教科版五年级科学下册全册知识点

第一单元生物与环境

1.许多植物的新生命是从（种子）发芽开始的。

2.在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出（氧气）。

3.生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系叫做（食物链）。

4．蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）的环境中。

5．食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食动物）终止。

6．各种动物都喜欢生活在一定的环境里。不同的动物对环境有（不同）的需要。7．（食物）是动物生存最重要的需求之一。

8．同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫（食物网）。

9．写出水田中的5条食物链。

老鹰狗尾草水稻小鸟老鼠蝗虫蛇

①狗尾草→老鼠→蛇→老鹰

②狗尾草→蝗虫→小鸟→老鹰

③水稻→老鼠→蛇→老鹰

④水稻→蝗虫→小鸟→老鹰

⑤水稻→蝗虫→小鸟→蛇→老鹰

10．如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去（平衡）。

11．绿豆种子发芽需要一定的（水）、适宜的（温度）和充足的（空气）。

12．生物群落里的各种生物与非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，

我们叫作（生态系统）。

13．种子发芽实验采用的是（对比）实验，实验中只能改变（1）个条件。

第二单元船的研究

1. 橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，把它们做成（船型）后，它们在水中受到的（浮力）增大了，因而更容易浮在水面上。

2．（尖形船首）更有利于减小船在水中受到的阻力。

3．很多潜艇被设计成鱼类的身体形状，可以有效减小（水的阻力）。

4．相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量越（大）。

5.核潜艇的动力来自（核能），它可以帮助潜艇在水下长时间航行。

6．潜水艇是通过改变（自身的重量）来控制沉浮的。

7．（船舵）的方向控制船的行驶方向。

8.把泡沫塑料块等往水中压，手能感受到水对泡沫塑料块有一个向（上）的力，这个力我们称它为水的（浮力）。

9.放在水面上的物体，都会受到水的（浮力）。下沉的物体在水中也受到（浮力）的作用。

10.一块橡皮泥放入水中是沉的，你有办法让它浮起来吗？

（做成空心）、（做成船形）、（做成碗形）、（做成花瓶形）等。

第三单元环境与我们

1．生活垃圾一般可分为（可回收物）、（有害垃圾）、（厨余垃圾）和其他垃圾。

2．像废纸、塑料、玻璃、金属等属于可回收垃圾，像荧光灯、干电池等不加妥善处理可能对环境造成危害的垃圾属于有害垃圾，剩余剩饭、骨头、菜根菜叶等属于厨余垃圾。

3．地球上的有些资源被消耗了就不可以再生，如煤矿、石油、天然气等。可再生能源是指太阳能、风能、地热能、海洋能等非化石能源形式。

4．（水）是地球上所有生物生存不可缺少的物质。

5.火星和金星的大气基本上都不含有（氧气），唯有地球的大气中有大量的（氧气）。6．海洋生物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中（二氧化碳）的主要吸收者之一。

7．除了自然灾害，我们地球家园面临着大气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染等环境问题。

8．地球上水资源的构成和占比中，淡水占2.5%，咸水占97.5%。

9．像废纸、塑料、玻璃、金属等属于可回收垃圾，像荧光灯、干电池等不加妥善处理可能对环境造成危害的垃圾属于有害垃圾，剩余剩饭、骨头、菜根菜叶等属于厨余垃圾。

10．我国的电能组成主要有水电、太阳能发电、风电、核电和火电（煤燃烧发出的电）。11．人类过度消耗煤、石油和天然气等化石能源的过程中，大大增加了大气中二氧化碳等气体的含量，这些增加的二氧化碳气体会使地表附近的大气温度上升。这种增温

效果类似栽培植物的温室，被称为“温室效应”。

第四单元热

1.水在自然界中有（固态）、（液态）、（气态）三种存在形态。

2．自然界的云、雾、霜、雪都与水蒸气的（凝结）有关。

3．水蒸气遇冷，释放能量，凝结成（水）。温度越（低），凝结速度越（快）。

4．水被持续加热到沸腾后，水的温度保持（100°C）不变。

5．以下金属材料的传热性能由强到弱排列顺序是（铜）>（铝）>（铁）。

6．在观察水蒸气的凝结现象实验中，在装有冰块的玻璃杯内加入一些食盐的目的是（降低实验温度）。

7．太阳的热是通过（辐射）传到地球上的。

8．水温在（0℃或0℃以下），水就会（结冰），体积（增大）。

9．热通常从温度（高）的物体传向温度（低）的物体，并趋于平衡。

10．热传递主要通过（热传导）、（热对流）和（热辐射）三种方式实现。

11．热在空气中的传递是通过冷、热空气的（对流）来实现的。

12．热在液体和气体中的主要传递方式是（热对流）。

13．不同材料的导热本领各不相同，金属材料导热较（快），塑料、木头等材料导热较（慢）。

14．我们做饭用的锅柄都是用塑料或木头来做的，是因为这两种物体是（热的不良导体）。

15．在金属、液体和空气中，传热性能最好的是（金属），最差的是（空气）。16．为了增强热传递，电饭锅全部是利用容易传热的材料做的。

17．保温杯的盖子一般都用热的（不良导体）。保温材料能起到保温作用是因为这些材料是热的（不良导体）。

实验部分

实验一探究水蒸发快慢与温度高低的关系

实验步骤：

1．称量两杯水（杯+水）的质量，保持起始质量一致

2．将一杯水放在常温下，另一杯水加热至80℃。

3．放置3分钟后，称量两杯水（杯+水）的质量。

4．记录并对比实验结果。

实验结论：

水蒸发的快慢与温度有关系，温度越高，水蒸发越快；温度越低，水蒸发越慢。

实验二观察水蒸气的凝结现象

实验步骤：

1．在烧杯中加入冰块，擦去外壁水珠。

2．将烧杯静置，观察外壁。

3．记录烧杯内外温度计的读数。

4．在烧杯中加入食盐，继续观察和记录。

实验结论：

水蒸气遇冷，释放能量，凝结成水，温度越低，凝结速度越快。

实验三将温度不同的水相互接触

实验步骤：

1.取一定量20℃左右的凉水装入试管。

2.烧杯中倒入三分之二杯60℃左右的热水，将盛有凉水的试管下端浸入热水中。

3.用两支温度计分别测量试管中冷水和烧杯中热水的温度变化。

4.每间隔一定时间记录温度计读数，并将记录表上的数据用折线图表示。

实验结论：

热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋于平衡。

实验四观察热在金属是的传递

实验步骤：

1.在一根金属条表面均匀涂上蜡

2.将金属条固定在支架上。

3.用火加热金属条的中部，观察金属条上蜡的变化。

实验结论：

热量的传递有一定的方向性，热从温度高的物体传向温度低的物体。

实验五观察热在金属中的传递

实验步骤：

在一根金属条表面均匀涂上蜡

2.将金属条固定在支架上。

3.用火加热金属条的中部，观察金属条上蜡的变化。

实验结论：

热量的传递有一定的方向性，热从温度高的物体传向温度低的物体。