如何打造有魅力英语课堂
优化课堂教学 凸显英语魅力
优化课堂教学凸显英语魅力一、多样化的课堂教学方式传统的课堂教学方式往往是老师主导，学生被动接受的模式。
这种单一的教学方式容易让学生感到枯燥乏味，对英语学习产生厌倦情绪。
为了凸显英语的魅力，教师需要尝试多样化的课堂教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
教师可以引入互动课堂教学方式，鼓励学生积极参与。
通过设立小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，让学生在真实的语言环境中进行交流和互动，激发学生学习英语的兴趣和动力。
教师还可以采用多媒体教学方式，引入音频、视频等多种资源，丰富课堂内容。
通过播放英语歌曲、英语电影片段等形式，让学生在愉悦的音乐、画面中感受英语的魅力，从而提高学习的热情和积极性。
教师还可以进行游戏式教学，利用有趣的英语游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，使学习成为一种享受，而不再是一种压力。
以上种种多样化的课堂教学方式，都可以有效地凸显英语的魅力，让学生在愉悦的氛围中愉快地学习英语，培养起持久的学习兴趣。
二、充分利用教学资源除了多样化的教学方式之外，充分利用各种教学资源也是优化课堂教学，凸显英语魅力的关键之一。
教学资源的利用不仅可以丰富课堂内容，更可以激发学生的学习热情，让学生更深入地了解英语所包含的文化、背景和魅力。
教师可以利用网络资源进行教学。
互联网上有丰富的英语学习资源，如英语学习网站、英语学习视频、英语学习APP等，这些资源可以帮助学生巩固知识、拓展视野，加深对英语的了解。
通过引导学生使用这些资源，可以让学生更主动地参与学习，提高学习的效果。
教师还可以利用校园资源进行教学。
学校图书馆中有大量的英语学习资料，可以为学生提供更广泛的学习材料。
学校还可以邀请外国留学生来校交流，与学生进行面对面的交流，让学生更加深入地学习英语，了解不同国家的文化和风俗。
教师还可以利用教学资源丰富课堂内容。
引进新颖的教材、辅助书籍，或者组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，都可以为学生提供更多样化的学习资源，帮助他们更深入地了解英语的魅力。
打造英语魅力课堂
打造英语魅力课堂双鹤中学王玉玲随着课程改革的继续推进，随着教学模式的不断变化，随着课堂教学对教师要求的不断提高，英语高效课堂，魅力课堂就成了每位英语教师最高的追求，那么，在平时教学中如何才能做到高效，有魅力呢？接下来谈我的几点看法。
一、“导入艺术”在新目标英语课堂教学中的运用。
导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。
它是整个教学活动中的热身活动,目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。
它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。
基本要求是：1．导入要有趣.导入应引人入胜，有艺术魅力，切忌刻板乏味。
为此，教师的语言要风趣活泼，态度要热情开朗，引入方式要新颖多样，引入手段要形象直观。
2．导入要切题. 导入应从教学目标和教学内容出发，结合新学的课题，为此开道铺路，切忌随心所欲。
3．导入要引思导入不仅要为学习内容定向，还要为学生的思维定向，使学生一开始就形成教学需要的状态，切忌平淡带过或机械灌输。
为此，导入要注重创设问题情景，以疑促思；要善于以旧拓新，促进迁移；要让学生参与活动，发现矛盾，积极思维。
4．导入要简洁教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 5.导入应简洁明快、内容恰当，迅速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果。
一般导入过程控制在5分钟之内。
二、导入艺术的运用：(一) 主体性导入自由谈话式在新课前我们可以让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题,各自自由发表看法,也可分组汇报,或以竞赛的方式进行,内容不限,可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点,或是学生感兴趣的话题,如网络、足球赛等。
我们可以充分利用学生所讲的内容,适时地引入主题。
比如在上新目标英语八年级上册Unit 3,What are you doing for your vacation? 时，正值国庆节60周年大庆，全国放假一周。
巧设情境,让英语课堂更具活力
巧设情境，让英语课堂更具活力英语课堂通常被认为是枯燥乏味的，因为大部分时间都被用来学习语法和词汇，而这些内容并不具有足够的吸引力。
