初中英语对话课教学案例
初中对话课的教案
初中对话课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握一些日常交流的用语，如问候、介绍、道别等。
2. 培养学生运用英语进行简单日常交流的能力。
3. 提高学生的英语听、说、读、写技能。
二、教学内容：1. 问候语：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! How are you? I'm fine, thank you. And you?2. 介绍语：My name is... I'm from... I'm in the... grade. I'm 14 years old.3. 道别语：Goodbye! See you tomorrow! See you later!4. 其他日常用语：How are you doing? What's your name? Where are you from? How oldare you?三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）让学生自由交谈，询问他们的名字、年龄、年级和来自哪里。
教师可以通过提问学生来活跃课堂气氛，例如："What's your name? How old are you? What grade are you in? Where are you from?"2. 新课导入（10分钟）教师向学生介绍本节课要学习的日常交流用语，如问候、介绍、道别等。
通过示例和讲解，让学生理解并掌握这些用语的用法。
3. 听力练习（10分钟）播放一段对话，内容涉及问候、介绍、道别等日常交流用语。
学生需要听懂并模仿对话中的发音和语调。
教师可以提问学生，检查他们的听力理解能力。
4. 口语练习（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常交流场景。
例如，学生可以扮演问候邻居、介绍新朋友、道别去上学等场景。
教师可以巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
口语对话初中教案模板
教案标题：初中英语口语对话教学一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的日常英语口语表达方式。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的英语口语对话。
2. 能力目标：（1）培养学生良好的英语口语表达能力。
（2）培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生自信心，提高他们用英语进行交流的勇气。
二、教学内容：1. 主题：日常生活中的人际交往。
2. 重点词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, fine, thank you, and you, bye bye等。
3. 重点句型：- How are you? - I'm fine, thank you. And you?- What's your name? - My name is...- How old are you? - I'm... years old.- Where are you from? - I'm from...- Bye bye! - Bye bye!三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自中国。
”（2）学生模仿教师，用中文进行自我介绍。
2. 引入主题（10分钟）：（1）教师用英文进行自我介绍：“Hello, my name is Teacher Wang, I'm 30 years old, I'm from Beijing, China. How are you?”（2）学生回答教师的问题，用英文进行自我介绍。
3. 教学重点词汇和句型（15分钟）：（1）教师展示重点词汇和句型，例如：“What's your name? My name is... How old are you? I'm... years old. Where are you from? I'm from... Bye bye!”（2）学生跟读重点词汇和句型，教师纠正发音。
初中生英语口语教案
初中生英语口语教案一、引言英语作为一门重要的国际交流语言，学习好英语口语对学生来说至关重要。
然而，初中学生在英语口语方面常常面临着诸多问题。
为此，本文将介绍一份初中生英语口语教案，旨在帮助学生提高英语口语能力。
二、教案目标1. 提高学生的英语口语沟通能力。
2. 增加学生运用英语进行简单对话的信心。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点1. 培养学生的口语表达能力。
2. 学会运用正确的语音、语调和节奏。
四、教学难点1. 帮助学生克服对英语口语的恐惧心理。
2. 引导学生放开心态，大胆表达自己的观点。
五、教学方法1. 互动交流：通过学生之间的对话互动，促进英语口语能力的提高。
2. 角色扮演：让学生在一定情境下进行角色扮演，锻炼英语对话能力。
六、教学步骤1. 创设情境：选择日常生活中常见的情境，如购物、问路等，帮助学生更好地理解对话内容。
2. 模仿示范：教师给学生提供示范对话，要求学生模仿并理解对话中的语言表达方式。
3. 角色扮演：将学生分成小组，让每组的学生在特定情境下进行角色扮演，例如商店售货员和顾客。
4. 对话练习：学生在小组中进行对话练习，教师可以通过观察和纠正他们的发音、语法错误等来帮助他们提高。
5. 对话评价：学生完成对话练习后，教师可以对他们的表现进行评价和提出建议。
七、教学资源1. 对话示范录音：教师可以录制几个常见情境的对话示范，供学生参考和模仿。
2. 角色扮演卡片：教师可以准备一些卡片，上面写有需要进行角色扮演的情境和角色。
八、教学评价方式1. 学生互评：学生可以互相评价对话过程中的表现，提出改进意见。
2. 教师评价：教师根据学生的表现给予评价和建议。
九、教学延伸1. 课外活动：参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行实践交流，提高口语表达能力。
