倾注爱心 真诚相待
精诚所至,金石为开——关爱初中阶段待进生成长
辛勤园丁精诚所至，金石为开——关爱初中阶段待进生成长陈仁意（浙江省温州市苍南县龙港十四中学，浙江 温州 325802）摘要：初中阶段，待进生正处于一种观察世界、了解世界的朦胧时期，是内心世界得到不断扩充，日渐成熟的阶段。
随着年龄的增长和意识形态的更新，他们的思维方式、心理状态也会发生变化，易冲动，头脑不冷静、自我封闭，心理处于非正常的压抑状态，因此，此时期被称为“心理断乳期”。
教师应怎样帮助他们走出困境，找回自己，关爱他们的健康成长呢？关键词：关爱；初中；待进生待进生也叫后进生，是指学习成绩、智力差，思想品德差或兼而有之。
由于受各种客观和主观因素的影响，他们的心理素质、文化素质、自理能力都比一般学生差，在管教上有一定的难度。
如何因材施教，促进初中阶段待进生转化？是素质教育必然的要求，是在班集体建设中，班主任工作的一项特殊又重要的任务。
十三年的班主任实践，使我深深体会到，只要我们认真思考、研究、分析待进生的心理活动规律，并根据其特点，采取科学的工作方法，人非草木，孰能无情，他们也能乐意接受教育，有道是：“精诚所至，金石为开”。
下面我就如何做好这方面的工作谈谈自己的做法：一、真诚相待，施爱有加：培养良好的心理素质有人说：人心是土地，感动是泉水，只有教师对学生倾注一片爱心，做到真诚相待，施爱有加，唤起学生积极情感体验，才能有效地引发和调节学生的认识和行为。
美国心理学家罗杰斯发现：如果教师以真诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己内心的话语，使得师生之间有更深刻的沟通。
只要班主任的专心致志，一如既往地对学生倾注自己的爱。
就能更好地激发学生愉悦的情绪和情感。
使他们获得了自尊和自信的体验，推动他们不断地前进。
二、动之以情。
晓之以理：善于找寻和发现“闪光点”教育心理学呼吁：每一名教育工作者，其本身就应该是一位合格的心理学家，除了了解家长、社会心理之处。
更重要的是善于抓住各阶段青少年的心理发展规律，捕捉学生心灵的火花，然后采用不同的教育模式，用“心”去对学生进行教育。
以真诚对事业,以爱心待学生
以真诚对事业，以爱心待学生真诚是一种纯净的心灵状态，是对待事业、对待学生的一种态度。
真诚对待事业，就是要全心全意投入到工作中，尽心尽力地去做好每一件事情；以爱心待学生，就是要用满满的爱去呵护每一个学生，让他们在校园里感受到温暖和关怀。
真诚和爱心同样重要，它们是教育事业中不可或缺的一部分，下面就让我们一起来探讨一下真诚对事业、爱心对学生的重要性。
首先来谈谈对事业的真诚。
在教育事业中，真诚是无比重要的一种品质。
做教育工作者的人，应该全心全意地投入到工作中，尽心尽力地去做好每一件事情。
只有这样才能达到事半功倍的效果。
因为教育是一项非常细致的工作，它需要我们花费大量的精力和时间去倾心呵护每一个学生，去观察和了解每一个学生的特点和需求。
如果我们不能够真诚对待自己的事业，就无法让学生们在学习上有所收获，也就无法实现教育的宗旨。
而爱心对学生同样至关重要。
在教育工作中，要真心热爱并关心每一个学生，善待每一位学生。
孩子们是天真可爱的，是需要老师们用满满的爱心来呵护和照顾的。
要因材施教，因学因班因生情况而灵活授课，注重培养学生的兴趣，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
只有这样，才能使学生在良好的教育氛围中茁壮成长，成为优秀的人才。
在教育事业中，教师们更应该以真诚对待事业，以爱心对待学生，因为他们肩负着培养国家未来的重要使命。
一个真诚的教师，不仅教会学生知识，更会引导学生健康成长。
一个爱心满满的教师，会把爱心灌注到教育事业中，用自己的爱心去激励学生，让他们在校园里感受到真正的温暖。
正因为如此，我们每一个教育工作者都应该用满满的爱去冲洗自己的心灵，去洗净自己的灵魂，让自己成为真正值得学生依靠、学习的好老师。
我们也应该用满满的爱去对待每一个学生，让他们感受到真正的关怀和关爱。
