七年级生物光合作用的实质和意义
北师大版七年级生物上册 3.5.1 光合作用 课件(共15张PPT)
条件
光能
叶绿体
场所
淀粉 ﹢氧气 产物
光合作用的原料、条件、产物各是什么？ 这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
什么叫光合作用？
二氧化碳 ﹢ 水 光能 淀粉 ﹢氧气
叶绿体 光合作用的实质：
1、物质的转变： 合成 有机物
将二氧化碳和水变成淀粉和氧气
2、能量的转变： 贮存
能量
光能
化学能
思考：光合作用有说明意义？
来源
地球上绿色植物进行光合作用一年所释放 出的氧气，可以达到5.35x1011吨左右。
维持大气中 的氧气和二 氧化碳的含 量相对稳定
1、为植物自身的生长发育提供养料 2、为动物提供食物来源 3、为动物提供能量来源 4、为动植物的呼吸提供氧气
思考：人们在实际生产中，如何利用
光合作用原理，来增加农作物产量？
产 量
玉米与大豆间作套种
立体高效种植
棉花与花生间作套种
第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用
第5课时：光合作用实质与意义
思考：光合作用的
• 原料？ • 产物？ • 条件？ • 场所？
光
淀粉 叶绿体 氧气 二氧化碳 水
Байду номын сангаас
请写出方式：
要求：“→’表示反生反应，箭头前是原料， 箭头后是产物，上是条件，下是场所。
反应式： ﹢
原料
条件 场所
﹢ 产物
二氧化碳 ﹢ 水 原料
想一想： 它们的命运会怎样？
白化玉米苗
想一想： 没有了光合作用会怎样？
• 地球上绿色植物一年进行光合作用 所可以生产(4-5)x1011吨有机物。
动物和人的 食物来源
地球上绿色植物一年进行光合作用所转 化太阳能为3x1018千焦，若折算成电能， 可达1700万亿度。
七年级生物光合作用的实质和意义
七年级生物上册第二单元第一章第三节绿色植物的光合作用(第一课时)
七年级生物上册第二单元第一章第三节绿色植物的光合作用（第一课时）教材分析在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这个重要的生理现象。
虽然学生有了一定的知识基础，光合作用的原理比较抽象。
初一的学生相对应的知识铺垫不够，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，能够使学生从理论上理解到绿色植物光合作用的重要性。
通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。
通过实验还能够培养学生的实验操作技能、合作精神和探究水平。
所以本节知识要用具体的，形象的实验实行教学。
让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。
本节知识点较多,例如光合作用的原料、条件、产物、公式、概念、实质及实验的原理等。
教学中应注重知识点的落实，为学生下一步学习植物的呼吸作用打下良好的基础。
教学目标1、通过探究实验，阐明绿色植物产物和原料及条件。
知道光合作用的原理在农业生产上的应用。
2、通过探究实验设计思路的培养及实际操作水平的训练，进一步培养学生对知识点的应用水平。
3、合作学习，取长补短，师生互补，良好学习气氛的培养；对科学知识探索精神的培养。
教学重点探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。
教学难点提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。
教学准备课前由实验小组的同学与教师共同实行（1）实验器材的准备：酒精灯、酒精、三脚架、石棉网、镊子、广口瓶、瓶塞、凡士林、蜡烛、大玻璃罩、长颈漏斗、试管、玻璃管、三角烧瓶等）（2）选择健壮的天竺葵在暗处放置24小时后，选择适当的叶片用黑纸片实行上下遮盖。
（3）首先学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。
教学手段：实验设计，动手操作，教学课件。
教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，即时练习落实知识，教师参与，适时引导。
教学程序一、情景激疑：教师讲述：记得在一个春光明媚的周日，我领着三岁的女儿来到了植物园。
七年级上册生物知识点汇总
七年级上册生物知识点汇总一、生物与生物圈。
1. 生物的特征。
- 生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物以植物或其他动物为食。
- 生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
- 生物能排出身体内产生的废物：动物排出废物的方式有出汗、呼出气体、排尿；植物通过落叶带走一部分废物。
- 生物能对外界刺激作出反应：例如含羞草受到触碰会合拢叶片，动物会逃避敌害等。
- 生物能生长和繁殖：生物能够由小长大，并且能够繁殖后代，如种子萌发成幼苗，母鸡下蛋等。
