4-4、摩擦力的秘密
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密 ｜苏教版
在什么情况下会存在摩擦力呢？
课件出示：走路、拿东西、写字等活动中都有摩擦力。
1、在水或空气中运动也会产生摩擦力。
2、你能举例说说我们身边哪些活动中有摩擦力生举例。
3、认识摩擦力的功与过。摩擦力无处不在，有时它能帮助我们，有时它却阻碍我们。
课件演示（汽车轮子在路面上、划船、写字、火箭上天、走路），仔细观察、思考：摩擦力在哪，是帮助还是阻碍？
生：地板上。
生：我也认为是地板上站得稳，因为冰面上很光滑，产生的摩擦力比较小；水泥地板比较粗糙，产生的摩擦力就比较大。
师：这位同学很爱动脑筋，也很善于表达。可见啊，在我们生活中，有时摩擦力比较大，有时摩擦力又比较小，那摩擦力的大小会和什么有关系呢接下来我们一起来研究，好不好（板书：摩擦力的大小）
4、学生描述、分类。
5、你身边有这样的例子吗交流。
既然摩擦力有功也有过，那我们就要研究摩擦力的大小与什么有关，从而使摩擦力扬长避短，尽可能地为我们的生活服务。
【评析】通过课件演示，学生在描述、举例中亲自体验科学就在我们身边。
（二）研究摩擦力大小与哪些因素有关
演示：找一些不同大小、不同种类、不同轻重的物体放在一块比较平滑的木板上，逐渐倾斜木板，比较它们下滑时的摩擦现象。
（三）认识增大或减小摩擦力方法
1、课件演示（自行车刹车装置、自行车把手上的花纹、机器加润滑油、滑雪板等）分辩观察生活中哪些是增大摩擦，哪些是减小摩擦力。说说其依据。
2、还有这样的例子吗交流。
3、练习：
AБайду номын сангаас为什么要给机器加润滑油？
B.体操运动员为什么要在比赛前擦镁粉呢？
4、利用所学知识解决雪地里的汽车行路问题。
3、知道生活中应用及避免摩擦力的现象。
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密--苏教版
科学四年下册《摩擦力的秘密》一、教学目标1、科学探究：1）能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2）能够做研究减小摩擦力大小的实验。
3）能够从实验中得出影响摩擦力大小的因素。
4）能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
2、科学知识：1）知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象。
2）了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；也与物体摩擦的方式有关，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
3）知道增大或减少摩擦力的方法。
3、情感态度与价值观：1）对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。
2）意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
二、教学重点通过实验研究摩擦力的大小与哪些因素有关。
三、教学难点对摩擦力与拉力相等的认识，以及实验过程中变量的理解与控制。
四、教学准备课件、测力计（圆筒和平板测力计）、木块小车6个、砝码12个、镊子、砂纸6张、2本新科学书。
五、教学过程（一）魔法探秘激发兴趣寻找体验摩擦力1、谈话：老师今天给两本书施了魔法，让这两本书怎么分也分不开（出示两本每一页都相互交叉的新科学书），哪两位大力士来挑战一下把他们分开？2、学生挑战实验。
（分不开）3、那谁能解开这个魔法秘密吗？4、汇报。
（可能是摩擦力，不知道……）摩擦力有这么神奇吗？今天我们就来学习摩擦力的秘密（板书），来揭开摩擦力更多神秘的面纱。
（二）感受摩擦力存在实验探究摩擦力1、提问：回忆一下，你觉得生活中哪儿有摩擦力？说的具体些。
2、谈话并示范：看来大家早就发现了一些摩擦力的存在，那么现在就跟着老师一起来体验一下摩擦力吧。
我们一起伸出右手，像老师这样在空中将右手向前移动123，然后再放到桌上紧贴桌面向前移动123，两次移动，你手掌的感觉一样吗？有什么不一样的地方？3、学生汇报（放到桌子上时有种力阻碍手向前，第一次容易第二次不容易……）4、这种现象叫摩擦现象，而阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。
5、手在空中运动，但不接触桌子，手和桌子之间有摩擦力吗？这说明摩擦力产生时两个物体必须接触（板书）。
四年级下册科学课件-4.4摩擦力的秘密｜苏教版(共13张PPT)
1、小组成员分光滑的桌面 2、讨论中要轻声细语，组与组之间互不干扰。
3、拖动物体时要做到匀速拖动，在拖动中读数。
2、读数时，视线要与指针平齐。
• 粗糙的沙纸面 物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。