2. 唱英文歌曲：通过唱英文歌曲，锻炼发音和语调。
十、教学反思通过这份初中生英语口语教案的实施和评估，我发现学生的英语口语能力得到了明显的提高。
口语对话初中教案范文模板
口语对话初中教案范文模板课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的日常英语口语表达方式。
2. 提高学生的英语听力和口语交流能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交际能力。
教学内容：1. 日常问候和介绍2. 询问时间和日期3. 谈论天气和兴趣爱好4. 表达喜好和意见教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生用中文进行简单的日常问候和介绍，例如：“你好，我叫张三，我来自中国。
”2. 学生模仿老师的表达，并与同桌进行练习。
二、新课导入（10分钟）1. 老师用英语进行自我介绍：“Hello, my name is Teacher Wang, I am from China.”2. 老师引导学生用英语进行自我介绍，例如：“Hello, my name is Li Ming, I am from China.”3. 学生模仿老师的表达，并与同桌进行练习。
三、课堂活动（15分钟）1. 老师提出问题：“What time is it now?”，学生回答：“It's 8 o'clock.”2. 老师引导学生用英语询问日期，例如：“What day is it today?”，学生回答：“It's Monday.”3. 学生两人一组，用英语进行询问时间和日期的练习。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选一个话题（天气、兴趣爱好等）。
2. 每组成员用英语讨论话题，并记录下重要的信息。
3. 每组选择一名代表进行汇报。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师提问：“What did you talk about in the last class?”，学生回答：“We talked about the weather and hobbies.”2. 学生用英语进行自我介绍，例如：“Hello, my name is Li Ming, I am from China. I like playing basketball and reading books.”二、课堂活动（10分钟）1. 老师提出问题：“What is your favorite food/movie/book?”，学生回答：“My favorite food is rice, my favorite movie is Transformers, my fav orite book is Harry Potter.”2. 学生两人一组，用英语进行询问喜好和意见的练习。
初中英语课堂的对话教学案例分析
孩 子的心 ， 教师 的心 ！如果你 的教学 能赢 得 孩子 的心 ， 这就是成 功的一半 了。由于该 活动形 式符 合学 生心理 ， 动组织 有序 、 活 提高 了课堂教
３
◆教 论 坛
学的有效性 ， 教师别 出心裁地将对话 内容设计成 人与 物交流 ， 对话活 动趣味性 大 ， 实现 了教学 实 效与活动预期效果 的一致 。这样让学生在新颖 、
【 关键词 】对话教 学 目标清晰 幽默趣味 动静相存 立意创新
对话 教学 是对 传统 的课 堂教 学 中的教 学 目 的、 教学方 式等 方面 的革 命 ， 它包 括 ： 动 的 、 互 交 往 的教学 ； 沟通 的 、 合作 的教 学 ； 造 的 、 成 的 创 生
教 学 ； 人 的 发 展 为 目的 的教 学 ， 是 新 课 程 标 以 这
９ ｎｔ ｏｏ ＢＵ ｉ２Ｒ ｂｔ 的 Ｗｅ ｏ ｅ ｏｔ ｎ 要 ｓ中 ｌ ｍ ｅｕ ｉ ｃ ｔ ｈ ｔ
求讲 授 Ｗｈｔ ａ ｂｔ ｏ ａ ｃｎａ ｏ ｏ ｄ？的对 话课 ， ｒ 由于其构
为慈善作贡献 ， 而且 要引 出中国的慈善组织 。学 生小 组展开活动 ， 堂顿时热 闹起 来 。但仔 细聆 课 听后 笔者发现 ， 生之间对话 的并 非围绕在 中国 学
挥 。教师借助玩具模 型并运用拟人化方式 交流 ， 表 达 时学生毫 无顾 忌 。农 村 的初 中生 在英语课
堂上 怕开 口， 出错 ， 怕 用这种模式 ， 能克服 这样的
心理 。
果， 这是 为什 么？这一 活 动实为 一次合 作任 务 ， 而在 合作 的过程 中合 作 的交 互性 、 助性不 够 ， 互 主要 原 因为教 者在设 计活 动 内容时未 能 紧扣教 学 目标 ， 生在操作活动 中关注 的是可捐 什么东 学
人教版英语七年级上册Starterunit31a2e优秀教学案例
1.教师以一首英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》开场，让学生跟随歌曲做动作，活跃课堂氛围，同时复习身体部位的词汇。
2.引导学生观察教室里的同学，用中文描述他们的外貌特征，为新课学习做好铺垫。
3.教师出示一张人物图片，用英文描述图片中人物的外貌特征，引导学生猜测教师描述的是哪位同学，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本章节的核心词汇，如：tall、short、fat、thin、black、white等，并能熟练运用这些词汇描述人物特征。
2.使学生掌握句型“Are you ... ?”和“Yes, I am. / No, I'm not.”，并能运用该句型进行简单的自我介绍和询问他人特征。
（二）讲授新知
1.教师展示教材中的31a2e部分，引导学生学习新词汇：tall、short、fat、thin、black、white等，并通过图片、动作等方式帮助学生理解和记忆。
2.教师教授句型“Are you ... ?”和“Yes, I am. / No, I'm not.”，并通过实例演示、角色扮演等方式让学生掌握其用法。