- 生物都有遗传和变异的特性：如种瓜得瓜（遗传），一母生九子，连母十个样（变异）。
- 除病毒外，生物都是由细胞构成的。
2. 调查周边环境中的生物。
- 调查的一般方法：- 明确调查目的和调查对象。
- 制定合理的调查方案，包括调查路线等。
- 如实记录调查结果。
- 对调查结果进行整理和分析。
- 生物的归类：- 按形态结构分：植物、动物和其他生物。
- 按生活环境分：陆生生物和水生生物。
- 按用途分：作物、家禽、家畜、宠物等。
3. 生物圈。
- 概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
- 范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
- 为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等。
4. 环境对生物的影响。
- 非生物因素对生物的影响：- 光：如向日葵向光生长，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。
- 温度：如大雁南飞是因为北方温度降低，南方温度适宜。
- 水：干旱会使植物的叶萎蔫，沙漠中水分少，生物种类和数量都很少。
- 生物因素对生物的影响：- 捕食关系：如狼吃羊。
- 竞争关系：如稻田里的水稻和杂草争夺阳光、水分和无机盐。
- 合作关系：如蚂蚁群体成员之间的分工合作。
- 寄生关系：如蛔虫寄生在人体肠道内。
5. 生物对环境的适应和影响。
- 生物对环境的适应：- 骆驼刺根系发达适应干旱环境；海豹的皮下脂肪很厚适应寒冷的极地环境；旗形树的树冠像一面旗帜是对风的适应。
生物七年级全册知识点汇总
生物七年级全册知识点汇总一、生物的特征1. 生物的生活需要营养植物通过光合作用制造有机物，自养；动物从外界获取现成的有机物，异养。
2. 生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
例如，人通过呼吸系统进行气体交换，鱼类通过鳃呼吸。
3. 生物能排出身体内产生的废物动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿等。
植物通过落叶带走一部分废物。
4. 生物能对外界刺激作出反应（应激性）例如，含羞草受到触碰时叶片会合拢，动物逃避敌害等。
5. 生物能生长和繁殖生物个体由小长大的过程就是生长，生物产生后代的过程就是繁殖。
6. 生物都有遗传和变异的特性遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。
7. 除病毒以外，生物都是由细胞构成的病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
二、生物与环境的关系1. 环境中的生态因素非生物因素：包括光、温度、水、空气等。
光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光照会影响鼠妇的分布。
温度影响生物的分布、生长和发育。
例如，柑橘适合生长在南方温暖的地方，苹果适合生长在北方温带地区。
水是生物生存的重要因素，干旱会使植物叶片枯萎，动物寻找水源等。
生物因素：指影响某种生物生活的其他生物。
捕食关系：如狼吃羊。
竞争关系：例如稻田中的水稻和杂草争夺阳光、养料和水分。
合作关系：如蚂蚁、蜜蜂等具有社会行为的动物，它们之间存在合作关系。
2. 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应骆驼刺根系非常发达，适应干旱缺水的沙漠环境；海豹皮下脂肪很厚，适应寒冷的极地环境。
生物对环境的影响蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，提高土壤肥力；植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
三、生态系统1. 生态系统的概念在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
例如，一片森林、一个池塘等都是生态系统。
2. 生态系统的组成生物部分生产者：主要是绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量。
光合作用的意思是
光合作用的意思是光合作用是一种生物化学过程，是植物和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
简而言之，光合作用就是植物利用光合成的过程，是自然界中非常重要的一环。
光合作用的意义光合作用是地球生命的基础和支柱，它直接影响着整个生态系统的运转。
通过光合作用，绿色植物可以制造出有机物并释放出氧气。
这些有机物被植物自身利用，也可以作为其他生物的食物来源，从而构成食物链和食物网。
同时，光合作用释放的氧气则有助于维持地球上生物的呼吸过程。