物体越轻，摩擦力越( 小)；物体越重，摩擦力 ( 大 )。
结论一：在不同的接触面上拖动相同重量 的物体时，接触面越光滑，摩擦力越( 小 )； 接 触面越粗糙， 摩擦力(大 )。
结论二：在相同的接触面上拖动不同重 量的物体时，物体越轻，摩擦力越( 小 )； 物体越重，摩擦力( 大 )。
3、记录员要认真记录。 物体越重，摩擦力( )。 需要改变的条件：接触面 结论：在不同的接触面上拖动相同重量的物体时，接触面越光滑，摩擦力越( )； 3、记录员要认真记录。 结论二：在相同的接触面上拖动不同重量的物体时，物体越轻，摩擦力越( )； 假设一：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关 不变的条件：接触面 1、使用前先检查指针是否在“0”处。 1、使用前先检查指针是否在“0”处。 接 触面越粗糙， 摩擦力力越( )。 结论：在不同的接触面上拖动相同重量的物体时，接触面越光滑，摩擦力越( )； 不变的条件： 物体的重量 3、拖动物体时要做到匀速拖动，在拖动中读数。 4、被测的摩擦力不可以超过测力计标定的最大值。 1、小组成员分工要明确。 物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。 1、使用前先检查指针是否在“0”处。 物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。 假设一：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关 接 触面越粗糙， 摩擦力力越( )。 1、使用前先检查指针是否在“0”处。 1、小组成员分工要明确。 3、拖动物体时要做到匀速拖动，在拖动中读数。 假设一：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关
四年级下册科学教案-4.4摩擦力的秘密｜苏教版
《摩擦力的秘密》教学设计教学内容：苏教版科学四年级（下）第四单元第四课《摩擦力的秘密》教学目标：1、知道摩擦力是一种阻碍运动的力以及影响摩擦力的因素。
2、能够说出摩擦力的功与过，知道如何增大或减小摩擦力。
3、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣，能够辨证地看待摩擦力。
教学重点：研究如何增大或减小物体之间的摩擦力。
教学难点：分析摩擦力的“功”与“过”。
教学结构：本课内容分四部分展开：1、认识摩擦力。
2、判断摩擦力的“功”与“过”。
3、做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
4、生活中增大或减小摩擦力的应用。
教学过程：一、激趣导入，认识摩擦力1、老师表演一个小魔术“筷子提米”。
2、“筷子提米”这其中的力，你认为这种力是什么力？3、学生回答，教师随机板书课题。
二、感知摩擦力1、跟老师一起来体验摩擦力。
2、提问：老师吹的时候，阻碍书页之间的那种力被分开了，就是说摩擦力怎样了？3、课件出示摩擦力的科学定义，学生齐读定义。
4、生活中，做哪些运动时也能感受到了摩擦力？学生举例5、在两个物体接触面上会产生摩擦力，那么物体在水中或者空气中也会产生摩擦力吗？6、课件出示游泳和蒲公英的图片，介绍“阻力”。
随机补充课题，板书：摩擦力的秘密三、判断摩擦力的“功”与“过”。
1、摩擦力在生活中还有功劳呢！小组之间先交流一下再找学生谈一谈他的生活经验。
2、生活中摩擦力也有负面作用出示图片自行车继续出示图片游泳比赛四、做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
1、课件出示图片：碳酸镁粉在单杠比赛之前，或者举重运动员上场之前总要把手伸进一个装满白色粉末的盆里，往手里擦上一些白粉，你知道它是做什么的吗？2、学生猜测。
3、教师讲解其原因。
4、小结摩擦力的大小和什么有关？小结：物体接触面越光滑，摩擦力就越小：物体接触面越粗糙，摩擦力就越大。
（补充板书：接触面的光滑程度）5、刚才我们凭感觉做出了自己的猜测，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的猜测。
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密｜苏教版
《摩擦力的秘密》的教学设计教材简析：本课是苏教版小学《科学》四年级下册第四单元“无处不在的力”第四课。
本单元共5课，第一课是“力在哪里”第二课是“物体的形状改变以后”“苹果为什么会落地”“摩擦力的秘密”“降落伞”本课处于这个单元的第四课。
本单元的编写是从总到分的一个结构，先总的认识力，认识力的三要素开始，然后分别认识力的种类弹力、地球引力、摩擦力、最后一课“降落伞”其实就是摩擦力的应用。
本课从现象入手，从宏观出发，引导学生感受摩擦力，归纳总结出什么是摩擦力，探究摩擦力的大小与哪些因素有关以及在生活中对摩擦力的应用。