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在英语学习氛围中，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示不同职业、不同年龄、不同肤色的人物图片，让学生直观地感受人物特征，激发他们的学习兴趣。
2.设计与生活密切相关的场景，如学校、家庭、商场等，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流。
3.结合学生熟悉的卡通人物、明星等，创设趣味性强的情景，提高学生的学习积极性。
2.培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中学会互相帮助、共同进步。
对话教学教案英语初中
对话教学教案英语初中教学对象：初中一年级教学目标：1. 能够听懂并准确模仿日常生活中的简单对话。
2. 能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3. 培养学生的听说能力和团队协作能力。
教学内容：1. 词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
2. 句型：介绍自己，询问他人，回答问候等。
3. 对话：模拟日常生活中的问候和介绍场景。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的问候，例如：“你好”，“早上好”，“下午好”等。
2. 学生模仿教师的问候，并尝试用中文进行回应。
Step 2: 引入英语问候（5分钟）1. 教师用英语进行问候：“Hello, everyone. How are you?”2. 学生模仿教师的问候，并尝试用英语进行回应。
3. 教师引导学生学习并模仿其他英语问候语，如“Good morning”，“Good afternoon”，“Good evening”等。
Step 3: 学习词汇和句型（10分钟）1. 教师出示单词卡片，教学生学习相关词汇，如“hello”，“good morning”等。
2. 学生跟读并模仿单词的发音和拼写。
3. 教师引导学生运用所学词汇进行简单的句子构建，如“My name is...”，“Nice to meet you...”等。
Step 4: 实践对话（10分钟）1. 教师出示对话卡片，学生分组进行角色扮演，模仿对话中的角色进行交流。
2. 学生互相练习对话，教师巡回指导并进行纠正。
3. 教师选取几组学生进行展示，并对他们的表现给予评价和鼓励。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组成员用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
2. 每组成员互相提问，如“Where are you from?”，“What do you like to do?”等。
英语交流模块教案初中
英语交流模块教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语交流用语，能够用英语进行简单的自我介绍、问候、询问等日常交流。
2. 培养学生具备基本的英语听、说、读、写能力，能够运用英语进行简单的信息交流。
3. 培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 基本交流用语：问候、介绍、询问、道别等。
2. 基本句型：What's your name? How old are you? Where are you from? What do you like?3. 日常情景对话：购物、问路、打电话、就餐等。
4. 语法知识：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种真实的交流任务，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交流。
2. 情境教学法：创设各种真实的语言环境，让学生在特定的情境中进行英语交流。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，引导学生相互交流、合作学习。
4. 游戏教学法：通过英语游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用中文进行自我介绍，然后用英语进行模仿。
教师给予鼓励和指导。
2. 课程导入（10分钟）：教师通过展示图片、实物或视频，引入本节课的主题。
引导学生用英语进行描述和表达。
3. 新课内容学习（20分钟）：教师讲解本节课的基本交流用语和句型，让学生进行跟读和模仿。
并通过例句和情景对话，让学生理解并运用这些用语和句型。
4. 实践环节（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟各种日常交流情景。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。
5. 课堂总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。
鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。
6. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作或制作相关的手工制品。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
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初中英语对话课教学案例
1. 教学内容：JEFC Go for it Book 1 Unit 6 Do you like bananas? Section A
2. 教学目标：
语言知识目标：
1) 学习与交通食物相关的单词:
hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, salad, bananas, strawberries, apples, pears,
2) 学习表达对食物的喜好的句型：
Do you like…?
