对外汉语阅读课教学
对外汉语教学-汉语阅读教程第一册教案-第二十九课
第二十九课教案一、教学目标1.学生能认读生词理解生词2.正确书写四个难点汉字题糟糕熟3.按正确的笔画顺序描写汉字4.理解课文和课后短文5.结合HSK词汇，并能正确运用二、教学环节及内容第一课时处理生词1.识读并记住生词和词组成绩句子糟糕回信故事会画办法打开合上看见听见写对做对回答对写错做错回答错看完听完写完念完做完吃完喝完2.按正确笔画书写下列汉字题糟糕熟3.区分下列形近字并组词成句业故熟页或旬亚敌热员4.结合HSK词汇，并能运用成绩/成就/成熟/成立回信/回答/回忆故事/故意会话/会议办法/办理打开/打扮/打扰/打算/打印/打折/打针合上/合格5.作业：完成练习与课外练习第二课时处理课文教学目标1. 理解短文内容，并正确回答问题2.流利的背说短文内容，并让学生口述方式回答判断题（一）处理课文1.学生自己认读课文内容，并完成判断题2.教师领读短文内容，并让学生口述方式回答判断题3.背诵课文并检测回答问题1.什么时候会有期中考试？2.中国朋友怎么帮助我？3.我是怎么复习的？（二）处理短文1.认读短文内容后回答问题。
要求学生在书上划出答案2.教师领读，学生跟读——齐读练习3.学生完成判断题回答问题1.照片都是在哪里照的？2.写汉字的照片的故事？3.和中国朋友照相片的故事？（三）作业：预习下一课第二十九课练习题一、看拼音写汉字并翻译Chengji juzi zaogao huixin gushi huihua banfa dakai heshang二、HSK填空1.成绩/成就/成熟/成立（1）你的期末考试（）怎么样？（2）新中国（）于1949年10月。
（3）过了十八岁，他越来越（）了。
（4）中国人民取得了举世瞩目的（）。
2.回信/回答/回忆（1）真快！收到你的信后，他立刻（）了。
（2）请你（）这个问题。
（3）在中国学习的这段时期，是她一生中最美的（）。
3.故事/故意（1）老师给学生们讲了许多（）。
（2）他（）打碎了杯子。
对外汉语教学阅读课教案
对外汉语教学阅读课教案教案标题：对外汉语教学阅读课教案教学目标：1. 学生能够通过阅读短文，掌握基础的汉语词汇和句型。
2. 学生能够理解并运用所学的词汇和句型，进行简单的交流和表达。
3. 学生能够培养阅读理解能力，提高对汉语的兴趣和积极性。
教学重点：1. 教授新的汉语词汇和句型。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 引导学生进行自主学习和思考。
教学准备：1. 教师准备一篇适合学生阅读的短文，内容涉及日常生活或文化知识。
2. 准备相关的图片、词汇卡片和教学辅助工具。
3. 准备学生的阅读材料和练习题。
教学过程：引入：1. 创造一个愉快的学习氛围，向学生介绍本节课的主题和目标。
2. 引导学生回顾已学的词汇和句型，为新知识的学习做铺垫。
阅读：1. 教师出示短文的标题和相关图片，引导学生猜测短文的主题。
2. 教师带领学生快速浏览短文，了解整体内容。
3. 教师逐段教授短文，讲解生词和重要词汇的意思，并帮助学生理解句子结构和语法。
4. 教师引导学生逐句阅读短文，并提问相关问题，帮助学生理解短文的细节和主旨。
5. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
词汇和句型练习：1. 教师出示相关的词汇卡片，引导学生进行词汇记忆和操练。
2. 教师设计相关的句型练习，让学生进行口头练习和书面练习。
拓展活动：1. 教师引导学生进行相关的拓展活动，如角色扮演、小组讨论或写作练习。
2. 教师鼓励学生积极参与，提供反馈和指导。
总结：1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生的进步和收获。
