《音乐治疗》教学大纲
第四讲-音乐治疗
（二）学习与启发原则
该原则是指在进行音乐治疗时,对不懂音 乐的来访者进行教育和引导，向来访者介 绍有关音乐创作的背景和音乐家所要表达 的意境。可以再治疗前，先尝试让来访者 听一段音乐，用心体验音乐的意境。如果 来访者听不懂音乐的意境，心理治疗师应 作一些解释，帮助来访者理解音乐含义。
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（三）体验原则
集中注意力，积极听音乐 音乐与情感情绪的同步一致原 则，促进内省 在音乐背景下刺激想象，印发 联想，多用于音乐的精神分析
心理情绪影响作用 促进创造力、互动，和情绪情 感分享
音乐系统脱敏
音乐催眠、音乐生物反馈等
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唱
1.增进表达性语言的训练 2.增进语言表达的呼吸与肌肉控制 3.刺激与提高使用声音的动机 4.增进词汇与认知能力 5.探索自己的身体乐器 6.提供美好的交互经验
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学科原理（四）
大脑听觉中枢与痛觉中枢同在大脑颞 叶,音乐刺激听觉中枢对疼痛有交互抑制作 用，同时音乐还能提高垂体脑啡呔的浓度， 而脑啡呔能抑制痛疼，所以音乐有镇痛作 用。
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学科原理(五)
音乐能改善大脑功能,协调大脑左右半球， 从而促进人的智力发展，所以常被应用于 儿童的早期智力开发;音乐能改善智力障碍 儿童的能力，所以音乐广泛地应用于特殊 教育。
相关资料链接
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THE END thanks Q&A
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• 接受式音乐治疗:包括聆听、歌曲讨论、 GIM等;
• 即兴式音乐治疗：包括歌曲创作、乐曲创 作、音乐心理剧等；
• 再创造式音乐治疗：包括器乐即兴、口头 即兴等方法。
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GIM是引导想象音乐治疗
（Guided Imagery and Music Therapy）的简称,是一个和心理 动力治疗技术密切相关的音乐治 疗学派。GIM目前被誉为是音乐 心理治疗技术中最为复杂也最强 有力的治疗方法。它是由Helen Bonny在1970年早期创立的.
《音乐治疗讲座》课件
音乐治疗的未来发展
音乐治疗在医疗领 域的应用将越来越 广泛
音乐治疗将与其他 治疗方法相结合， 形成综合性治疗方 案
音乐治疗将更加注 重个性化和定制化 ，以满足不同患者 的需求
音乐治疗将更加注 重科学研究和数据 分析，以提高治疗 效果和可靠性
音乐治疗与 神经科学的 结合：研究 音乐如何影 响大脑和神 经系统
添加项标题
音乐治疗的原理：通过音乐刺激大脑，调节情绪和生理功能，达到 治疗效果
添加项标题
音乐治疗的作用机制：音乐可以影响大脑的多个区域，如听觉皮层、 边缘系统、前额叶等，从而影响情绪、认知和行为
添加项标题
音乐治疗的效果：音乐治疗可以改善情绪、减轻焦虑和抑郁、提高 注意力和记忆力、促进睡眠等
添加项标题
音乐治疗的方法：选择患者熟悉的音乐，如老歌、民歌等，通过播放、哼唱、演奏等方式进 行治疗
音乐治疗的效果：改善患者的生活质量，提高社交能力，减轻照顾者的负担
音乐治疗的注意事项：选择合适的音乐，注意音量和节奏，避免过度刺激患者
案例：一位遭受心理创伤的患者，通过音乐治疗逐渐恢复 治疗方法：通过聆听音乐，患者逐渐放松，减轻心理压力 效果：患者逐渐恢复，心理创伤得到缓解 结论：音乐治疗对于心理创伤患者具有显著效果