然而，通过巧妙地设定情境，我们可以给英语课堂注入新鲜的活力，让学习变得更加有趣和有意义。
以下是一些可以用来巧设情境的方法：1. 创造真实的交流环境英语是用来交流的语言，因此，为学生创造一个真实的交流环境是非常重要的。
例如，可以设计情境，让学生扮演旅游者和当地居民之间的角色，进行日常交流。
这样的活动不仅可以提高学生的口语能力，还可以让他们更好地理解当地文化。
2. 利用影视资料影视资料可以让学生很好地了解英语的实际使用情况，同时也可以增加学生的兴趣。
例如，可以让学生观看有趣的英语电影并且跟读角色的台词。
这样的活动不仅可以提高学生的口语技能，还可以培养他们对文化的理解和欣赏能力。
3. 创造角色扮演环境角色扮演是一种很有趣的学习方式。
可以设计情境，让学生扮演不同的角色，比如商人、教师或医生等等。
这样的活动可以帮助学生理解不同职业领域的术语和用语，并且激发学生的创造力。
4. 利用网络资源网络资源可以让学生获得更广泛且实际的英语语言使用体验。
例如，可以引导学生阅读英文资讯、交流英文社交媒体、观看英文课程等等。
这样的活动不仅可以帮助学生提高英语技能，还能让他们更好地理解国际文化、政治和商业环境。
总之，巧妙地设定情境是提高英语课堂活力和吸引力的关键。
通过创造真实的交流环境、利用影视资料、创造角色扮演环境以及利用网络资源，我们可以帮助学生学习更加丰富、更有趣的英语知识。
打造趣味小学英语课堂,激发学生热情
打造趣味小学英语课堂，激发学生热情在当今信息化、全球化的时代，英语作为一种国际化的语言，其重要性不言而喻。
对于小学生来说，学好英语不仅有助于提高他们的语言能力，还能为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
然而，对于小学生来说，英语往往是一门相对枯燥、难以理解的语言，如何打造趣味小学英语课堂，激发学生热情，成为我们英语教师需要思考的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何打造趣味小学英语课堂，激发学生的学习热情。
一、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是激发学生热情的前提。
教师应该以亲切、幽默、风趣的语言和表情，以及适合小学生身心特点的游戏、歌曲、故事等教学手段，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习英语。
例如，在教颜色单词时，教师可以利用彩色粉笔在黑板上画出各种颜色的小动物或物品，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。
同时，教师还可以利用多媒体教学工具播放英语动画、歌曲等，让学生在视觉和听觉上感受到英语的魅力。
二、运用多样化的教学手段单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教数字时，教师可以采用数星星的游戏来帮助学生掌握数字；在教动物单词时，教师可以利用图片、动画或声音来辅助教学；在教日常用语时，教师可以采用角色扮演的方式让学生进行对话练习。
此外，教师还可以利用多媒体教学工具制作课件、音频、视频等教学资源，使课堂教学更加生动有趣。
三、注重学生参与和互动小学生具有好动、好奇、爱表现等特点，因此教师要注重学生的参与和互动，让学生在课堂上能够积极参与、积极发言、积极思考。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等活动，让学生在互动中学习和提高英语能力。
同时，教师还可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥想象力进行回答，培养学生的创新思维和表达能力。
四、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，教师要关注学生的个体差异，根据学生的不同需求和特点进行因材施教。
优化课堂教学 凸显英语魅力
优化课堂教学凸显英语魅力在实际的教学过程中，如何使学生对英语产生浓厚的兴趣，如何让他们能够在优质的英语课堂中不断提升自己的英语能力，这些都是我们需要认真思考和探讨的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何优化英语课堂教学，凸显英语的魅力。
一、营造浓厚的英语学习氛围要想在英语教学中凸显英语的魅力，首先要营造一个浓厚的英语学习氛围。
在课堂上，教师可以通过多种方式来营造这样的氛围，比如使用英语进行简单的问候、谈话；在课堂布置上使用英语标语或海报；多播放一些英语歌曲或英语电影等等。
这些都可以帮助学生潜移默化地接触和接受英语，增加他们对英语的好奇心和学习兴趣。
学校也可以开设英语角、英语沙龙等课外活动，让学生有更多的机会和英语进行互动和交流。
在与课内教学相结合的这些课外活动也可以帮助学生更好地巩固和应用所学的英语知识，提高他们的英语交际能力。
