语文 五年上册 第五板块 骑在白鹅背上(二)第2课时
最新长春版小学语文五年级上册《骑在白鹅的背上二》优秀教案(精品)
《骑在白鹅的背上（二）》教案教学目标一、知识与技能1．认识12个生字，会写10个字。
2．能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。
二、过程与方法通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。
三、情感态度和价值观激发学生阅读童话的兴趣，培养学生独立，坚强的品格。
教学重点理解课文内容，能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。
教学难点通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。
教学方法多媒体教学法。
课前准备多媒体课件、有关《骑鹅旅行记》的各方面信息。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
说说上节课学到的童话内容，你感受到了什么？这则童话还没有结束，今天老师带领大家继续走进童话故事《骑在白鹅的背上（二）》。
二、新课学习自读课文，学习生字1．教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）默读课文，简要概括故事的大意。
2．检查字词预习情况。
（1）本课要求认识的12个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。
（2）本课要求会写的10个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。
“喂”右边下部分不要加撇；“啄”右边不要少点，这些字要注意指导。
（3）开火车读生字词，并巩固。
指导默读，提高默读的速度。
深入学习课文提出问题：尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的？让学生带着问题快速浏览课文，学生很容易能概括出——“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。
”既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散提问：“在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生结合相关语句互相补充，这样就将文章的其他情节轻松地“引”了出来。
五年级语文上册5.2骑在白鹅的背上二教案长春版正式版
5.2 骑在白鹅的背上（二）教课目的学习生字，掌握一、二类字词。
理解课文主要内容，能复述尼尔斯首次骑在白鹅的背上的历险经历。
经过人物动作、语言和心理活动的描绘，领会尼尔斯和白鹅马丁的性格特色，以及刚开始历险时的心理变化过程。
让学生查找相关《骑鹅旅游记》的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著确立基础。
教课要点、难点：理解课文内容，领会作者奇特风趣的想象和作者想要表达的含义。
教课时数：2课时。
第一课时教课内容：学习生字，掌握一、二类字词。
理解课文主要内容，能复述尼尔斯首次骑在白鹅的背上的历险经历。
教课过程：一、激趣导入安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。
充满了流浪的艰辛和执著追求的波折，我的一世居无定所，我的心灵流浪无依，童话是我流浪一世的阿拉丁神灯。
”就让我们一同走进童话世界，在童话中感悟、累积吧。
二、初读课文请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅游记》及主要内容。
初读课文，用自己的话归纳课文主要讲了什么？（尼尔斯骑白鹅去旅游，英勇的白鹅奋力地飞向目的地）再读课文，简要谈谈课文的两个部分故事的粗心。
第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅用力飞，飞得很快。
第二部分：白鹅固然累了，但仍是追上了野鹅。
三、简要复述请学生依照故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。
第二课时教课内容：朗诵课文，感觉文中风趣的故事情节。
经过人物动作、语言和心理活动的描绘，领会尼尔斯和白鹅马丁的性格特色，以及刚开始历险时的心理变化过程。
教课过程：一、复习导入指生读课文二、研究新知请学生朗诵课文，领会提示语的作用。
（如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不停低声自语”）指名读课文的第一部分，思虑当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉？（惧怕、惧怕）3..默读课文，谈谈尼尔斯和马丁给你留下的印象？（联合文中详细语句谈一谈。
）领会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化过程。
学生以小组为单位自学，议论，再报告学习结果。
小学五年级上册语文《骑在白鹅的背上(二)》教案三篇