音乐治疗的应用：音乐治疗广泛应用于心理治疗、康复治疗、儿童 教育等领域
心理治疗：帮助患者缓解焦虑、抑郁等情绪问题 康复治疗：帮助患者恢复语言、运动等功能 教育领域：提高学生的注意力、记忆力和学习能力 企业培训：提高员工的工作效率和团队协作能力 老年人护理：改善老年人的心理状态和生活质量 特殊教育：帮助特殊儿童提高社交能力和自我表达能力
音乐治疗的实际应用案例
自闭症儿童：社 交障碍、沟通困 难、刻板行为
音乐治疗教案：用钢琴和小提琴为孩子疏解压力
音乐治疗教案：用钢琴和小提琴为孩子疏解压力引言在今天这个充满压力的社会中，很多人都感受到了沉重的压力和焦虑。
无论是成年人还是孩子，都很容易受到许多因素的影响，例如工作或学习上的压力，人际关系上的不和谐，甚至是社会上的负面新闻报道。
这些因素会导致情绪的不稳定和心理健康的问题，从而影响到身体的健康。
如何在应对这些问题的时候，缓解自己的压力和焦虑，变得更加积极和健康，是一个需要思考的问题。
在这方面，音乐治疗可以被认为是一种非常有效的方法。
本篇文章将分享一个音乐治疗教案，介绍如何利用钢琴和小提琴来帮助孩子们疏解压力。
1.什么是音乐治疗？音乐治疗是一种完全自然的治疗方式，使用音乐和其他音乐知识来提高个体的心理、生理和情感状态。
音乐治疗师在此过程中使用音乐知识和交流技能来与患者进行互动，通过音乐的方式来调节表达及情绪的能力。
音乐治疗的基本理论支持是媒介理论，该理论认为在刺激之间搭建的媒介可以改善个人的心理状态和健康。
清楚地了解个体的状态以及有关的情境，音乐治疗者可以选择最合适的音乐曲目，从而对个体的能力进行增强和改善。
2.音乐治疗如何缓解压力？音乐治疗者利用音乐分散别人注意力，减少时空感官刺激过多使人易产生的焦虑、压力。
此外，音乐治疗也有助于孩子们调节情绪。
在孩子面临压力和焦虑时，音乐的节拍、音量、旋律等元素，都是可以调整的。
具体来说，以下是几种能够缓解压力的音乐表现形式：-舒缓的音乐。
例如，田园音乐等。
-节奏感强、活泼的音乐。
例如，莫扎特的钢琴协奏曲等。
-具有节奏性的音乐。
例如，拉丁音乐、民族音乐等。
3. 音乐治疗钢琴教案让孩子们了解音乐治疗的基本概念和钢琴的基本知识，包括音符、谱表、手指练习等基础内容。
第一步：热身热身可以增强手指肌肉的灵活性，为下一步训练做好准备。
建议多练习五指弹键技巧，包括轻击、迅速下落和按键时间等。
第二步：练习音符和节奏钢琴练习基本上是练习和练习音符和节奏。
孩子们可以练习一些宫廷音乐、经典音乐的曲目，例如《幻想即兴曲》和《小星星》，以及一些通俗曲目，如《你看你看月亮多圆》和《小蜜蜂》等。
音乐治疗声乐教案模板范文
一、教案名称：《音乐治疗声乐训练》二、教学对象：多动症儿童三、教学目标：1. 通过音乐治疗声乐训练，提高学生的音乐感知能力和音乐表现力。
2. 培养学生的注意力、耐心和协调能力。
3. 缓解学生的多动症状，提高情绪稳定性。
四、教学内容：1. 音乐基本知识：音高、节奏、音色等。
2. 声乐技巧：呼吸、发声、咬字、共鸣等。
3. 音乐作品欣赏与模仿。
五、教学过程：第一课时：一、导入1. 教师播放一首轻松愉快的歌曲，让学生感受音乐的魅力。
2. 引导学生谈谈对这首歌曲的感受。
二、教学内容1. 讲解音乐基本知识：音高、节奏、音色等。
2. 教授学生简单的声乐技巧：呼吸、发声、咬字、共鸣等。
三、实践环节1. 学生跟随教师一起练习声乐技巧。
2. 学生模仿教师演唱一首简单的歌曲。
第二课时：一、复习1. 复习上节课所学的内容。
2. 学生演唱一首简单的歌曲。
二、教学内容1. 声乐技巧的深入讲解与练习。
2. 音乐作品欣赏与模仿。
三、实践环节1. 学生分组练习声乐技巧。
2. 每组选派一名代表演唱一首歌曲。
第三课时：一、复习1. 复习前两节课所学的内容。
2. 学生演唱一首难度适中的歌曲。
二、教学内容1. 声乐技巧的综合运用。