教学目标：1、了解什么是摩擦力。
2、探究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
物体表面光滑产生的摩擦力小，物体表面粗糙产生的摩擦力大。
3、摩擦力在日常生活中的应用。
4、培养学生对科学研究方法的运用和实事求是的科学精神。
教学重难点：1、摩擦力是一种阻碍运动的力。
2、研究摩擦力大小与什么因素有关。
教学准备：罐头瓶、塑料袋、绝缘手套、白布手套、皮革、塑料平面、地毯平面、小车、测力计、多媒体课件、实验记录单等。
一、首先“激发探究兴趣”，我根据学生的年龄特点，从感知入手，让学生亲自去拧瓶盖尝试并回忆大人们拧瓶盖的方法，我提供塑料袋、绝缘手套、白布手套、皮革不同材料让学生体会其中的感受，用塑料袋、白布手套感到滑和用绝缘手套、皮革感受到不滑相比较，让学生初步感知摩擦力的存在。
由于四年级学生的认知主要是感性、直观，可体验的，这样做就有利于学生科学兴趣的形成和兴趣素养的培养。
从生活体验中，观察、建立摩擦力的概念，这一过程，本身也还原了科学发现的过程，蕴含了对科学知识的探索精神，锻炼了学生科学方法素养和求实的科学精神。
在分析不同材料拧瓶盖时的感受中，提取出摩擦力存在的条件。
让学生通过图片的观察、归纳和总结，遵循科学研究方法，最后得出摩擦力的概念结。
这样，在学生获得科学知识的过程中，培养了学生对科学研究方法的运用和实事求是的科学精神，又锻炼了学生合作交流、解决问题的能力，培养了科学思维素养，达到多元的教学目标。
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学生谈收获
让学生用所学知识解决生活中的问题，培养学生的科学应用意识。
板书设计
4、摩擦力的秘密
产生：接触、运动。
阻碍运动的力
接触面 粗糙大
光滑小
大 大
物体的重量 小 小
2、意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重点
什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
教学难点
怎样增大或减小摩擦力。
设计理念
《科学课程标准》指出：以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式。本课教学重点是引导学生对影响摩擦力大小的因素进行猜测并设计出合理易行的验证方案，开展科学验证。以多元目标的实现为基础，帮助学生掌握科学的方案设计及变量控制的方法，使实验操作科学有效地进行，领会“实践是检验真理的唯一标准”的唯物主义观点。
设计思路
在教学时依照教学目标并遵循学生掌握知识过程“由浅入深，循序渐进，由感性到理性”的认知规律，在尊重教材的基础上，教学内容上大胆创新，通过操作演示和引领学生观察发现。引导他们亲身经历“体验现象——进行预测——实验研究——合作交流——生活运用”的科学探究过程。
教学准备
测力器、光滑的木板、粗糙的地毯、带盖的瓶、塑料袋、白布手套、绝缘手套等、实验记录单
（二）做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验
1、用光滑和粗糙的材料拧瓶盖产生的摩擦力不同根据我们的体验，猜一猜，摩擦力的大小可能和哪些因素有关？
2、汇报、交流： 摩擦力的大小和什么有关呢？
（教师根据学生回答板书）
3、师生共同讨论摩擦力的大小与什么因素有关。
4、老师演示讲解实验。
5、分发材料，并简要介绍实验要求。
目标预设
苏教版科学四年级下册4.4《摩擦力的秘密》说课稿4
苏教版科学四年级下册4.4《摩擦力的秘密》说课稿4一. 教材分析苏教版科学四年级下册4.4《摩擦力的秘密》这一课，主要让学生探究摩擦力的产生、影响摩擦力大小的因素以及摩擦力在实际生活中的应用。
教材通过生动有趣的实验和实践活动，引导学生发现摩擦力的奥秘，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的摩擦现象有一定的了解。
但他们对摩擦力的认识较为模糊，不知道摩擦力是如何产生的，以及影响摩擦力大小的因素。
因此，在教学过程中，我要注重引导学生通过实验和实践活动，探究摩擦力的秘密。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解摩擦力的产生，掌握影响摩擦力大小的因素，能运用摩擦力的知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生合作、交流的意识。
四. 说教学重难点1.重点：摩擦力的产生，影响摩擦力大小的因素。
2.难点：摩擦力的测量，以及如何运用摩擦力的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.使用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究摩擦力的产生：让学生进行实验，观察并感受摩擦力的产生，引导学生总结摩擦力的产生原因。
