃娃和动物进行表演游戏。
一、游戏活动准备部分的保育
• 1、活动前，制定游戏活动计划，创设环境、收集材料。 • 2、经常检查游戏材料，及时修补、更换。 • 3、幼儿衣着以方便进行游戏活动为宜，不携带危险物品 ，情绪稳定 • 4、游戏场地清洁卫生、无杂物，通风良好，光照适宜 • 5、每1-2周消毒游戏材料一次，游戏材料摆放要便于幼儿 自由取放和使用。
二、游戏活动基本部分的保育要点
• 1、游戏开始时，加强巡视检查，及时发现并制止危险或不卫生的行 为，消除安全隐患 • 2、游戏中观察幼儿游戏情况和身体状况 • 3、照顾体弱幼儿，适当调整活动量，特别关注心肌炎等特殊患儿 • 4、根据游戏需要，协助教师做好组织工作，维护游戏秩序 • 5、做好游戏的观察与指导工作
• 在游戏的观察中，教师主要围绕学前儿童 和材料两方面展开观察。 • 具体观察： • 1、观察幼儿是否已经开始游戏。面部表情、动作
• 2、倾听幼儿谈话、观察幼儿间的交往，针对不同年龄幼 儿进行游戏指导
小班：独自游戏、平行游戏-----使用物品 中班：联合游戏---交往情况、解决纠纷 大班：合作游戏---运用已有经验进行创新、 同伴交往、解决矛盾
第五章 托幼机构教育活动的保育
第一节 教育活动中进行保育的意义
一、什么是学前儿童教育活动 广义：指影响人的身心发展的各种教育活动。 狭义：主要指学校教育活动 《幼儿园工作规程》指出“幼儿园的教育活动是有目的、有计划 引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。
二、教育活动中保育的意义
1、增加对自身和环境的认识 2、促进社会性和独立性的发展 3、提高学前儿童的社会适应能力 4、潜移默化的培养良好的个性心理品质、学习品 质和行为习惯 • 5、促进自我服务能力、自我保护意识及能力的提 高 • • • •
表演游戏的特点
• 3~4岁的幼儿只能表演自己看到的、听到的作 品中印象最深的情节，表演简单而缺乏内在联 系，只能是作品中片断的反映。 • 5~6岁的幼儿具有计划性、组织性，表演前能 先理解故事内容、情节发展、角色的动作与对 话，按作品中人物分配角色，准备道具，并能 自编自演，把带有部分创作的故事加以戏剧化 地表演，这是幼儿自己扮演表演者。
1.角色游戏
• 含义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，通 过模仿、想象，创造性地反映现实生活的 一种游戏。 • 扮演角色是这种游戏的核心,幼儿撇开现实 的情景,假想出游戏情景,以逼真的动作和 语言扮演另一个人物,以一物品代替另一物 品。
角色游戏中的角色和表演游戏中的角色 的区别
• 如下图所示：
角色游戏的特点
• 创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映 现实生活的一种游戏,这类游戏主要由幼儿 自己玩。创造性游戏包括角色游戏、结构 游戏和表演游戏。
• 共同点：以表征思维为基础的象征性游戏活动
• 有规则游戏是成人在幼儿自发游戏的基础 上,为实现一定的教育教学目的而编制的游 戏、有一定的规则和玩法。有规则游戏一 般是由游戏的任务和目的、游戏玩法、游 戏的规则及游戏的结果构成。它们互相影 响，缺一不可。 • 有规则游戏包括智力游戏、体育游戏和音 乐游戏。
1、 幼儿园的基本活动是？ 2、回忆一下你都玩过哪些游戏？
第二节 游戏活动的保育要点
• 幼儿园的基本活动是游戏。 • 开展游戏活动的步骤：
1. 2. 3. 4. 丰富学前儿童的生活经验 创设游戏环境 游戏中的观察与指导 总结与评价
各式各样的幼儿园游戏
幼儿园游戏的分类
幼儿园游戏的分类有很多种方法，最 常见的方法是分为两大类：创造性游戏和 有规则游戏。
结构游戏和角色游戏的不同
• 结构游戏和角色游戏一样，都是通过幼儿的想象， 创造性地反映周围生活。两者的不同之处如下表 所示：
结构游戏的作用
• 结构游戏有具体材料供幼儿操作,变化多， 在发展幼儿感知觉、手的操作技能、主动 性和创造性方面有特殊作用。如：在游戏 过程中，锻炼了幼儿的排列组合、镶嵌、 接插、黏合等技能；幼儿将他们对周围生 活中的印象反映在自己的建筑物中，通过 游戏锻炼了幼儿的大小肌肉群，培养了他 们的空间概念，发展了他们的注意力、观 察力、记忆力、想象力及创造力。
表演游戏的作用
• 在表演游戏中，幼儿可以更好地理解和掌 握故事的思想内容,培养幼儿的理解能力， 模仿能力，表演能力，发展幼儿的语言。
3.结构游戏
• 含义：结构游戏是指儿童操作各种结构材 料，来构造物体的一种游戏。 • 结构游戏的材料包括：积木、积塑、胶粒、 花片等专门的结构材料；沙、石、水、土、 雪等自然的结构材料；以及瓶子、挂历、 纸盒等废旧物品和半成品的结构材料。