2. 教师鼓励学生继续学习和阅读，提供学习资源和建议。
教学评估：1. 教师观察学生的学习情况，记录学生的表现和进步。
2. 教师设计相关的阅读理解练习，评估学生的阅读能力和语言运用能力。
这是一个基本的对外汉语教学阅读课教案，根据具体的教学要求和学生的水平，可以进行适当的调整和补充。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和教学资源，提高教学效果。
论对外汉语阅读课的教学方法
论对外汉语阅读课的教学方法摘要:阅读课在对外汉语教学中具有重要的作用,教师根据汉语的特点,教学生掌握阅读的技巧,学生在掌握了一定的阅读方法和技巧之后,就能更好的进行阅读课的学习。
本文介绍了对外汉语阅读课教学过程中教师培养学生阅读技巧时应注意的一些问题。
关键词:对外汉语阅读课;阅读技巧;实境;文化对外汉语阅读课的教学目标。
阅读课是留学生学习和掌握汉语的重要手段,外国学生学习汉语离不开阅读。
只有具备了汉语阅读的能力,才可能真正学会汉语。
因此,对外汉语阅读课的教学对整个汉语教学有举足轻重的影响。
教师只有在明确对外汉语阅读课的教学目标以及特点之后,才能更好的定位阅读课在整体对外汉语教学工作中的作用,从而因对外汉语阅读课的教学目标及特点制宜,让学生更轻松快速的学好对外汉语阅读课。
对外汉语阅读课是一门专项技能训练课,其教学目的应是帮助学生掌握阅读技巧,提高阅读能力,养成良好的阅读习惯。
在对外汉语阅读课上,留学生具备了一定的语言基础知识后,教师应该做的是培养学生的阅读技能,只有掌握了阅读的一些基本方法,学生才能更省时省力地进行汉语学习。
那么怎么培养学生的阅读技能呢?教师应结合汉语自身的特点,总结出一些规律性的东西,把它们传授给学生,使学生积累一些阅读技巧。
学生在掌握了一定的阅读技巧和方法之后,学习起来会更省力,有利于汉语水平的提高。
首先,面对一篇文章,让学生最感到为难的应该是生僻字词。
那么,教师是否应该对每篇阅读材料的生字词进行讲解并要求学生掌握呢?答案是否定的。
词汇在阅读课中的作用是重要的,因为词汇是构建一篇文章的基石,但如果过度强调词汇,浪费大量时间在解决生字词上,就会影响对文章整体意义的把握。
所以,教师在阅读课上对待生字词的态度应是“避轻就重”,对于出现频率高的经常使用的字词,教师可以做重点讲授;但对于生僻的使用频率较低的字词,就可以采取粗疏性原则,不要求学生一定掌握,只要明白其大意,不影响对文章意思的理解即可。
对外汉语阅读课的流程
对外汉语阅读课的流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!一、导入（5 分钟）。
1. 通过简单的问候和互动，与学生建立联系，了解他们的学习情况和兴趣。
对外汉语高级阅读II第5课教案
（一）什么是倡议书？
（二）倡议书适用于哪些场合？
（三）对于灾区，我们应该发出哪些倡议？
二、引导学生读第一遍课文（尽量ห้องสมุดไป่ตู้查工具书），读完后做练习一
（一）练习“一、将下列语句填入文中适当的划横线位置上”，目的在于分析句段之间的逻辑组织关系。
1注意内容搭配关系（谁失去了学校和家园？）和动词“失去”
第5课教案
教
学
任
务
一、细读文章一，了解倡议书的基本格式，把握本文的倡议内容；把握文章段落间的逻辑组织关系，推测文章的写作风格。
二、通读文章二，了解中国留学生政策的历史，把握邓小平讲话的主要观点。
三、通读文章三，根据文章内容和时间联系，整理文章。
四、略读文章四，了解太空垃圾，抓细节做练习。（严格限时）