小学五年级上册语文《骑在白鹅的背上（二）》教案三篇导读：本文小学五年级上册语文《骑在白鹅的背上（二）》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教材分析《骑在白鹅的背上（二）》这篇课文紧承上一篇课文，讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险经历中相濡以沫的故事。
本篇课文的对话描写占了较大的篇幅，提示语运用恰当且富于变化，起到了推动情节的作用。
应当指导学生在品读中理解，在理解中体会。
教学目标1.认识12个生字，会写10个字。
2.快速默读课文，概括故事大意。
3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。
4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。
5.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。
教学建议（一）教学准备向学生推荐瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》，建议学生仔细阅读并了解这部童话的大意。
（二）教学过程1.识字与写字（1）本课要求认识的12个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。
（2）本课要求会写的10个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。
“喂”右边下部分不要加撇；“啄”右边不要少点，这些字要注意指导。
2.朗读指导本篇课文人物对话描写较多，适合有感情地朗读课文。
教师要指导学生通过体会人物心理，联系提示语来有感情地朗读课文。
（方法同上一篇课文。
）3.阅读教学（1）本课的阅读教学重点是通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁在历险中是如何相濡以沫的。
从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。
（2）初读课文后，可以抓住“尼尔斯和白鹅马丁是如何成为相濡以沫的朋友的”这一话题展开。
学生很容易能概括出——“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。
”既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散提问：“在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生结合相关语句互相补充，这样就将文章的其他情节轻松地“引”了出来。
小学语文《白鹅》第二课时教学设计(精选10篇)
小学语文《白鹅》第二课时教学设计（精选10篇）小学语文《白鹅》第二课时教学设计篇1【设计理念】鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思索，坚持学校语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育同学的语文力量。
努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高同学的语文素养。
【教材简析】通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿势开头，就给人留下了这一印象。
继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜爱。
【教学目标】1、熟悉8个生字，会写12个生字。
正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、镇定自若、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。
4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精准生动和幽默风趣。
【教学重点】引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。
【教学难点】从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。
【教学预备】制作课件、实物投影仪。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课，激发爱好1、老师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。
2、板书课题：白鹅说写“鹅”字。
3、齐读课题，提出阅读思索。
二、初读课文，识字学词1、同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的'地方多读几遍。
2、老师巡察指导，点拨。
3、检查读书状况：依据同学状况，老师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
三、再读课文，披文入情1、同学默读课文，师生沟通读书体会。
2、引出“傲岸”并板书。
3、明确“傲岸”表现在那些方面。
读书沟通。