只有这样，我们才能让教育事业蓬勃发展，让学生们茁壮成长。
在以真诚对待事业、以爱心待学生的过程中，我们需要不断地提升自己的素质和水平。
只有不断进取，不断积累，才能成为一个更加真诚的教育工作者，也才能让自己具备更强的爱心去对待每一个学生。
倾注爱心,精心育人
异， 利 用 诧 异 。不 可 能 每 个 人 都 站 在 同一 起 跑 线 上 ， 不可能用 同样 的速度 、 沿着唯一的途径 、 达到相 同的终点。我们 的积极
态度应该 是 ： 研 究差异 、 发展个体 的特长 、 使学生群 体呈现 出 丰富的统一 ， 为各种人才 的成长打好基础 、 提供 条件 。 教育的这种反差效应使 我牢记 ： 对后进生这样一个 “ 与众 不同” 的特殊群体 ， 必须正确认识 他们 ， 研究他们 ， 将融融 的师 爱洒 向他们 ， 让这些迟开 的“ 花朵 ” 沐浴 阳光 的雨露 ， 健康 的成 长。刘佳 同学是一个性格 内向 、 沉默寡言 的女孩 ， 而且她 的一 花“ 。 些习惯是非常不好 的。 集体 的事情不愿意去做 ， 从来不 帮助别 心 中每 天 开 出一 朵 小 “ 人， 做事时喜欢投机取巧 。一天我在教室批改作业 时发现 ， 她 班主任 的工作是无止境 的，它需要我们 时时静 下心来进 和 同桌 的作 业错 的一模一 样 ， 我 的火一下子 冒了上来 ， 因为 ， 行思考 ， 不断总结 ， 这样才能让我们的工作每一 天都 有一个新 我平时反复强调作业绝对不 能抄 袭。 于是我把她 叫到讲台前 ， 的收 获 。
批评 了她 ， 并耐心 、 仔细的讲 解了这个题 目。 一个星期后 ， 我在 批阅学生周记时 ，刘佳 的一 篇长长的内心独 白在我 的心 中产 生了涟漪 ， 周记 中写到 ： 那次 的作业 其实不是抄 的 ， 是因为她 和同桌都有那 本复习资料 ， 而且这道题他们都 已经做过了。 当 时老师那不信 任的眼光很伤她 的 自尊 心。 看到这里 ， 我 的内心 甚为 内疚 ， 我赶快利用那天 中午的休息时间 向她道歉。 后 又多 次与刘佳谈 心 ， 她终于被老师 的真诚所感动 ， 渐渐地吧老师 当 作 知心朋友 了 ， 有不愿 同父母家人讲的话愿意 同我讲 ， 家庭遇 到矛盾和分歧 时喜欢 找我谈 ，想不通 的问题愿意从我这找答 案。她的性格 变得 开朗了 ， 开始关心集体 ， 关心 同学 了。 这样 ， 差异就不会被 当作教育中令人头疼 的问题 ， 而是 当 做 一种财 富和底 蕴。苏霍姆林斯基 曾感 叹 ： “ 从我手里经过 的 学生成 千上万 ， 奇怪的是 ， 留给我 印象最深 的并 不是无可挑剔 的模 范生 ， 而是别具特点 、 与众不 同的孩子 。 三、 给普通孩子以更多关注 在一个学生群体 中往往是优 秀的学生 和学习有 困难 的学 生更 容易受到老师 的重视 ， 而处于中间段的学生容易被忽 略 ， 长期 的被 忽略会使他们 变得 自卑 ， 变得压抑 ， 这样的忽略有时 会对学生 的一生产生影 响。 因而 ， 对于这类学生我认为要多给 予关注 ，多给予鼓励 ，不要让他们 的学生 时代 成为 “ 灰色时 期” ， 也不要让 他们成为 “ 灰色学 生” ； 给他们戴 上玫瑰 色 的眼 镜， 让他们同样能看到如花般灿烂的前景 ， 帮助他们创造一个 如海般广 阔的未来 。 天， 一个平 Ｅ ｔ 里沉默寡言 、 尊师守 纪的女 同学突然在课 堂上对一位任课老师进行顶撞 ，曾经一度使课 堂教学无法正 常开展 。事后 ， 我找这位同学了解情 况 ， 并进行 常规的教育工 作， 让她写 了一份检查并 向任课老师道歉。 但在一切都解决之 后， 我发现在处理整个事情的过程中 ， 这位 同学始终没有为 自 己的行为争辩过 ， 甚至连替 自己解释的话都没有 ， 老师怎样说 她 怎样做 ， 没有任何 异议更没有任 何表情 ， 这让我 迷惑不解 。 