3.探究影响摩擦力大小的因素：让学生进行实验，观察并分析摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系，引导学生总结影响摩擦力大小的因素。
4.实践应用：让学生运用所学知识，解决实际生活中的摩擦力问题，培养学生的实践能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调摩擦力的产生和影响因素。
6.拓展：引导学生思考摩擦力在科技发展中的应用，激发学生的创新意识。
七. 说板书设计1.摩擦力的产生2.影响摩擦力大小的因素：压力、接触面粗糙程度3.摩擦力在实际生活中的应用八. 说教学评价1.学生能准确描述摩擦力的产生原因，知道影响摩擦力大小的因素。
四年级下册科学-摩擦力的秘密苏教版-PPT课堂课件
海中的游泳健将 四年级下册科学－4.4摩擦力的秘密苏教版(共11张)-PPT课堂课件（完整版）
它什 们么 的共 身同 体特 外征 形？ 有
流线型外形有利于克服阻力
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2. 使接触面变光滑 3.把滑动摩擦改为滚动摩擦 4.把运动物体的外形做成流线型
5.利用气垫和磁悬浮
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增大摩擦的方法
增大重量或压力 增大接触面的粗糙程度
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四 年级下 册科学 －4.4摩 擦力的 秘密苏 教版( 共11张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
古埃及人建造金字塔时,在运送的大石块 下面垫上圆形滚木
四年级下册科学课件摩擦力的秘密苏教版(共13张PPT)
物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种 摩擦力叫阻力
四年级下册科学课件-4.4 摩擦力的秘密｜苏教版 (共13张PPT)
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四年级下册科学课件-4.4 摩擦力的秘密｜苏教版 (共13张PPT)
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四年级下册科学课件-摩4.擦4力摩的擦秘力密的｜秘苏密教｜版苏教(共版13张(共PP1T3)张PPT)
推测：物体重，摩擦力大，物体轻，摩擦力小。 要改变的条件：重的物体和轻的物体 不改变的条件：桌面的光滑程度
结论： 物体重，摩擦力大，物体轻，摩擦力小。
四年级下册科学课件-摩4.擦4力摩的擦秘力密的｜秘苏密教｜版苏教(共版13张(共PP1T3)张PPT)
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四年级下册科学课件-摩4.擦4力摩的擦秘力密的｜秘苏密教｜版苏教(共版13张(共PP1T3)张PPT)
四年级下册科学课件-摩4.擦4力摩的擦秘力密的｜秘苏密教｜版苏教(共版13张(共PP1T3)张PPT)
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摩擦力与接触面光滑程度关系实验记录
不改变的条件
摩擦的方式 物体的重量
要改变的条件 摩擦力的大小 （接触面光滑程度）
摩擦力大小与 接触面光滑程度
四年级下册科学课件-4.4 摩擦力的秘密｜苏教版 (共26张PPT)
1、寻找摩擦力在生活中的应用。 2、了解利用和克服摩擦力的方法。
物体在液体或空 气中穿行时，也 会受到摩擦力的 作用吗？
物体穿过液体时也会产生摩擦力。
物体穿过空气时也会产生摩擦力。
生活中的利用和克服摩擦力的方法
一个物体在另一个物体的表面运动时，在 两个物体的接触面上会产生一种阻碍运动 的力，这种力叫摩擦力。 摩檫力大小与物体接触面粗糙程度、物体 的重量等因素有关，我们可以用弹簧测力 计测量。 摩檫力的方向和物体运动方向相反。
在“我的结论1”中选择合适的项打“√ ”
实验记录表2
相同条件
不同条件 摩擦力大小（N）
满的笔袋 接触面粗糙程度
空的笔袋
在“我的结论2”中选择合适的项打“√ ”
１、做好测量、读数、记录、检查的实验分工。 ２、测量时先检查指针是否对准“０”刻度。 ３、测力计要沿水平方向匀速拉物体，不碰桌面。 ４、及时做好记录单的记录。 ５、结束后，整理好器材。
滑雪时， 遇到摩 擦阻力 很会影 响速度
摩擦力的大小与什么有关？
调零
拉环
指针
①先调整指针到0刻度Fra bibliotek刻度挂钩
测量
①水平匀速拉 动物体，测出 力的大小，单 位牛顿（N)
使物体匀速直线运动起来的拉力大小 就相当于它受到的摩擦力大小。
实验记录表1
相同条件
不同条件 摩擦力大小（N）
物体重量
接触面光滑 接触面粗糙
热爱科学 ,热爱生活!
