黑龙江省教师资格证中学语文学科知识2.2汉字 (1)
中文汉字必考知识点总结
中文汉字必考知识点总结一、汉字概述汉字是中国文字的基本组成单位，是中国汉族人民使用的书写符号。
它的形态和构造是由笔画和偏旁组成，在漫长历史中形成鲜明的中国特色，并成为国际通行的符号。
汉字的形成始于甲骨文和金文，发展至今，已经历了数千年。
二、汉字的构造1.笔画：汉字的基本构造单位。
汉字的笔画包括横、竖、撇、捺、折、提和点七种。
每个字都是由这些笔画组成，并按照一定的顺序来书写。
2.偏旁：是构成汉字的组成成分，偏旁的作用是协助记忆和判断汉字的意义和发音。
常见的偏旁有：木、火、水、口、山、亻（人），等等。
三、汉字的结构1.汉字的结构有单字和词语构成的两种。
单字是指汉字本身具有独立意义和读音的文字。
词语是指由两个或者多个汉字组合而成的有意义的单元。
2. 单字的结构：汉字的结构包括形旁和声旁。
“形旁”主要是指汉字中附在字旁的笔划结构；“声旁”指汉字中附在声母旁的笔划结构。
四、汉字的读音1. 汉字的读音主要是指汉字的音节和声调。
音节是指汉字中可以分辨出来的音段，包括声母、韵母和声调三部分。
声调是指声母发音时的声音的升降高低的变化。
2.读音规律：汉字的读音规律是字音组合规律，即字音与字义之间的对应关系。
这种对应关系是由历史和语言发展造成的，是人们长期使用经验的总结。
五、汉字的书写1.汉字的书写是指按照一定的笔画书写的方法进行汉字的写作。
书写时要注意用笔的力度和角度，以及笔画的顺序和连续性。
2.常用的书写工具有毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等。
3.书写要求：书写时要注意字体端正，字形工整，结构清晰，笔画流畅，规范书写。
六、汉字的演变1.汉字的演变是指汉字形体、含义、读音的变化。
汉字的演变有衍变和变异两种。
其中，变异是指由于历史、社会、地域、使用者等因素导致的汉字的变形与变声。
2.汉字的演变对于理解汉字的构造和发展有着重要的意义。
通过了解汉字的演变，可以更好地掌握汉字的使用和表达能力。
七、汉字的使用1. 汉字是中国语言的基本记号，是中国书面语言文字的主要载体。
初中语文知识点全总结
一、语言文字基础知识1. 汉字的起源和发展：汉字的形体结构、意符、音符、注音符号。
2. 汉字的基本笔画和笔顺：横、竖、撇、捺、点。
3. 汉字的基本部首：部首的分类、部首的作用。
4. 汉字的构字法：会意、象形、指事、形声字。
5. 汉字的认读：常见偏旁、结构分析、常用字的笔画和构造。
6. 汉字的造字法：旁、声、形、义。
7. 汉语拼音：拼音字母、声、调、音节、拼读、拼音规则。
二、语言文字的规范性和地域性1. 语言文字的规范性：语言的规范、语言文字的标准、语言文字的修辞规范。
2. 语言文字的地域性：方言、方言文学、方言的传承和保护。
三、修辞法和文学修辞1. 修辞法：比喻、夸张、拟人、排比、对比、夸张、衬托、反讽、描写等。
2. 文学修辞：隐喻、暗示、多义、联想、寓意等。
四、语言文字的描写和表达1. 描写：叙写、写景、写人、写事、画面描写、哲理描写、情感描写等。
2. 表达：抒情、议论、叙事、记叙、描写、对话、借物表达、拟人表现、写实表现等。
五、阅读与赏析1. 阅读的技巧：快速阅读、理解阅读、细读、批判性阅读、综合性阅读。
2. 赏析的技巧：文学作品的品位、情感、主旨、语言、结构、风格等。
六、作文与表达1. 作文的结构：开头、中间、结尾。
2. 作文的类型：记叙文、议论文、说明文、应用文等。
3. 作文的修辞：修辞的运用、形象的描写、情感的表达、语言的优美程度、思想深度等。
1. 古代文学作品：《诗经》、《楚辞》、《论语》、《孟子》、《道德经》等。
2. 文言文的体裁：古诗、楚辞、论语、小说、传记、散文等。
3. 文言文的阅读：古汉语的理解与体会、句子成分分析、句子的修辞技巧等。
八、现代文学阅读与欣赏1. 现代文学作品：《围城》、《红楼梦》、《平凡的世界》、《呐喊》、《我们仨》等。
2. 现代文学的体裁：小说、散文、诗歌、剧本、报告文学、寓言、杂文等。
3. 现代文学的阅读：情节分析、人物描写、情感表达、语言结构、思想深度等。
教师招聘语文学科知识点详解( 语言文字运用)
教师招聘语文学科知识点详解（语言文字运用）知识点1：字音1.习惯误读字如“符（fú）合”的“符”常被错读“fǔ”，“装载（zài）”的“载”常被错读成“zǎi”，“粗犷（guǎng）”的“犷”常被错读成“kuàng”。