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《骑在白鹅的背上二》公开课教学设计第二课时
《骑在白鹅的背上（二）》教案教学目标1. 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。
2.正确流利，有感情地朗读课文。
3.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。
4.理清文章地叙述顺序。
教学重点通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。
教学难点本篇课文的对话描写占了较大的篇幅，提示语运用恰当且富于变化，起到了推动情节的作用，并指导学生在品读中理解，在理解中体会。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课尼尔斯和马丁的旅途惊吓而刺激，上节课我们刚刚学习到了在这旅途中尼尔斯是如何一步一步改变的，在上节课最后我们留下了一个问题：是谁弄出的喧闹声？这节课，老师将带领大家一起学习，为大家解开谜团，让我们一起继续这段冒险故事。
二、新授1.课件出示作者的图片和简介。
使用“手机”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
2.初读课文（1）听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
（2）自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
（3）检查自读情况：a.出示生字词，正音。
b.读课文中的四字词语。
c.指读长句，提醒学生注意句子停顿。
3.再读课文（1）请同学们齐读课文二十、二十一段，并讨论为什么马丁让尼尔斯隐瞒自己作为“人”的身份？（2）阅读课文对野鹅的描写段落。
讨论作者运用了哪些描写手法？通过阅读，你对野鹅的印象是怎样的？（3）作者在描写阿卡这个角色时运用了大量的笔墨，由此你可以看出阿卡是个怎样的人？你喜欢他吗？为什么？作者又为何重点描写阿卡？仔细思考并在小组内讨论。
（4）角色分配朗读课文中阿卡与马丁的对话部分，从他们的对话中你感受到了什么？你对阿卡和马丁的性格特征有没有一个更深的认识？（5）有感情的朗读课文，找出文中马丁让尼尔斯饮马身份的原因，看是否与你猜测的一样并感受一下作者在语言、神态、动作方面描写的细腻。
小学五年级上册语文课件《骑在白鹅的背上(二)》
小学五年级上册语文课件：《骑在白鹅的背上（二）》教学目标：1.认识12个生字，会写10个字。
2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。
3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。
4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。
教学重、难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。
教学时数：2课时。
基础知识：浑浊：水、空气等含鹅杂质，不清洁，不新鲜嫉妒：忌妒窥伺：暗中观察动静，等待机会。
羞怯：胆小，缺少勇气。
第一课时教学内容：1.认识12个生字，会写10个字。
2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。
3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。
教学过程：一、快速默读课文，概括故事的大意。
主要写马丁和尼尔斯很疲倦，在湖岸上互相照顾，相濡以沫。
二、尼尔斯和白鹅是如何相濡以沫的？结合具体语句复述。
尼尔斯把马丁拖到水边喝水，马丁捉小鱼给尼尔斯吃。
尼尔斯抱枯草铺地，马丁带尼尔斯到浮冰，把他塞到自己的翅膀下面。
三、通读了《尼尔斯骑鹅旅行记》第二章的3节后，请你给文章的三个部分分别加上合适合的小标题，并说明理由。
(1）骑鹅旅行（2）疲惫不堪（3）相濡以沫第二课时教学内容：阅读扩展教学过程：一、在讲该课前，不知学生提前进行阅读原著《尼尔斯骑鹅旅行记》，并让学生查阅关于该书的资料简介。
二、请学生简要介绍该书及作者。
1.作者：瑞典女作家——塞尔玛•拉格洛芙。
2.《尼尔斯骑鹅旅行记》是惟一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，更是一部的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
三、请学生介绍尼尔斯是怎样变小的？四、请学生介绍该书主要内容和吸引力的情节，以生生之间的阅读和视角刺激学生的阅读兴趣。
【资料链接】（瑞典）塞尔玛•拉格洛芙《骑鹅旅行记》主要内容：一个名叫尼尔斯的14岁小男孩家住瑞典南部，父母都是善良勤劳却又十分贫困的农民。
【309教育网优选】小学语文长春版五年级上册《骑在白鹅的背上(二)》教学设计教案
《骑在白鹅的背上（二）》教学设计《骑在白鹅的背上（二）》这篇课文紧承上一篇课文，选自《尼尔斯骑鹅旅行记》第二章第3节，讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险中相濡以沫的故事。
【知识与能力目标】认识11个生字，会写9个生字。