爱科学
摩擦力的秘密
摩擦力 摩擦
动力
一个物体在另一个物体的表面运动时，在两个
物体的接触面上会产生一种阻碍运动的力， 这种力叫摩擦力。
生活中的摩擦力
摩擦力对我们来 说是有利的还是 不利的？
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微子镇小学四年级科学学案
时间；2012-6-4 主备：申凯参备：李海州靳炜亚审核：成江波序号：4-4 学习内容4、摩擦力的秘密课时 1 班级姓名组别
学习目标1、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力
2、能够设计实验研究减小运动物体在固体中的摩擦力
3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的研究结果
学习重难点1、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力
2、能够设计实验研究减小运动物体在固体中的摩擦力
教学过程：
一、发现摩擦现象，认识摩擦力
1、谈话：同学们，你们知道我一走进教室，最先注意什么了吗？是你们的鞋子！你们的鞋子很漂亮，尤其是那些款式多样的运动鞋。
可是你们注意过鞋子的底部是什么样子的吗？大家可以看一看。
（学生汇报看到的现象）
2、提问：同学们知道这些花纹有什么用啊？谁来说一说，这些花纹是怎样起到防滑作用的？
3、活动：同学们把手伸出来。
把你的手掌按在桌面上，让它慢慢向前运动，有什么感觉？
4、汇报：生活中还有那些现象会产生摩擦呢？学生举例
5、小结：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
6、揭示课题：多么奇怪的想象啊！你们想不想去探究一下摩擦力？今天这节课，我们就来研究《摩擦力的秘密》。
（板书：摩擦力的秘密）
二、改变摩擦力大小的研究
1、有花纹的鞋底可以防滑，增大摩擦，那么穿了比较久的鞋子，花纹磨平了，穿上它会怎样呢？
2、讲述：古埃及的金字塔非常壮观，建造埃及金字塔的巨石平均每块有2.5吨，最重的可达160吨，这些巨石是古埃及人从非常遥远的地方搬运来的，而且完全靠人搬运，通常要几十个人才能移动一块石头。
古埃及大部分地区又都是沙漠，搬运巨石非常困难，在没有现代化机械的情况下，古埃及人非常辛苦。
为什么这些石头这么难移动呢？
同学们能不能帮古埃及人想想办法。
3、提问：为什么………………就可以比较容易地搬动巨石了呢？
4、提问：你们的猜测是不是正确的呢？现在咱们就来做一个模拟实验，你们能利用老师提供的材料设计实验来验证你们的猜想吗？
5、学生设计实验方案。
6、学生汇报
师知道：
（1）你们的猜想是什么？
（2）怎样来进行实验呢？
①一个实验是研究__________，一个实验是研究_________________,这是不同的条件。
思考一下怎样形成不同条件呢？除了这组不同条件外，其它条件都要？（相同），比如：__________
②每个实验多测量几次，最后取中间值，这样比较科学。
拉动木块时要匀速，要在运动中读数。
③最后根据数据得出你们小组的结论。
（3）在实验前，各组先进行合分工，谁来测量，谁来记录，谁来……
7、学生根据方案进行实验
8、学生汇报实验过程。
（强调结论）
9、小结：通过刚才大家的研究，我们发现要改变摩擦力的大小，可以改变接触面的粗糙程度，可以加上轮子使它由滑动变成滚动。
10、讲述：这两种方法哪种更好些？（和古埃及人的方法比较）
三、拓展延伸谋发展兴趣
1、提问：其实在我们生活中许多地方都有摩擦力的影子。
有的是需要增大摩擦力，有的是需要减小摩擦力。
老师这里有几个例子，请大家判断一下，这样做是为了增大摩擦力还是为了减少摩擦力？
a、体操运动员在比赛前手上涂镁粉。
b、给自行车链条加润滑油。
C、给汽车轮胎设计凹凸不平的花纹。
d、把滑滑梯打磨光滑。
e、我们手指上长有指纹。
2、讲述：只要科学地动脑、动手，就能改变我们的生活。
在生活中，有时摩擦力会给我们带来好处，需要增大摩擦力；有时摩擦力会给我们带来坏处，需要减小摩擦力。
四、课堂练习
1、什么是摩擦力？什么是阻力？
2、用什么方法改变摩擦力的大小？
____________________________________________________________________________________ 课堂小结：
摩擦力的“功”：1、汽车在路上运动需要一定的摩擦力2、手拿物体时靠指纹增大摩擦力3、用毛巾包着瓶盖拧盖及用砂纸磨铁钉都离不开摩擦力。
摩擦力的“过”：
1、划龙舟时遇到水的阻力很费力，
2、生锈的锁很难打开
3、机器轴承磨损快等都是由摩擦力造成的。