避错方法：换词识别。
像“符号”只有“fú”这个音，就能确定“符合”也读“fú”。
谐音记忆。
像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在（zài）”。
根据声旁来确定。
比如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。
2.多音误读字如：“处（chǔ）理”而非“处（chù）理”，“强（qiǎng）迫”而非“强（qiáng）迫”。
避错方法：（1）依据词性辨别。
如“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。
所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。
（2）根据字义判断。
如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”。
所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。
3.形近误读字包括偏旁误读和字形相近而造成的误读。
避错方法：避免”秀才认字念半边”的谬误。
分出字与字之间细微的差别，准确识记。
如“涎（xián）字，不能读作yán，也不能读作“dàn”。
4.方言误读字可比较本地方言发音与普通话的区别，归类识记。
如有的地区把“un”读作“ong”，就可把带“un”的字（如“存”“纯”“蹲”“轮”“鲧”等）归为一类，特别识记。
知识点2：成语运用1.辨析方法（1）辨源流，切忌望文生义。
例：三人成虎、文不加点、身无长物、万人空巷。
（2）辨色彩，切忌褒贬误用。
例：好为人师、推波助澜、舞文弄墨、一团和气。
（3）辨对象，切忌张冠李戴。
例：青梅竹马、巧夺天工、含英咀华、石破天惊。
（4）辨句意，切忌不合语境。
教师资格考试中学语文复习指导：汉字
教师资格考试中学语文复习指导：汉字一、现代汉语普通话字音的识记★★★★识记现代汉语普通话字音，要掌握《汉语拼音方案》，方案包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号、拼写规则等部分。
还要正确拼读声母、韵母、声调和音节。
学习语音，不仅是要说好普通话，更要领会汉语语音的美，提升欣赏能力，从而提高语言的表现力。
二、现代汉字字形的识记方法★★★★(一)辨别与识记汉字字形的规律与方法1.同音字——学会以义辨形现代汉语由于只有一千多个音节，因此存在着大量的同音字和音近字。
所谓同音字，就是指字形、字义不同，而字音相同的字。
例如，非、飞、菲、绯、妃、斐、扉、霏，这些字的读音完全相同，但字形不同，意义不同，因而不能相互替代。
所谓音近字，就是指字的读音相近，像有些字的声母、韵母相同，仅仅是声调不同，例如古、故、谷、姑、雇、辜、蛊等。
在学习和生活中，常常有人因音同或音近而写别字。
如把“滥竽充数”的“竽”写成“芋”，把“阴谋诡计”中的“诡”写成“鬼”，把“仗义执言”的“执”写成“直”。
要正确区别同音、近音字，就要从汉字的三要素音、形、义入手，整体把握。
纠正音同音近的错别字主要靠以义辨形的方法。
许多音同音近的字，形体也很相近，它们都有共同的声旁，而区别只在形旁。
所以，只要抓住形旁，结合字义，加以记忆，就不会写错。
例如：“燥”和“躁”，前者从“火”，有“干”的意思，常组成“干燥、燥热”等词;而“躁”字从“足”，有“急”的意思，常组成“急躁、烦躁”等词。
再如“墨守成规”，了解了它的出处，知道成语字面含义是墨子守着现成的规则，就不可能将它写成“墨守陈规”了;同样，对于“班门弄斧”，知道是指“鲁班门前耍大斧”，就不会把“班”写成“搬”了。
2.形近字——学会以音辨形形近字是指形体相似而意思不同的字。
如“仓—仑、睑—脸、瞠—膛”这些字非常相似，如果不仔细辨认，书写时又不认真，就很容易写成错别字。
要掌握形近字，必须做到以下几点。
(1)以音辨形。
(2023)教师资格证考试中学《综合素质》真题库及参考答案
（2023）教师资格证考试中学《综合素质》真题库及答案一、单选题(每道题只有一个正确答案在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求）1.授课过程中，李老师始终坐在讲台上操作多媒体，以展示课前准备的精美课件，从教师观的角度看李老师的教学行为，下列判断不正确的是（ ）。