2. 音乐作品欣赏与创作。
三、实践环节1. 学生分组进行声乐技巧的综合运用练习。
2. 学生创作一首简单的歌曲。
第四课时：一、复习1. 复习前三节课所学的内容。
2. 学生演唱一首难度较高的歌曲。
二、教学内容1. 声乐技巧的提高与完善。
2. 音乐作品欣赏与表演。
三、实践环节1. 学生进行声乐技巧的提高与完善练习。
2. 学生分组进行音乐作品的表演。
六、教学评价：1. 学生对音乐基本知识的掌握程度。
2. 学生声乐技巧的运用能力。
3. 学生在音乐作品欣赏与创作中的表现。
七、教学反思：1. 教师根据学生的学习情况，调整教学内容和方法。
2. 关注学生的情感变化，营造轻松愉快的课堂氛围。
3. 鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和团队合作能力。
《音乐治疗》课件
欢迎您来到本次《音乐治疗》PPT课件，让我们一起探索音乐治疗的奥秘，了 解它的定义、应用和对人体的影响。
介绍音乐治疗
定义和目的
探索音乐治疗的具体定义 和核心目的。音乐能够以 独特的方式促进身心健康 和情绪平衡。
历史和起源
从古代到现代，揭示音乐 治疗的历史背景和源起。 了解它是如何逐步发展成 为一门专业。
归纳总结音乐治疗的意义和 价值，以及它对个人和社会 的积极影响。
音乐治疗的应用前景
展望音乐治疗在未来的应用 前景，以及其可能扮演的更 大角色。
推广音乐治疗的重要性
强调推广音乐治疗的重要性， 以让更多人受益于这项神奇 的治疗方式。
音乐治疗在不同年龄阶段的应用
儿童时期的音乐治疗
探索音乐治疗在儿童发展 和教育中的作用，以及它 如何帮助儿童建立情感和 社交技能。
青少年时期的音乐治 疗
了解音乐治疗如何有助于 青少年处理身份认同、情 绪调节和应对压力。
成年期和老年期的音 乐治疗
探索音乐治疗在成年期和 老年期的应用，以促进心 理健康和维持认知功能。
音乐治疗的局限性和注意事项
1 音乐治疗的局限性
讨论音乐治疗可能面临的限制和挑战，如特定疾病的适用性和治疗效果的个体差异。
2 音乐治疗的注意事项
提示使用音乐治疗时需要注意的事项，包括合适的音乐选择和患者安全。
3 未来的发展方向
展望音乐治疗的未来发展方向，并探讨可能的创新和研究领域。
结语
音乐治疗的意义和价值
应用领域
探讨音乐治疗在不同领域 的应用，包括医疗、心理 辅导、社会工作和特殊教 育等。
音乐对人体的影响
音乐对情绪的调节能力
探索音乐是如何影响人们的 情绪。了解音乐治疗如何使 用音乐来调节情绪和提高心 理健康。
音乐治疗声乐教案模板范文
一、教案名称：《音乐治疗声乐训练课程》二、教学对象：音乐治疗专业学生或特殊需求群体三、教学目标：1. 学生能够掌握基本的音乐治疗声乐技巧，包括呼吸控制、发声技巧、共鸣调整等。
2. 学生能够通过声乐训练改善心理状态，提高情绪调节能力。
3. 学生能够学会运用声乐技巧进行自我放松和情绪宣泄。
四、教学内容：1. 呼吸控制训练2. 发声技巧训练3. 共鸣调整训练4. 情绪调节与宣泄技巧五、教学重点与难点：重点：掌握呼吸控制、发声技巧、共鸣调整等声乐基础训练方法。
难点：将声乐技巧应用于情绪调节与宣泄。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解声乐技巧的理论知识。
2. 示范法：教师示范声乐技巧，学生模仿。
3. 练习法：学生进行声乐技巧练习。
4. 情景模拟法：通过模拟情境，让学生在特定情境下运用声乐技巧。
七、教学过程：（一）导入（5分钟）1. 教师与学生互相问候，营造轻松愉快的氛围。
2. 介绍本次课程的主题和目标。
（二）呼吸控制训练（10分钟）1. 讲解呼吸控制的重要性，以及正确的呼吸方法。
2. 教师示范腹式呼吸、胸式呼吸等呼吸方法。
3. 学生跟随教师进行呼吸练习。
（三）发声技巧训练（15分钟）1. 讲解发声技巧的基本原理，如口腔共鸣、鼻腔共鸣等。