让学生整理全文的顺序，目的是训练学生把握汉语文章的结构及逻辑组织关系。本文的顺序为倒叙，即先是交代第八次试飞的情况，后来再介绍宋明武这个人，以及他花掉自己的继续研究制造飞机的意图。[2] [6] [4]连接可能不会有问题，但后面的[7] [1] [3] [5]连接可能会有差错，教师可通过概括段意的方式，让学生明确每段的大体内容，这样段落之间的关系会彰显得比较清楚。
（二）参考答案：
[2] [6] [4] [7] [1] [3] [5]
文章四《太空垃圾》【略读，约10分钟】
一、引导学生快速浏览练习一、二
二、快速阅读课文，做练习一、二
三、参考答案
第一题：1A 2C 3B
第二题：1√2√3√4×5×
实用阅读《餐馆优惠券》【查读，约6分钟】
提示
（一）优惠券的金额
（二）优惠券的电话
（三）点读段落[4、5、6]
对外汉语教学-汉语阅读教程第一册教案-第二十三课
阅读第一册第二十三课教案
第一课处理生词和课文
教学目标：1.同学们使用方位词进行正确表达。
2.流利的背说会话和短文内容。
3.同学们用学过的方位词说一说我们的学校。
教学内容及环节：
1.听写本课生词。
2.同学们读会话并完成判断题。
回答“离……远吗？”“先…….然后……”的句。
3.同学们读课文完成填图题。
4.看图口述短文内容。
5.说一说我们学校有那些建筑物，并用方位准确表达出来。
女生楼男生楼食堂水房外专楼中学楼小学楼综合楼篮球场乒乓球场操场
作业 1.完成课后练习题。
2.模仿短文写一篇我们学校的布局。
对外汉语教学的阅读教学
对外汉语教学的阅读教学
阅读具有重要意义，是汉语学习者获取信息、培养观察能力和拓展
视野等方面不可或缺的技能。
大部分外国学生在学习汉语时，一般都
要学习中文阅读。
阅读教学通常以课文为基础，可以采取全读、分读和讨论的方法来教学。
一、全读地教学
全读惯练习方法，也可以简单的叫做认知法。
学生要把汉语课文完整
的读出来，这样可以让学生在短时间内掌握大量的汉语知识。
上课的
时候，老师必须清楚的指出课文的时态、语言特征和其他特点，帮助
学生更有效的学习。
二、分读教学
分读的方法比全读更有效，这种方法可以更具体的分析每一句话，以
求弄清其背后的意义。
学生读完每个句子之后，要进行发音练习，以熟记新学的语材；其次，可以根据会话内容，和同学一起讨论总结出所学习的重点内容；最后，可以根据练习内容，做出习题，检查所学知识的掌握程度。
三、活动型教学
活动型教学变得越来越受欢迎，可以用阅读后的讨论或者小组对内容作深入的分析等方法，强化学生语感能力，使学生更好地掌握汉语语言技能。
四、练习
通常来说，为了加深学生对汉语阅读教学的认知，老师也要设计一些合理的课后练习，以让学生更加深入的掌握汉语的知识。
如果时间允许，老师也可以批改学生练习的作业，而且会员学生要及时总结，以便能够更好的学习汉语。
基于“先行组织者”策略的对外汉语中级阅读课教学设计
基于“先行组织者”策略的对外汉语中级阅读课教学设计基于“先行组织者”策略的对外汉语中级阅读课教学设计一、引言阅读是学习外语必备的技能之一，对于对外汉语中级学习者来说亦是如此。
然而，对中级学习者而言，阅读难度增加，需要更一步的引导和辅助。
因此，本教学设计旨在应用“先行组织者”策略，以提高中级学习者的阅读水平。
二、教学目标1. 学生能够通过对文章段落的概括，了解主题和中心思想。
2. 学生能够利用“先行组织者”策略，提高掌握关键词和语法结构的能力。
3. 学生能够通过课堂练习，培养自主阅读和理解的能力。
三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）通过一个有趣的图片或故事引发学生的阅读兴趣，提出一些与主题相关的问题，激发学生思考。
2. 预测主题（10分钟）将一篇适合中级学生的阅读材料分成几段，并给每段分配一个标题。
引导学生通过阅读标题，预测文章的主题和内容，帮助他们建立好阅读框架。