联想 到平 日里她 的表现 ，总感到这位 同学 这次的行为有些蹊 跷， 于是我 在放学后 ， 又一 次找这位 同学谈 心 ， 地点选在 了她 经 常去的学校操场 ， 谈话也没有从这件事人手 ， 而是让这位 同 学谈谈对班级建设 和对 自己这个班主任 的看法 ，一开始很艰 难， 学生始终不愿意多说 ， 谈话似乎一下 陷入 了僵局。这时我 想起 家长 曾谈及学 生平 时喜欢看新 闻 ，喜 欢对 时事发表 自己 的看法 ， 于是我说 ： “ 一个喜欢看新闻的人 ， 肯定 是一个有社会 责任感 的人 ， 那么她必然对身边的事很关注 ， 你 对班级工作一 定有 自己的想法 。” 谁知这句话一下子打开 了学生 的话 匣子 ， 在后来逐渐 的谈话 中我 了解 到 ：这位 同学 之所 以在课堂上做 出不可思议 的行为是 因为她一直想引起别人 的注意 ，得到他 人 的认可 ， 而 由于她 内向的个性始终无法做到 ， 又 由于她是个 “ 听话” 的学生所 以也未 能引起老师更 多的关 注。这件事给我 很大 的启示 ： 无论怎样的学生 ， 她都希望得 到充 分的关注和尊 重 。因此 ， 在班主任工作 中， 我们应 当注意给普通学生更多 的 关注 ， 注意给他们更多发挥其特长的机会 ， 给予 他们更多 的信 任， 更多的鼓励 ， 给予他们更多 的舞 台， 更多的观众 ， 让他们的
真诚待人待人接物的心得
真诚待人待人接物的心得目录：一、真诚待人，塑造良好人际关系二、和蔼可亲，展现温暖关怀三、倾听他人，尊重差异四、善于表达，有效沟通五、宽容待人，化解矛盾六、诚实守信，树立信任七、尊重他人意见，接纳不同观点八、总结与展望一、真诚待人，塑造良好人际关系真诚是待人接物的基础。
我们应该以真实和坦诚的态度对待他人，不虚伪、不做作，用真诚的态度来与人交流。
通过真诚的沟通，我们能够建立起良好的人际关系。
只有真诚的待人，才能赢得他人的信任和尊重。
二、和蔼可亲，展现温暖关怀待人接物时，我们要学会和蔼可亲，展现出温暖的关怀。
面带微笑，主动提供帮助，关心他人的感受和需求。
通过温暖的举止和友善的言谈，我们能够给人留下深刻的印象，与他人建立起更加亲近的关系。
三、倾听他人，尊重差异待人接物的重要一环就是倾听他人。
我们要善于倾听对方的意见和想法，尊重他人的差异。
不仅要听取对方的言辞，更要理解对方的观点。
只有通过倾听和尊重，我们才能与他人建立起真正的互动和共鸣。
四、善于表达，有效沟通良好的沟通能够让人与人之间相互了解、相互支持。
我们要善于表达自己的意愿和想法，学会用清晰明了的语言与他人沟通。
通过有效的沟通，我们能够增进彼此的了解，促进感情的交流和职业上的合作。
五、宽容待人，化解矛盾待人接物中难免会遇到矛盾和纷争。
我们要学会宽容待人，理解和包容他人的不足。
以积极的心态去化解矛盾，通过与他人互相妥协和谦让，从而维护良好的人际关系，避免摩擦和冲突的发生。
六、诚实守信，树立信任在待人接物中，诚实和守信是非常重要的品质。
我们应该言行一致，真实守信，遵守承诺。
只有树立起信任，与他人建立起牢固的关系，才能够得到更多的合作机会和支持。
七、尊重他人意见，接纳不同观点每个人都有自己的观点和看法，我们要尊重他人的意见，并愿意接纳不同观点。
通过对多元化观点的尊重，我们能够拓宽自己的视野，开拓思维，促进个人和社会的进步。
八、总结与展望通过真诚待人待物，我们可以建立起良好的人际关系，得到他人的信任和支持。
企业送温暖献爱心标语-概述说明以及解释
企业送温暖献爱心标语1.用温暖的行动，传递企业的爱心2.企业送温暖，点亮生活的希望3.献出爱心，让世界变得更美好4.企业的温暖，温暖每一个心灵5.爱心是最好的投资，企业的责任与担当6.让爱心唤醒生命之花，企业送出的温暖7.企业的爱心，化作滋润生命的雨露8.爱心源自企业文化，温暖每一个角落9.用爱心书写企业使命，传递温暖的力量10.企业的温暖，点亮人心的希望11.传递爱心，温暖每一个需要关爱的人12.企业的爱心，善待每一个生命13.献出温暖，企业责任的体现14.企业送出的爱心，温暖着整个社会15.温暖不只是一种感觉，更是一种责任16.企业的爱心，感动每一个人的心17.爱心是最美的风景线，企业传递的温暖18.