A.忽视了学习习惯的培养B.忽视了学生的主体性C.忽视了课堂效果的提升D.忽视了教师的创造性【答案】A【解析】本题考查教师观。
主要涉及教师的教学行为。
题干中李老师始终坐在讲台上上课，没有与学生沟通交流围绕学生展开教学活动忽视了学生的主体性，故B正确；李老师始终在讲台上展示精美课件，没有关注到课堂实际效果，忽视了课堂效果的提升。
故C正确；李老师上课只是在展示自己制作的精美课件，一味按照课前设计的课件安排教学活动，没有根据课堂学生的情况因材施教，忽视了教师的创造性。
故D正确。
题干中未体现学生的习惯培养故本题当选A。
2.吴老师将“基于现象和过程”可视化的学习原理与学情相结合，提出利用微型化学实验室在“宏观辨识”与“微观探析”之间搭建桥梁的教学主张，并总结出指导学生展开微型实验设计与实施要注意的事项，从学生观的角度，吴老师的做法体现的是( )。
A.丰富课程资源B.改善师生关系C.优化教学策略D.注重学习体验【答案】D【解析】本题考查学生观。
以人为本的学生观强调学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，教师不能代替学生去思考，只能靠自己一步一步去体验、感知、思考。
题干中教师将可视化的学习原理和学情结合让学生通过自主实验获得知识，注重学习体验。
A题干中体现的是教师指导学生学习且A项属于教师观的内容故排除。
B题干中未体现师生间的关系故排除。
C选项是站在教师观的角度描述教师总结教学经验提出教学主张，属于教师观的内容故排除。
本题当选D。
3.小秦是初中二年级学生，父亲稍不顺心就对他进行打骂，甚至拿烟头烫他，学校了解情况后，可以采取的措施是( )。
A.对小秦的父亲给子警告或处分B.对小秦的父亲给子训诫或罚款C.向有关部门提出检举或者控告D.向有关部门提出申请或者诉讼【答案】C【解析】本题考查《未成年人保护法》。
教师资格证语言知识汇总
教师资格证语言知识汇总作为一名教师，语言知识是其必备的基本素质之一。
在备考教师资格证考试时，语言知识的考察是必不可少的一部分。
下面将对教师资格证考试中相关的语言知识进行汇总，帮助考生更好地备战考试。
一、汉字知识1. 汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折、钩等。
2. 汉字的结构特点：上、下、左、右、中、单、合、少笔、多笔等。
3. 汉字的读音规律：声母、韵母、声调等。
4. 汉字的常用字体：宋体、楷书、行书等。
二、词语知识1. 同义词与反义词辨析：例如“喜欢”与“喜爱”、“大”与“小”等。
2. 词语搭配与搭配错误：例如“饱受”、“饱受”之类的。
3. 词语的多音字与同音字：例如“发”（头发）与“发”（发射）；“青”与“轻”之类的。
4. 词语的词性转换：例如“大声笑”与“大声地笑”。
三、语法知识1. 语法基本概念：主谓宾、定语、状语、补语等。
2. 句子成分分析：主语、谓语、宾语、定语、状语等。
3. 句子结构与句式变换：简单句、并列句、复合句等。
4. 语法错误辨析：主谓不一致、时态错误、语态错误等。
四、修辞与修饰知识1. 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 修辞语言的应用：增加文章的艺术性与感染力。
3. 修辞语言的误用与纠正：避免使用生僻词或不恰当的修辞手法。
五、阅读与写作技巧1. 阅读理解的方法：抓住主题、找到关键词、梳理逻辑关系等。
2. 写作结构与框架：提出观点、论证论据、结尾总结等。
3. 写作风格与表达技巧：简洁明了、语言流畅、逻辑清晰等。
4. 作文评分标准：内容独具特色、结构完整、语言得体等。
通过以上的教师资格证语言知识汇总，相信考生可以更好地系统地复习相关知识，为顺利通过考试打下坚实的基础。
希望考生们在备考过程中认真学习，不断提升语言素养，取得优异的成绩。
祝愿大家都能实现自己的梦想，成为优秀的教师！。
教师资格统考-初中语文基础知识点归纳（二）
教师资格统考|初中语文基础知识点归纳（二）
第八部分
一、掌握说明方法。
使用了哪些说明方法？有什么作用？
模式：方法+效果+特征
“运用了……的说明方法，……说明了(说明对象)的……(特点)。
”
1.分类别：把……分别加以说明，显得条理清楚
2.引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性
3.打比方：生动形象说明了……增强了文章的趣味性。
4.作诠释：对……进一步解释说明，让读者对……有进一步的认识.