【过程与方法目标】了解童话的特点，把握童话的主要内容。
【情感态度价值观目标】1.教育学生要有坚强的性格，要有毅力。
2.分角色有感情地朗读课文，学习复述课文。
【教学重点】了解童话的特点，把握童话的主要内容。
【教学难点】理解文中人物的特点。
多媒体课件及图片。
一、感知体裁，触类旁通。
说说上节课学到的童话内容，你感受到了什么？这则童话还没有结束，今天老师带领大家继续走进童话故事《骑在白鹅的背上（二）》。
作者简介：拉格洛芙（1858～1940）是瑞典的优秀女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖金。
拉格洛芙生于瑞典西部的一个陆军中尉家中。
她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
长大后，她在一座小城当了十年中学的地理教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
由于其文学贡献，从1991年开始，她的肖像出现在瑞典货币20克朗钞票上。
二、思考课文，学习生字。
§1.请同学们自由朗读课文，边读边思考，这篇文章主要讲了一个什么故事，用一两句话概括。
2、学习文中的生字3、课件出示词语：搓手脖子浑浊薄膜振作喂食啄食嫉妒吮吸鲈鱼一、三、理解课文内容。
1.请同学们默读课文，思考下面的问题。
马丁和尼尔斯到了什么样的地方？（文中第3 自然段）你感受到了什么？（这个地方很凄凉）2.它们飞得远吗？你从哪里看出来的？3.此时马丁有什么样的感觉？（累得不行了）你从哪里读出来的？我们来读一读。
【推荐】五年级上册语文课件第五单元 骑在白鹅的背上(二)｜长春版 (共26张PPT)
•
3.整体感知
(1)读课文，试着填一填。
《骑在白鹅的背上（二）》通过记叙白鹅( 马丁 )与
( 尼尔斯 )怎样同心协力(征服疲劳)、(饥饿 )与
读课文，思考问题。 3.第④段中的两个省略号的作用是什么？ 两个省略号均表示语意未尽。第一个省略号写出了 尼尔斯的难过与无奈，第二个省略号突出了尼尔斯 对马丁由衷的赞美。 点拨：此题考察我们对省略号作用的理解。省略号 一般表示列举的省略、语意未尽、说话断断续续等。
读课文，思考问题。 4.第13段是对白鹅马丁的什么描写， 从中可以看出什么？
课外： 关于爱心的词语：春风送暖 关怀备至 雪中送炭 救死扶伤 关于团结的词语：患难与共 同甘共苦 同舟共济 风雨同舟 齐心协力 群 策群力 万众一心 众志成城
五、随堂练习
一、把下列生字的音节补充完整。
ｂ( ó )脖 ｚｈ( èｎ )振 ( ｚ )āｏ遭 ｔ( ǒｎｇ)统
ｚｈ( uó )啄 ｎ( à )纳
( 野鹅队伍 )，赞扬了( 马丁与尼尔斯之间患难与 )
的可贵精神。
共、相濡以沫
(2)特殊语句
找一找，文中使用比喻的修辞方法的句子，有感情地读一 读，从中体会这些句子的作用？
尼尔斯从马丁光溜溜的背上滑了下来，好像从结冰的 小山上滑下来一般。
那地方荒凉得很。密密层层的高大松树，好像黑色的 围墙一般，一直伸展到湖边。
骑在白鹅的背上 (二)
拉格洛芙
在历险途中，野鹅首领阿卡对白鹅马 丁冷嘲热讽，尼尔斯又几次打退堂鼓， 甚至要回家。面对这些，马丁丝毫没有 动摇，克服重重困难，追赶上野鹅的队 伍。那么接下来马丁和尼尔斯又会经历 哪些不同寻常的事情呢？我们快来看一 看吧！
五年级上册语文课件 - 5.2、骑在白鹅的背上(二) ▎长春版. (共25张PPT)
榆树先锋小学 龚明月
骑 在 白 鹅 的 背 上
瑞 典
拉 格 洛 芙
回顾上节课内容，尼 尔斯刚刚经历了在白 鹅背上的历险，接下 来他又有了什么奇遇 呢？
快速默读课文，遇到不认识的字用自 己喜欢的方式记住,并概括文章意。
融化 振作 吮吸 滋味 血统 遭遇 容纳 胆怯 规规矩矩 支支吾吾
强盖住了下面的冰。”
“草虽然铺得很薄— — 解释说 明 尼尔斯现在能拿动多 少草！——但总算勉 意思转折 强盖住了下面的冰。”
小练笔： 练习写对话，正确使用 相应的标点符号。
“那时候马丁已经游到 岸边，嘴里衔着一尾银 白色的小鲈鱼。他把鱼 在尼尔斯的面前一放， 说‘在家里，我跟你并 不是朋友，但是你在我 遭到困难的时候帮助了 我，因此我要谢谢 你。’” 两人已经有了患难之情。
“‘你自己也明白，我没有功 夫背你回家，’马丁说，‘可 是我
提示语
对你有一个建议：我们可以一 起飞到拉伯兰去。我们去瞧瞧 那里的情形，然后再一起回家。 我一定要说服阿卡。如果不行， 那就瞒过她。你现在很小，把 你藏起来并不困难。好吧，现 在来做正事吧！你赶快把树枝 和枯草收集起来，愈多愈
第一部分：（1-19）
刚 骑 鹅 背 第二部分：（20-40）
倔 强 的 马 丁 第三部分：（41-50） 相 濡 以 沫
小组合作， 选取自己 喜欢的段 落分角色 朗读课文， 体会人物 心理。
“那时候马丁已经游到 岸边，嘴里衔着一尾银 白色的小鲈鱼。他把鱼 在尼尔斯的面前一放， 说‘在家里，我跟你并 不是朋友，但是你在我 遭到困难的时候帮助了 我，因此我要谢谢 你。’”
“‘你自己也明白，我没有功夫背 你回家，’马丁说，‘可是我对你 有一个建议：我们可以一起飞到拉 伯兰去。我们去瞧瞧那里的情形， 然后再一起回家。我一定要说服
2019-2020学年最新长春版小学语文五年级上册《骑在白鹅的背上》教学设计-评奖教案
5-2 骑在白鹅的背上（二）教学目标：1.认识12个生字，会写10个字。