除此之外，光合作用还对环境起到了净化作用。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，减少大气中的温室气体含量，从而有助于抑制全球气候的变暖和气候变化。
此外，植物吸收有毒气体和净化空气的功能也是光合作用的一个重要作用之一。
光合作用的过程在光合作用中，植物利用叶绿素等色素吸收光能，光能被转化为化学能，然后用于二氧化碳固定和合成有机物。
光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段。
•光反应：在光反应中，植物叶绿体中的叶绿素通过吸收阳光的能量，将水分解为氧气和氢离子。
同时，这个过程还会释放出高能分子ATP和NADPH。
这些高能分子将在暗反应中用来合成有机物。
•暗反应：暗反应中，ATP和NADPH被用来将二氧化碳还原成有机物，最终生成葡萄糖等碳水化合物。
这个过程并不需要光的参与，因此称为暗反应。
光合作用在生态系统中的影响光合作用是生态系统中的关键过程，它直接影响着生态系统的结构和功能。
植物通过光合作用制造有机物并释放氧气，为其他生物提供了重要的食物和氧气来源。
植物还可以吸收有害气体和净化空气，维持生态系统的平衡。
生态系统中的能量流动和物质循环都依赖于光合作用，它使得生物能够在生态系统中相互依存，构成复杂的食物链和食物网。
同时，光合作用释放的氧气也有利于维持地球大气中的氧气含量，为生物呼吸提供支持。
总的来说，光合作用的意义不仅仅在于提供能量和有机物，更在于维持生态系统的平衡和稳定。
正因为光合作用的存在和运作，地球上才能孕育出如此丰富多样的生命。
2024年新版七年级上册生物学
2024年新版七年级上册生物学一、生物和生物圈。
1. 生物的特征。
- 生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物则通过捕食获取营养物质。
例如绿色植物能利用光能将二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物（主要是淀粉），这一过程就是光合作用；动物如狮子捕食羚羊获取能量。
- 生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
像鱼类用鳃呼吸，吸收水中的氧气；哺乳动物用肺呼吸，进行气体交换。
- 生物能排出身体内产生的废物：动物通过排尿、出汗和呼出气体排出废物。
例如人体通过泌尿系统排出尿液，其中含有尿素等代谢废物；植物通过落叶等方式带走一部分废物。
- 生物能对外界刺激作出反应：例如含羞草受到触碰时，叶片会合拢；动物遇到危险时会逃跑或者做出防御姿态。
- 生物能生长和繁殖：生物能够由小长大，到一定阶段能够繁殖后代。
种子植物通过种子繁殖，动物通过卵生或者胎生繁殖后代。
- 生物都有遗传和变异的特性：遗传是指亲子间的相似性，如种瓜得瓜；变异是指亲子间及子代个体间的差异，如同一株植物上的果实大小可能不同。
- 除病毒外，生物都是由细胞构成的：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 调查周边环境中的生物。
- 调查的一般步骤：明确调查目的和对象→制定合理的调查方案→调查记录→对调查结果进行整理和分析。
- 调查过程中的注意事项：要如实记录，不能凭个人好恶取舍；要注意安全，爱护生物资源等。
3. 生物与环境的关系。
- 环境对生物的影响。
- 非生物因素对生物的影响：非生物因素包括光、温度、水等。
例如光照会影响植物的光合作用，不同植物对光照强度的需求不同，如向日葵喜阳，苔藓植物则生活在阴暗潮湿的地方；温度影响生物的分布和生长发育，如极地狐的耳朵小，沙漠狐的耳朵大，这与它们生活环境的温度有关；水是生物生存的基本条件，干旱会使植物叶片枯萎，动物也需要水来维持生命活动。
- 生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
人教版生物七年级上册第三单元 第五章第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把
有机物里的能量全部释放出来。（ × ）
（4）合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受
光照，又互不遮挡。
（√）
2. 请用恰当的形式总结光合作用的原料、
条件、场所和产物
光合作用的原料是：水和二氧化碳 光合作用的产物：有机物（淀粉等）和氧气 光合作用的场所：叶绿体 光合作用的条件：光
3. 右图是某农场温室大棚中增加二氧
化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种
仪器的目的是什么？原因又是什么？
大棚中这种仪器的目的是提高农作 物的产量。二氧化碳是光合作用的 原料之一，所以适当增加二氧化碳 浓度有助于提高光合作用效率，从 而提高农作物产量。
课后作业
完成练习册本课时的习题。
第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳——氧化碳