3. 给关键词编号（15分钟）将学生分组，并提供一段带有空白处的文章段落，让学生填写关键词。
学生通过对关键词的填写，对文章整体进行预测，同时锻炼他们的辨别和归纳能力。
4. “先行组织者”策略讲解（10分钟）解释“先行组织者”策略的定义和重要性，强调它在阅读理解中的作用。
明确指出，掌握关键词和语法结构能够提高学生的整体理解能力，引导学生主动运用这一策略。
5. 文章阅读与填空（15分钟）让学生阅读完整篇文章，并在空白处填写关键词。
通过阅读和填空练习，让学生更好地掌握关键词的使用和文章的结构。
6. 主题和中心思想概括（15分钟）要求学生在完成阅读后，总结出文章的主题和中心思想，培养他们对文章整体的把握能力。
7. 练习活动（15分钟）给学生提供一些与文章相关的问题，以小组形式讨论并回答问题。
这样可以锻炼学生的团队合作能力，并加深对文章内容的理解和记忆。
8. 反思与小结（5分钟）让学生回顾今天的学习，总结学到的知识和技能，同时留出时间让学生提出问题或建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、阅读训练的重点
（2）难句 他去我不去。（因果） 下雨我不去。（假设） 今天太累了我不去。（条件） 我想起来了。 我们年级就去了25个人。 参加会议的有3个医院的领导。 湖北和湖南的部分地区遭了水灾。 这个人谁都不认识。 两个工厂的工人也参加了这次座谈会。（歧义） 当了县长的女人身份地位都跟以前大不一样了。（歧义）
三、阅读训练的重点
3. 加强文化背景知识的输入 （1）交际文化：指在语言交际中容易产生误解的文化因素。
A：明天我请你吃饭吧。 B：那多不好意思啊。
A：你的老毛病又犯了，对孩子一点儿耐心也没有。 B：你总是乌鸦落在猪背上，只看见别人黑。
A：你跟我走吧，我会一辈子对你好的。 B：我不能跟你走，我已经是他的人了。
对外汉语阅读课教学法
2010年9月 田英华
一、何谓阅读课
1．阅读 阅读是人们通过视觉感知文字符号，从中获取信 息的过程。这是一个复杂的心理过程。
2．阅读教学 3．汉语阅读教学（母语/语文） 4．对外汉语阅读教学（外语/二语习得） 5．阅读课在对外汉语教学中是一门重要的技能训练课。
它是学生增加可理解输入，巩固所学的语言知识， 扩展并积累词汇，训练阅读技巧，培养阅读习惯， 逐步获得独立阅读能力的必要途径。
三、阅读训练的重点
（一）积累知识，增加大脑中有关目的语的经验成分
1. 认读汉字词语，扩大词汇量（理解）
（ 1）利用汉语的构词法。汉语的基本词具有极强的构词能力，比如： 车—电车、汽车、火车、车票、车厢…… 电—电灯、电话、电视、电影、电报…… 衣—毛衣、衬衣、大衣、雨衣、衣服……
（ 2）利用词的语义场扩展新词，如表示家庭关系的语义场：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、 哥哥、弟弟；表示体育运动的意义场：跑步、打球、游泳、比赛、操场、锻炼等。
一个年轻的女护士夜里查病房，看见一个肝病病人偷着 喝酒。走过去对病人小声说：“小心肝儿！”那个病人微笑 着回答：“小宝贝儿！”
三、阅读训练的重点
（ 2）习俗文化：习俗文化指风土人情、社会 习俗、人际关系、政府运作等。
（3）历史、文学、艺术、哲学等。
三、阅读训练的重点
（二）理解准确性训练 1. 识别字词 （1）识别形近字 千、干、于 力、刀、刁 儿、几、九 工、土、士 己、已、巳 （2）识别生词 养病、救火、晒太阳、吃食堂、打扫卫生、喝西北风 不三不四、人山人海、胸有成竹、对牛弹琴、三阳开泰 有文章、手头紧、成了泡影、门儿都没有、心里直打鼓
二、阅读课的教学目的、目标和原则
1 教学目的 1）培养学生理解话语或文本提供的所有信息的能