让企业的爱心流淌，温暖每一个角落19.企业献出的暖意，照亮每一个人的心灵20.用爱心包裹企业文化，温暖每一颗心21.温暖他人，分享爱心22.企业有爱，献出温情23.携手共进，传递爱意24.用真心温暖世界25.感恩之心，传递爱心26.企业责任，爱心相随27.爱心传递，温情满满28.共筑爱心链，传递温暖29.企业温暖，献出爱心30.用爱心点亮温暖31.团结一心，携手献爱32.扶危助困，心系爱心33.传递爱心，温暖人间34.爱心企业，温暖关怀35.献出爱心，感恩回馈36.心手相连，传递温暖37.用真情献出爱心38.企业大爱，温暖有力39.传递爱心，延续温暖40.用温情浇灌爱心41.用一份心力，还一份温暖。
42.爱心传递，温暖相随。
43.一点点爱，一丝丝暖。
44.献出你的爱心，照亮他人的前程。
45.企业之爱，暖意无限。
46.温暖之心，无需语言。
47.团结奉献，爱心传递。
48.用爱心去温暖这个世界。
49.爱心成就美好，温暖铸就希望。
50.企业不仅仅是赚钱，更要送出温暖。
51.真诚相待，爱心相伴。
52.传递爱，感动生活。
53.温暖之心，爱满人间。
54.用爱心，照亮他人的黑暗。
55.企业送温暖，共享爱心。
56.爱心无声处处闻，温暖无处不在。
公正、真诚、宽容、关心——电大班主任爱心体现
公正、真诚、宽容、关心——电大班主任爱心体现
蔺红玲
【期刊名称】《山东电大学报》
【年(卷),期】2000(000)004
【总页数】1页(P61)
【作者】蔺红玲
【作者单位】青岛广播电视大学266012
【正文语种】中文
【中图分类】G728
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倾注爱心 以诚相待
诉我 ： 只有具备“ 三心 ” 教育 ， 班主任 工作 的开展 才能水
到渠成。
一
被 学校授 予“ 文明班” 号， 曾两次获得县人 民 府 称 我也 政 授 予“ 中小学优 秀班主任” 称号 。成绩和荣誉 ， 极大地激
励我 ， 使我 更 自信 。 时常对 自己说 ： 我 只要我能持之以恒
维普资讯
育人星空 ・ 班级管理
倾注爱心
以诚相得
丽
广西平乐县同安 中心小学（４４５ 叶 ５２０ ）
班主任 是全 面负责一个班学 生的 思想、 学习、 康 健
和 生活等工作的教 师 ，班主任工作是 一项 重要 的有意
义的伟 大工程。 它要 求班主任 要胸怀理想 ， 充满爱 心 ，
亲近 和爱。 这是班主任顺利开展工作的基础。 究学生 研 是教 育取得成功的必备 条件 。 在我开始任教之 时曾给 自
己定下 了这样一条规 定 ： 么别干， 要 免得误人子弟 ， 干 要 就得尽 心尽责地把工作 干好 ， 出一点成 绩来。从教几 干 年来， 我从不放 弃任何一个 向有经验 的班主任 学习的机
２培养学生的组织表达能力。 ．
在 体 育 教 学 过程 中 ， 师 应 随 时给 学 生创 造 一 个 自 教
我评价 、 自我体验 以及对知识点进行争 论的环境 。多样
化 的环 境 既 是 对 学 生 各种 能 力 的培 养 ， 也是 为 学 生 创 造 了 一个 剖 析 自 己 、 平 竞 争 、 固知 识 的 理 想 场 所 。 这 公 巩 在 个过程 中， 秀的学生可以表现得 更优秀 ， 优 后进 生 也 可 以得 到 帮 助 和 提 高 。 在课 堂教 学 中 ， 正做 到 了给 予 每 真 个学 生 足 够 的 参 与 时 间和 参 与机 会 。 总 之 ， 小 学 生 体 育 教 学 中 ， 育 教 师 要 创 造 和 提 在 体 供 让学 生主 动 参 与学 习 的途 径 和 方 法 ， 正 把 开 启体 育 真 知 识 大 门的 钥 匙 交给 学生 。 不 仅 是新 课程 标 准 的 理 念 这 要 求 ， 是 时代 所 赋 予 我 们 体 育教 师 的神 圣 职 责 。 也
倾注爱心 撑起教育蓝天论文
倾注爱心撑起教育的蓝天摘要：教育学生，爱心是基础。
教育工作者对待学生要一视同仁，善待宽容学生，多听听学生的心声，多接近他们，了解他们，用温情打动他们。
