有效阅读教学的探索与实践

信 大义 ，曹 操 的凶狠 奸诈 … … ” 随 着 读 书 的 不 断 深入 ，我 组织 学 生 开 展 读 书 交 流 会 。 日的 还 有 的学 生这 样 写 ： “ 想起 来 ， 如令 虽 说不上 广读 诗 节， 细 是 增 长学 生 的见 ，又榆 查他 们 的读 书情 况 ， 以便 更有利 于 今 但 也 并 不足 昔 日的 ‘ 陋寡 ’了 。通过 读 我 认 识 了好 多人 ， 孤 后 的 阅读 。读 书交 流会 的主 题 有 时是单 项 的 ，有 时是综 合 的 。在 看懂 了好 多 事情 ，也 去 了好 多地 方 ，人文 地 理 、风俗 习惯也 知道 足 “ 说 四大 名 著 ”交流 会上 ，学生 争相 发表 自 己的读 书体 会 。那 了不少 ，正所 谓 ‘ 未动 ，心 己过 万里 路 ’。 ” 我 精彩 的演 说 ，次次 使读 书交 流会 火爆 异常 ，妙 论连连 。你 听 ： 多 次 在报 刊 发表 文 章 的学 生 这 样 写 道 ： “ 带着 我 穿越 时 书 “ 我喜 欢薛 宝 钗这 个人 物 ， 开朗 大＝： 斤斤 计 较 。林 空 ， 去贾 府 里 看 哀 怨 情 愁 ， 到 粱 山泊 去 看 好 汉 们 的 悲 欢离 敞 ， 』，不 Ｊ 黛 ｌ 夫 哭哭 啼啼 ，在 《 ｛ 红楼 梦 》里就 没 见过 她放 开 一切地 开 心 到 蜀 国 去 看 诸 葛 亮 的 足 智 多 谋 ，到 近 代 去 看 鲁 迅 的 ‘一 ＿ 味 屋 ’… …因 为有 了火 阅 读 ，才 有 了我 写作 水 平的提 高 ，真得 感谢 过 一次 。 一 点小 事放在 心上 ，就 像谁 都欠她 的 一 …… ” 样 “ 《 固演 义 》不 翻 还 好 ，这 一 翻 可 ‘ 惨 ’ 了我 ， 一 害 大阅读 我 的魂 全 被张 飞 、关 羽 、刘 备、 曹操 、 诸葛亮 等 人勾 去 了。 经过 ｊ 周 的废 寝 忘食 ，终 于 被我 ‘ ’完 了 。那 刘 备啊 ，是 Ｋ
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“ ，我 的至 爱 ！”这是 学生 共 同的心 声 。 书 三 、 “ 阔凭鱼跃 ，天高任 乌 飞 ” 海
么 矿也 没有 开 。 ”为 此 ，在学 生大 量读 书 的过 程 巾 ，我让 学 牛边 读 边写 ，进 行 创造 性 的渎 。读 书笔记 的形式 不 Ｉ， 可 以写读 后 。 “ 说四 大名著 ”交流 会 ，学生 “ 出手时 就 出手 ” 我 该 感 ，可 以摘 抄 优 美 词 句 ， 可 以续 写 ，可 以扩 写 ，也 可 以仿 等 吴 ｆ箫 先， 说过 ： “ 一 『 １ ｔ 个人 学生 时 期能 否养 成读 书 兴趣 和读 等 。 ｔ习惯 是件人 生 大事 ，将 影 响其 一生 的 幸福 和 发展 。 ”在我 的 引 ｝ 转 眼 间 ，学生 的读 书笔 记 都写 了厚 厚 一大 摞 ，真是 “ 叶成 积 导下 ， 学生 的读 书兴 趣越 来 越浓 ，逐 渐养 成 了 良好 的读 书 习惯 ， 章 ” 。大 阅读生 活 ，使他们 受益 匪浅 。 ｎ越来越 投入 。 ． 位 文静 的女 生在 自己 的读 书 笔记 ｆ 样 写道 ： “ 这 书带给 我 并联 教育 家 赞 叮大 说 ： “ 学法 一 教 旦触 及学 生 的情 绪 、意志 最 真 的情 ，最 真 的爱 ，读 让 我 品尝 了人 牛 的真谛 。蓦然 ｌ ， 首