二、激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高英语教学效果的关键。
在课堂教学中，教师可以通过丰富多彩的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣。
可以通过小组活动、角色扮演、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们对英语学习的积极性和主动性。
教师还可以结合学生的兴趣爱好来设计教学内容，比如通过英语新闻、英语影视剧等来拓展学生的英语视野，让他们在学习英语的过程中不仅能够提高语言能力，还能够了解更多的英语国家的文化和风土人情。
这样的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发他们学习英语的动力和热情。
三、培养学生的英语思维能力英语是一门语言，更是一种思维方式。
在课堂教学中，我们不能只注重学生对英语语法、词汇等知识的掌握，更要注重培养学生的英语思维能力。
要想培养学生的英语思维能力，教师可以通过举办英语演讲比赛、英语辩论赛等形式，让学生有更多的机会和英语进行思维和表达。
教师在教学中还可以鼓励学生多用英语进行思考和表达，多进行英语阅读和写作，以培养学生的英语思维习惯和表达能力。
魅力英语教学
魅力英语教学【摘要】魅力英语教学是一种重要而有意义的教学方法。
创新思维是魅力英语教学的核心，教师需要不断尝试新的教学方式和方法。
激发学生学习兴趣是魅力英语教学的关键，通过生动有趣的课堂活动吸引学生的注意。
提高学生英语口语表达能力是魅力英语教学的目标之一，教师需要引导学生主动参与口语练习。
鼓励学生参与是魅力英语教学的重要手段，通过互动式的教学活动让学生更积极地参与课堂。
引导学生独立思考是魅力英语教学的策略之一，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
魅力英语教学的有效性得到了验证，并且在未来会有更多的发展和创新。
通过不断改进教学方法和策略，魅力英语教学将为学生提供更好的学习体验和英语能力的提升。
【关键词】魅力英语教学、创新思维、学习兴趣、英语口语表达、学生参与、独立思考、有效性、未来发展1. 引言1.1 魅力英语教学的重要性魅力英语教学的重要性在于其能够激发学生学习英语的积极性和兴趣。
传统的英语教学方式往往只注重语法知识和词汇量的灌输，导致学生对学习英语产生抵触情绪。
而魅力英语教学则通过生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
这种教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的学习兴趣和学习动力，使他们愿意主动去探索和学习英语知识。
魅力英语教学还能够帮助学生建立起对英语学习的自信心。
通过多样化的教学活动和互动方式，学生会逐渐克服对于学习英语的畏惧心理，提高自己的英语表达能力。
在这个过程中，学生会慢慢发现自己在英语学习上取得的进步，从而增强自信心和学习动力。
魅力英语教学在培养学生的自信心和积极性方面有着不可替代的作用。
通过引入魅力英语教学，我们可以更好地激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立起对英语学习的自信心，从而提高他们的学习效果和学习动力。
1.2 魅力英语教学的意义魅力英语教学的意义在于提高学生的学习动力和兴趣，让他们更主动地参与英语学习。
通过追求创新思维和教学方法，可以激发学生的学习激情，让他们在学习中获得更多的收获和成就感。
创建有灵性的英语课堂
创建有灵性的英语课堂创造一个有灵性的英语课堂，可以让学生感受到充满温暖、启迪人心与灵魂的环境。
这样的课堂将不仅仅是知识的学习，更是心灵与精神的体验。
以下是一些方法可以帮助您打造这样的英语课堂：1. 创造一个充满正能量的环境一个既温馨又舒适的教室可以让学生安心地学习。
创造一个充满光明和正能量的环境，例如：灯光亮度、声音大小、温度等，都能对环境的感觉产生直接的影响，细节能营造出一个温馨的学习氛围。
2. 重视情感教育在英语学习过程中，学生需要得到情感上的支持和鼓励。
尊重学生的思想和情感，关注他们的感受，以及鼓励他们表达自己的想法和爱好等，都是情感教育的一部分。
这将帮助学生建立一个更加自信和健康的人格。
3. 提供意义深远的学习内容把我们的学习内容联系到一些更大的意义上，这将增加学生对英语学习的兴趣、热情和动力。
例如，一本富有历史意义的英文小说可以让学生体味到英语文化的深厚内涵。
4. 给予学生思考的空间学生需要有时间去沉淀自己的思考和情感。
学生在课堂上表现出很好的思考能力，动手进行小组讨论，甚至出现一些有趣的、互相调侃的瞬间时，这一切都是促进学生思考的锻炼。