2. 教师示范正确的发声技巧。
3. 学生跟随教师进行发声练习。
（四）共鸣调整训练（10分钟）1. 讲解共鸣调整的重要性，以及如何调整共鸣。
2. 教师示范共鸣调整方法。
3. 学生跟随教师进行共鸣调整练习。
（五）情绪调节与宣泄技巧（10分钟）1. 讲解情绪调节与宣泄的重要性，以及如何运用声乐技巧进行情绪调节。
2. 教师示范运用声乐技巧进行情绪调节。
3. 学生跟随教师进行情绪调节练习。
（六）情景模拟（10分钟）1. 教师设置特定情境，让学生运用声乐技巧进行情绪调节与宣泄。
2. 学生进行情景模拟练习。
（七）总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本次课程的主要内容。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
音乐治疗音乐艺术心理治疗培训讲解
从存在主义角度出发，我们会鼓励咨客象一个乐队指挥一样， 对音乐作品中的每一个角色，音符，演奏进行探索。鼓励咨客建 立与不同音乐艺术表达方式之间的联系，并且充分利用每一种形 式来发展自我。
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2020/6/9
【音乐治疗课件】音乐艺术心理治疗培 训讲解
音乐自身的情绪
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【音乐治疗课件】音乐艺术心理治疗培 训讲解
2020/6/9
【音乐治疗课件】音乐艺术心理治疗培 训讲解
2020/6/9
【音乐治疗课件】音乐艺术心理治疗培 训讲解
2020/6/9
【音乐治疗课件】音乐艺术心理治疗培 训讲解
--06. 音乐的对称性和规律性组织原则,童谣是连续的,对称的分成偶数
个音符组,这是保持稳定性的原则.
人最恐惧的是不可预知的未来，音乐稳定的节奏和可预期的发展 帮助人建立稳定安全的感觉。
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【音乐治疗课件】音乐艺术心理治疗培训讲解
由旋律线的上升或下降所引起的这种情感表现上的不同并 非是泾渭分明的、确定无误的，或者一成不变的，普遍地 说，下行旋律既引起振奋的情感，也引起安详的情感。
2020/6/9
【音乐治疗课件】音乐艺术心理治 疗培训讲解
二、艺术治疗的基础知识
认知：无意识修通 意义：存在主义 学习：探索学习的内在 需要—进化心理
认知 心理分析
艺术创作
意义
艺术治疗
艺术职能
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学习
【音乐治疗课件】音乐艺术心理治 疗培训讲解
音乐治疗在三个水平工作
１，音乐对人的外显行为的影响
《音乐治疗资料》课件
音乐治疗面临的挑战
专业化认证
音乐治疗行业需要建立更加完善 的认证体系，确保从业人员的专
业水平和治疗效果。
科学研究支持
音乐治疗需要更多的科学研究支 持，以证明其疗效和科学依据，
提高社会的认知度和接受度。
文化差异与适应性
音乐治疗师通过评估患者的需求和问 题，制定个性化的治疗方案，利用音 乐的各种元素来达到缓解症状、改善 情绪、提高认知和社交能力等目标。
音乐治疗的历史与发展
音乐治疗的历史可以追溯到古代文明，如古希腊、古埃及和中国等，当时音乐被用 于宗教仪式和医疗实践。
20世纪中叶，随着医学和心理学的发展，音乐治疗开始受到更多的关注和研究，逐 渐发展成为一门独立的学科。
力。
PART 05
音乐治疗的未来发展与挑 战
音乐治疗的发展趋势
音乐治疗与科技融合
随着科技的进步，音乐治疗将与科技进一步融合，如虚拟现实、 人工智能等，为患者提供更加丰富和个性化的治疗体验。
跨学科合作
音乐治疗将与心理学、医学、康复学等领域展开更广泛的合作，共 同探索音乐在医疗保健领域的应用。