学生都是有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的个体，所以我们要做好学生的好伙伴。
要多挖掘学生的闪光点，多给予鼓励、赞美，使每个学生都快乐健康的成长，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观。
关键词：培养教育宽容尊重教育学生，爱心是基础。
爱，是沟通师生情感的桥梁。
师爱，是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生间达到心理相容的接触点，也是教师教育学生的一个根本前提。
只有爱学生，才能让学生“亲其师而信其道”。
只有爱学生，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生，才会自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
古代教育家早就提出”有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育家苏霍姆林期基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成为一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生。
容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
一、爱生不能只爱优生，而冷落差生一般来说，差生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，有自卑感和压抑感。
此时的学生是多么需要爱心啊！这时，只要倾注慈母般的爱，就能使他们那颗近似枯萎的心复苏，燃起希望的火花。
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倾注爱心真诚相待
真情与爱心是班主任工作的源泉。
著名的教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样……”班主任对学生的爱是以一种特殊的方式传递出去的，那就是教育。
这里所谓的教育不是片面性地像园艺师侍弄花草树木一般仅停留在表面上，而是多深入到他们的内心，和他们进行心灵对话。
这种爱是很细微的，这种情是很自然的，它可能是一个微笑、一次鼓励、一个眼神、一番谈话等等。
苏霍姆林斯基说过：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑、小心翼翼地触及年轻的心灵。
”教师的真爱和真情对于学生年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的有益于发展的阳光。
一、以人为本，付出师爱
教育是一项充满爱的事业，没有爱就没有教育，只有对教育事业充满无私的爱和追求，才能做好它。
这一点对于班主任来说，尤为重要。
它是做好班主任工作的一项基础。
教育是一项涉及心灵的事业，班主任与学生在心灵上建立起一座桥梁，相互沟通与理解，才能够促进学生的成长。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，一个教师，如果有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成才。
学生进步了，他会发自内心得高兴，学生有缺点，他会温和地、善意地指出。
教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这种无私的情感会净化师生之间的关系，让师
生关系在平凡之中得到升华。
二、平等交往，真诚相待
在当前新课程改革形势下的学生，他们独立意识强，独立意识强，他们不喜欢那些动不动就摆架子，训斥学生，或者一有问题就联系家长的教师。