5. 建立良好的师生关系建立有意义的师生关系将小班授课的学生看作我们课堂的拓展公式，这样能够在课堂上获得他们的关注，保护他们的背景信息，监督他们的成长并根据他们的喜好开展课程。
6. 关注学生心理健康在日常生活中，不论是什么驱动力，我们都需要保护学生的心理健康以确保他们在学习的过程中能够快乐和自信。
当学生遇到困难和挑战时，我们可以向他们提供适当的心理支持和指导，在学习过程中响应学生的情感需求，让他们更有信心成功地完成学业。
总之，一个有灵性的英语课堂可以改变不同学生的人生轨迹。
它不仅让学生学习英语，还能提高他们的社交能力、关注自身的生命意义、探索人性。
一个好的英语课堂不会培养出高分学生，而是培养出值得我们赞赏的人。
优化课堂教学 凸显英语魅力
优化课堂教学凸显英语魅力一、提高教学内容的针对性有效的英语教学应该以提高学生的英语综合素质为目标，因此教学内容的设置要针对学生的实际需求和兴趣。
教师应该根据学生的水平和学习目标，选择适合的教材和教学内容。
在教学内容的选择上，教师不应一味追求新颖和复杂，而是要将适当的语言知识和实用技能融入教学内容中，使学生能够获得深刻的理解和灵活的运用。
教师还应该关注学生的学习特点和兴趣爱好，根据学生的实际需求，合理安排教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以引入课外阅读、实践案例等内容，使学生在真实场景中学习、练习英语，从而更好地掌握语言知识和运用技能。
二、丰富教学方法多样化的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，促进学习效果的提高，还可以更好地发挥教师的教学才能和引导学生的学习。
在英语课堂教学中，教师不应只依靠传统的讲授方式，而是应该尝试多种教学方法。
教师可以通过讲解、演示和引导，使学生在实际语言环境中学习和练习英语，提高学生的听说读写能力。
教师还可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的交流和合作。
通过丰富的教学方法，可以更好地锻炼学生的综合语言能力，提高英语教学的实效性。
三、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是影响学习效果的重要因素，因此教师应该通过各种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师可以通过引入生动有趣的教学内容和案例，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。
教师还可以通过创设良好的课堂氛围，为学生提供积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以通过激励和奖励机制，鼓励学生积极参与英语学习，提高学生的学习意愿和积极性。
通过激发学生的学习兴趣，可以更好地调动学生的学习潜能，提高英语教学的效果。
优化课堂教学，凸显英语魅力，需要教师抓住学生的实际需求和兴趣，提高教学内容的针对性；需要教师尝试多种教学方法，促进学生的综合语言能力的提高；需要教师通过各种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
小学英语课堂：激发学习兴趣的魔法花园
小学英语课堂：激发学习兴趣的魔法花园一、引言在五彩斑斓的花园中，我们往往会感受到无尽的欢乐和轻松。
在这里，花儿争相开放，蝴蝶翩翩起舞，小鸟欢快歌唱。
我们的英语课堂也应该成为这样一个充满生机与活力的地方，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
本文将通过探讨有效的教学策略和方法，阐述如何将小学英语课堂打造成一个充满魔法的花园，让学生在快乐中学习英语。
二、营造轻松愉快的课堂氛围1.创设情境：将课堂布置成一个充满异国风情的花园，通过图片、音乐、视频等多媒体手段，引导学生进入英语学习的情境中。
2.互动游戏：设计有趣的互动游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。
3.音乐熏陶：播放英语歌曲和诗歌，让学生在优美的旋律中感受英语的魅力。
三、激发学生的学习热情1.故事教学：将英语知识融入趣味故事中，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
2.角色扮演：鼓励学生扮演不同的角色，进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
3.竞争比赛：组织英语竞赛活动，如单词拼写比赛、情景剧表演等，激发学生的竞争意识和好胜心。
四、培养学生的学习兴趣1.寓教于乐：将英语学习与趣味活动相结合，如制作英语手抄报、英文歌曲大赛等，让学生感受到英语学习的乐趣。
2.表扬鼓励：及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