国际化发展
展望
随着科学技术的不断进步，未来可以通过更多科学手段深入探究音乐治疗的机制 和效果，进一步优化治疗方案，提高治疗效果。同时，也需要在临床实践中不断 积累经验，推广音乐治疗的应用范围，为更多患者带来福祉。
PART 04
音乐治疗的实际应用与案 例分析
音乐治疗在心理治疗中的应用
音乐放松疗法
利用音乐放松紧张情绪， 缓解焦虑、抑郁等心理问 题。
某研究机构的一项研究发现，对于自 闭症儿童，接受音乐治疗后社交技能 和语言表达能力得到显著提高。
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《音乐心理治疗》课程教学大纲（Music psychotherapy）一、课程说明【课程代码】【课程修习类型】公共选修课【学分数】 1 【适用专业】本科所有专业【开课系部】创业学院【建议修读学期】第3学期【学时数】 281.课程介绍:《音乐心理治疗》作为一门集音乐学、心理学、教育学、社会学、医学和生物学等多种学科的交叉学科。
在实施治疗的过程中，它把多学科的知识、技能融合为一体，并借助于特定的音乐活动，在音乐治疗师和患者的共同参与下，通过音乐活动对人引发的生理、心理、情绪、认知和行为体验，来达到保持、恢复、改善和促进患者身心健康的目的。
"Music psychotherapy" is an interdisciplinary discipline that integrates various disciplines such as musicology, psychology, pedagogy, sociology, medicine, and biology. In the course of the treatment, it integrates multidisciplinary knowledge and skills, and with the help of specific music activities, with the participation of music therapists and patients. Through the physiological, psychological, emotional, cognitive, and behavioral experiences caused by music activities, the purpose of maintaining, restoring, improving, and promoting the physical and mental health of patients is achieved..2.课程的主要内容及课时安排：3．课程教学目的与要求：心理治疗（Psychotherapy）是在治疗师与来访者建立良好关系的基础上，由经过专业训练的治疗师运用心理治疗的有关理论和技术对来访者进行治疗的过程；是激发来访者的求助动机和调动来访者的潜能，以消除或缓解来访者的心理问题与障碍，促进其人格的成熟和发展的过程。
音乐治疗（Music therapy）是利用音乐促进健康、消除身心障碍的一种心理治疗方法，即治疗师以音乐的实用性功能为基础，按照系统的治疗程序，应用音乐或音乐相关体验作为手段，治疗疾病或促进身心健康的方法。
现代音乐治疗源于20世纪50年代美国就音乐对健康作用的探讨——1950年美国创立国家音乐治疗协会。
之后，音乐治疗作为一种新兴的心理治疗方法在世界各国发展起来。
4．本门课程与其它课程关系及要求：从概念上讲，心理治疗与音乐治疗具有共同性，即目的都是为了帮助来访者改善目前的心理状态，治疗过程都包括治疗师、治疗对象及咨访关系。
二者最基本的区别在于，音乐治疗主要依靠音乐的体验作为引发治疗性改变的催化剂。
目前普遍认为，音乐治疗是心理治疗的一种形式。