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门本 教 育家 小原 国芳 说 ： “ 我只 想把 出发点 和归 宿 点归 之于 《 安塞腰 鼓 》 、 《 云南 的歌 会》 ，我 又让 学ｔ 止 Ｆ 会 …… ， Ｊ ： ‘ ’。ｌ 人 四到人 ！只进 行 ‘ 的 教育 ’，无 论主 观愿 望 如何 ， 人 实 践 出真 知 。在 学 生大 量 阅读探 究的基 础 上，我 给学 生 “ 闪 刮人 ，进 干 人 的教 育 ’便 是真 正 的教育 。”在 大 阅读教 学 巾 ， 亮 登场 ”的机 会 ，在班 内举 办 “ 书成 果 展 ”， 学生 展示 自己的 『 读 我不 仅有 重 点地 引导 学生 阅读 ，而且 尊重 学 生 的阅读 自主权 和 阅 阅读 笔 记 与写 作笔 记，享 受到 成功 的快 乐 体验 ，有 力 地促 进 了学 读趣 Ｉ 咪，弘扬 阅 读个 性 。有人 喜 欢 “ 大江 东 去 ”，那 你就 去 “ 唱 生 阅读 与写 作能 力的提 高 。 大 风 ” ；有人 偏 爱 “ 小桥 流 水 ”，那 你就 去 “ 婉约 ”；有 人喜 吟 肖 川 教 授 说 过 ， “｝积 月 累 ，孩 子 们 逐 渐 从 狭 隘 ＿ 向 ， ］ 疋 外 围作 品 ，有 人 爱 中国文 学 …… “ 有 自由，才 能学 到知 识 。 ” 阔 。 ”是 的 ， “ 只 读万卷 忙，行 万里 路 ” 。有 效 阅 读教 学有着 深 远 （ 教育 家 巴士 卡 里雅 语 ） 。总之 ，只 要有 所 “ ”，只要 “ ” 的探 究 远景 ，就 让我们 秉承 诗人 徐 志摩 的信 念 ， “ 爱 读 寻梦 ，撑 一支 砒 。 长 蒿 ， 向青草 更 青处 漫溯 ”，去 开辟有 效 阅 读教 学更 为ｒ 阔 的天
教育科学
２ 第期 Ｏ ４ Ｏ年 １
教 学研 究
有效阅读教学的探索与实践
郭美芹 （ 山东省平度市同和中学 ２ ６０ ） ６７６
《 课 程 标 准 》 明确 定 ： “ 文 课程 应 致 力 于 学 生 语 文 新 语 二 、 “ 然回首 ，那 人却 在 ，灯火 阑珊处 ” 蓦 素 养 的形 成与 发腮 ”， “ 应该 让学 生 直接 接触 语 文材 料 ，在 大量 读 写结合 ， “ 叶 成章 ” 积 的语 文实 践 １掌握 运 朋语 文 的规律 ”， “ １ 培养 学 生广 泛 的阅读 兴 接 受 理 论 与 接 受 美学 的基 本 特 征 之 ～ 就 是 把 注 意 力 转 向读 一 趣 ，扩 人 阅 面 ，增加 阅读龟 ，提 倡 少做 题 ，多 读书 ，好 读 ， 者 ，强 调读 苦在 阅 读教 学 中的创 造 作用 ，认 为读 者 才足 文本 意义 渎整本 的 ｆ”。 ｛ 的最 后 完成 者 。上 ［ ＃ ４ 年 代著 名 学者 林汉 达说 ： “ 如文 足 Ｉｇｏ ± 假 凡是 能够有 效 地促 进 学生 的 发展 ，有 效地 实现 颅期教 学 结果 矿 工所 用 的铁锄 ，那么 学 问就 是用 这铁 锄所 开 出来 的矿 物 。 中田