5.举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
6.下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。
7.作比较：把……和……相互比较，突出强调了……的特点.
8.列数字：用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。
9.列图表：具体说明了……特点，使说明更简明更直观.
10.摹状貌：具体生动形象地说明了……显得生动活泼.
二、感悟说明语言。
修饰性、限制性词语(如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……)能否删除或替换，为什么？
语言准确类答题方法：
1.“XX”词好在哪里？
★答题方式：用了“XX”词，生动地(准确地)说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。
中学语文必备常识知识点大全
中学语文必备常识知识点大全在中学语文教学中，有一些常识性的知识点是学生应该掌握的。
这些知识点不仅是学习语文的基础，也是学生扎实掌握语文知识的关键。
本文将介绍一些中学语文必备的常识知识点，帮助学生更好地学习和运用语文知识。
一、汉字基础知识1. 汉字的基本结构：汉字由笔画、偏旁和部首组成。
了解汉字的基本结构对于正确书写和理解汉字的意义非常重要。
2. 汉字的发展历程：汉字源远流长，了解汉字的发展历程可以帮助学生更好地理解汉字的形态和意义。
3. 常用汉字的基本笔画顺序：正确书写汉字的笔画顺序有助于提高书写速度和书写准确性。
二、词语辨析1. 同音字和同义词的区别：同音字是指发音相同但意义不同的字，同义词是指意义相同或相近的词语。
2. 常见词语的近义词和反义词：了解常见词语的近义词和反义词有助于拓展词汇量和提高语言表达能力。
3. 词语的正确用法：掌握词语的用法是培养语感和准确表达的基础，需要重点注意一些易混淆的词语。
三、修辞手法与写作技巧1. 比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用：修辞手法可以丰富语言表达，提高文章的感染力和艺术性。
2. 文章的主题和中心思想的把握：理解文章的主题和中心思想是正确阅读和分析文章的前提。
3. 议论文、记叙文、说明文等不同文体的写作技巧：不同文体要求不同的写作技巧，学会运用合适的写作技巧可以使文章更加生动、有力地表达作者的观点。
四、古代文学常识1. 古诗词的鉴赏：学习古诗词的鉴赏可以培养学生的审美情趣和提高语言表达能力。
2. 古典文学作品的了解：了解古代文学作品及其作者可以拓宽学生的文化视野，丰富文学知识。
3. 名句名篇的背诵与理解：背诵名句名篇可以提高记忆力和语感，理解其中的深层含义可以培养学生的思考能力和文学修养。
五、修辞手法与写作技巧1. 段落的结构与连贯：段落是文章的基本组成部分，了解段落的结构和连贯性有助于提高文章的逻辑性和条理性。
2. 句子的简洁性与明晰性：句子要求简洁清晰，避免使用冗长复杂的句子结构，提高表达的准确性和流畅性。
初中常见语文知识点
初中常见语文知识点一、汉字知识1.汉字的基本结构：汉字由笔画组成，每个汉字都有其独特的笔画顺序和构成方式。
2.汉字的读音：汉字的读音包括声母、韵母和声调，通过声母、韵母和声调的组合可以确定汉字的发音。
3.汉字的部首：汉字的部首是汉字字形结构的一个重要部分，部首通常是汉字的分类标志。
4.汉字的偏旁：汉字的偏旁是构成汉字的基本单位，偏旁可以帮助理解汉字的意义和结构。
5.汉字的组词规律：汉字可以通过组合形成词语，汉字的组词规律包括意符合体、形符合体和音符合体等。
二、词语辨析1.同音异义词：指发音相同但意义不同的词语，需要根据上下文判断其具体含义。
2.同义词和反义词：同义词是指意义相同或相近的词语，反义词是指意义相反的词语，需要根据具体语境来理解其含义。
3.近义词和异义词：近义词是指意义相近但有细微差异的词语，异义词是指同形异义或同音异义的词语，需要根据上下文来理解具体含义。