5．课程教学方法与手段：课堂教学：课堂教学是教学过程的重要环节，直接影响课程教学质量与效果。
教学中要理论密切联系实际，一定要把最基本的概念、理论和方法搞清楚，在这基础上引导学生联系实际。
根据这样的原则使用各种教学方法，如讲授法、讨论法、自学法等以讨论学习为主，并创造条件利用现代教学手段进一步提高教学质量。
注重启发式教学，培养学生的自学能力，调动学生学习的积极性。
特殊教学法：聆听法一、歌曲聆听讨论二、歌曲/音乐回忆三、音乐同步四、冥想聆听五、音乐想象六、音乐放松七、音乐心理减压八、音乐催眠九、音乐分娩镇痛十、音乐系统脱敏十一、音乐电疗十二、五音疗法十三、音乐色光疗法音乐心理减压步骤：1音乐放松2想象训练3音乐联想4回归现实即兴法一、个体即兴音乐治疗二、团体即兴音乐治疗三、音乐心理剧再创法一、音乐娱乐疗法二、击鼓疗法三、音乐气功疗法四、吹奏疗法五、歌唱疗法课外辅导：教师主讲兼辅导，采用平时在课堂上回答疑难问题，期末考试前个别答疑的形式，对个别学习基础差的学生应给予单独辅导。
6．课程策略:（1）教师应根据教学要求和课程性质，规定学生必须完成书面作业，书面作业每学期1次。
（2）教师批改作业要及时、认真，保质保量、全收全改。
（3）学生平时作业成绩应占课程学习成绩的30%。
7．推荐教材及参考文献：教材：高天主编：《音乐治疗学基础理论》世界图书出版社（2007）参考书：高天主编：《音乐治疗导论》世界图书出版社（2008）张刃主编《音乐治疗》机械工业出版社Kalani Das主编《万千心理·音乐之路：在音乐治疗中创造声音的联系》中国轻工业出版社8．教学考核：课程考核把发展性评价和总结性评价结合起来：（1）本课程期末考核方式为考查，其中期末成绩占总成绩的50%，作业与讨论占总成绩的30%，平时出勤占总成绩的20%。
9．实践教学内容安排：（1）结合教学内容，组织学生观看相关的视频资料；（2）组织学生临床实际操作，将所授知识应用于实践。
10.课程网站：本课程依托《音乐心理治疗》超星学习通网络教学平台，通过慕课、微课、翻转课堂等线上线下结合形式，使学生可以尽可能多地获取关联学习资源，并建立师生互动和生生互动通道，及时分享课程教学资源和心得。
二、教学内容和学时分配总论（或绪论、概论等）（2学时）教学要求：学生需掌握音乐治疗的定义及基本原理，音乐治疗的发展历史，音乐治疗的形式，音乐治疗的方法技术等。
同时学生学会学习、提高自身人际交往的能力，学会管理情绪，培养自己的健全人格。
主要内容：《音乐心理治疗》是一门应用性较强的公共选修课。
其主要内容包括音乐治疗的定义及基本原理，音乐治疗的发展历史，音乐治疗的形式，音乐治疗的方法技术，音乐与情绪和健康，音乐在治疗中的基本功能作用，音乐和音乐治疗师在治疗中的角色等。
教学方法：该课程以讲授与团体讨论相结合，使学生在了解音乐心理治疗基本知识基础上，积极参与讨论，探讨音乐治疗和提升心理健康水平的方法与途径。
阅读材料：高天主编《音乐治疗导论》世界图书出版社（2008）张刃主编《音乐治疗》机械工业出版社Kalani Das主编《万千心理·音乐之路：在音乐治疗中创造声音的联系》中国轻工业出版社赵丽琴主编《大学生心理健康指南》高等教育出版社2010年夏小林主编《大学生心理健康》浙江大学出版社2011年思考作业题：运用学习到的音乐治疗知识，为特定患者设计一套音乐心理治疗的方案。
第一章定义音乐治疗（2学时）教学要求：探讨音乐定义，明确音乐治疗、治疗、治疗对象、治疗师、治疗目的界定，掌握心理健康的标准；认识生命的独特与可贵，提高学生对生命存在的意义和价值的理解能力主要内容：对音乐的定义、对治疗中的音乐的界定、对治疗定义、对治疗对象界定、对治疗师界定、对治疗目的界定、对音乐治疗定义教学方法：讨论为主、讲授为辅阅读材料：高天主编《音乐治疗导论》世界图书出版社（2008）第一章张刃主编《音乐治疗》机械工业出版社第一章Kalani Das主编《万千心理·音乐之路：在音乐治疗中创造声音的联系》中国轻工业出版社第一、第二章刘峰蔡迎春主编《大学生心理健康——心灵成长之旅》清华大学出版社2011年第一章心理健康概观：一切从“心”开始、第十一章人生心理盘点：体验唯一的历程张大均吴明霞主编《大学生心理健康》清华大学出版社2007年第一章生命的意义思考作业题：什么是音乐治疗？第二章音乐治疗发展的历史（4学时）教学要求：1.了解国外各时代的音乐治疗历史2.了解美国的音乐治疗发展历史3.了解中国的音乐治疗现状主要内容：了解国内外音乐治疗发展的历史及现状。