这样的教师会让学生感到有距离，不愿意与教师接触，见到教师心里就想赶紧离开。
因此，这样的教师难以与学生达成共识，不能够真正深入学生当中，了解学生。
教育的目标自然也难以达到。
作为班主任，要放下师道尊严的架子，主动走到学生中间，融入其中，了解他们的兴趣，关注他们的学习和生活情况，多与他们进行推心置腹的谈心，做学生的良师益友。
每个学生的精神世界都是一本独特的、非常耐读的而且是不易懂的书。
因此，在批评教育的过程中就需要教师慢慢地走进学生的内心，让学生真切地感受到他们的班主任师平易近人，和蔼可亲，觉得班主任已经是他们中的一员了，然后再从各方面切入学生的盲点，用智慧和理性去解读，从而使他们乐于接近班主任，心中有话敢对班主任说，犯了错误敢在班主任面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向班主任汇报，这不仅有利于班主任及时了解班上学生的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让班主任感到得心应手，左右逢源。
相反，如果班主任面对学生的问题一直总是心烦意乱，想快刀斩乱麻，急于求成，缺乏耐心，结果费了九牛二虎之力但收
效甚微，以至于欲速则不达。
三、以身作则，为人师表
教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。
所以，班主任要在学生之间建立一定的威信，使学生信服自己。
这是班主任搞好班级工作的前提和保证。
正所谓“听其言，观其行”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
作为班主任，其言行举止对学生有很大的影响，对于凝聚班级向心力有着很好的促进作用。
因此作为一个班主任必须具有热爱教育、献身教育的精神。
对工作任劳任怨，苦干，实干，要为人正直。
班主任要严格要求自己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先要做到。
四、身正为范，学高为师
“身正为范，学高为师”这句话应成为教育工作者终身的座右铭。
这就要求班主任不仅要有较高的教育理论修养，而且更应该具有渊博的知识，通晓教学业务，是教学的内行。
在自己所教的学科上，要不断学习现代教育理论和先进的育人理念，做大做强自身的专业，多角度、多层次、全方位地搜集教研教改的信息，锐意进取，站在新时期新课程改革的前沿，使自己的教学工作永葆青春活力，这样学生才会发自内心地尊崇你，打心眼里佩服你，并自觉以你为学习的楷模，自愿地接近你，主动地向你看齐。
五、因材施教，循循善诱
一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。
”
在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。
因此，班主任除了作好优生的思想戒躁工作和授予他们学习的技巧、方法，使优生保持稳定向上的势态外，更重要的是如何努力做好学困生的转变工作，学困生不仅学习成绩差，且思想品质、行为习惯差，他们人数虽少，却影响较大，要做好他们的转变工作，就要努力帮助他们扬起希望的风帆。
俗话说：“一把钥匙开一把锁。
”由于每一个学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其学困的原因，从而确定行之有效的对策。
在学习上，对学困生要采取循序渐进的方法，加上个别辅导和指导的方法，破解他们在学习和生活中遇到的难点问题。
要善于捕捉学困生的闪光点，对他们的优点和进步施以及时的表扬和鼓励。
因材施教，正确引导，使他们改正不足，变被动为主动，不断进步，向“品学兼优”靠近。
以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会。
今后，我将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章，这才是我最大的心愿。
【责编田彩霞】。