同时，也要关注学生的个体差异，因材施教。
3.拓展阅读：推荐有趣的英语绘本、故事书等，鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
4.文化渗透：通过介绍西方文化，如节日、风俗等，让学生了解英语国家的文化背景，激发他们的学习兴趣。
五、结语小学英语课堂应该是一个充满生机与活力的魔法花园，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过营造轻松愉快的课堂氛围、激发学生的学习热情、培养学生的学习兴趣等教学策略和方法，我们可以让英语课堂变得更加有趣、生动、活泼。
在这个充满魔法的花园里，学生将感受到英语的魅力，主动参与英语学习，不断提高自己的英语水平。
如何构建小学英语魅力课堂
三．构建魅力课堂的几点做法：
1、精心设计教学环节，享受魅力英语课堂。 1、精心设计教学环节，享受魅力英语课堂 2、运用灵活丰富的教学方法，点燃学生 学习 的热情。 2、运用灵活丰富的教学方法，点燃学生学习的热情 3.以激情感染学生，以教学艺术吸引学生。 3.以激情感染学生，以教学艺术吸引学生。
三．构建魅力课堂的几点做法：
读书自学、自主探究——完成学案、训练应 用——分组合作、讨论解疑——展示点评、总 结升华——总结反刍、当堂检测。
“271高效课堂”的四大特征：
①高效课堂是生态课堂。 ②高效课堂是人文课堂。 ③高效课堂是智慧课堂。 ④高效课堂是安全课堂。
一．小学英语魅力课堂应该具备哪些特征？
1、是学生的课； 2、是活动的课； 3、是教学目标明确、教学思路清晰、 动静结合、情感交融的课）
3.课堂教学的调控能力。 新时期的课堂教学中,教师的角色如同一个电 视节目的导演兼主持人,要把握好教学的各个环 节，充分调动每个学生的积极性和主动性。课 堂上，教师适时调整课堂的起伏、快慢、放收、 疏密、动静的变化。为了激活学生爱学、乐学 英语的细胞，教师在课堂的调控艺术中可穿插 幽默笑话、新闻故事等等，但最后都要回归到 教学目标上来。
2.对教材的驾驿能力。 教师要灵活地整合教材，要围绕教材精心备 课，抛开教材精彩上课，回归教材开心玩课。 教师在教学中可增加或删减一些教学内容，比 如增加一些课外的、热点的、有趣的东西来充 实教学（如英文歌谣歌曲、游戏、比赛活动）， 也可删减一些抽象的、复杂的、不切合实际的 教学内容，千万不要照本宣科，这样是很容易 引起学生厌烦的学习心理的。
4.教学过程的感染力。 兴趣是最好的老师！“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激 发学生学习的兴趣。教师的感染力从何而来呢？ （一）语言艺术会让英语教学事半功倍。教师的语言功夫好、说 功好将会 给学生带来美的享受！所以教师要勤于练习，多听录 音多模仿美式读法，在优美纯正、丰富有趣的语音语调教学中让 学生产生一种新奇、有趣的感觉，在享受中运用英语、巩固英语。 （二）教态艺术是师生互动交流的钥匙。教师亲切自然的教态,温 文而雅的气质,可使学生感受到美的愉悦。
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如何打造有魅力的英语课堂
【摘要】英语作为一种外来语言学习起来必将受到语言环境的限制，由于它是第二语言，那么就要求英语教师在英语课堂上，在有限的时间里充分的让学生感受到浓厚的英语学习氛围，让每一位学生都有想要开口说英语的欲望，让学生不感到自己是在学习英语，而是在不自觉地和老师用英语在交谈。
这样下来一节课的时间虽短，但是同学们都沉浸在了说英语的气氛中，都乐在其中，没有感到学习的疲惫都已经掌握了重点单词和句型，那么这样才是英语课堂教学所要达到的完美效果。
笔者就如何提高英语课堂效率有以下见解：一、充分发挥学生的课堂主体作用。
二、改变教师一言堂，照本宣科的传统授课方式。
三、有效的利用好多种教学工具辅助教学。
四、注重优化师生关系，努力创设学生学习的良好氛围。
五、教师应注意英语课堂中的即兴发挥。
【关键词】课堂主体作用；传统授课方式；多媒体教学；魅力；优化师生关系；即兴发挥
英语作为一种外来语言学习起来必将受到语言环境的限制，由于它是第二语言，那么就要求英语教师在英语课堂上，在有限的时间里充分的让学生感受到浓厚的英语学习氛围，让每一位学生都有想要开口说英语的欲望，让学生不感到自己是在学习英语，而是在不自觉地和老师用英语在交谈。
这样下来一节课的时间虽短，但是同学们都沉浸在了说英语的气氛中，都乐在其中，没有感到学习的疲惫都已经掌握了重点单词和句型，那么这样才是英语课堂教学所要
达到的完美效果。
那么如何做到这样的课堂效果呢？笔者有以下几种观点：
一、充分发挥学生的课堂主体作用
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。
为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。