What food do you like (best)?
What’s your favorite food?
语言技能目标：
1) 能听懂与谈论食物喜好相关的听力材料。
2) 能模拟、编写类似对话。
3) 能在party, dinner time等真实情景中使用相关句型。
学习策略目标：
1) 能根据需要进行课前准备，并能通过网络等多种途径搜集与本话题相关的信息。
2) 在课堂交际中能把注意力集中在意思的表达上，并能在交际中注意中外交际习俗差
异。
3. ) 在交际遇到困难时，能有效地从教师、小组成员处寻求帮助。
文化意识目标：
1) 了解中西方在饮食喜好及结构上的差异。
2) 了解中西方在饮食礼仪上的差异。
情感态度目标：
1) 谈论美食及健康的饮食习惯。
2) 感悟生活之美。
3. 教学重点
使学生熟练掌握运用Do you like...? 问句询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答，使学生学会运用I like.... I don’t like....句型谈论自己对食物的喜好，而且能进行实际交际。
为了突出重点，每一个环节都要以教学重点为依托，围绕着谈论对食物的喜好展开丰富的训练，并采用实物和多媒体等教学手段，运用大量的动画设计，使学生在一种生动活泼逼真的氛围中获得信息掌握知识。
4. 教学难点
（1）重点句型的掌握。
为了突破这一难点，首先运用实物，设置真实场景自然引入新句型，然后在课件中以醒目的字体和鲜艳的颜色标出重点句型，再通过多种形式
的活动反复操练,，最终达到学生熟练掌握。
（2）本课的另一难点为生词量比较大，同时要掌握十种食物名称。
为了突破这一难点，首先运用实物、图片让学生感知，并在学生了解词义的同时，出示英文提示词，
然后用诵读法熟悉读音和词意，最后结合句型在活动中反复操练，使学生逐渐熟
悉。
5. 教学过程：
Step 1 Lead in
Teacher shows the Ss a frdge made by a paper box and asks them to guess what different kinds of food are in it. By doing this, teacher guides the Ss to review all the food names they have already known, and then presents some new words about food. (apples, bananas, salad, …)
Step 2 Pre-task
1. Ask Ss to finish 1a by matching the words with the right pictures and then check.
(通过单词与图片的搭配，让学生认知食物类单词。
)
2. Ask the students whether they like all the food they have learned by presenting the
important structures:
Do you like …? Y es, I do. / No, I don’t.
(进一步巩固单词，并对本课句型作示范。
)
3. Get Ss to finish 1b by playing the tape for twice. For the first time, ask Ss to just listen
carefully and try to catch what the speakers are talking about. For the second time, ask
Ss to finish numbering the conversations.
Step 3 While-task
1. Ask Ss to guess what the teacher likes for all the food they have learned.
2. Ask Ss to do pair work. One asks the other the question “Do you like…?” The other person
answers “Y es, I do. / No, I don’t.”By doing this, students can get to know what their partners like and dislike.
3. Teacher gives Ss a food survey for Ss to make a survey about their classmates’ likes and
4. Ask some ss to give a report about their survey results.
Step 4 Post-task
Get Ss to pay attention to the important words and some structures used to talk about their likes and dislikes for different kinds of food.
Step 5 Homework
Level 1: After class, try to talk with your parents and get to know what they like and don’t like, and see whether they have the same idea with you about different kinds of food.
Level 2: Get on the Internet and try to find out different customs in different countries for different kinds of food.。