力。 2）培养学生的汉语语感，进而全面提高语言能力。 3）培养学生的阅读技巧。
二、阅读课的教学目的、目标和原则
2 教学目标 1）初等阶段“读”的教学目标
能根据汉语拼音比较准确地读出汉字的 读音，能借助词典阅读已学词汇占80％以上的 文章，准确概括出文章的意思；在无词典的 情况下，能克服非关键性文字障碍，理解已 学词汇占90％以上的文章的主要内容。阅读速 度达到90－110字/分。
二、阅读课的教学目的、目标和原则
2 教学目标 2）中等阶段“读”的教学目标
能基本读懂一定工作范围内的应用文、 一般性科普文章、新闻报道、大学入系的基 础课程教材等。速度为120－150字/分。具有 跳跃障碍，了解大意，查找信息，吸收新词 语的能力。
二、阅读课的教学目的、目标和原则
2 教学目标 3）高等阶段“读”的教学目标
能读懂生词不超过4％、内容较为复杂、 语言结构较难的原文，并能较为准确地理解 文章中的深层含义；能借助工具书读懂一定 范围内的工作文件和报刊上的一般性文章； 有较强的快速阅读和查找信息的能力，阅读 速度为200－260字/分；有较强的跳读、猜读 和概括提炼的能力。
二、阅读课的教学目的、目标和原则
3 教学原则
1）实践性 阅读课是实践性很强语言技能训练课，
而不是语言知识传授课。 一切都要围绕着“读”来展开。教学环
节的设计、教学方法的选用、教学效果的检 查等，都要从阅读课的课程特点来考虑。
二、阅读课的教学目的、目标和原则
3 教学原则 2）实用性 对一般人来说，学习第二语言的主要目
的是用于交际。因此，教学内容的设计及教 学安排要考虑到实用，要尽量避免教给学生 的是“课堂语言”、“校园语言”而非真实 语言。
阅读材料的选取要尽量真实，贴近生活 实际（根据学生的等级，符合学生的水平）。
二、阅读课的教学目的、目标和原则
3 教学原则 3）由易到难，循序渐进 作为汉语教师，要想办法帮助学生化解难题， 尽量减少其挫折感，增加其成就感和自信心。
4）以学生为中心 学生是阅读过程的真正主体，是教学实践和认
识活动的承担者。教师是这一过程的设计者、指导 者，其作用是辅助性的。阅读是学生主动的、独立 的活动，不能也不应由教师包办代替。
三、阅读训练的重点
2. 识别意群 拿出芭蕉扇扇扇。 这种事了了就了了。 三日内蒙古人民共和国将有一股冷空气移 过本市。 发展中国家用电器的生产规模。 发展中国家用电量低于发达国家。 女人如果没有了男人就恐慌了。
三、阅读训练的重点
3. 理解长句、难句 （1）长句
一个十二、三岁戴着红领巾长得很清 秀的女孩正从马路对面匆匆忙忙地向我这 儿走来。
（ 3）利用汉语特殊的思维方法学习新词，如： 星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六 一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月…… 一年级、二年级、三年级…… 大学生、中学生、小学生
（4）利用词的反义关系，如： 大—小、多—少、长—短、高—矮、胖—瘦、远—近等等。
三、阅读训练的重点
2. 培养对语言输入进行理解的能力，掌握词与词、句与句之间的 关系 要理解句子中词语之间的关系，就要找出句子里的施事 和受事的关系。汉语基本的施、受事的顺序是：施——动—— 受。现代汉语的语法结构和语法功能不一一对称，汉语没有格 的变化，施受事关系的位置变化通常没有语法标记。汉语中施 受事关系除了可用“施——动——受”的格式表示外，其他格 式也很常见，如： 受——施——动：饭我吃过了。 施——受——动：我饭吃过了。 “施——受——动”的格式还有变体，如： “我把饭吃完了。”（把字句） “饭吃过了”（省略施事的意义被动句） 掌握了词语之间的关系有助于对句子意思的理解。