只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
五是要允许学生犯错误，给学生当南郭先生的机会。
也就是说在平时教授新单词后以小组的形式对其进行检测，这样就给学困生充分的时间来消化吸收所学知识，同时也保全了他们的学习积极度，带来学习英语的积极情感体验
二、改变教师一言堂，照本宣科的传统授课方式
放手把时间归还给学生，提高学生的课堂参与度以及学生与学生之间的交流合作机会。
教师最多用二十分钟的时间讲完当堂的知识点后就可以把学生分成若干小组，以小组的形式进行对话练习，单词测试等，让错误出现在学生身上同时让错误在学生之间被发现和改正，以此来提高其记忆度。
三、有效的利用好多种教学工具辅助教学
ppt、幻灯片、实物参观等各种教学手段结合在一起，会使课堂
教学丰富多样。
利用多媒体计算机的绘画、挎贝影像画面、视频、发声等功能，可以向学生展现全新的视听效果，把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前，又或是把事件的整个起始、发生、发展乃至结果整过程一一再现。
从而加深学生的认识理解，让学生投入当时的情景，有肋于培养学生的观察及创造思维及分析判断能力。
此外，多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。
在拥有多媒体教学设备的课室，教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。
从实际情况来看，多媒体英语教学不仅能保证教学大纲的贯彻实施，而且带动了教育思想的改革和教学观念的更新。
中学英语教改的质量意识关键是提高学生英语实际运用能力。
多媒体教室为英语教学摆脱“应试教育”，真正实现英语“素质教育”提供了理想的教学环境。
四、注重优化师生关系，努力创设学生学习的良好氛围
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。
教师在教学中应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生。
当我走进课堂时，用微笑的表情、亲切的问好“good morning！”与和蔼可亲的精神面貌告诉学生：老师喜欢你们，老师愿意教你们！在刚开始上课时就给学生创设适宜的学习环境，从点滴中培养和谐的师生关系。
当学生在学习中出错，会产生挫败的心理，我告诉学生：“学习语言犯错不要紧，学习总
会犯错的，只要肯改肯学就行。
”这样经常性的鼓励学生，创造出
一种宽松和谐、互相尊重的教学氛围，会使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地参与到教学中来。
五、教师应注意英语课堂中的即兴发挥
笔者发现“即兴发挥”在英语课堂中起着重要作用。
当然即兴不是随意，它需要教师根据实际的场合及当时的气氛把课堂中要讲的知识点恰当的用于其中，这样会有意想不到的效果。
下面是笔者的亲身体验：七年级新人教版初一下册unit 6 it’s raining！讲这一单元的那天，课正好赶在了下午，学生明显有些无精打采再加上天气有些阴沉，如何把现在进行式很好的讲给犯困的学生呢？他们都在桌上爬着没有什么特别的动作正在进行啊？怎么调动起大家
的思维呢？我转念又一想，其实现在大家正在进行的事情有很多嘛！于是我就大胆的发问了：hi！ boys and girls， what are you doing now ？问题一发出学生们刚开始是疑惑的表情，我于是赶紧启发：what am i doing now ？ i am standing here. i am talking to all of you. i am teaching you english. 这时大家都开始注意我的问答句式了，很快下面就有了不同的回答：i am sitting here.
i am listening to the teacher. i am answering questions.—i am thinking my english teacher’s question. 各式各样的回答都涌现出来，学生们也都被吸引到了本课的重点。
总之，沉闷死板的课堂无法吸引学生的兴趣。
教师应转变教学观念，转换课堂角色，适当运用多媒体教学，适度在课堂上即兴发挥，
这样让学生感受到自身的主体性，课堂的愉悦气氛，师生交流，生生交流的自由顺畅，从而让学生在轻松的语言环境中习得第二语言，提高课堂的魅力和时效性。
【参考文献】
[1]教育部.《英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2003年
[2]王立非.《现代外语教学论》，上海教育出版社，2000年
[3]梅德明（主编）.新世英语教学理论与实践.上海：上海外语教育出版社，2004年
[4]陈冠英“谈外语教师的素质”，《中小学外语教学》，2000年第1期。