二、光合作用还能产生氧气 演示实验
1.分析该实验结果，获得的实验结论是什么？ 金鱼藻在光合作用下释放氧气。
2. 如果这个实验在黑暗中进行，是否能看到这一现象？ 不能，金鱼藻只有在光下才能够产生氧气。
由此可见，光合作 用的产物除了有机 物外还有氧气
阳光
二氧化碳 水
氧气 有机物
光合作用实质上绿色植物 阳光 通过叶绿体，利用光能，把
第一节 光合作用吸收二氧化碳 释放氧气
1．光合作用利用二氧化碳作为原料 (1)普利斯特利的实验
实验
实验处理
实验现象
实验结论
一、二
将点燃的蜡烛和小白鼠分 别放到密闭的玻璃罩内
蜡烛__熄__灭__， 小白鼠__死__去___
植物能够更 新由于蜡烛
三
将点燃的蜡烛和植物
蜡烛
_一__同___放到பைடு நூலகம்闭的玻璃罩 _没__有__熄__灭___，
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教学目标
• 知识目标： • 1）概述光合作用的原料、产物、条件和场
所，阐明光合作用的实质和意义，举例说 明光合作用原理对作物种植的指导意义。 • 2）认识绿色植物的光合作用在生物界乃至 整个自然界的意义。 • 德育目标：培养学生养成爱护一草一木的 生态学意识。
学情分析
藤沙发用热水擦拭真皮沙发切忌用热水擦拭，否则会因温度过高而使皮质变形。可用湿布轻抹，如沾上油渍，可用释稀肥皂水轻擦 藤编家具用普通洗涤剂刷洗藤编家具用普通洗涤剂刷洗，会损伤藤条。最好使用盐水擦洗，不仅能够去污，还可使藤条柔软富有弹性。藤椅上的灰尘，可用毛头软的刷子自网眼里由内向外拂去灰 污迹太重，可用洗涤剂抹去，最后再干擦一遍。若是白色的藤椅，最后还抹上一点醋，使之与洗涤剂中和，以防变色。用刷子蘸上小苏打水刷洗藤椅，也可以除掉顽垢 教育培训加盟网
•
叶绿体
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 那什么是光合作用？光合作用的实质是什么？ 有什么重要的意义？
板书
• 光合作用的实质和意义
• 1、学习目标：1）掌握光合作用的概念、实质和意义。
•
2）举例说明光合作用原理在生产上的应用。
• 2、光合作用的反应式：
•
光
• 二氧化碳+水 ——＞ 淀粉等有机物（储存能量）+氧气
•
叶绿体
• 2种原料 2个必要（条件和场所） 2种产物
食盐水，湿布巾 水，酒精，抹布 牙签，蜡
藤器制品或藤器制品用久了就会有积垢，变色，可用食盐水擦洗，既可去污，又能使其柔松有韧性。平时用湿手巾擦擦可使其保持清洁 在贴防火板的茶几上泡茶，久而久之会留下难看的片片污迹。这时，您可以在桌上洒些水，用香烟盒里的锡箔纸来擦拭，再用水擦洗，就能把茶迹洗掉。 热杯盘等直接放在家具漆面上，会留下一圈的烫痕。一般只要用煤油、酒精、花露水或浓茶蘸湿的抹布擦拭即可，或用碘酒在烫痕上轻轻擦抹或涂上一层凡士林油；隔两日再用抹布擦拭烫痕即可 烟火、烟灰或未熄灭的火柴等燃烧物；有时会在家具漆面上留下焦痕。如果只是漆面烧灼，可在牙签上包一层细硬布轻轻擦抹痕迹。然后涂上一层蜡，焦痕即可除去 户外家具上的商标擦掉后会留下不干胶的残留物，又粘又脏，可用粗橡皮擦去效果不错，地板上的口香糖也可用橡皮擦去 注意事项
（一）引发问题：导入本片段教学，提示学 习目标：
• 1）掌握光合作用的概念、实质和意义。
• 2）举例说明光合作用原理在生产上的应用。
• 复习提问：通过前面一系列的实验，我们已知 光合作用的原料、产物、条件和场所等，我们
可以通过一个反应式来概括光合作用。
•
光
• 二氧化碳+水 ——＞ 淀粉等有机物（储存能量） +氧气
• 3、光合作用过程：
•
包含两种变化：物质转变：无机物 ——＞有机物（主要是淀粉）
•
能量转化：光能 ——＞化学能（储存在有机物中）
•
光合作用的实质：合成有机物，储存能量
• 4、 光合作用的意义：1）食物来源
•
2）能量来源
•
3）维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定
• 5、光合作用原理的应用：合理密植、间作套种等
• 学生在日常生活中已经知道了一些光合作 用的知识，比如说消耗二氧化碳，产生氧 气，但是不了解光合作用的产物，通过学 习，可以引导学生正确的认识绿色植物的 光合作用。
教材分析
• 这一部分是初一上册《生物学》第3单元第 5章第1节的最后一课时内容，主要是概述 光合作用的原料、产物、条件和场所，阐 明光合作用的实质和意义，举例说明光合 作用原理对作物种植的指导意义。
教学重点
• 光合作用的原料、产物、条件和场所等， 光合作用的实质和意义。
教学过程
仿藤家具该如何保养 当家里的仿藤沙发需要保养的时候，我们最好乖乖使用皮革专用的清洁用具或是清洁产品，并且一年定期为它做个保养，多费一些心思，藤制品才能长期保有它高级的感觉。P仿藤沙发给人高贵的 以保养也不能省喔！仿藤的表面也有毛细孔，所以，我们如果想让它容光焕发的话，就是要替它擦保养品罗！一般的仿藤油都有保养的功能，但是如果手边刚好没，我们可以用乳液、或是护手霜 薄薄地为沙发上一层保护膜，这样编藤沙发就能够闪亮，又能用得久罗！