我 看到 了一 本本 含情 的 ‘ ’。 ” 屋 平 日在 班 里活 泼好 动 的男 生这 样 写道 ： “ 读书 时 ，我 的感 情 总 会被 书 中 的主人 公所 操 纵 ，时 而欢笑 ，时而 流泪 ，时而 蹙眉 ， 时而放 松 自己 。大阅 读使 我懂 得 了诸 葛亮 的足 智 多谋 ，来 江 的晕
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的教 学活 动 ，都 可 以称之 为 “ 效教 学 ” 。那 么 ，怎 样才 能 做到 历来 的 读书 人大 半 的努 力全 是在 美 化它 的工 具上 ，他把 铁锄 擦 亮 有 “ 效 阅读 教学 ”呢 ？存 教育 教 学 中， 我深 入思 考并 进行 大 胆探 了还不 够 ，再把 铁 锄 的尖 头镶 上 了金 、嵌 上 了玉 ，又把 锄柄 改 为 有 ｊ － 索与 实 践 ，实施 大 阅读 教学 ， 新课 改 理念 深深 地嵌 在 阅读 教学 象 牙 的 ，费 了一生 的光 阴和 努 力 ，只做 成 一柄 镶 金 的锄 头 ，什
和语 文学 习 中。 “ 空没 有翅膀 的 痕迹 ，但鸟 儿 已经飞 过 ” 天
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领域 ，触 及 学生 的精 砷 需要 ，这 种教 学 法就 会发 挥 高度 有效 的作 用 。 ”苏霍 姆林 斯基 说 过 ： “ 该 让我 们 的学生 在每 一 节课 上 ， 应 享受 到 热爱 的 、沸腾 的 、多 姿 多彩 的精 神生 活 。 ”为此 ，我 将 课 堂还 给 学生 ，把 自主还 给学 ， ｝，让学 生 如鱼 得水 ，使 他 们充 分体 验到 成功 和快 乐 。
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“ 园ｉ结 义 ”的兄长 … … ” 桃 有效 阅读 的延 伸 与拓 展 “ 《 浒传 》 写 了 一 百零 八个 好汉 ，今天 我 就给 ＿ 家讲 水 人 在 学 生 投 入 地读 书写 作 之 余 ，我 还 倡 导 学 生 走 近 钇 家 、走 水 泊梁 山 的真正 英雄 —— 宋 江 。宋江 一 直是 忠 与义 冲突 最直 接 向 自然 、走 向社 会 。学 习 了 《 百 草园 到ｊ 味 书屋 》 ，我侣 导 学 从 走 的休现 首 ，他 既 为主 张坚 决 反抗 的好 汉们 所拥 戴 ，又 同主 张 招安 生探 究 “ 近鲁 迅 ”这 一课 题 ， 让学生 课 Ｆ搜集 有 关 资料 ，整 理 并提 高认 识 ；还 有 “ 近 巴金 ” 、 “ 近朱 自清 ”等等 。学 习 了 走 走 的头领 们心 心相 印… … ”
“ 说那 《 要 两游 记 》 ， 孙悟 空 王打 白骨 精 ’令 人佩 《 五柳 先 生传 》 ，学 生对 陶渊 明 的性情 特 点各 有评 说 ，甚 想 ０ Ｊ 已。那 白骨 精 的办法 也真 多 ，可每 次都 被孙悟 空识 破 …… ” ｝ ｊ 探 个究 竞 。随着 学 习 的不 断深入 ，我义 发动 学 生进 行 “ 疋近 陶渊 知 不觉 一节 课 结束 了，学 生意犹 未 尽 ，又 将交 流延 伸 到 了 明”及 “ 我对 唐宋 八 大家 知多 少 ”的探 究 。针对 《 秃鹰 之 死 》、 《 羚 １ 》 这些 作 品 ，我让 学生 走 向大 自然 ；学 习 《 戏 》 、 斑 ｛ Ｉ 渡 社 课外。