三、诗词鉴赏1.古诗词的特点：古诗词是中国传统文学的重要组成部分，具有朴素、含蓄、形象生动的特点。
2.古诗词的体裁：古诗词包括诗歌、词、曲等多种体裁，每种体裁都有其独特的格律和表现形式。
3.古诗词的韵律：古诗词的韵律是其独特的表现形式，通过音韵和节奏的运用使诗词更具美感。
4.古诗词的语言：古诗词采用简练、具有意境和富有节奏感的语言，体现了中国文化传统的独特魅力。
四、修辞手法1.比喻：比喻是指用一个事物或现象来暗示另一个事物或现象，使表达更加生动丰富。
2.拟人：拟人是指赋予无生命的事物或抽象概念人类的特征和行为，增加文采和感染力。
3.夸张：夸张是指在事实的基础上加大或缩小事物或现象的表现手法，以突出表达的效果。
4.对比：对比是指根据对立或比较的关系来突出事物的特点或形成反差，增加文章的层次和辨析性。
五、修辞格1.对仗：对仗是指将两个或多个相同或相近的语段进行相互呼应或对照，增加文采和音律感。
2.押韵：押韵是指诗歌中的韵脚部分相同或相近，使诗歌更加优美和流畅。
中学教师资格考试课程《语文学科知识与教学能力》学科知识(全)
第一章 汉语言基础知识
第一节 现代汉语
一、语音 （一）语音概说 1.字母 《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音 的方案。1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五 次会议批准实行。它包括字母表、声母表、韵母表、声调 符号和隔音符号五项内容。其中一共有26个字母。
第一章 汉语言基础知识
重点导读
第四章语文教材概述及其使用，主要介绍了语文教材的概 念、功能、构成要素以及科学有效化使用的方法，考生应 着重理解并掌握其构成要素的定义，学会具体分析评价语 文教师教材的运用是否合理。
第一章 汉语言基础知识
第一章 汉语言基础知识
【从考纲看考点】 1.熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞手法）， 遵循初（高）中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难 点，提高学生的语言运用能力。 2.根据学生已有知识水平，培养基本语文素养，从字、词、 句基础出发，培养较强的书面表达能力，文从字顺地表述 自己的意思。
第一章 汉语言基础知识
①两个上声相连，前一个上声调值变成35，这叫逆行异化； 在原为上声改读轻声的字音前，则有两种不同的变调，有 的变成35，有的变成21 。例如： 在上声前：水果 了解 领导 演讲 （变成35） 在轻声前：捧起 等等 讲讲 想起 （变成35）
嫂子 姐姐 毯子 奶奶 （变成21）
第一章 汉语言基础知识
第一章 汉语言基础知识
【考点聚焦】 1.本章知识在历年考试中所占比重较大，且历年都有所涉 及，主观题、客观题俊辉进行考查，考生需要重点掌握。 2.现代汉语的考查，单项选择题、案例分析题都会涉及。 从历年教师资格证考试真题来看，单项选择题考查的主要 知识点有音变、造字法、词语的正确使用、修辞手法等； 案例分析题主要考查正确书写、病句、标点等知识点。总 体来看难度不是很大。
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文章来源：中公黑龙江教师考试网
黑龙江省教师资格证中学语文学科知识：2.2汉字
一、现代汉语普通话字音的识记★★★★
识记现代汉语普通话字音，要掌握《汉语拼音方案》，方案包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号、拼写规则等部分。
还要正确拼读声母、韵母、声调和音节。
学习语音，不仅是要说好普通话，更要领会汉语语音的美，提升欣赏能力，从而提高语言的表现力。
二、现代汉字字形的识记方法★★★★
(一)辨别与识记汉字字形的规律与方法
1.同音字——学会以义辨形
现代汉语由于只有一千多个音节，因此存在着大量的同音字和音近字。