2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。
3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。
4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。
教学重、难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。
教学时数：2课时。
基础知识：浑浊：水、空气等含鹅杂质，不清洁，不新鲜嫉妒：忌妒窥伺：暗中观察动静，等待机会。
羞怯：胆小，缺少勇气。
第一课时教学内容：1.认识12个生字，会写10个字。
2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。
3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。
教学过程：一、快速默读课文，概括故事的大意。
主要写马丁和尼尔斯很疲倦，在湖岸上互相照顾，相濡以沫。
二、尼尔斯和白鹅是如何相濡以沫的？结合具体语句复述。
尼尔斯把马丁拖到水边喝水，马丁捉小鱼给尼尔斯吃。
尼尔斯抱枯草铺地，马丁带尼尔斯到浮冰，把他塞到自己的翅膀下面。
三、通读了《尼尔斯骑鹅旅行记》第二章的3节后，请你给文章的三个部分分别加上合适合的小标题，并说明理由。
(1）骑鹅旅行（2）疲惫不堪（3）相濡以沫第二课时教学内容：阅读扩展教学过程：一、在讲该课前，不知学生提前进行阅读原著《尼尔斯骑鹅旅行记》，并让学生查阅关于该书的资料简介。
二、请学生简要介绍该书及作者。
1.作者：瑞典女作家——塞尔玛·拉格洛芙。
2. 《尼尔斯骑鹅旅行记》是惟一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
三、请学生介绍尼尔斯是怎样变小的？四、请学生介绍该书主要内容和最具吸引力的情节，以生生之间的阅读和视角刺激学生的阅读兴趣。
【资料链接】（瑞典）塞尔玛·拉格洛芙《骑鹅旅行记》主要内容：一个名叫尼尔斯的14岁小男孩家住瑞典南部，父母都是善良勤劳却又十分贫困的农民。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、学习课文
拓展延伸： 1.你想与文中的阿卡说点什么？
2.大家想对马丁说到点什么？
3.学完两篇童话，你懂得了什么？在以后的生活中你 将怎么做？
三、总结
《尼尔斯骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧 的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小妖精，而被小妖精用 魔法变成了一个小人。他骑在他家的大白鹅背上，跟着一 群野鹅出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增 长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴 险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔 斯回到了家中，恢复原形，变成了一继续来学习这篇童话。读完课文后，马丁、 尼尔斯和阿卡都给你留下怎样的印象？ 2.大家再来默读课文，找一找课文中哪一部分让你对它 们有这样的印象？
二、学习课文
1.阿卡给你留下了怎样的印象？从哪里看出来的？ 2.阿卡长的怎么样？我们仔细读一读，你有什么感受？ 3.请同学们再来读一读课文，在文中找出马丁永不服 输的语句。 4.马丁又给大家留下了怎样的印象？ 5.从哪些语句中看出来的？找一找，读一读，并把体 会读出来。 6.马丁的毅力感动了阿卡，从哪里看出来的？
骑在白鹅背上（二）
第2课时
学习内容： 一、复习第1课时的生字 二、学习课文 三、总结、布置作业
一、复习生字 听写
脖 啄 振 喂 浊
遭 味 矩 统 纳
二、学习课文
拉格洛芙（1858～1940）是瑞典的优秀女作家， 1909年获得了诺贝尔文学奖金。她从小喜欢听祖母讲故 事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一座小 城当了十年中学的地理教师。在任教期间，她开始了文学 创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅旅行记》 是她唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的 要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后 竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就， 1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，现在有一 项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。由 于其文学贡献，从1991年开始，她的肖像出现在瑞典货 币20克朗钞票上。
三、布置作业
阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书，看看你还有哪些 收获？分享给大家。