教学方法：讲授、团体讨论阅读材料：高天主编《音乐治疗导论》世界图书出版社（2008）第二章张刃主编《音乐治疗》机械工业出版社第二、三章Kalani Das主编《万千心理·音乐之路：在音乐治疗中创造声音的联系》中国轻工业出版社第三、第四章李梅黄丽主编《大学生心理健康十二讲》第十讲革新学习——整合学习模式郑日昌主编《大学生心理健康——自主与自助手册》高等教育出版社2007年第五章学会学习思考作业题：美国的音乐治疗发展历史？中国的音乐治疗发展现状？第三章音乐与情绪和健康（2学时）教学要求：1.了解音乐情绪与音乐本质、情绪与健康、情绪与自主神经系统2.掌握情绪理论、心身疾病。
主要内容：情绪与音乐、音乐情绪的生理机制、情绪与健康、情绪理论、情绪与自主神经系统、情绪的应激理论、心身疾病教学方法：讲授、音乐聆听讨论阅读材料：高天主编《音乐治疗导论》世界图书出版社（2008）第三章张刃主编《音乐治疗》机械工业出版社第四章Kalani Das主编《万千心理·音乐之路：在音乐治疗中创造声音的联系》中国轻工业出版社第五、第六章赵丽琴主编《大学生心理健康指南》第五章好心情我做主——情绪管理李梅黄丽主编《大学生心理健康十二讲》第五讲情绪管理——给情绪安个家刘峰蔡迎春主编《大学生心理健康——心灵成长之旅》清华大学出版社2011年第三章情绪心理调节：开启心门郑日昌主编《大学生心理健康——自主与自助手册》高等教育出版社2007年第十章快乐心情：情绪极其调节思考作业题：音乐情绪与健康的关系是什么？心身疾病有哪些？根据心理健康知识学习谈谈积极情绪与消极情绪分别给自己带来哪些影响？举例说明。
第四章音乐在治疗中的基本功能作用（2学时）教学要求：掌握音乐治疗中的生理/物理作用、人际/社会作用、心理/情绪作用、审美作用主要内容：音乐治疗中的生理/物理作用、人际/社会作用、心理/情绪作用、审美作用教学方法：讲授、音乐聆听讨论阅读材料：高天主编《音乐治疗导论》世界图书出版社（2008）第四章张刃主编《音乐治疗》机械工业出版社第五章Kalani Das主编《万千心理·音乐之路：在音乐治疗中创造声音的联系》中国轻工业出版社第七、第八章思考作业题：音乐治疗中的心理情绪作用有哪些？第五章音乐和音乐治疗师在治疗中的角色（4学时）教学要求：1.了解音乐在治疗中的角色。
2.掌握治疗中的音乐体验。
3.掌握音乐体验的层次。
4.了解治疗师在治疗中的角色、治疗对象在治疗中的角色5.明确音乐治疗的目标主要内容：音乐在治疗中的角色、掌握治疗中的音乐体验、音乐参与和接受、音乐体验的层次、治疗师在治疗中的角色、治疗对象在治疗中的角色、治疗关系、音乐治疗的目标教学方法：讲授、讨论、音乐聆听讨论阅读材料：高天主编《音乐治疗导论》世界图书出版社（2008）第五章张刃主编《音乐治疗》机械工业出版社第六章Kalani Das主编《万千心理·音乐之路：在音乐治疗中创造声音的联系》中国轻工业出版社第九、第十章赵丽琴主编《大学生心理健康指南》第二章认识自我，完善自我——做最好的自己、第八章心灵美容——人格优化李梅黄丽主编《大学生心理健康十二讲》第二讲认识自己——自我的全面画像、第三讲提升自我——做回真实的自我、第四讲人格魅力——人心不同，各如其面第六章音乐治疗的干预（4学时）郑日昌主编《大学生心理健康——自主与自助手册》高等教育出版社2007年第九章我是一个独特的存在——自我探索，自我认识教学要求：1.了解音乐治疗的方式方法。