所谓同音字，就是指字形、字义不同，而字音相同的字。
例如，非、飞、菲、绯、妃、斐、扉、霏，这些字的读音完全相同，但字形不同，意义不同，因而不能相互替代。
所谓音近字，就是指字的读音相近，像有些字的声母、韵母相同，仅仅是声调不同，例如古、故、谷、姑、雇、辜、蛊等。
在学习和生活中，常常有人因音同或音近而写别字。
如把“滥竽充数”的“竽”写成“芋”，把“阴谋诡计”中的“诡”写成“鬼”，把“仗义执言”的“执”写成“直”。
要正确区别同音、近音字，就要从汉字的三要素音、形、义入手，整体把握。
纠正音同音近的错别字主要靠以义辨形的方法。
许多音同音近的字，形体也很相近，它们都有共同的声旁，而区别只在形旁。
所以，只要抓住形旁，结合字义，加以记忆，就不会写错。
例如：“燥”和“躁”，前者从“火”，有“干”的意思，常组成“干燥、燥热”等词;而“躁”字从“足”，有“急”的意思，常组成“急躁、烦躁”等词。
再如“墨守成规”，了解了它的出处，知道成语字面含义是墨子守着现成的规则，就不可能将它写成“墨守陈规”了;同样，对于“班门弄斧”，知道是指“鲁班门前耍大斧”，就不会把“班”写成“搬”了。
2.形近字——学会以音辨形
形近字是指形体相似而意思不同的字。
如“仓—仑、睑—脸、瞠—膛”这些字非常相似，如果不仔细辨认，书写时又不认真，就很容易写成错别字。
要掌握形近字，必须做到以下几点。
(1)以音辨形。
例如：翔(xiáng，盘旋地飞)实，自诩(xǔ，夸耀)。
这样熟记字音，辨别字形，就不会写错、用错。
(2)了解汉字的结构特点，熟记形近字。
有些形近字是声旁相同、形旁不同，要辨析不同形旁的意义。
例如：“狐、孤、弧”这几个字的声旁相同。
但“狐”的形旁是“犬”，用“犬”作声旁的字，原意多与兽类有联系。
“孤”的形旁是“子”，用“子”作形旁的字，原意多与小孩有联系，“孤”古代指死去父亲的孩子。
“弧”的形旁是“弓”，用“弓”作形旁的字，原意一般与弓箭有联系，“弧”的原意是木弓，引申作圆周的一段讲。
3.同音多义字——根据语境义筛选字形
例如，“装饰”和“妆饰”、“统帅”和“统率”，单独看都没有问题，但是一旦有了上下文，把它们放入具体的语言环境中去辨析，就能十分明确地判断应该使用哪一个了。
(二)学习和复习建议
1.平时写字时就要注意，写字工整规范，不写错别字
汉字是由笔画组成的方块字，多一笔少一笔，甚至笔画的长短都有区别意义的作用。
如：“幻—幼”、“未—末”、“己—已—巳”。
这就要求我们在学习和复习的过程中，养成良好的书写习惯，形成一次就把字写对的习惯，尽量避免事后修改和涂改，不使用涂改液等修改工具，以免养成惰性心理。
2.善于做笔记，运用联想、对比、归纳等方式记忆
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”平时多写、多做笔记，对于汉字字形的识记和辨析大有裨益。
中国汉字博大精深，而个人的识记能力有限，这就要求我们在学习的过程中，要善于归纳和总结，注重平时的积累，这样才能在考试的时候顺利实现迁移，达到举一反三的目的，取得事半功倍的效果。
练习题：
孔子的许多教诲，说来都挺好听，诸如“刚、毅、木、讷”，“温、行、忠、信”以及“温、良、恭、俭、让”等等，都不失“为人之道”。
然而，这些“优良品质”历来都是统治者、强者以及教育者用来____被统治者、弱者和受教育者的，他们自己一个个却未必____。
国人历来____“成王败寇”的逻辑，而缺乏起码的是非观念。
一旦“成王”自然就占据了道德的制高点，获得了空前未有的优势，话语______更使他们的话“句句是真理”，“一句顶一万句”。
填入横线部分最恰当的一项是()。
A. 教训遵从遵循特权
B. 告诫遵循遵从强势
C. 控制遵守遵从优势
D. 训诫遵从遵循霸权
【答案】 D
【解析】根据语境可知，统治者运用这些“优良品质”来“训诫”被统治者。
“控制”程度太深，而“告诫”“教训”程度又太浅。
由此判断，选项D符合题意。
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